識字教案模板彙編 篇1
今天在網上看到《10個大班識字遊戲》，覺得有用就收藏了，重新編輯了一下發到育兒天堂，覺得好就請收藏下。
1、遊戲名稱：海底探寶目標：溫習學過的字，造就幼兒的識字愛好
預備：字卡、椅子、小獎品
弄法：先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，團體念童謠："我是小小潛水員，練跳水，真大膽；不怕風波大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然後，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），高聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
留意事項：遊戲要分組舉行，每組幼兒不高出8人。
遊戲法則：必需念完童謠，才氣往下跳。
2、遊戲名稱：擺圖形
目標：造就幼兒的識字愛好
預備：字卡
弄法：將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按次序叫出字卡的名字，然後將字卡恣意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什麼？3、遊戲名稱：看字卡作行動
目標：溫習所學過的字卡。
預備：字卡
弄法：先生事先預備多少寫有行動的卡片，如笑、跳，鼓掌...遊戲開端，幼兒全部起立，先生一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做行動，做對的和幼兒一路鼓掌慶祝，作錯的在黑板上記上一個標記，末了看看誰做的全對。4、遊戲名稱：搶椅子
目標：造就幼兒的識字愛好
預備：字卡
弄法：將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，幼兒手工製作並請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作行動，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒掉敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出本身椅子上的字卡，念對的繼承做遊戲，念錯的回到座位上，遊戲繼承舉行，末了一名幼兒成功。
5、遊戲名稱：飛翔實驗
目標：溫習所學過的字卡
預備：字卡
弄法：將字卡貼在黑板的周圍，此中每一張字卡都代表飛機飛翔實驗基地，開端，總批示公布飛翔實驗開端，隨即飛機達到第一嘗試廠，如幼兒說出字卡飛機就繼承舉行飛翔嘗試，如說錯了飛機則制止舉行補綴直至學會這個字後剛剛繼承飛翔，末了達到目標後一路歡呼跳躍。6、遊戲名稱：海底探寶(實用班級：中、大班)
遊戲目標：溫習學過的字，造就幼兒的識字愛好。
遊戲預備：字卡、椅子、小獎品
遊戲弄法：
先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，團體念童謠："我是小小潛水員，練跳水，真大膽；不怕風波大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然後，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），高聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
幼稚園教育隨筆留意事項：遊戲要分組舉行，每組幼兒不高出8人。
遊戲法則：必需念完童謠，才氣往下跳。8、遊戲名稱：點兵點將
遊戲目標：溫習已經學過的字詞。
遊戲預備：字卡、小筐。
遊戲弄法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，並一字排開（憑據字卡數也可並列幾行）。用豁拳的要領分出輸贏，勝者先開端遊戲。邊說童謠"點兵點將，誰是我的好宿將"邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當說到"將"時立刻將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到本身跟前，認錯了，繼承反扣在原處，有第二名幼兒開端遊戲，一人一次輪換舉行。如數完字卡，童謠未說完，繼承返回從左向右點數。9、找朋友
幼兒手執一張字卡，跳“找朋友”，找到能和本身手上的字構成詞語的，站在一路，高聲念，我們是即詞語10、“爬山”遊戲：
在黑板上畫一座山，山頂上畫了一壁紅旗，然後把門生分為兩組加入遊戲，一組取名“神奇寶物隊”，一組取名“數碼寶物隊”（隊名是門生們本身取的），每組門生輪番認一個字，每認對一個字，一方就向山頂進步一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。
以上是《10個大班識字遊戲》的詳細內容，講的是關於幼稚園大班遊戲教案，10個大班識等方面的內容，希望網友能有所收穫。
識字教案模板彙編 篇2
教學目標：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。教學重點：識字，培養積累諺語的願望教學準備：卡片，圖片
教學時間：2課時。
第一課時
教學程式：
一、激趣導人：
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
二、初讀諺語，認識生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來。
2、進入識字通：“我會認”、“我會猜”學生自由讀、認生字。
3、反饋識字：（1）生詞中認讀 ：開火車讀、賽讀等形式。
