《漏》大班教案 篇1
一、活動要求：
1、通過活動，讓幼兒初步感知用力大小、易拉罐運動速度及沙的軌跡三者之間的關係。
2、發展幼兒的手部肌肉，增強幼兒手部力度的控制能力。
3、培養幼兒的探索能力，體驗玩沙活動的樂趣。
二、活動準備：
1、人手一個廢棄的易拉罐，在其底部開一個小洞，裝進乾燥的細沙，把易拉罐吊在一根細繩一頭。
2、人手一張4開的彩紙。
三、活動指導：
（一）引題。
1、出示製作好的易拉罐，提問：這是什麼？（易拉罐）
2、教師示範擺動易拉罐，引導幼兒說出易拉罐的擺動和手有關
（二）引導幼兒感知用力大小和易拉罐的擺動速度之間的關係。
1、請幼兒上前任意領取一個易拉罐，嘗試讓易拉罐擺動起來。
2、組織幼兒總結：手使的力氣小，易拉罐就擺動得慢；反之則會擺動得快。
（三）引導幼兒感知用力大小和易拉罐的擺動速度以及沙的軌跡之間的關係。
1、教師示範沙漏作畫，引導幼兒仔細觀察。
（1）出示色紙，教師示範正確的沙漏方法。
小朋友，我發現在我的這個易拉罐裡面藏著一樣東西，我想請大家和我一起來看看是什麼？（教師示範）
小結：用力要小，才能使易拉罐擺得慢，沙漏的軌跡才會小，就不會漏到地面上。
（2）組織幼兒欣賞教師的 "自然沙畫"，引導幼兒發現"沙的軌跡"，從而激發幼兒的活動欲望。
2、幼兒嘗試進行"沙漏作畫"，教師巡迴指導。
（1）鼓勵幼兒在8開大小的色紙上進行"沙漏作畫"，要求幼兒把沙子倒回易拉罐。
（2）鼓勵幼兒將色紙打開呈4開大小，然後進行"沙漏作畫"，要求幼兒稍加用力，易拉罐的擺動速度便會快一點，沙漏的軌跡也會大一點，然後將沙子倒回易拉罐。
（3）合作進行"沙漏作畫"。
全體幼兒將色紙拼湊起來，鼓勵幼兒正確控制力度來進行活動，提醒幼兒互相之間要保持距離，以免易拉罐之間產生碰撞。
（四）組織幼兒進行集體欣賞和講評"沙畫"。
1、提問：剛才我們在製作大沙畫的過程中，你們是怎樣使遠處的色紙上也能漏上沙的？（用力的大小）
2、小結：今天，我們個個都是小小科學家，用我們靈巧的雙手和沙子進行了一次有意義的活動，也發現了用力的大小和易拉罐的擺動以及沙的軌跡之間秘密。我希望大家在以後的生活和學習當中，都能夠擁有一雙發現的眼睛，用它去發現更多的秘密。
《漏》大班教案 篇2
活動目標
1.通過操作讓幼兒感知沙子的流動性。
2.激發幼兒探索興趣，培養解決問題能力。
活動準備
材料準備：兩兩相同的寶特瓶若干（瓶口大小不一）、沙子、秒表
製作方法
(1)兩個相同的寶特瓶為一組，在其中一個寶特瓶中裝入適量的沙子。
每組瓶子中裝入的沙子數量不變。
(2)分別將每組寶特瓶的瓶口相對並用透明膠帶紮緊，可以在瓶身做簡單的裝飾，沙漏即製作完成。
實驗操作
(1)請幼兒倒轉一組沙漏，觀察沙子的流動，記錄沙子流完的時間。
(2)請幼兒同時倒轉多個瓶口大小不等的沙漏，比較它們流完的不同時間。
(3)教師在製作沙漏時，用剪刀在瓶蓋上戳洞，洞有大有小，可以有兩個或三個洞
(4)在同時倒轉沙漏的過程中，請幼兒觀察、比較瓶蓋眼大小與沙子流速的關係。
指導建議
1.定期檢查沙漏，避免沙漏漏沙。
2.可以請幼兒自選沙漏進行比賽，看誰的沙漏沙子流得速度快，提醒幼兒要同時倒轉沙漏，確保實驗效果的準確性。
3.注意引導幼兒觀察沙子的流速，並能記錄觀察到的結果。
4.鼓勵大班幼兒自製沙漏。
5.蒐集資料向幼兒介紹沙漏的`歷史，知道沙漏是古代的一種計時工具。
《漏》大班教案 篇3
教學目標：
1、嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2、樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
活動過程：
一、談話導入
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什麼喜歡？
你覺得有趣在哪裡？哪裡好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）
淡墨呢？（裡面暈染用的是淡墨）
仔細觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們在畫的時候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1. 大胖驢的肚子要畫的大大的。
2. 老虎看見大胖驢的時候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）
3. 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡迴指導
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評
1.說說自己的畫
師：你畫的是什麼？你覺得哪裡有趣？
2.猜猜別人的畫
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪裡看出來的？
五、整理、結束課時
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們再來畫一畫，好嗎？
《漏》大班教案 篇4
活動目標：
1、了解故事內容，通過聆聽故事和觀察畫面細節理解角色心理和故事情節。
2、嘗試用語言、體態、表情等表現故事中的趣味片段，體驗繪本故事的趣味性。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有一定的閱讀經驗。
2、材料準備：ppt、圖片、黑板。
活動過程：
一、引出話題、激發興趣
1、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事？
2、有沒有聽過中國民間故事？什麼是中國民間故事？
3、看看這個故事發生在什麼地方？什麼時候？
二、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節
（一）從小偷、老虎的神態動作揣摩心理活動
1、王老漢家裡的大胖驢，把誰招來了？
2、猜猜小偷和老虎心裡在想什麼？
3、這天晚上，老虎和小偷去幹嗎？他們是什麼樣子的？
（二）重點理解：管他賊哩虎哩，我什麼都不怕，就怕漏。
1、你們聽明白老奶奶說了什麼嗎？
2、躲在牆角、房頂的小偷老虎冷不丁聽到嗎，能明白老奶奶說的意思嗎？
（三）小偷、老虎心裡的“漏”是什麼？
1、他們想的意思差不多，但有一點點不一樣，誰能將裡面的小秘密找出來。
2、老師朗誦
3、小偷覺得“漏”是什麼?老虎覺得“漏”是什麼？
三、欣賞故事後半段、嘗試進行對話表演
1、進一步了解小偷和老虎的心理活動
2、嘗試和教師分角色趣味性的表現老虎和小偷的對話。
3、肢體表演，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。
四、完整欣賞故事，回味故事中的細節
1、交流討論：（1）最喜歡故事的什麼地方
（2）還有什麼不明白的地方
2、完整欣賞故事
五、延伸
介紹故事名字“漏”，認識漢字結構
活動反思：
這個繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點和語言發展特點，故事中的語言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對“漏”其後的背景理解很重要。只有當孩子在相對熟悉的背景下理解故事時，才會投入到對些許不熟悉的情節邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現實生活中幼兒已經很少接觸到房屋漏雨這樣的現象，對於“漏”雨缺少直觀的認識，所以要讓孩子先弄懂什麼是漏。孩子只有理解了什麼是“漏”，才能理解故事的有趣情節和其中的詼諧幽默之處。
今天的活動中，我將重點放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什麼都不怕，就怕漏。還加入了方言的形式，所以我重複說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時了解什麼是“漏”。將重難點克服了之後接下來的故事理解就相對容易了許多。
《漏》大班教案 篇5
教學目標
知識與能力
1.會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
2.抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫，體會角色的心理活動，同時理清故事的順序。
情感、態度與價值觀
感受民間故事的魅力，熱愛傳統文化。
重點難點
教學重點
分角色朗讀課文，體會故事的趣味性
教學難點
感受民間故事的魅力，熱愛傳統文化。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象徵的形式講述人與人之間的種種關係，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學習的課文《漏》就是根據民間故事改編的，現在，就讓我們走進課文去體會民間故事的魅力吧！
二、字詞學習，基礎積累
1.教師範讀生字。重點指導生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2.學生在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況，教學生字。
