《大於號小於號》大班教案 篇1
目標：
1、通過活動了解大於號小於號的意義。
2、能過在數學活動中正確運用大於號小於號。
3、體驗比賽所帶來的感受。
4、有興趣參加數學活動。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
準備：
動動板，棋子，大於號、小於號、等號的卡片，不等式的題卡若干
重難點：
了解大於號小於號的意義。
區分大於號小於號，並能在數學活動中正確運用
過程：
一、複習符號：出示大於號、小於號、等號的題卡。
今天上課呢，老師給小朋友帶來了一份禮物請小朋友看一看，出示箱子：
1、 首先我們來看看箱子裡有什麼禮物？
老師從箱子裡拿出等號請幼兒說說是什麼，並說說等號代表什麼意義。
2、 現在老師找一名小朋友也從箱子裡拿出一份禮物（大於號或小於號）請幼兒說說是什麼？代表什麼意思？
幼兒回答：大於號表示左邊數大，右邊數小；小於號表示左邊數小，右邊數大。
3、 教師小結：張大嘴巴的那面朝著大數，尖尖的朝著小數。
二、數字比大小：老師今天還帶來了好多的棋子，請小朋友們用剛才的符號來表示他們的關係。
1、出示4個紅棋子和3個黃棋子，想想他們中間應該擺什麼符號，為什麼？
2、出示數字4和3請小朋友想想他們中間應擺什麼符號？
3、出示數字8和9，5和8，請小朋友進行比較。
三、式子比大小：剛才我們小朋友表現特別好，這次呢，老師出個難一點的題，我們小朋友想像怎樣做。
1、出示4+2（ ）7 5+3（ ）6，請幼兒向相這次我們應該怎樣做。
幼兒回答，並為什麼填
教師總結：這次我們是用算式和數字比，我們要先算出算式的答案，用算出的數字和另一個數字比。
2、教師說題，幼兒用動動板擺題，並填上符號。
四、活動延伸：這次呢，我們要來次比賽，看我們小朋友學會了沒有。
1、首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊長，選一個名字。
2、當老師出題卡後，喊開始，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對加1分。
3、如果老師沒有說開始，小朋友搶答了，那么這一組要扣1分。
4、最後評出冠軍，進行表揚。
五、本節課總結。
1、這節課我們小朋友認識大於號，小於號，並學會了在活動中運用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數。
2、我們比賽也結束了，有贏也有輸，那老師知道，贏了你們高興，但是，我們小朋友不要驕傲，繼續加油，輸的呢，老師希望你們不要傷心，不要氣餒，以後我們多努力，多加油，我們爭取下次贏得第一。
六、結束，收動動板小朋友在教室也上了半天課了，我們一起去外邊活動吧！
活動反思：
在本次活動中，我組織了大班數學活動《大於號和小於號》。《綱要》指出，幼兒教師應該根據幼稚園培養目標、幼稚園教育內容和幼兒身體發展的水平，充分利用時間、空間、物質條件為幼兒創設良好的教育環境，精心設計與組織有利於幼兒身心發展的各種活動，激發幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發展。數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格，活動比較成功。
《大於號小於號》大班教案 篇2
活動目標：
1、通過課件認識，理解符號含義。
2、操作課件，學習用表示兩個數量的關係。
活動準備：
課件、圖片等
活動過程：
（一）談話導入，感知河馬嘴巴的形象。
導入：小朋友，你們見過河馬嗎？它是什麼樣的？
教師：瞧，有一隻小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一隻貪吃的小河馬，吃東西時，大嘴巴總是朝著多的方向張開。
（二）結合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數量多的方向張開。
1、河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數量多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來餵它。食物來啦，看是什麼？（出示課件）一個盤子裡有 *個？一個盤子裡有*個？小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個？
教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來餵它，食物來啦，看是什麼？（出示課件）……小結：（小河馬的嘴巴總是朝著數量多的方向張開）教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來餵它，食物來啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了？小河馬閉起嘴巴。（出示已經學過的=號）
2、小動物送果實，幼兒練習掌握小河馬張嘴方向。
教師：咚咚咚誰來啦？（小馬）小馬給小河馬送來了吃的？猜猜小河馬的嘴巴會朝那邊張開呢？（幼兒操作電腦）同樣的方法引出小貓、小雞。
