小班語言《小黑捉迷藏》教案 篇1
活動出處：
活動選自繪本《小黑捉迷藏》，捉迷藏是很有趣的遊戲，繪本就是以這個有趣的遊戲為線索，貫穿整個故事。在設計本活動時，根據小班幼兒的年齡特點，指導幼兒觀察、講述“小黑”藏在什麼地方，培養了幼兒的觀察能力，也提高了幼兒語言表達能力。
活動目標：
1、仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置，學說：“小黑，小黑，你藏在哪裡?我藏在……”的句式。
2、在和小黑捉迷藏的遊戲中，感受尋找、發現的樂趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點若干、圖片12張。
活動過程：
一、出示小黑，激發興趣，了解小黑的基本特徵
師：今天來了一位新朋友，看看，它是誰?
師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲了。
二、結合圖片講述故事，尋找小黑，感受尋找、發現小黑的樂趣
㈠理解故事內容。
⒈小黑的家住在一個方方的盒子裡，今天它又跑出來和我們一起玩捉迷藏遊戲了。
⒉咦?小黑不見了?它會藏在哪裡呢?
師：聽聽小黑怎么說的。(聽錄音)小黑怎么說的?瓢蟲的甲殼上有幾個小黑?
⒊看看誰飛來了?(蜻蜓)
師：小黑藏在了哪裡?它會怎么說?這裡有幾個小黑?
⒋一群小魚游來啦，小黑藏在哪裡呢?誰來問一問?分2組進行問答。
小黑為什麼要藏在小魚的眼睛裡?大家發現了幾個小黑?
㈡幼兒結伴看圖藏、找小黑，進行問答遊戲，鞏固幼兒對於藏的地方的理解。
這裡還有一些圖片，如果你是小黑會藏在那裡?
和朋友玩玩這個一問一答的遊戲。
㈢完整講述故事。
這個故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來講一講。
三、遊戲：捉迷藏，進一步激發捉迷藏的興趣
師：看，老師這裡也有1個小黑，誰來在你的身體上藏一藏，其他小朋友來找一找。
用“小黑小黑，你藏在哪裡呢?”“我藏在了……”的句式來問答。
師：我把小黑送給你們，回教室後也可以和朋友玩玩這個遊戲。
活動反思：
繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最後一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什麼都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特徵很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的遊戲之一，幼兒對此充滿著興趣。
在設計活動的時候對繪本的中的故事內容進行了改編，引導幼兒仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置，並學說：“小黑，小黑，你藏在哪裡?我藏在……”活動中引導幼兒認真、細緻、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，學說小黑藏在了什麼地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。
活動中觀察小黑藏的位置的時候，不僅有幼兒集體的學說，還有幼兒兩兩操作進行講述，一個幼兒問問題，一個幼兒扮演小黑進行回答，學說短句進行對話，體現了講述形式的多樣性。在找到小黑，數小黑的過成中，加入了數數的方法，從上到下、從左到右、一個一個不漏掉等等。
活動中的課件設計和運用比較單薄簡單，能否嘗試做成動畫形式的小黑，現場讓小黑進行躲藏，不僅符合了活動內容中一個“藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關係，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。這樣幼兒的興趣會更加的濃厚，說起來也會更加的帶勁。
活動始終在“找小黑”遊戲中進行，不僅讓幼兒對神秘的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的遊戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕鬆、愉悅和有趣。
小班語言《小黑捉迷藏》教案 篇2
設計意圖：
捉迷藏是很有趣的遊戲，深受孩子的喜歡。《小黑捉迷藏》繪本就是以這個有趣的遊戲為線索，貫穿整個故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做遊戲，讓孩子們感受到自由和快樂；小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待，每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限的想像。在設計本活動時，根據小班幼兒的年齡特點，通過“藏一藏——看一看——說一說——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小黑”藏在什麼地方，不僅培養了幼兒的觀察和想像能力，同時通過學習空間方位詞，增加辭彙量從而構建短句，提高了幼兒語言表達能力和語言交往的能力。
活動目標：
1.觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在”的句式講述自己的發現。
2.能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。
3、在遊戲中快樂地去尋找，感受發現的樂趣。
活動準備：
1.知識經驗準備：初步掌握簡單的空間方位辭彙；會玩“捉迷藏”的遊戲。
2.物質材料準備：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個。
活動過程：
一、遊戲“找小黑”，引發興趣，了解小黑的基本特徵。
1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎
2、出示小黑：看看它長什麼樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲，它現在就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪裡找到的小黑？（幼兒講述）
二、 結合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發現小黑的樂趣。
1、p1（盒子）小黑的家住在一個方方的盒子裡，它要出來玩捉迷藏的遊戲了。
2、p2（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪裡？幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼裡。”
3、p3（蜻蜓）“看看這是哪兒？”“小黑會藏在哪裡呢？”“小黑藏在……”
4、p4（烏雲、小鳥）這次小黑又會藏在哪裡呢？為什麼要藏在這朵雲里？顏色一樣嗎？一起說說“小黑藏在……”
5、p5（汽車）如果你是小黑，你還會躲到哪裡呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎
6、p6（西瓜）這次可以藏在哪裡？為什麼？一起說說“小黑藏在哪裡？
7、p7（盒子，有很多小黑）幼兒自由結伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪裡？”
8、拉開圖片中遮擋部分：“原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什麼不知道哪個是小黑呢？
三、完整講述故事，熟悉故事的主要內容
1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”
2、討論：“故事裡的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪裡？”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢？”
四、遊戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”
1、請把你的小黑藏在一個不容易被人發現的地方，然後再去找找別人的小黑。
2、說說你是在哪裡找到的小黑？
教學反思：
繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最後一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什麼都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特徵很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的遊戲之一，幼兒對此充滿著興趣。
活動開始的“找小黑”遊戲，不僅讓幼兒對神秘的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為後面的觀察、講述環節做好鋪墊。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的遊戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕鬆、愉悅和有趣，體現出“在玩中學”的旨意。
活動中的課件設計和運用十分巧妙和有效，不僅符合了活動內容中一個 “藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關係，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。
活動中引導幼兒認真、細緻、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經驗問問小朋友小黑往哪裡藏，說說小黑藏在了什麼地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。