（1）教讀生字並組詞造句。學習“漏”時，可以用同音字對比的方法；學習“胖、餵、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時，可以用形近字對比的方法。
形近字歌示例：
胖：男孩叫小胖，鍛鍊減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。
厲：厲行節儉，歷盡磨難。時時砥礪，鼓勵共勉。
偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。
同音字歌示例：
漏：屋子十分簡陋，屋頂還把水漏。得獎來將臉露，努力金石可鏤。
（2）對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。
“餵”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長。
“賊”的“貝”左豎不宜長，橫折高於左豎。
“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內收，捺要舒展。
“厲”的“廠“裡面的”萬“稍露。
“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長。
易錯提示：
“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。
（3）歸類識字。
歸類示例：
畏：餵（餵養）—偎（依偎）—煨（煨湯）
戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護（保護）
戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）
良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費）
包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）
加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）
占：粘（貼上）—沾（沾水）—戰（戰鬥）
三、通讀課文，整體感知
1.課文主要寫了什麼內容？引導學生用簡潔的語言概括。
明確：寫老爺爺和老婆婆養的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之後，又雙雙返回，結果被彼此嚇昏了。
2.理清課文的層次結構。
明確：
第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。
第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對“漏”產生了恐懼之情。
第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對方是“漏”，從而發生了一系列戲劇性的事情。
第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。
四、課堂小結，效果強化
通過這節課的學習，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運會如何呢？如果同學們擔心這個問題的話，可以在課下自己把課文的剩餘部分讀一讀。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
《漏》大班教案 篇6
教學目標：
1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、餵、胖等13個生字。指導寫好餵、賊兩個字，餵不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
3.能藉助示意圖複述故事。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
教學難點：
藉助示意圖複述故事。
教學準備：
教師：蒐集圖片，製作課件。學生：預習故事。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭題解題
1.同學們喜歡讀故事嗎？為什麼喜歡？
【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經讀過的故事，發現故事的特點，比如故事裡的動物會說話，故事裡的人物很可愛，故事的情節很有趣等等，喚起學生讀故事的興趣。】
2.出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：
（1）藉助注音讀課文，給每個自然段標上序號
（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——
二、初讀課文，學習生字
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.小組合作認讀詞語。
出示詞語： 脊背? 胸脯? 窟窿? 翻山越嶺? 走南闖北 旋風
預設點：
（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。
（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。
（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。
默讀課文，並思考課文寫了件什麼事？
【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內容，訓練學生概括文章的技巧。】
三、複習生字，指導寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書寫“餵”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、餵、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結構，寫得時候要注意裡面是“萬”而不是“力”。
第二課時
一、回顧內容，再讀故事
1. 老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2. 老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事裡除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養了一頭（ ），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（ ），卻聽老婆婆說怕（ ）。
它們聽見趕緊（ ），一直到了（ ）。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（ ），嚇得大喊（ ）啊！
驢圈裡，（ ）在吃草，老婆婆的屋頂（ ）啦！
【設計意圖：引導學生理清人物關係，嘗試回憶文章，將主要內容補全，為後面的複述故事做準備。】
二、理清層次，梳理文意
同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會讀書啦！
1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什麼樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還餵著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……
【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想像老虎和賊的垂涎欲滴。】
2.學習3-5段，“偷”
所以他們都要去偷，終於有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危為安。
文：老爺爺說：“好像有什麼聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什麼都不怕，就怕漏！”（師範讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什麼都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）
老虎趴在驢圈裡想：翻山越嶺我什麼都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）
我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什麼都聽過，老虎翻山越嶺，什麼都見過，他們卻不知道漏是什麼，你覺得在老虎和賊眼裡這厲害的“漏”是什麼樣的？有什麼樣的眼睛、什麼樣的牙齒……
【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應，想像老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景。】
