小兔的蘿蔔屋教案 篇1
附故事
《蘿蔔屋》
路邊有個大蘿蔔，上面有扇窗，有扇門，那是小兔的家。小豬走過來，“阿嗚阿嗚，把大蘿蔔吃了。小兔回來，找不到自己的家，傷心地哭起來。小豬說：“對不起，我不知道那是你的家。今晚你到我家去住吧!"他們一起來到小豬的家，進門一看，小兔驚叫起來：“哎呀!你家太髒了!"他們立刻動手把屋子打掃乾淨。睡在乾淨的屋子裡真舒服呀!天亮了，小豬和夥伴們一起給小兔蓋了座漂亮的新房子。小兔高興地說：“謝謝小豬!謝謝大家!”
活動準備
故事畫面 。
活動目標
願意大膽說說小豬和小兔角色之間的對話，初步感受同伴間相親相愛的情感。
嘗試觀察畫面，了解小豬不小心吃掉小兔的蘿蔔，邀請同住、蓋新房過程中的有關情節。
活動過程
圖1(路邊有個大蘿蔔，上面有扇窗，有扇門，那是小兔的家)
師：見過蘿蔔嗎?我們來看看蘿蔔的樣子。
師：有幾隻蘿蔔?它們一樣嗎?哪裡不一樣?
幼：顏色不一樣、大小不一樣。
師：這個粉紅色的蘿蔔怎么樣啊?
幼：這個蘿蔔特別大，超級大。
師：大蘿蔔用來做什麼呢?瞧!開扇窗、開扇門。(停頓)
幼.玟是蘿蔔房子、是小兔的家。
師：對!真的是一幢蘿蔔屋。屋就是房子的意思。路邊有個粉紅色的大蘿蔔，開扇窗、開扇門，那是小兔的家。
師：你們喜歡自己的家嗎?家裡有什麼特別高興的事。
幼：一家人在一起很開心的；爸爸媽媽接我回家以後，在家裡洗澡很開心的。
師：家就像一個城堡可以遮風擋雨，家又像一盞燈給我們溫暖。有家真好!小白兔和你們一樣可喜歡他的家了。
二、觀察講述
1.圖2(小豬走過來，“阿嗚阿嗚”把大蘿蔔吃了)
師：有一天小白兔出門去了。來了一隻小豬，他在乾什麼?
幼：他在吃大蘿蔔呀。他說：大蘿蔔營養好!他阿嗚阿嗚吃得好香。
2.圖3(小兔回來，找不到自己的家，傷心地哭起來)
師：(誇張)小兔小兔你怎么哭啦?
幼：他看見小豬在吃蘿蔔房子，他的房子快要沒有了，他哭得牙齒也痛，要去拔牙了。
師：小兔的房子是用蘿蔔做的，現在小兔沒有家了。
3.圖4(小豬說：“對不起，我不知道那是你的家。今晚你到我家去住吧!)
師：小兔的表情怎么樣?小豬看見才發現自己不小心幹了壞事，該怎么辦呢?
幼：對小兔說：對不起!安慰他說：對不起，我不知道那是你的家。
師：小兔沒有家可怎么辦?小豬趕緊為小兔想辦法，他能想些什麼辦法呢?
幼：造一幢新房子，買一幢新的房子，搭一個帳篷讓小兔住在裡面，再種一個蘿蔔。
師：小豬想呀想，覺得這些辦法都不合適，突然他想到自己的房子，高興地說：有了!他想到什麼好主意?
幼：小豬可以請小兔住到他的.家裡去。他對小兔說：小兔，你別傷心，請你到我家去住吧1
4.圖5(他們一起來到小豬的家)
5.圖6(進門一看，小兔驚叫起來：“哎呀!你家太髒了!)
師：小兔進門一看，驚叫起來：“哎呀!"他看見了什麼?小豬的家怎么啦?
幼：牛奶倒翻了，飲料也翻了，冷飲倒翻了，牆上的鏡框要掉下來了……
師：現在怎么辦？
幼：花瓶放在桌子上，桌布鋪整齊，鏡框掛在牆壁上，放放正。
師：在地上小熊玩具該把它送到哪裡?
幼：小熊玩具放在小豬的床上，放在玩具櫃裡……
6.圖7(他們立刻動手把屋子打掃乾淨，睡在乾淨的屋子裡真舒服呀!)
師：瞧!小兔和你們一樣都是愛勞動的小朋友，立刻就把屋子打掃乾淨。現在小兔和小豬感覺怎么樣?
幼：睡在乾淨的屋子裡真舒服呀!
師：小兔會原諒小豬嗎?看看圖畫想一想。
幼：小豬悄悄地對小兔說：“謝謝你原諒了我。“明天我請朋友一起給你造幢新房子吧!”
7.圖8(天亮了，小豬和夥伴們一起給小兔蓋了座漂亮的新房子)
師：天亮了，朋友們都來幫小兔造房子，他們是誰?他們都在乾什麼?(動作暗示)
幼：小白兔在搬運，小熊在敲釘子，小豬在攪拌沙土，小狗在砌磚頭。
8.圖9(小兔高興地說：“謝謝小豬!謝謝大家!)
師：房子怎么樣?現在的房子有哪些地方更漂亮了?
師：小夥伴們幫助了小白兔，他會怎么說?
三、聽音樂完整講述故事_
小兔的蘿蔔屋教案 篇2
活動目標：
1. 樂意參加語言遊戲，學會關心生病的小兔子。
2. 會用短句“我送你”或“我給你”等與別人交往。
3. 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
4. 領會故事蘊含的寓意和哲理。
5. 引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1. 幼兒已認識小兔子，已能初步參加班級活動。
2. 藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。
3. 布置小兔家的場景。
活動過程：
一. 通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。
1. 場景：小兔坐在沙發上不停地咳嗽。
2. 提問：
1) 這是誰的家?我們應該對它說什麼?(小兔，你好!)
2) 小兔生病了，我們應該怎么辦呢?(幼兒討論)
二. 關心小兔。
1. 通過送藥、送食物等方式讓幼兒關心小兔，並學習短句“我送你”或“我給你”等。
2. 幼兒自由選擇各種物品去關心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。
3. 通過動物朋友們看望小兔的練習，鞏固短句的運用。
4. 提問：
1) 小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?
2) 它們會怎樣關心它呢?
活動反思：
在這個環節，孩子掀起了學習高潮，在動腦，在表達，並且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創造力的。我很高興調動了孩子學習的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學論提倡給孩子的學習搭設雲梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設計就來源於此，讓孩子在故事中學習，然後讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。
缺點也是有的，孩子語言的表達不夠完整，雖然我做了規範。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應在語氣上加強渲染，還應讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創設上我只烘託了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。綱要指導我們“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”
細節決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設計好每一步的雲梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實。
興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發，思維開啟，語言流淌，在玩中學，玩中樂。