教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開。其實在這個大嘴巴里還藏著一些有趣的符號呢。我們一起來看看。
（三）根據河馬嘴巴，認識理解符號。
1、觀察河馬不同張嘴的方向，認識理解符號。
教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的？
（大嘴朝前大於號，尖尖朝前小於號。嘴巴扁扁等於號。）教師：我們一起再來讀一讀。
2、幼兒用身體動作表示符號，理解符號的正確運用。
教師：小河馬家的食物真多呀，我們來看一看，比一比，應該用哪個符號。（出示課件，選擇正確的符號）
（四）農場摘果子比賽，集體練習符號的運用。
1、幼兒分組進行摘果子比賽。
教師：農場裡的果子熟了，你們願意幫助小動物們摘果子嗎？；、來源教。案網；我們來比賽，在一段音樂中，看看哪一隊摘的多？（幼兒操作）
2、集體統計比賽結果，練習用數字記錄，使用符號。
教師：用數字記錄，讀起來可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室後也可以用數字記錄一下，再讀一讀，好嗎？
活動延伸：
在區角活動中繼續練習符號的運用操作。
活動反思：
在本次活動中，我也有幸組織了大班數學活動《認識大於號和小於號》。
《綱要》指出，幼兒教師應該根據幼稚園培養目標、幼稚園教育內容和幼兒身體發展的水平，充分利用時間、空間、物質條件為幼兒創設良好的教育環境，精心設計與組織有利於幼兒身心發展的各種活動，激發幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發展。數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格，因此在活動的第一個環節，我利用幼兒熟悉的`形象（金龜子姐姐）、喜歡的情境（聰明屋以及開火車遊戲）引入課題，使幼兒的注意力和思維處於積極狀態，激勵幼兒去學習新知識。由於幼兒的思維特點是具體形象思維占優勢，抽象和概括能力較差，藉助各種教具把抽象的知識具體、形象地呈現在幼兒面前，是教學活動中一個重要的輔助手段。因此我用水果、奧特曼、怪獸等幼兒喜愛的實物教具，以及幼兒自己在手工課上製作的紙偶做成掛圖，既便於操作，又形象直觀，促使幼兒自己去體驗，去發現。在教學過程中，我時時用兒歌去引導幼兒用身體去感知大於號和小於號比較形象的特點，通過表演遊戲這一環節，幼兒在感受的過程中記住大於號和小於號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。這一環節幼兒是很感興趣的，他們紛紛舉起小手說：“老師，我來表演，我來表演。”由此可見，在數學活動中，通過實物、教具材料或設計情境讓幼兒獲得直接具體的感知，既能使活動進行得生動活潑，又能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，取得良好的教育效果。
《大於號小於號》大班教案 篇3
活動目標：
1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。
2、根據＞和＜比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個 符號開口的方向。
3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛鍊幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、樂於探索、交流與分享。
活動準備：
紅蘿蔔、綠蘿蔔、胡蘿蔔、白菜、蘑菇，布置場地。音樂，數字卡及大於號、小於號卡片，籃子，題卡若干。體育器材若干。
活動重難點：
認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。
大於號、小於號的實際套用
活動過程：
1、兒歌《小動物儲冬糧》引出兔媽媽請小朋友幫助收秋菜。幼兒說出小兔喜歡吃的菜名。
2、教師帶領幼兒去菜園（走過布置好的路程）
3、幼兒按要求幫助兔媽媽收秋菜，並放到指定籃子
4、點數每種菜的數量，並用相應數字表示出來。
5、學習認識大於號與小於號。例：8與6誰大誰小？你們是怎么知道他們大小不一樣的？我們可以用什麼方法來證明它們是不一樣的？“可以在兩個數之間放一個符號，讓我們一看就知道哪邊的數大”。引出大於號，重點觀察大於號張著大嘴對著大數笑。大於號表示前邊的數大，初步理解大於號的含義。說出“8大於6”。用同樣的方法學習小於號，理解小於號的含義：尖嘴巴撅給小數瞧，小於號表示前邊的數小。
6、遊戲：《開汽車》
布置兩個停車場，幼兒隨音樂玩開汽車遊戲，音樂停，汽車自選進停車場一、停車場二，大家數停車場的車輛，說出數量並比較大小。
7、兔媽媽感謝小朋友，請小朋友看動畫電影
老師出示入場票，可是遇到難題：要求看動畫電影的小朋友必須答對票上的小題方可入場。幼兒做題，進一步複習鞏固大於號與小於號，鍛鍊幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。
8、幼兒經檢查後隨教師去“觀看動畫電影”離開教室
活動反思：