3.學習6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們為什麼這么遠拚命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在後面追著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一隻鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”
【設計意圖：圖片欣賞，想像老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，用恰當的語言描述圖片，鍛鍊口語表達。】
4.學習13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什麼樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然後都嚇昏了過去。
【設計意圖：經過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風，如此這般都是因為“漏”。】
5.學習19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈裡安安穩穩地吃著乾草。（師範讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈裡安安穩穩地待著，這樣“安然無恙”
【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閒形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑。】
三、整理思路，複述文章
1.複述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據老師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）
2.續寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什麼？
【設計意圖：鍛鍊學生複述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發揮故事的教育作用。】
板書設計：
27 漏
老爺爺 老婆婆 漏 歪打正著
小胖驢 安然無恙
老虎 賊 “漏” 作賊心虛
《漏》大班教案 篇7
活動目標：
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
活動過程：
一、談話導入
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什麼喜歡？
你覺得有趣在哪裡？哪裡好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）
淡墨呢？（裡面暈染用的是淡墨）
仔細觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們在畫的時候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1. 大胖驢的肚子要畫的大大的。
2. 老虎看見大胖驢的時候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）
3. 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡迴指導
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評
1.說說自己的畫
師：你畫的是什麼？你覺得哪裡有趣？
2.猜猜別人的畫
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪裡看出來的？
五、整理、結束課時
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們再來畫一畫，好嗎？
《漏》大班教案 篇8
漏
教學目標：
1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、餵、胖等13個生字。指導寫好餵、賊兩個字，餵不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
3.能藉助示意圖複述故事。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
教學難點：
藉助示意圖複述故事。
教學準備：
教師：蒐集圖片，製作課件。
學生：預習故事。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭題解題
1. 同學們喜歡讀故事嗎？為什麼喜歡？
【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經讀過的故事，發現故事的特點，比如故事裡的動物會說話，故事裡的人物很可愛，故事的情節很有趣等等，喚起學生讀故事的興趣。】
2.出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：
（1）藉助注音讀課文，給每個自然段標上序號
（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——
二、初讀課文，學習生字
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.小組合作認讀詞語。
出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風
預設點『』：
（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。
（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。
（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。
3.默讀課文，並思考課文寫了件什麼事？
【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內容，訓練學生概括文章的技巧。】
三、複習生字，指導寫字
7.課件出示生字，自由練讀。
8.生字組詞，鞏固識字。
9.指導書寫“餵”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、餵、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結構，寫得時候要注意裡面是“萬”而不是“力”。
第二課時
一、回顧內容，再讀故事
1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事裡除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養了一頭，老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在，卻聽老婆婆說怕。
它們聽見趕緊，一直到了。
賊下樹，虎回走，它倆樹下，嚇得大喊啊！
驢圈裡，在吃草，老婆婆的屋頂啦！
【設計意圖：引導學生理清人物關係，嘗試回憶文章，將主要內容補全，為後面的複述故事做準備。】
二、理清層次，梳理文意
同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會讀書啦！
1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什麼樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還餵著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……
【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想像老虎和賊的垂涎欲滴。】
2.學習3-5段，“偷”。
所以他們都要去偷『』，終於有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危為安。
文：老爺爺說：“好像有什麼聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什麼都不怕，就怕漏！”（師範讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什麼都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）
老虎趴在驢圈裡想：翻山越嶺我什麼都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）
