新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇1
教學目標：
1、知識目標：使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
2、能力目標： 通過各種學習活動，培養學生數學思考與語言表達能力和合作意識。培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。
3、情感目標：在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，了解數學和價值，對數學產生求知慾，獲得運用知識解決問題的成功體驗。幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
重點難點：
1、使學生知道1分=60秒。
2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
教學過程：
一、 創設情境，複習導入
師：同學們，我們的家鄉出了一位航天英雄，大家知道他是誰嗎？
（聶海勝）同學們看他來了（出示聶海勝出征時圖片和時刻）這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時刻，這是幾時幾分呢？（指生認時間）
師：在7時35分，聶海勝和隊友揮手告別祖國和家人，滿懷豪情和信心進入飛船，（課件出示飛船即將發射升空的圖片和時刻）這是什麼時間呢？
師：英雄已準備就緒，飛船要點火升空，讓我們一起來回顧那激動人心的時刻（播放飛船點火前倒計時錄像，30秒準備，20秒準備，10、9……2、1，點火）
師：在剛才的情景中出現了一個新的時間單位——秒，在我們日常生活中，要計量很短的時間，就要用到比時、分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒（提示課題：秒的認識）
[設計意圖：《數學課程標準》提倡數學教學從學生的生活實際出發，通過富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中感知數學，學習數學。“時間”看似司空見慣，可對於中年級的小學生來說是一個抽象的概念，不易理解，用學生熟悉和崇拜的家鄉英雄聶海勝作為開課的引子，由已經學過的知識的自然過渡到新課題，不僅調動學生學習的興趣，而且為引導學生逐步形成系統的時間觀念做下鋪墊。]
二、合作探究，學習新知
1、認識1秒。
師：秒雖然是計量短暫時間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什麼地方見過秒呢？（馬路上紅綠燈、運動員賽跑計時等等）
[設計意圖：數學服務於生活，從生活中學習數學。找一找生活中的秒，讓學生感受秒和我們的生活息息相關，秒在生活中有它存在的作用。]
師：秒在生活中有著很大的作用，我們用什麼來計量秒呢？
根據學生的回答課件出示各種計錄秒的鐘表。
認識秒針，發現秒針的特點。（鐘面上三根針中秒針又細又長，秒針走得最快）
師：觀察鐘錶，說說你能發現哪些有關秒的知識？（從學生的回答中提取秒針走1小格是1秒）課件展示秒針走1小格，這是多長時間？
課件展示秒針從12走到1，這是幾秒？
課件展示秒針從12走到6，這是幾秒？
課件展示秒針從1走到5，是幾秒？怎樣想的？
課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒？
課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒？
課件展示從12走到12，是幾秒？
學生活動：同學兩兩合作，一生撥動秒針，另一生說時間，然後互換。
[設計意圖：《數學課程標準》指出：注重結合具體的學習內容，設計有效的數學探究活動，使學生經歷數學的發生髮展過程，是學生積累數學活動的重要途徑。感知1 秒，建立秒的具體概念是本課教學的重難點，因此通過多媒體展示秒針的走動，認識幾秒的時間，讓學生互動操作認識秒。多種體驗方式幫助學生建立“秒”的概念]
2、認識1分=60秒。
師：我們已經知道秒會走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢？
小組合作：觀察鐘錶，秒針走1圈，分針有什麼變化？
指生說。
得出結論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。
[設計意圖：數學知識的獲得，必須建立在自己觀察思考的基礎上。學生自己觀察鐘錶發現分和秒的關係，對發展學生的數學概念是一項有價值的操作和思考活動]
三、活動體驗，感受時間珍貴
1、感受1秒
師：1秒鐘有多長呢？讓我們閉上眼睛來體驗一下。（課件播放秒針走1秒的時間）你有什麼感想呢？
師：1秒鐘我們可以做些什麼呢？（師播放1秒時間，生試做。）
生匯報自己1秒鐘能完成什麼？
師：1秒鐘我們眨一下眼睛、拍下手、讀一句話等等，那么在生活生產中1秒鐘又可以做些什麼呢？
課件：1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米，
蜂鳥振翅55次，
植物中生長最快的竹子長10微米
三峽電站1秒鐘可發電2700千瓦時，
汽車1秒鐘奔跑20米，
神舟六號飛船1秒飛行7.8千米，
1秒鐘里，全球植樹造林的面積約1414平方米……
師：觀看了生活中的1秒鐘，你又有什麼感想呢？
2、體驗1分鐘。
師：1秒鐘在生活生產中有著巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時間。那么1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。（師播放1分鐘時間的滴答聲，生靜靜觀察體會）
說說自己的感受。
遊戲活動：嘗試1分鐘記憶詞語。比一比誰記得多。
[設計意圖：用學生喜愛的活動和圖片展示引導學生感受短暫時間的作用。讓學生感受到1秒鐘、1分鐘雖然短暫，但是十分珍貴，是點滴的分、秒構成了時間的長流，只要我們用心，同樣可以在自己的學習時間裡創造奇蹟。我們應該從小養成珍惜時間的習慣。]
四、聯繫實際，鞏固拓展
1、小小裁判員
前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績
三年級組男生50米跑成績統計表