在本次活動中，我組織了大班數學活動《認識大於號和小於號》。《綱要》指出，幼兒教師應該根據幼稚園培養目標、幼稚園教育內容和幼兒身體發展的水平，充分利用時間、空間、物質條件為幼兒創設良好的教育環境，精心設計與組織有利於幼兒身心發展的各種活動，激發幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發展。數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格，因此在活動的第一個環節，我利用幼兒熟悉的小兔形象，喜歡的情境遊戲引入課題，使幼兒的注意力和思維處於積極狀態，激勵幼兒去學習新知識。由於幼兒的思維特點是具體形象思維占優勢，抽象和概括能力較差，藉助各種教具把抽象的知識具體、形象地呈現在幼兒面前，是教學活動中一個重要的輔助手段。因此我用幼兒親手去菜園拔到的“蔬菜”卡片為實物教具，形象直觀去觀察比較，讓幼兒自己去體驗，去發現，去學習。在教學過程中，我時時用兒歌去引導幼兒用身體去感知大於號和小於號比較形象的特點，通過表演遊戲這一環節，幼兒在感受的過程中記住大於號和小於號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。又採用幼兒喜歡的開汽車遊戲，讓幼兒在數停車場汽車數量中鞏固套用大於號、小於號，效果非常好。在看電影要答對入場前的問題中升華知識的套用。由此可見，在數學活動中，通過實物、教具材料或設計情境讓幼兒獲得直接具體的感知，既能使活動進行得生動活潑，又能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象，教學效果很好。
小百科：大於號是數學中不等式運算符號的一種。大於號被廣泛運用在算數中，是國小必學的內容。1655年沃利斯曾以表示“等於或大於” ，到了1670年，他以及分別表示“等於或大於”和“等於或小於”。
《大於號小於號》大班教案 篇4
活動目標
1、根據“＞”“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體動作認識兩個符號的開口方向。
2、會正確運用“＞”“＜”，初步理解不等式的特點。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備
PPT課件、小黑板5個、操作卡15張
活動過程
一、開始部分：PPT情景引入大海深處的故事。
教師：美麗的大海深處一群小魚在快樂的游來游去，我們一起學一學吧。
二、基本部分：
1、通過課件大鱷魚吃數量多的小魚，初步感知大於號。
教師：啊，誰來了？大鯊魚來吃小魚了，大鯊魚什麼樣子？請幼兒學一學大鯊魚張大嘴巴的樣子。
小魚嚇的趕快逃跑，鯊魚會吃哪邊的小魚呢？學學大鯊魚對著多的小魚張大嘴邊做出吃的樣子。
2、聰明的小魚隱身變成數字，猜猜它會吃哪個數字，為什麼？初步理解不等式含義。
3、認識大於號：有人把大鯊魚吃小魚記錄了下來，這個和大鯊魚一樣張大嘴巴對著前面的大數字的符號就叫“大於號”。
4、操作：從黑板前的五組數字卡片中找出運用大於號的卡片，請幼兒貼上大於號，進一步鞏固對大於號的認識。
5、認識小於號，其中一組為什麼不能用大於號表示，該怎么辦？出示小於號，讓幼兒比較發現他們的開口方向。
6、教師小結：關於大於號小於號還有一首有趣的兒歌：大於號大於號，大嘴巴對著前面的大數笑，小於號小於號，小尾巴對著前面的小數搖搖搖。請幼兒和老師一起邊說兒歌邊做動作。
7、你們現在知道誰是大於號、誰是小於號了嗎？幼兒兩人一組數字卡，請幼兒選擇合適的符號貼在中間，展示操作結果。
三、結束部分
遊戲：鱷魚來了，活動結束。（遊戲玩法：先請一組幼兒玩遊戲，其他幼兒用動作做出相應符號的動作。逐漸增多幼兒人數，遊戲三次結束。）
活動反思
在本次活動中，我組織了大班數學活動《認識大於號和小於號》。《綱要》指出，幼兒教師應該根據幼稚園培養目標、幼稚園教育內容和幼兒身體發展的水平，充分利用時間、空間、物質條件為幼兒創設良好的教育環境，精心設計與組織有利於幼兒身心發展的各種活動，激發幼兒參加活動的積極性，通過活動使幼兒得到充分的發展。數學學科具有抽象性、邏輯性強的特點，知識內容單調枯燥，思維訓練比較嚴格。
《大於號小於號》大班教案 篇5
活動目標：
1、通過活動了解大於號小於號的意義。
2、能過在數學活動中正確運用大於號小於號。
3、體驗比賽所帶來的感受。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
動動板，棋子，大於號、小於號、等號的卡片，不等式的題卡若干
活動重點難點：
重點：了解大於號小於號的意義。
難點：區分大於號小於號，並能在數學活動中正確運用。
活動過程：
一、複習符號：出示大於號、小於號、等號的題卡。
今天上課呢，老師給小朋友帶來了一份禮物請小朋友看一看，出示箱子：
1、首先我們來看看箱子裡有什麼禮物?
老師從箱子裡拿出等號請幼兒說說是什麼，並說說等號代表什麼意義。
2、現在老師找一名小朋友也從箱子裡拿出一份禮物(大於號或小於號)請幼兒說說是什麼?代表什麼意思?
幼兒回答：大於號表示左邊數大，右邊數小;小於號表示左邊數小，右邊數大。
3、教師小結：張大嘴巴的那面朝著大數，尖尖的朝著小數。
二、數字比大小：老師今天還帶來了好多的棋子，請小朋友們用剛才的符號來表示他們的關係。
1、出示4個紅棋子和3個黃棋子，想想他們中間應該擺什麼符號，為什麼?