我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什麼都聽過，老虎翻山越嶺，什麼都見過，他們卻不知道漏是什麼，你覺得在老虎和賊眼裡這厲害的“漏”是什麼樣的？有什麼樣的眼睛、什麼樣的牙齒……
【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應，想像老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景。】
3.學習6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們為什麼這么遠拚命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在後面追著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一隻鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”
【設計意圖：圖片欣賞，想像老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，用恰當的語言描述圖片，鍛鍊口語表達。】
4.學習13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什麼樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然後都嚇昏了過去。
【設計意圖：經過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風，如此這般都是因為“漏”。】
5.學習19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈裡安安穩穩地吃著乾草。（師範讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈裡安安穩穩地待著，這樣“安然無恙”
【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閒形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑。】
三、整理思路，複述文章
1.複述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據老師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）
2.續寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什麼？
【設計意圖：鍛鍊學生複述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發揮故事的教育作用。】
板書設計：
漏
老爺爺老婆婆 漏歪打正著
小胖驢 安然無恙
老虎賊 “漏”做賊心虛
《漏》大班教案 篇9
活動目標：
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
活動過程：
一、談話導入
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什麼喜歡？
你覺得有趣在哪裡？哪裡好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）
淡墨呢？（裡面暈染用的是淡墨）
仔細觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們在畫的時候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1.大胖驢的肚子要畫的大大的。
2.老虎看見大胖驢的時候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）
3.骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡迴指導
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評
1.說說自己的畫
師：你畫的是什麼？你覺得哪裡有趣？
2.猜猜別人的畫
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪裡看出來的？
五、整理、結束課時
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們再來畫一畫，好嗎？
活動評價：
《漏》大班教案 篇10
活動目標：
1.細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
2.能大膽表達，增強閱讀興趣。
活動過程：
一、觀察封面，激發幼兒閱讀興趣。
1師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什麼？
2.師：老爺爺、老奶奶在幹嘛？為什麼抬頭？表情是什麼樣？
3.師：到底發生了什麼事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，了解故事。
1. 出示圖片。師：看有個什麼動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2. 師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
3. 出示圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什麼是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什麼人啊？）
4. 出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心裡都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5. 出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什麼向後看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動作。）
6. 出示圖片：老虎在乾什麼？（牆破了，挖牆角）小偷在乾什麼？（屋頂上，扒開屋頂）
7. 出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點醒，半夢半醒）。奶奶說：……。那漏是什麼意思呢？
8. 老虎明白漏的意思嗎？從哪裡看出來的。（什麼情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心裡活動。
9. 出示圖片。小偷掉那裡？從哪裡看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認為漏是什麼？（旋風 石頭）
10.下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到後她們心裡怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結局。
1. 師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什麼呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2.幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。
3.師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什麼？
4.師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示範書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。
三、幼兒自由完整閱讀。
1.師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2.請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然後和旁邊的小朋友說說為什麼有趣。
四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、活動結束。
活動評價：
《漏》大班教案 篇11
【教學目標】
知識與技能:
1.認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
4.藉助提示，按照事情的發展順序複述故事。
過程與方法:
1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。
2.藉助示意圖，理清故事的來龍去脈，複述故事。
情感態度與價值觀:
1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。
2.有感情地朗讀課文，激發學生進行想像。
【教學重點】
理解課文內容，體會故事的趣味性。