（2）去拼音，指名認讀，並組詞。進入識字通：“我會組”
（3）互相交流識字方法。
（4）遊戲：拍手識字
三、朗讀感悟
1、教師應從日常生活入手，引導學生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太陽從什麼地方升起？
（2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
2、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
教師相機出示句子，引導學生讀讀、想想、說說：讀了諺語你知道了什麼？
3、學生用讀讀、想想、說說的方法，合作學習，理解其它諺語。
（1）要求學生輕聲讀課文，
（2）小組合作學習：
1、讀一讀諺語句子。
2、想想、說說我知道了什麼。
（3）全班交流。
四、試背諺語
1、用自己喜愛的方式快速背誦諺語。
2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。
五、拓展：
1、打寫練習(選一個)
生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等。
2 、讀一讀資源的兒歌。
六、布置作業
收集諺語，將你喜歡的諺語製成諺語卡片。
識字教案模板彙編 篇3
第一課時
一、情境導入
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園採花，花園裡盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發學生識字的願望。
二、自學生字
學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
三、交流展示
各組展示自己的方法及學會的字，並組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然後告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。
四、寫字
讓學生觀察六個生字的結構，相同的有幾個?這節課讓學生寫左右結構的四個字，先自讀字音，觀察字形，並組詞，說筆順，然後指導一個難寫的字，強調左窄右寬。
五、遊戲鞏固
1.找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節卡片，讓學生找朋友。
2.比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。
3.寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
六、拓展延伸
為了鞏固本節課內容，回家後讓學生預習三則謎語，讀熟，並查找或自編謎語。
第二課時
一、談話導入
1.“小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。”激發學生參與的欲望。
2.教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
二、學習謎語
1.（螢幕出示第一則謎語）讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。
2.指導朗讀
先自由讀，然後指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。
3.編謎語
師板書“團結、力量、誰”三個詞，並鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。
4.小組合作自學第二則謎語。
5.邊猜邊讀
指名逐句讀，教師引導猜一猜，然後連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，並總結猜字過程，交流體會。
6.放手自學第三則謎語。
生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。
7.（螢幕出示三則謎語）連起來讀並認12個生字。
三、指導書寫
寫後兩個字“量、最”強調中間橫長，而且要緊湊。
四、拓展延伸
1.師生互動，出謎、猜謎，（發散思維）。
2.請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。
五、總結與作業
同學們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。
內容概括：這篇介紹了關於182識字5教學設計B案，希望對你有幫助！
識字教案模板彙編 篇4
教學目標
1、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
2、了解大城市裡現代化的建築和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
3、學會本課生字和由這些生字組成的詞語，認識一種筆畫。
重點難點
學會本課生字和由這些生字組成的詞語，認識一種筆畫。
教學過程
一、談話，導入新課
1、 師談話：同學們,你們見過噴泉和雕塑嗎？它們美麗嗎？我們學校也有噴泉和雕塑，請同學向大家作介紹。這些都是有關大城市的建築或設施，同學們，今天我們就來學習一組有關大城市的建築或設施的詞語。
2、 板書：識字6
二、看圖感知，初讀詞語
1、看圖，說說這些是什麼？ 出示第一行詞語。
指導學生讀準字音：
塑：聲母是平舌音s
廳：後鼻音
泉：前鼻音 、
2、看圖，說說這些是什麼？ 出示第二行詞語。
指導學生讀準字音：
林、陰：前鼻音
3、 看圖，說說這些是什麼？ 出示第三行詞語