2、出示數字4和3請小朋友想想他們中間應擺什麼符號?
3、出示數字8和9，5和8，請小朋友進行比較。
三、式子比大小：剛才我們小朋友表現特別好，這次呢，老師出個難一點的題，我們小朋友想像怎樣做.
1.出示4+275+36，請幼兒向相這次我們應該怎樣做。
幼兒回答，並為什麼填“<>”
教師總結：這次我們是用算式和數字比，我們要先算出算式的答案，用算出的數字和另一個數字比。
2.教師說題，幼兒用動動板擺題，並填上符號。
四、活動延伸：這次呢，我們要來次比賽，看我們小朋友學會了沒有。
1.首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊長，選一個名字。
2.當老師出題卡後，喊開始，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對加1分。
3.如果老師沒有說開始，小朋友搶答了，那么這一組要扣1分。
4.最後評出冠軍，進行表揚。
《大於號小於號》大班教案 篇6
目標：1、通過活動了解大於號小於號的意義。
2、能過在數學活動中正確運用大於號小於號。
3、體驗比賽所帶來的感受。
準備：動動板，棋子，大於號、小於號、等號的卡片，不等式的題卡若干
重點：了解大於號小於號的意義。
難點: 區分大於號小於號，並能在數學活動中正確運用。
過程:
一、複習符號：出示大於號、小於號、等號的題卡。
今天上課呢，老師給小朋友帶來了一份禮物請小朋友看一看，出示箱子：
1、 首先我們來看看箱子裡有什麼禮物？
老師從箱子裡拿出等號請幼兒說說是什麼，並說說等號代表什麼意義。
2、 現在老師找一名小朋友也從箱子裡拿出一份禮物（大於號或小於號）
請幼兒說說是什麼？代表什麼意思？
幼兒回答：大於號表示左邊數大，右邊數小；
小於號表示左邊數小，右邊數大。
3、 教師小結：張大嘴巴的那面朝著大數，尖尖的朝著小數。
二、數字比大小：老師今天還帶來了好多的棋子，請小朋友們用剛才的符號來表示他們的關係。
1、出示4個紅棋子和3個黃棋子，想想他們中間應該擺什麼符號，為什麼？
2、出示數字4和3請小朋友想想他們中間應擺什麼符號？
3、出示數字8和9，5和8，請小朋友進行比較。
三、式子比大小：剛才我們小朋友表現特別好，這次呢，老師出個難一點的題，我們小朋友想像怎樣做.
1.出示4+2（ ）7 5+3（ ）6，請幼兒向相這次我們應該怎樣做。
幼兒回答，並為什麼填“＜ ＞”
教師總結：這次我們是用算式和數字比，我們要先算出算式的答案，用算出的數字和另一個數字比。
2.教師說題，幼兒用動動板擺題，並填上符號。
四、活動延伸：這次呢，我們要來次比賽，看我們小朋友學會了沒有。
1.首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊長，選一個名字。
2.當老師出題卡後，喊開始，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對加1分。
3.如果老師沒有說開始，小朋友搶答了，那么這一組要扣1分。
4.最後評出冠軍，進行表揚。
五、本節課總結。
這節課我們小朋友認識大於號，小於號，並學會了在活動中運用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數。
《大於號小於號》大班教案 篇7
設計思路
根據大班幼兒的特點，我在幼兒已經認識“+”、“一”和“=”的基礎上，引導幼兒認識“>”和和、。
（1）出示兩幅圖片（圖一、圖二），幼兒說出其數量，教師貼上相應的數字卡（8和6），並引導幼兒對這兩個數字進行比較，說出8大6小。
（2）教師：我們可以在8和6之間放一個符號，這樣大家一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過“=”，能放“=”嗎？引導幼兒認識“>”。重點引導幼兒觀察“>”像張著嘴巴對著大數笑，表示前邊的數字比後邊的數大，初步理解“>”的含義，說出“8大於6”。
（3）出示兩盤水果，讓幼兒說出其數量，教師貼上相應的數字卡（7和5），啟發、引導幼兒說出“7大於5”。
3、認識和和還是和、“<”，教師在黑板上做記錄，並請幼兒讀出來。
5、小結
放《火車開來了》的音樂走出教室，活動結束。
《大於號小於號》大班教案 篇8
活動目標：
1、通過課件認識，理解符號含義。
2、操作課件，學習用表示兩個數量的關係。
3、積極參與活動，感受電教活動樂趣。
活動準備：
課件、圖片等活動過程：
（一）談話導入，感知河馬嘴巴的形象。
導入：小朋友，你們見過河馬嗎？它是什麼樣的？
教師：瞧，有一隻小河馬，它的嘴巴也是大大的，它呀還是一隻貪吃的小河馬，吃東西時，大嘴巴總是朝著多的方向張開。
（二）結合課件講述，知道河馬大嘴巴總是朝著數量多的方向張開。
1、河馬爸爸媽媽送食物，小河馬的嘴巴總是朝著數量多的方向張開教師：小河馬，胃口大，河馬媽媽來餵它。食物來啦，看是什麼？（出示課件）一個盤子裡有幾個？一個盤子裡有幾個？小河馬說：我要吃多的那盤，是哪個？