【教學難點】
藉助示意圖複述故事。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞，理解詞語。
2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫中看到了什麼?(一個老公公和一個老婆婆正在屋裡說話，一頭小驢待在驢圈裡。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)
3.板書課題，齊讀課題。
設計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。
二、檢查預習，自主識字。
1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2.在小組內匯報交流預習情況。
3.課件出示會認字。
(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。
4.課件出示“積累詞語”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學生在小組內交流對詞語的理解，教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類字和會寫詞語。
(1)學生讀生字，組詞，說句子。
(2)教師提示書寫“餵”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、餵、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當;“莫”是上中下結構;“架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結構，寫的時候要注意裡面是“萬”，不是“力”。
(3)學生寫字，教師巡視。
設計意圖:
學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好準備。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考:課文寫了一件什麼事?
2.出示課後示意圖，引導學生整體感知課文內容。
3.明確故事的起因、經過和結果。
起因(第1、2自然段)，經過(第3~18自然段)，結果(第19、20自然段)。
4.學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經過和結果。
設計意圖:
用示意圖引導學生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學生對文章有一個大概的印象，提高學生概括文章主要內容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什麼。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關句子。
(1)一個老公公，一個老婆婆，還餵著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)
設計意圖:
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。
五、課堂小結。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。
2.藉助示意圖，理清故事的來龍去脈，複述故事。
3.有感情地朗讀課文，激發學生進行想像。
【教學過程】
一、複習導入。
1.出示本課生字、詞語，指名認讀。
2.分段朗讀課文，師生進行評價。
3.回憶故事的起因。
板書:小胖驢老虎賊
設計意圖:
通過複習上節課的內容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關係，為理清故事的經過和結果做準備。
二、細讀經過，感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事裡的哪些內容你覺得最有意思。畫出有關的句子，談談自己的體會。
3.交流匯報體會，學生讀勾畫出的句子，並說明理由。
(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當老虎鑽進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發生。
(3)老婆婆說的話真有意思，先說什麼都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。
(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學生讀句子，然後把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。
①老虎趴在驢圈裡想:“翻山越嶺我什麼都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什麼都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫賊從屋頂跌下來摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書。
板書:騎虎
(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。
老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊
(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。
①賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拚命抱住虎脖子不敢鬆手。
②前邊有棵歪脖老樹，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”
③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以為對方就是“漏”，採用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。
(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學生理解。
到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終於甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終於甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!
出示課文第二幅插圖，學生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去
4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小結:一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最後竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領真大啊!
設計意圖:
通過感受故事裡最有意思的內容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應，想像在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。
三、品讀結果，感受有趣。
1.齊讀課文最後兩個自然段。
2.用自己的話說說故事的結果。
3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)
4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學分角色朗讀。
設計意圖:
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閒，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結，感受有趣。
1.藉助課後第三題，學生練習複述課文。
2.讀了這個故事，你懂得了什麼道理?(我們無論做什麼事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應該盲目採取行動)
《漏》大班教案 篇12
教學目標：
1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、餵、胖等13個生字。指導寫好餵、賊兩個字，餵不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
3.能藉助示意圖複述故事。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
教學難點：
藉助示意圖複述故事。
教學準備：
教師：蒐集圖片，製作課件。
學生：預習故事?