指導學生讀準字音：
廈：聲母是翹舌音sh
4、看圖，說說這些是什麼？ 出示第三行詞語
指導學生讀準字音：
轎、交：聲調不同
5、再讀一讀韻文
⑴選擇自己喜歡的方式自由練讀。
⑵按行請同學讀，一人讀一行，相互正音
⑶把所有詞語連起來讀。
6、引導交流：
你對哪個事物還不熟悉, 可提出來,你對哪個事物特別熟悉或特別喜歡，也可向大家作些介紹。
7、相互交流。
四、教學生字
1、出示生字卡片：泉 上下結構 廳 半包圍結構 林 左右結構 陰 左右結構
車 交 樂
別讀，開火車讀。
齊讀。
組詞 泉：泉水 噴泉 廳 大廳 客廳 樂 音樂 樂器
林 樹林 森林 陰 陰天 陰雨 車 汽車 轎車
交 交通 交給
2、你覺得哪個字最好記，你有什麼好方法交給大家嗎？相互交流記憶方法。
3、指導寫字
教新筆畫 ： 橫撇彎鉤，
對學生提出的字作指點，並范寫，引導學生把字寫正確，寫美觀。
強調寫字姿勢。
⑴看筆順表, 書空,記憶字形。
⑵相互交流記憶方法。你覺得哪個字最好記，你有什麼好方法交給大家嗎？
（泉由兩個我們已經學過的字構成，白和水 ）
猜字謎
謎面：
白水（泉）
兩棵樹（林）
月亮掛在耳旁(陰)
六個×（交）
小丁進廠（廳）
識字教案模板彙編 篇5
教學目標
知識目標：認識本課生字，會寫生字，認識弓字旁。正確流利地朗讀詞語，發現合體字的構字規律，掌握識字方法，培養學生探究發現的能力。了解本組詞的內容，並要努力去做。
能力目標：培養學生獨立運用知識的能力。
情感目標：教育學生熱愛祖國文字，好好學習。
內容分析
教學重點：會寫會記本課字詞。。
教學難點：會寫會記本課字詞。。
教學準備：多媒體課件
教學流程
（一）激發興趣導入
（二）嘗試識字
課件出示不注音的動物名稱，學生嘗試讀出來，相機出示圖片，並對能讀出來的學生予以鼓勵，激發學生在生活中主動識字的興趣。
（三）讀詞正音
1自由讀教課書上課本的詞語，把不認識的字或不能讀準字音的字圈出來，藉助拼音或請教同學弄清這些字的讀音。
2指名讀注音詞語，注意正音。
3“開火車”讀不注音的詞語。
4引導學習發現詞語排列的規律。
（四）識字大比拼
1看誰找的快。課件出示文中的要識的字，請你快從本課中把他們找出來，並用自己喜歡的符號標出來。
2看誰記的好。請你在小組讀一讀這些生字，並把你記字的好辦法說給小組的其他同學聽。
3看誰說的好。
4看誰讀的準。
（五）鞏固字詞
1詞語遊戲，找朋友。
2生字遊戲，摘果子。
（六）
識字教案模板彙編 篇6
教學內容
識字4
共幾課時
共2課時
第1課時
課型
新授
第幾課時
教學目標
1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，並會正確、美觀地書寫，學會1個偏旁。
2.初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學
重難點
重點：識字、寫字;有感情朗讀兒歌。
難點：1.初步了解形聲字的構字特點。
2.能夠正確規範地書寫生字。
3.能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。
教學資源
1. 教學掛圖、轉動的字盤和生字卡片、帶有田字格的小黑板。
2. 形聲：六書之一。指意符和聲符並用的造字法。漢字中形聲字占百分之八十以上。
3. 學生對於日常生活中常見的事物的學習經驗。
預習設計
1.請將課文大聲流利讀5遍，(注意前後鼻音、平翹舌喔!)
2.不要看拼音，我能讀出這些字：苗、描、準、貓、鐵、家、腳、莫、偏
3.看著生字記下筆順(書本練習一上有)，你記住了嗎?讓爸媽考你一下!
4.猜猜書上的新偏旁名稱是什麼?在父母的幫助下，初步了解形聲字的構字特點，不知道的明天老師告訴你!
5.你能給這些生字組些詞嗎?越多越好喔!
6.再讀讀兒歌，你讀懂些什麼?
7.加大點難度喔：認真觀察下列字，你能用什麼巧妙地辦法記住它?“貓”、“錨”、“描”、“瞄”
8.你還有什麼疑問嗎?
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走進識字(3分鐘)
1.故事激趣。
第二板塊：預習展示(3分鐘)
●預習作業2，4
1.認讀部首。
2.了解形聲字的構字特點：組合後的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“ 金字旁、提手旁，反犬旁、口、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學生以小組為單位討論總結，然後派代表發言交流
第三板塊：整體學習，鞏固預習(11分鐘)
1.學習“苗”。
(1)思考“苗”的偏旁是什麼?與什麼有關?
(2)說說見過什麼植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)組詞。
2.學習“描”。
(1)“描”為什麼用提手旁?
(2)給“描”擴擴詞。
(3)齊讀生字兩遍。
3.學習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)說說“瞄”的意思是什麼?從哪裡知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。
4.學習“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什麼是口字旁呢?
5.學習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什麼?這與什麼有關?
(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。
6.學習“錨”。
(1)認識鐵錨
(2)想想看，為什麼這兩個字都是金字旁呢?