教師：小河馬，胃口大，河馬爸爸來餵它，食物來啦，看是什麼？（出示課件）……小結：（小河馬的嘴巴總是朝著數量多的方向張開）教師：小河馬，胃口大，爺爺奶奶來餵它，食物來啦，香蕉一樣多，這下小河馬不知道要朝哪邊張嘴巴了？小河馬閉起嘴巴。（出示已經學過的=號）
2、小動物送果實，幼兒練習掌握小河馬張嘴方向。
教師：咚咚咚誰來啦？（小馬）小馬給小河馬送來了吃的？猜猜小河馬的嘴巴會朝那邊張開呢？（幼兒操作電腦）同樣的方法引出小貓、小雞。
教師：貪吃的小河馬大大的嘴巴總是朝著多的方向張開。其實在這個大嘴巴里還藏著一些有趣的符號呢。我們一起來看看。
（三）根據河馬嘴巴，認識理解符號。
1、觀察河馬不同張嘴的方向，認識理解符號。
教師：小河馬的這張大嘴巴是朝哪邊張開的？
（大嘴朝前大於號，尖尖朝前小於號。嘴巴扁扁等於號。）教師：我們一起再來讀一讀。
2、幼兒用身體動作表示符號，理解符號的正確運用。
教師：小河馬家的食物真多呀，我們來看一看，比一比，應該用哪個符號。（出示課件，選擇正確的符號）（四）農場摘果子比賽，集體練習符號的運用。
1、幼兒分組進行摘果子比賽。
教師：農場裡的果子熟了，你們願意幫助小動物們摘果子嗎？我們來比賽，在一段音樂中，看看哪一隊摘的多？（幼兒操作）
2、集體統計比賽結果，練習用數字記錄，使用符號。
教師：用數字記錄，讀起來可真方便。剛才你們做的操作卡回到教室後也可以用數字記錄一下，再讀一讀，好嗎？
活動延伸：
在區角活動中繼續練習符號的運用操作。
《大於號小於號》大班教案 篇9
［活動目標］
1、認識〉和〈，理解不等式的含義，理解大小的相對性。
2、學習把不等式轉變為等式。
3、培養幼兒思維的靈活性和可塑性，鍛鍊幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。
［活動準備］
1、多媒體課件
2、數字娃娃1-10
3、數字卡
4、猴子頭飾40個
［活動過程］
一、導入課題：認識〉和〈
1、問：現在是什麼季節？（出示課件）春天來了，蜜蜂和蝴蝶都飛來了，你們看一下，飛來了幾隻蜜蜂、幾隻蝴蝶？並出示相應的數字卡，它們之間能不能放=號？（不能）那么我們可以在它們之間放一個符號，讓人一看就知道那邊的數字大，那邊的數字小，我們給這個符號起個名字叫大於號〉，像張著大嘴巴，朝著大數笑，它表示前邊的數比後邊的數大。
2、春天來了，不但蜜蜂和蝴蝶飛來了，你們看，小河裡的冰融化了，小蝌蚪出來乾什麼了？
小魚也快活的游來游去，（出示課件）你們數一數，有幾條小魚、幾隻小蝌蚪，並出示數字卡，它們之間能不能放=號？那么我們可以放上一個別的符號，這個符號叫小於號〈，它表示前邊的數比後邊的數小。
3、 啟發幼兒找出內在規律，熟記大於號和小於號（你們看一下，不管是大於號還是小於號，開口方向都朝著什麼數？（大數）尖尖的屁股朝著什麼數？（小數），讓幼兒學習兒歌：大於號，開口朝著大數笑；小於號，屁股撅給小數瞧。（出示課件）
二、表演遊戲：
兩個小朋友戴上數字娃娃的頭飾，另一個小朋友用身體姿勢表演大於號和小於號。
三、鞏固練習：
（出示課件）每人一張練習題，做完後進行訂正。
四、遊戲：
擊鼓傳包。鼓聲停止後，包落在誰的手裡，就和他的同桌從包里拿出兩張數字卡片，大數幼兒先說幾大於幾，然後小數幼兒再說幾小於幾。
五、遊戲《小猴學樣》。
在做遊戲之前，我們要先學樣本領：就是把不等式變成等式（出示課件），猴媽媽說，兩邊的小猴子不一樣多，沒法做遊戲，我想讓兩邊的小猴子變的一樣多，也就是大於號變成等於號，有兩種方法4-1=3，3 1=4。
遊戲做完了，猴媽媽為孩子們準備了它們喜歡吃的桃子（出示課件），猴媽媽想讓兩個盤子裡的桃子變的一樣多，也就是把小於號變成等於號,請小朋友幫忙想辦法：5 2=7，7-2=5。
[活動結束］
小朋友戴上小猴子頭飾，在優美的音樂聲中，做《小猴學樣》的遊戲，做結束活動。
《大於號小於號》大班教案 篇10
教學目標：
知識與技能：
使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法或其他的方法比較多少。培養學生初步的觀察能力。
過程與方法：
讓學生在“動”的情境中，通過演一演，數一數，比一比等形式經歷把“同樣多”、“多”、“少”用數學符號“> = <”表示的過程,體驗一些比較的方法。
情感、態度和價值觀：
使學生感受數學與生活的密切聯繫，培養學生學習數學的興趣和熱情。培養學生主動參與學習的精神。
教學準備:
熊貓請客卡通片或主題圖掛圖或圖片，各種動物圖片和水果圖片。
教學過程：
教學
環節教師活動學生活動設計意圖
情 境 創 設你們過過生日嗎？都是誰和你們一起過的？怎么過的？