教學時數：
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，揭題解題
1.同學們喜歡讀故事嗎？為什麼喜歡？
【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經讀過的故事，發現故事的特點，比如故事裡的動物會說話，故事裡的人物很可愛，故事的情節很有趣等等，喚起學生讀故事的興趣。】
2.出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：
（1）藉助注音讀課文，給每個自然段標上序號
（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——
二、初讀課文，學習生字
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.小組合作認讀詞語。
出示詞語：脊背、胸脯、窟窿、翻山越嶺、走南闖北、旋風
預設點：
（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。
（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。
（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。
3.默讀課文，並思考課文寫了件什麼事？
【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內容，訓練學生概括文章的技巧。】
三、複習生字，指導寫字
7.課件出示生字，自由練讀。
8.生字組詞，鞏固識字。
9.指導書寫“餵”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、餵、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結構，寫得時候要注意裡面是“萬”而不是“力”。
第二課時
一、回顧內容，再讀故事
1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事裡除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養了一頭，老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在，卻聽老婆婆說怕。
它們聽見趕緊，一直到了。
賊下樹，虎回走，它倆樹下，嚇得大喊啊！
驢圈裡，在吃草，老婆婆的屋頂啦！
【設計意圖：引導學生理清人物關係，嘗試回憶文章，將主要內容補全，為後面的複述故事做準備。】
二、理清層次，梳理文意
同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會讀書啦！
1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什麼樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還餵著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……
【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想像老虎和賊的垂涎欲滴。】
2.學習3-5段，“偷”。
所以他們都要去偷，終於有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危為安。
文：老爺爺說：“好像有什麼聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什麼都不怕，就怕漏！”（師範讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什麼都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）
老虎趴在驢圈裡想：翻山越嶺我什麼都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）
我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什麼都聽過，老虎翻山越嶺，什麼都見過，他們卻不知道漏是什麼，你覺得在老虎和賊眼裡這厲害的“漏”是什麼樣的？有什麼樣的眼睛、什麼樣的牙齒……
【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應，想像老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景。】
3.學習6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們為什麼這么遠拚命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在後面追著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一隻鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”
【設計意圖：圖片欣賞，想像老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，用恰當的語言描述圖片，鍛鍊口語表達。】
4.學習13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什麼樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然後都嚇昏了過去。
【設計意圖：經過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風，如此這般都是因為“漏”。】
5.學習19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈裡安安穩穩地吃著乾草。（師範讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈裡安安穩穩地待著，這樣“安然無恙”
【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閒形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑。】
三、整理思路，複述文章
1.複述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據老師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）
2.續寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什麼？
【設計意圖：鍛鍊學生複述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發揮故事的教育作用。】
板書設計：
27.漏
老爺爺、老婆婆、漏、歪打正著
小胖驢、安然無恙
老虎、“漏” 、作賊心虛
《漏》大班教案 篇13