(3)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
7.鞏固練習
1.認讀偏旁。
2. 開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.讀一讀兒歌。
第四板塊：說話練習(8分鐘)
1.選用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎。
能力強的學生可以用幾個詞連起來說一句話。
2.交流。
3拓展學習兒歌：
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提筆把字描，
睜大眼睛向前瞄，
看見門口有隻貓，
張大嘴巴喵喵叫。
貓說船上有鐵錨，
只能停船不會叫。
學生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。派代表讀，全班齊讀
第五板塊：學習生字(15分鐘)
1.認讀生字。
2.說說怎樣才能把它們寫美觀?
3.看老師範寫。
4.練習書空、描紅、仿寫。
第一板塊：導入課文
故事激趣。
1.講故事，激起學生學習興趣，由此導入新課：有一隻小猴子，非常的聰明，這是為什麼呢?其實原因很簡單，那就是它好學，凡是遇到自己不會的知識，總是想方設法學習，而且一定要學會;還有就是它好問，無論遇到什麼事情，它都會問一個為什麼，並且千方百計地去弄明白。有時，小猴子也有遇到困難的時候。這不，在學習“錨”和“貓”時，就不知如何分辨了。同學們，你能為它解決這個問題嗎?
第二板塊：預習導學
●預習作業2，4
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
2.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
3. 引導學生觀察字盤，感知生字們的相似之處。
4.小組推薦學生交流小組討論的結果
第三板塊：整體學習，相機檢查
1.學習“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什麼?你想想這與什麼有關?
(2)你們見過什麼植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)能為它組組詞嗎?
2.學習“描”。
(1)“描”為什麼用提手旁?
(2)誰能給“描”擴擴詞?
(3)齊讀生字兩遍。
3.學習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什麼?你是從哪裡知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。這裡“準”是翹舌音。
4.學習“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什麼是口字旁呢?
5.學習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什麼?這與什麼有關?
(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。
6.學習“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什麼這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
7.檢查所學，鞏固新知
1.轉動字盤，分成組來認讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結。
通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變容易”。
4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。
總結：掌握了形聲字的規律，我們就可以達到事半功倍的效果。
第四板塊 拓展練習
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
3.學習兒歌，指導讀準，鞏固所學
第五板塊：學習生字
● 預習作業3、4、5
1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
3.導學。
“苗”：草字頭的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁草字頭的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來才能美觀。
“鐵”：最後兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準”：第四筆要寫在豎中線上。 4.教師書寫示範。
5.學生練習書空、描紅、仿寫。
作業設計
★完成《習字冊》上的5個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》一
★★★課後插圖上的那隻小貓多可愛啊!你喜歡它嗎?用幾句話把它描繪出來。
教學內容
識字4
共幾課時
共2課時
第2課時
課型
新授
第幾課時
教學目標
1. 學會剩餘的生字詞，鞏固學過的生字，並能分辨幾個形近音近字。
2.初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重難點
重點：識字、寫字;有感情朗讀兒歌。
難點：1.背誦兒歌。
2.能夠正確規範、美觀地書寫生字。
教學資源
教學掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片
預習設計
1.正確流利地朗讀兒歌。
2.記住剩下生字的筆順。
3.找一找學過的相類似的形聲字。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、理解課文，指導朗讀
1.在老師的帶領下，積極地讀生字、組詞。
2.做小遊戲：每位同學製作一件自己喜歡的小禮品，並在小禮品的背面寫上一個本課的生字詞，相互考查。
3.認真聽老師做課堂小結。
二、認讀記憶，學寫生字，並完成鞏固練習。
1.在老師的指導下讀兒歌，並主動試背兒歌。
2.注意老師的書寫順序和強調的地方。
3.練習描紅、仿寫生字。
4.記錄作業，課後完成。
第一板塊：複習導入
1.轉動字盤，讓學生讀字組詞。
2.你是怎樣區分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
第二板塊：導學兒歌
預習作業1.
1.選擇比較典型的學生展示交流
2.教師範讀這首兒歌。
3.學生藉助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
4.指名讀，師生糾正。
5.指導朗讀.
(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什麼?
6.指導背誦。
(1)誰能背得準，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
第三板塊：選字遊戲，檢查反饋
1.在這么短的時間裡，記得這么牢，分得這么清，不簡單。可老師認識的一個小朋友就像寧寧一樣，是個粗心的孩子。你願意來幫助他嗎?