今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了。小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，小熊貓是怎樣過生日的？是怎樣招待大家的？請大家看卡通片，然後把你了解的編成故事講給大家聽。
教師放卡通片或出示主題圖片。
學生匯報自己過生日的情景。
學生看卡通片或主題圖，看後在小組內說一說自己編的故事。
過生日是學生們所熟悉的，從過生日入手，引出小熊貓請客。使學生在生動有趣的情境中，體會到學習的樂趣，從而激發學生學習數學的興趣和積極性以及自主參與學習的欲望。
實驗
在小熊貓請客的故事中，你發現了哪些與數有關的知識？
教師隨著學生的匯報，有選擇的貼出準備好的各種圖片，（把個數相同的貼在一起，為下一步學習做準備。）
4隻小兔圖片 可以用數字4表示
4個蘿蔔圖片 可以用數字4表示
3隻小猴圖片 可以用數字3表示
4個桃子圖片 可以用數字4表示
3隻小熊貓圖片可以用數字3表示
4棵竹子圖片 可以用數字4表示
4個香蕉圖片 可以用數字4表示
教師引導：同學們發現了這么多數學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分？
通過剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4隻，蘿蔔有4個，兔子就和蘿蔔同樣多。在數學上還可以用“=”這樣的符號來表示，叫等號。可以寫成4=4讀作4等於4。也就是說把表示同樣多的兩個數都可以用“=” 連線起來，叫相等。
指導學生寫等號。
根據剛才發現的數學信息，還有哪些可以用“=” 連線起來？
我們知道了同樣多的可以用“=”連線起來，如果不是同樣多的又怎樣呢？
4個桃子分給3隻小猴每隻分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，桃子的個數是4，猴子的個數是3，桃子比猴子多，也就是說4比3多，在數學上可以用“>”大於號來表示。就是4>3，反過來猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“<”小於號來表示，即3<4。
教師指導認識，書寫大於號> 和小於號<
4棵竹子分給3隻小熊貓每隻1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。可以怎樣表示？
根據剛才發現的數學信息，還有哪些可以用“> ” “ <” 連線起來？
根據圖片中發現的其他信息和生活中的信息，舉出用> = < 表示的實例。
學生根據自己的觀察發現後匯報：（多找一些學生說）
有3隻小熊貓，3隻小猴，4隻小兔，小熊貓準備了4個香蕉，4個桃子，4個蘿蔔，4棵竹子。還發現了有1座房子，1個窗戶，1個燈，4塊玻璃
學生根據自己的理解來分：
如：把蘿蔔分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己
引導學生根據自己的理解說出：
有4個蘿蔔分給4隻兔子每隻分1個正好分完，說明兔子和蘿蔔同樣多。
4個桃子分給3隻小猴每隻分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。
4棵竹子分給3隻小熊貓每隻1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。
學生讀、寫 4=4
引導學生得出
蘿蔔的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”
小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”
引導學生用發現的數學信息多說多練。
指導學生書寫大於號和小於號，讀、寫4>3 3<4
引導學生說出可以用
4>3 3<4表示
引導學生說出
竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過來小熊貓比竹子少可以用 3<4表示
（引導學生利用發現的信息多說多練）
學生自己舉實例
讓學生在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數學語言，再抽象出用數學符號（模型）表示的過程。
及時反饋，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與套用的過程，進而使學生獲得對數學知識的理解。
實踐與套用
完成練一練第1題寫一寫，教師巡視指導。
完成練一練第2題，先填數，再填上> = 或<
教師引導學生先看清題意再獨立完成。
完成練一練第3題。
可以設計一些有趣的形式讓學生練習。如遊戲、猜符號等。
學生在書中先描寫，再獨立寫。
學生獨立完成。
學生可以集體進行遊戲，也可以小組完成。最後在書上填好。
加強學生對所學數學知識的理解。
《大於號小於號》大班教案 篇11
教學目標：