活動目標
1、通過猜想、實驗，在圖示的幫助下初步感知大氣壓力的存在。
2、能用簡單的符號記錄自己的操作結果，並運用語言進行表達。
3、喜歡參加探索活動，感受成功的樂趣。
4、發展幼兒的觀察力、想像力。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備
教師統計表、教學掛圖、投影儀、幼兒調查表、漏的瓶子、水盆、塑膠袋、毛巾、大瓶蓋、小瓶蓋、透明膠。
活動過程
一、導入環節。
“今天，老師想請小朋友們幫我個忙，用這個瓶子裝滿水然後帶回家，好嗎？誰願意來試一試？”
（以請孩子們幫忙的形式，引發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性。）
“瓶子究竟怎么了？為什麼裝不了水？”
二、猜想、實驗環節。
“你有什麼好辦法讓瓶子不漏水，然後把水運回家？”
（以讓瓶子不漏為線索，使用提問法，引導幼兒開展自己的想像，運用生活當中的一些已有的堵洞的經驗進行思考、講述。）
孩子們紛紛都表示“我們可以用手把漏洞堵起來。”“可以用膠帶紙把洞洞粘住。”“可以用塑膠袋把瓶子紮緊”······
（教師及時結合幼兒的回答，引出活動中的操作輔助材料。）
“請小朋友們想一想我們可以用哪些材料讓瓶子不漏水？”
（讓孩子們結合自己的經驗具有一定的目的性去想像，為孩子大膽發表觀點做好了準備。）
教師及時將幼兒的猜想記錄在大的統計表中。
提出要求。“請你們用桌子上相應的材料試一試，然後把實驗的結果記錄下來，如果瓶子不漏水了請用簡單的符號做個記號。”
三、驗證結果環節。
1、幼兒介紹操作結果。
“你剛才用了哪些輔助材料進行實驗？這個輔助材料成功了嗎？哪種方法可以讓瓶子不漏水？有哪些小朋友用這個方法成功了？”
2、了解大氣壓力的原理。
“為什麼蓋上瓶蓋後，瓶子就不漏了呢？瓶子裡除了水還有誰？”
（通過圖譜的幫助，在引導幼兒看一看、說一說、畫一畫的過程中，師幼共同小結大氣壓力的存在）
師幼共同小結：“瓶子裡除了水還有空氣，當沒有瓶蓋的時候，空氣寶寶都會往瓶子裡擠，所以會產生壓力把水寶寶從小洞裡擠出去。而當蓋上瓶蓋後，空氣寶寶進不去瓶子裡，所以水寶寶也就不會從小洞裡漏出來了。”
四、反饋嘗試環節。
當幼兒們了解到大氣壓力的這一科學小現象後，引導沒有成功的幼兒可以再試一試，感受大氣壓力的存在。
五、延伸活動環節。
“在我們的生活中，有許多東西是靠壓力完成，比如：噴壺、氣壓熱水壺、洗手液和洗頭膏的瓶子等等。讓我們一起來玩一玩吧。”
活動反思
整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在後；嘗試在前，指導在後；操作在前，結論在後。
《漏》大班教案 篇14
活動目標
1、欣賞故事《漏》，了解故事中角色關係和語言特點，感受故事的趣味性。
2、學習按故事情節進行猜測，能用合適的語句表達。
3、感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字，對中國民間故事有初步的印象。
重點難點
1、了解故事中角色關係和語言特點(重點)
2、學習按故事情節進行猜測，能用合適的語句表達。(難點)
活動準備
課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。
活動過程
一、設疑激趣，導入活動
出示圖2：畫面中為什麼要畫一隻破碗呢？猜猜這個破碗是有什麼用？
（除了碗可以用來...，還可以用來乾什麼呢？）
這隻碗到底有什麼用呢？讓我們一起來聽一聽，看一看。
二、分段講述，猜測情節
1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住著王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
2、出示圖4
（1）提問：一天，誰發現了王老漢家的大胖驢？（輔助提問：這是個怎樣的人？看看他的樣子、表情他會是誰呢？你是怎么知道他是小偷？）它們會怎么想？
（2）請幼兒猜測故事的內容。
（3）教師講述：聽聽它們是怎么想：山上的老虎看見了，心裡想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心裡想：那大胖驢一定能買個好價錢。
3、出示圖5
（1）提問：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎么來的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）
（2）幼兒學習動作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。
（3）教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。
4、出示圖6
（1）提問：它們又是怎么做的？
（2）幼兒根據畫面講述。
（3）教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了牆腳。
5、出示圖7
（1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什麼聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什麼都不怕，就怕漏！”老太婆說。
（2）提問：你們聽明白了嗎？老太婆最怕什麼？漏是什麼？（再想想，什麼是漏呢？）
6、出示圖8
（1）提問：老虎和小偷聽明白了嗎？從什麼地方看出來的？
（2）教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的，他們想得哪裡不一樣呢？老虎想：“我走南闖北這么多年，還從沒碰到過漏，難道這傢伙比我還厲害？”小偷想：“我翻山越嶺這么多年，還從沒碰到過漏，難道這傢伙比我還厲害？”
（3）提問：這兩句話哪裡不一樣？翻山越嶺、走南闖北什麼意思？（鼓勵幼兒大膽講述）
（4）教師小結：剛才我們說了這么多話，才能把它的意思表達清楚。咱們中國人很厲害，很聰明，就用了四個字就表達清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。以後你們上國小後還會學會更多的成語。
7、出示圖9
（1）提問：看，發生什麼事？你猜小偷會摔倒什麼地方？你是怎么知道的？（2）幼兒猜測。
（3）教師講述：媽呀！嘩啦！小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。
8、出示圖10
（1）教師講述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！
（2）提問：這裡要講得快？還是講得慢？為什麼？
三、閱讀情節，續編猜想。
1、師：接下來小偷會怎么想？老虎會怎么想？後面又會發生什麼有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的後半部分。
2、逐頁出示圖11-13，教師講述：
老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭！嗵！一頭撞到了大樹上！好險啊！小偷想：這個“漏好厲害啊！像旋風一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險啊！老虎想：這個漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。