小黑板出示：
(1) 地里的禾喵綠油油的。
(2) 瞄紅的時候要記住字的樣子。
(3) 船上的貓能停船。
2.請你睜大眼睛，仔細觀察，看看他錯在哪裡?
第四板塊：學習生字 、小結
1.讀準“兩、腳、家、莫、偏”的字音。
2.自學課後的筆順表，並描下來。
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數都帶有月字旁.
4.指導寫字。
“兩”：裡面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
5.教師邊指導邊示範書寫 。
6.學生描紅、仿寫，教師巡視指導。
小結：
通過本課的學習，使同學們認識了本課的10個生字。能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱;能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語;理解了兒歌內容，知道今後做事要細心的道理。
作業
設計
★完成《習字冊》上的4個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》剩餘作業。
★★★用“那是……?這是……”的句式進行對話練習。
識字教案模板彙編 篇7
教學目標
1、 認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。並能背誦課文。
3、 知道保護環境，愛護小動物。
教學時間 ： 2課時
教學流程
一、 導入揭題
導入一： 看圖導入
1.出示插圖：兩隻蛋，旁邊畫有一隻小鳥。
看見這些你會想到什麼？
2.教師板書課題：兩隻鳥蛋
學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）
課文講了兩隻鳥蛋的什麼故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知
1. 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：藉助拼音讀正確、讀流利。
2. 指名當小老師領讀生字。
3. 自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節。
（2） 用動作表示捧。
（3） 用連忙說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，並練寫。
取、涼：練習 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4. 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5. 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜誌、商標等，念給小組的成員聽。
6. 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，並讀給老師和同學聽。
7. 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8. 指名分節讀課文。
識字教案模板彙編 篇8
教學要求：
1.學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
1.學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，理解文中詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學過程：
一、 導入新課
1.同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什麼樣的？
2.是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？
3.今天，我們就來學習識字2。
二、 指導看圖
1.圖上有哪些景物？
2.根據學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。
碧水 秀峰 倒影
對歌 榕樹 壯鄉
象鼻 駱駝 筆架
竹伐 鸕鶿 畫廊
三、 藉助拼音自主識字
1.學生打開書。
2.用你最喜歡的讀書方式，藉助拼音，認讀文中的生字和詞語。
3.請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。
4.說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。
識字教案模板彙編 篇9
一、教學目標：
1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。
二、教學重、難點：
1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時安排：
1課時。
四、教學過程：
一、創設情景，激趣引入
1、看圖說話：你看了上面的圖畫後，你發現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？
2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
1、提問識字的方法。看拼音、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫，玩摘蘋果遊戲，認識課後“我會認”和“我會寫”的生字：
（1）先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領讀。
（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。
3、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。
4、做遊戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
5、鞏固識字，指導寫字：
（1）互相說說識字的方法：
比一比：冬──齊萬──丁
加一加：白──百
（2）老師在田字格指導並范寫五個生字。
（3）學生自己練習寫。
6、把生字送回課文的詞語中，指導學生讀詞語卡片。
7、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環節請他們來玩貼詞語遊戲。
三、圖文結合，讀中感悟
1、鼓勵學生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其餘三行由同學讀。
4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什麼畫面？讓學生說一說。
5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，
萬物甦醒的卡片同學出來貼。
6、出示第二行的畫面，你看到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
7、出示第三行的畫面，你又看到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫面，你又看到什麼？應貼什麼卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學了這篇課文後，你最喜歡圖畫裡的什麼事物？你想對她說什麼？
2、你想用什麼方式讚美一下美麗的春天？提示：可以唱關於春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）
板書設計:
春回大地萬物復甦
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥爭鳴
教學反思：
《識字1》是本學期第一單元教學中的首次教學內容，有8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅美麗的春景圖，能引人進入春天的美好境界。
1、優點：在教學環節的設計上，我採用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學生儘快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會相關詞語的含義。我用猜謎遊戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生比賽猜出相應的詞語。在讀方面，我採用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學生感受春天的美。通過唱《春天在哪裡》讓學生到大自然中去尋找春天。總體說來，這堂課順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。