1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的`含義。認識＝、＞、＜表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。
2.發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
教學重點：
會用＝、＞、＜。
教學難點：
會用＞、＜表示兩數關係
教學過程：
一、導入新課。
前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“＝”、“>”、“<”，並學會用“＝”、“>”、“<”來比較兩個數的大小。
板書：“＝”、“>”和“<”。
二、新授。
1.教學例題。
（1）出示例題圖，提問
①圖上畫的是什麼？ ②圖中有哪些動物？它們分別有多少只？ ③你能說說哪種動物多？哪種動物少？哪種動物的只數一樣多？
（2）同樣多。
①小兔有幾隻？ 學生回答，老師在黑板上貼上4隻小兔。
②小猴有幾隻？ 學生回答，老師一個對一個地貼上4隻小猴，並用線連一連。
板書：4 4 1.“想想做做1”。
在圓圈裡填上“>”、“<”或“＝”
說一說你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只數哪個多？哪個少？（同樣多） 你是怎樣知道的？ （引導學生說出4隻小白兔和4隻小猴正好同樣多） ④4和4同樣多，我們就說4＝4。（板書：4＝4） 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。
（板書：等號） 讀作：4等於4。
老師領讀、齊讀、同桌互讀。
⑤書寫等於號，在書上第18頁上先描後寫。
2.教學大於。
（1）小熊有多少只？
學生回答後老師在黑板上貼上5隻小松鼠，並板書：5。
（2） 小松鼠有多少只？ 學生回答，老師一個對一個地貼上3隻小熊。（並板書：3） （3） 用什麼方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢
（教師邊連線，邊提問）小松鼠和小熊比怎樣？ （4） 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書：5比3多）
5比3多，也就是5大於3。
（板書：5>3） 指著大於號說明，這個符號叫做大於號
（板書：大於號） 讓學生齊說大於號，再指名說。
大於號開口一頭向哪邊？ （向左） 尖的—頭向哪邊？
（5） 觀察式子5>3，提問：大於號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大？ 哪頭小？ 開口大的那頭對著大的數還是小的數？ 尖的那頭對著什麼數？ 這個式子讀作“5大於3”，板書；5大於3。
老師領讀、齊讀，同桌互說。
（6）回顧一下，剛才學習了“大於號”，這道題是誰和誰比？ 結果怎樣？ 老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大於3，寫成5>3。
3.教學小於。
（1）小熊和小松鼠比怎么樣？ （小熊比小松鼠少） （2）小熊有3隻，小松鼠有5隻，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小於5。
（板書：3<5） 指著“<”說明：這個符號叫做小於號。
（板書：小於號） 指導寫“<”，在書第19頁上先描後寫。
（3）觀察式子“3<5”，提問：小於號和大於號的方向有什麼不同？ 尖的那頭對著什麼？ 領讀“3小於5”，齊讀，同桌互讀。
（4）剛才我們學習了小於號。這道題是誰和誰比？結果怎樣？
老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小於5，寫成3<5。
（5）同樣一幅圖，為什麼可以說成5>3，也可以說成3<5呢
（比的標準不同，所以結果不同。）
4.小結
這一節課學習了“＝”、“>”和“<”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數，尖的一頭總是對著小的數。
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
（1）出示第1題圖。
學生獨立完成，集體訂正。
（2）指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少？圓圈應填什麼符號？
2.“想想做做2”。
在圓圈裡填上“>”、“<”或“＝”，說一說你是怎么想的。
四、全課小結
今天你認識了哪幾位朋友啊？你學了哪些本領呢
《大於號小於號》大班教案 篇12
教學目標：
1、在“拔河”的情境中感受數量之間的大小及相等關係，能用一一對應的方法通過學具操作理解數量之間的關係；
2、認識大於號、小於號和等號，並知道它們的含義，會用這三種符號表示數量之間的關係，能正確描述數的大小；