3、提問：老虎和小偷覺得“漏”是什麼？為什麼老虎覺得它象石頭？小偷覺得它象旋風？
四、觀看畫面，了解結局
1、我們一起看看後面又會發生什麼事情呢？我們一起來看看。
2、看完後，說說：你認為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什麼？
3、教師講述後半部分：這時候，突然下起了大雨。“嘩啦啦……”那大胖驢一定能賣個好價錢！—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢。可是，小偷一回頭——啊，“漏”又來了！老虎一抬頭——啊，“漏”又來了！小偷一心只想著：快逃！快逃！老虎一心只想著：快逃！快逃！不料——小偷手一松：骨碌骨碌；老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對面：“漏”啊！“漏”啊！他們都嚇昏了過去……
五、揭示秘密，引出題目。
1、教師講述故事結尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了！！
2、提問：原來，它們最怕的漏是什麼？（屋漏）現在知道這隻碗有什麼用了？
3、故事的名稱叫什麼？（漏）出示封面。
六、解讀漢字，了解民間故事。
1、師：這個“漏”字，是用什麼筆寫的？
筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有什麼字？（雨）雨跑到屋子裡面，就說明怎樣？(漏)對，咱們中國的文字真了不起，一個小小的字裡面都有學問。我們馬上要上國小了，可以學到更多的漢字了。
2、師：聽了這個故事，你有什麼想法？你有什麼感受？
3、了解民間故事。
師：這個故事發生在什麼時候？對，這是箇中國民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現在的故事。民間故事裡還有很多這么好聽、有趣的故事，下次我們再來講。
活動總結
本次活動幼兒的興趣都十分的濃厚，活動也比較貼合幼兒的你年齡特點，教具的準備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測後，出現了重複幼兒話語的問題，沒有及時總結提升，下次也會努力的去改進。
《漏》大班教案 篇15
活動目標：
1.細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
2.能大膽表達，增強閱讀興趣。
活動過程：
一、觀察封面，激發幼兒閱讀興趣。
1師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什麼？
2.師：老爺爺、老奶奶在幹嘛？為什麼抬頭？表情是什麼樣？
3.師：到底發生了什麼事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，了解故事。
1. 出示圖片。師：看有個什麼動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2. 師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
3. 出示圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什麼是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什麼人啊？）
4. 出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心裡都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5. 出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什麼向後看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動作。）
6. 出示圖片：老虎在乾什麼？（牆破了，挖牆角）小偷在乾什麼？（屋頂上，扒開屋頂）
7. 出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點醒，半夢半醒）。奶奶說：……。那漏是什麼意思呢？
8. 老虎明白漏的意思嗎？從哪裡看出來的。（什麼情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心裡活動。
9. 出示圖片。小偷掉那裡？從哪裡看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認為漏是什麼？（旋風 石頭）
10.下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到後她們心裡怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結局。
1. 師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什麼呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2.幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。
3.師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什麼？
4.師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示範書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。
三、幼兒自由完整閱讀。
1.師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2.請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然後和旁邊的小朋友說說為什麼有趣。
四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、活動結束。
《漏》大班教案 篇16
一、活動目標：1、大膽表達自己的想法，能用簡短的語言描述畫面。2、大膽想像，樂意幫助故事中的爺爺奶奶設計一座新房子。3、體驗朋友之間互相關心、互相幫助的樂趣。二、活動準備： 多媒體課件 《漏》 繪畫紙 蠟筆三、活動過程：1、談話導入。① 師：小朋友們這本書你們看過嗎？（出示繪本<<漏>>）② 師：這本書的題目叫什麼？2、播放課件，讓孩子們一邊跟著講述一邊用動作表現出來。①“漏”是什麼意思？故事裡的小偷、老虎為什麼聽到“漏”都要跑呢？②老奶奶、老爺爺的房子為什麼要“漏”？③老奶奶、老爺爺住著“漏”的房子，你感覺怎么樣？④你有什麼辦法來幫助老爺爺、老奶奶？3、為故事中的老爺爺老奶奶設計新房子。（1）幼兒作畫，教師巡迴輔導。（2）鼓勵幼兒大膽想像，畫一座和別的小朋友不一樣的房子。4、展示作品。（1）把漂亮的房子送給爺爺奶奶。（2）送時想一句好聽的話，讓爺爺奶奶高興。5、整理桌面，結束。 《漏》這個故事裡還有很多有趣的情節，我們下次再來畫一畫好嗎？