2、不足：沒能讓全班同學個個收穫甸甸，孩子們的學習效率發展不太均衡，以後還有待於自己去提高。
識字教案模板彙編 篇10
這個單元是繼學習拼音之後，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經過了解，有很多同學其實都已經會讀課文了，因為之前我就布置了預習，要求孩子回家後熟讀這一首古詩。上課的時候大多數孩子讀得都很熟練，但是有拖音現象，停頓也不夠準確。我剛讓孩子翻到相應的頁數，就有孩子朗讀起這首簡單的童謠了。我乾脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然後，抽查了幾位後進的同學，進行指導，孩子提高很快。
學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進的作用，這樣的合作教學較以往事半功倍。課堂教學必須以學生為主體，以學生的發展為本。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在參與中學會知識。在開放性的閱讀教學中營造開放性的教學氛圍，培養學生的創新能力。
識字教案模板彙編 篇11
一、音樂導入，激發興趣
1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2
2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？ 過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。
【課伊始播放樂曲，讓孩子輕鬆進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感。】
二、讀準字詞，感知韻文
1、學生各自藉助拼音，讀準生字字音。
2、反饋指導。 指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的上、鍾、穿、床。注意鳥的聲母是n,不要讀成l；早的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
【讀準字音是識字教學的必要環節，為學生整堂課的學習奠定基礎。】
三、誦讀詞串，認識事物
1、圖文聯繫，認識事物。
（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？
（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。 （3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。
【學生在遊戲中對識字產生興趣，既發展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果。】
2、逐行學習，指導朗讀。
（1）指導學習第一行
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什麼，聽到了什麼？
②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥
③師範讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
④指名讀男、女生讀齊讀
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在乾什麼呢？
（2）指導學習第二行
①出示詞語：穿衣下床起早
②說說為什麼將三個詞貼在同一畫面上？
指名讀開火車讀齊讀
（3）第一行與第二行連起來讀一讀。
（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能生巧。】
（5）指導學習第三行
①你起床後會做哪些事呢？（同桌說說）
②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙
③請小朋友為這三個詞排列順序，並連起來說一、兩句話。
④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。
【引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力。】
⑤齊讀這三個詞。
（6）分小組學習第四行
①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演
②反饋交流，給學得好的小組獎勵陽光娃娃。
③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。
【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】
四、熟讀韻語，指導積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀琅琅上口，聽起來很好聽。
2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子裡放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀，進行表演。
【讓學生憑藉自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到多重記憶、立體積累的效果。】
五、擴展詞語，延伸積累
1、說說小朋友還會接著乾什麼？（小組討論）
2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課後讀讀。
【從課程內容方面來說，就是要不斷開發、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯繫現實、密切聯繫學生經驗世界的教育資源，使語文學習不再局限於教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。】
六、小組合作，學習生字
1、遊戲：找出生字新朋友，讀一讀。
2、小組合作，說說怎么記住生字。
3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。
4、複習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。
5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6、學生書寫，進行評比、展覽。
【寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發揮教材優勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。】
七、課堂總結與評價
1、說說自己有什麼收穫？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
【熟練掌握知識是學用結合的必要條件，而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。】
識字教案模板彙編 篇12
一、鞏固複習
二、熟讀課文，鞏固生字的認讀
1.學生藉助拼音自由讀課文。
2.小組內檢查讀文的情況。
3.大家一起讀課文。
4.指名個別讀，檢查讀文的情況。
5.以具體的器官為例，說說我們應該怎樣保護器官。
[讓學生自由發揮，教師只要適當地引導)平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經常做好眼保健操，以防形成近視眼。]
6.小組討論、交流。
7.集體反饋，教師總結。
三、指導寫字
1.出示今天要寫的字，集體認讀出放大器並組詞。
2.複習學過的漢字基本筆畫橫和豎。
3.出示今天的新筆畫，引導學生認識新筆畫“橫折”，並指導學生寫一寫。
[師小結：寫字時要從上到下，從左到右，先裡頭後封口。]
4.學生練習寫新筆畫，教師巡視輔導，普遍性的問題，集體糾正。
5.引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。
6.指名反饋。
7.學生練習寫字，教師巡視輔導。
四、總結這節課你學會了什麼?