3、參與觀察、操作等實際活動，初步體驗“數感”；
4、培養對數學學習的親切感，樂於參加數學活動，願意提出數學問題。
教學重點：
看圖比出多少，並能夠按要求畫圖。
教學難點：
能夠準確地使用“>”、“<”和“=”。
教學方法：
談話法、討論法、學生動手操作法
教學用具：
投影儀、投影片、小旗、繩子、小棒
教學過程：
一、創設情境，激學導思
小朋友們在幼稚園里玩過許多遊戲吧，哪位小朋友玩過拔河的遊戲，能說說這種遊戲怎樣玩嗎？今天啊，有一個班的小朋友正在玩拔河遊戲，他們想請我們班的同學一起一起去看看，好嗎？（教師板書課題）
二、自主探索，探求規律
1.學生觀察圖片，思考：
（1）你觀察到了什麼？你想說什麼？你想問些什麼？
鼓勵學生交流自己的感受，如果學生在數人數時是兩個兩個地數的應該鼓勵。
（2）為什麼比賽還沒有開始呢？
引導學生從兩邊的人數不一樣來分析這個問題。
2.學生動手操作，教師指導：
我們可以用小棒來代表拔河的小朋友，怎樣擺才能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？看著擺好的圖片，說說你發現了什麼？
教師把學生分成兩組，一組10人，二組9人，讓學生觀察有什麼問題。然後用小棒擺一擺，擺出兩組的人數。
現在兩個小組的人數不一樣多，不能進行比賽，要怎樣才行呢？（學生討論）
結果：將9人的一組又添上一人。
現在兩邊人數同樣多，可以開始比賽了吧？
小結：兩邊人數同樣多，可以簡單地記作：10=10
兩邊人數不一樣多，可以用“>”“<”表示：10>9或者9<10。
請小朋友再觀察，除了參加比賽的人，還有什麼人？
學生仔細觀察，發現除了比賽的人，還有啦啦隊，並且人數也不一樣多。把比較的結果寫在本子上。
（板書：6>4 4<6）
三、概括總結，條理知識
這節課你都學會了什麼知識？最主要的是什麼？
（學生試著總結自己的想法）
四、練習鞏固，提高能力
1.〇〇〇〇〇 □□□□
□□□ △△△△
比多和同樣多
□〇□ □〇□
2.填上“>”、 “<”或者“=”。
5〇 3 8〇 8 2〇 7 4〇 6 9〇 10 3〇 1
3.數一數，比一比
〇〇〇〇〇 □□□□
□□□ △△△△△
□>□ □<□
板書設計：
9<10讀作：9小於10
小於號
10>9讀作：10大於9
大於號
10=10讀作：10等於10
等號
《大於號小於號》大班教案 篇13
活動目標
1.認識“>”、“<”，初步理解不等式的含義。
2.根據“>”、“<”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向。
3.培養幼兒思維的靈活性和可逆性。
活動準備
1.圖片4張，從圖一到圖四的圖案分別是8隻小兔、6隻小鴨、4朵花和9個娃娃；水果2盤；玩具2盒。
2.數字卡片7張(數字分別是8、6、5、7、4、3、10)；“>”、“<”、“=”卡片若干。
3.數字花頭飾一套。
4.將教室布置成聰明屋。
5.錄音機、磁帶。
活動過程
1.以《動畫城》的金龜子姐姐請小朋友到聰明屋做客為引子，放《火車開來了》的音樂，導入課題。
2.認識“>”。
(1)出示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說出其數量，教師貼上相應的數字卡(8和6)，並引導幼兒對這兩個數字進行比較，說出8大6小。
(2)教師：我們可以在8和6之間放一個符號，這樣大家一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過“=”，能放“=”嗎?引導幼兒認識“>”。重點引導幼兒觀察“>”像張著嘴巴對著大數笑，表示前邊的數字比後邊的數大，初步理解“>”的含義，說出“8大於6”。
(3)出示兩盤水果，讓幼兒說出其數量，教師貼上相應的數字卡(7和5)，啟發、引導幼兒說出“7大於5”。
3.認識“<”。
(1)出示兩幅圖片(圖三、圖四)，讓幼兒感知其數量的不同，教師貼上相應的數字卡(4和9)，引出“<”，重點觀察“<”像是在向左彎腰，撅著屁股給小數瞧，表示前邊的數比後邊的數小，說出“4小於9”。
(2)出示兩組玩具，讓幼兒說出其數量，貼上相應的數字卡(3和10)，引導幼兒說出“3小於10”。
(3)啟發幼兒找出“>”和“<”的內在規律。
“>”和“<”都有一個開口，長的也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什麼辦法呢?小朋友們可以看一下，無論是“>”還是“<”，它們開口的方向都對著哪一個數，尖尖的小屁股對著哪一個數?
(4)學習兒歌：大於號，開口朝著大數笑；小於號，屁股撅給小數瞧。
4.表演遊戲：學做“>”和“<”。
請兩名幼兒做數字花，戴上數字頭飾，一名幼兒站在兩個數字中間，用身體姿勢表演“>”、“<”，教師在黑板上做記錄，並請幼兒讀出來。
5.小結
放《火車開來了》的音樂走出教室，活動結束。