師總結：這節課我們通過看圖認識了許多漢字，同學們可以用這種看圖識字的方法，在生活中認識更多的字。
1.觀察人體識漢字
人的五件寶：mù kǒu ěr shǒu zú rén
目 口 耳 手 足 人
識字教案模板彙編 篇13
一、情境導入
1.師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天我們中隊要舉行一次春遊活動，大家高興嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發吧！同學們，你們看：（以動畫形式出現少先隊員舉旗、吹號、春遊的活動場面，最後定格在韻文的第四小節）“一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑”，少先隊員們是多么地高興啊！你們能把這個小節讀好嗎？
（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最後一節為突破口，精心創設以春遊為主線的大情境，激發學生學習的興趣。）
2.師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小夥伴互相讀，指名讀，齊讀。）
3.師：就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領巾”、“銅”、“號”、“領”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。
二、導遊學文
1.（播放“海邊、鄉村、公園”多媒體課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一隻海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園裡，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最後，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
2.師：今天，我們跟著旅遊客車到了海邊、鄉村和公園（板書：海邊、鄉村、公園），老師在鄉村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田並配圖），你看到了什麼？（小夥伴互相說，指名說，並把學生所說的詞語板書出來。）
（這一環節的設計讓學生藉助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又檢驗了學生對詞語的認識，同時也規範了學生的語言表達。）
3.師：我們把今天旅遊時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認識的字，你有什麼好辦法嗎？
三、學字學詞
1.師：剛才，大家讀課文讀得很認真。現在，請你們讀讀課文里的這些詞語（出現9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。
2.師：把拼音去掉。請小夥伴指著卡片互相讀，如果有不認識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學會。小夥伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。
（培養學生合作、探究的意識，讓學生利用學具自主識字，會讀會認，享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。）
3.師：你們真是太棒了。你們看（出現生字浪花“海”、“灘”、“溪”），大海爺爺送來的浪花上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這三個字，你發現了什麼？
四、指導寫字
1.老師在田字格指導並范寫“海”字。
2.聽大海爺爺說關於“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“沙”和“海”字。
（讓學生通過比較了解字形特點，並發揮老師的示範作用，培養良好的寫字習慣。）
五、誦讀課文
1.你最喜愛哪裡的景色？就請你把那個小節好好地讀一讀。
2.師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進美麗的大自然！（配樂齊讀）
（充分尊重學生的興趣和個性，自由選擇朗讀內容，伴著音樂邊讀邊想，培養學生的美感和想像力。）
六、鞏固生字
1.做遊戲“找朋友”，學生動手進行數量詞搭配。
2.做遊戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎勵。
七、拓展創編
1.出示裡面裝著漂亮明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節優美的韻文。
2.師：哪位小詩人願意上台展示？請學生點擊有關景物，創編韻文，拓展識字。
3.延伸性作業：回家後，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，製成明信片，再配上優美的韻文，把它送給你的親人和朋友。
八、讀《旅遊日記》
（讓本課的14個生字在另一個語言環境中重現，使學生在多次見面中鞏固識字。）
九、情境結束
師：通過今天的春遊活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來讚美我們幸福的生活吧！
配樂、配動作齊讀課文。
點評：
《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。熊老師的教學充分發揮了教材的優勢，具有下面的特點：
一、新穎巧妙，匠心獨運的教學設計
教者憑藉教材，對文本進行了獨具匠心的再創造。一開始就創設了一個“紅領巾”出發春遊的情境，採用變序教學法，直接切入第四節韻文的'學習。接著，在鮮艷的動畫和歡快的音樂中，在老師聲情並茂的范讀中，把學生帶進了意境優美的“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。教師運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生識字學詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。整個教學設計環環相扣，自然流暢，富有創新性。
二、識字寫字，學詞讀文的有機結合
該課教學突出識字重點，重視詞語的教學。在初讀課文後，就以詞語的形式呈現14個生字，字不離詞，及時鞏固。同時，針對本課量詞的特點，設計“找朋友”的遊戲和看圖創編數量詞韻文的拓展活動，讓學生初步感知數量詞的用法，在識字學詞過程中有機地穿插寫字指導，培養良好的寫字習慣。採用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓練，力求熟讀成誦。這樣，把識字、學詞、閱讀融為一個整體，突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。
三、自主互動、情趣盎然的課堂教學
整節課遵循兒童的身心發展規律，利用動畫、音樂、動作、情境等加強漢字與事物的聯繫，以生動有趣的遊戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話，爭做小詩人等活動，調動多種感官，讓學生興趣盎然地自主識字，合作學習，觀察表達，放飛想像。師生互動，教學氣氛和諧，課堂開放而充滿活力。