老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，並說說你的理由。你還能提出什麼問題？
2、 練習十四第1題，學生獨立完成，集體訂正。時間單位，我會用。
小華每天睡9個（ ），每天看卡通片30（ ） 小亮吃飯用了20（ ），系紅領巾大約需要20（ ） 小明跑50米用了12（ ），跳繩10下大約用7（ ） 一節課的時間是40（ ），做眼保健操大約是5（ ）
3、練習十四第6題，
填寫適合的時間單位：
4、全課總結。
師：今天我們認識時間家庭中的一位小成員——秒，感受到了時間的重要，在這四十分鐘裡，你有什麼收穫？
[設計意圖：梳理知識，使之條理化，系統化；升華思維，提高思考能力，為下節課學習做好鋪墊。]
作業：
①把今天所學的知識講給爸爸媽媽聽；
②找一找在生活中，1秒可以做些什麼？
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇2
教學目標：
1.知識與技能 時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。
2.過程與方法 讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。
3.情感態度與價值觀 初步建立時、分、秒的時間觀念，養間的意識和習慣。
教學重點：
時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。
教學難點：
讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關係，收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。
教學過程：
一、導入
同學們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯歡晚會的直播節目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數一數吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認識。
二、新授
（一）認識秒，知道1分=60秒
1、 拿出手中的表看一看，你都看到了什麼？
同位交流，指名匯報。
2、 你想知道有關秒的什麼知識？
生1：一秒有多長？
生2：秒針走一圈是多長時間？
……學生提問。
誰能幫他解決問題？
3、小結
秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。
三、鞏固練習
1、練習十四，第1題，填寫合適的時間單位。
小明大約每天睡9（ ）；小紅戴紅領巾需要20（ ）；電飯鍋煮米飯大約要25（ ）。
學生獨立做。說一說想法。
2、做一做2。（感受時間的長短）
教師掐表，讓學生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什麼？
學生一起做。
3、小遊戲：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。
四、課堂總結
今天我們學習了什麼？
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇3
教學目標：
1、認識時間單位秒，知道秒針走1小格是1秒；掌握分與秒的運行關係，1分=60秒。
2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動，幫助學生初步建立分、秒的具體概念，培養學生的合作意識及觀察實踐能力。
3、藉助生活實例和多種實踐活動，滲透對學生的愛國主義情感教育、培養他們養成珍惜時間的好習慣。
教學重點：
建立秒的具體概念，通過觀察、合作交流歸納出秒針與分針的運行關係即1分=60秒
教學難點：
在活動中體驗1分1秒的長短。從而對分秒的具體概念從感性認識上升到理性認識。
教學準備：
教具準備：教學課件，鐘錶實物
學具準備：學生每人準備鐘錶一個
教學流程：
一、創設情境，誘發興趣
1、課件呈現春節聯歡挽回的一個場景，人們用倒計時的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導入新課——計量很短的時間，常常要用到比分更小的單位：秒
2、日常生活中，還有那些地方用到時間單位秒？
3、關於秒，你知道什麼？你還想了解什麼？
二、在自主合作交流中探究新知
1、獨立觀察鐘面-------和同桌交流你的發現 從而引出又細又長走的最快的是秒針
2、在合作學習中探究分與秒的運行關係
①四人小組合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運動。
②匯報分針與秒針的運行結果。
③小結：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。
板書：1分=60秒
三、在活動中體驗時間，感知時間的價值
1、聽一聽（1秒的滴答聲）
2、拍一拍（感受一秒的長短）
3、做一做（讓學生自由發揮1秒能做什麼，即用動作表示1秒）
4、讀一讀（1秒給社會帶來的巨大財富）進行珍惜時間的品德教育。
5、估算一分的活動
活動一：當老師說開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心裡估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看大屏上的時間，然後坐下。
活動二：拍一拍 數一數
全班同學看著課件中的鐘表，伴隨著滴答聲，邊拍手邊數數，在各種感官中具體感受一分的長短。
活動三：估算一段卡通片的播放時間長度
6、玩一玩（1分能做什麼）
一分鐘，讓學生選擇自己喜歡的活動完成。
匯報：一分鐘自己的完成情況。
四、鞏固練習、套用新知，解決問題
1、我會填（課件）
① 我們上一節課用40（ ）
②小丹跑50米用9（ ）
③媽媽每天工作8（ ）
④從學校到家要走大約20（ ）
2、我來當裁判
3、想一想，誰先到家？（課件）
小兔樂樂：我到家時是1時59分56秒， 小兔悠悠：我到家時是1時59分58秒
五、課外延伸
1、了解鐘錶的發展歷史
2、了解我國古代計時的方法
六、作業設計（自由選題）
1、 可以上網或查閱書籍，也可以調查身邊的人或自己，了解一分鐘還能做哪些事情？
2、 記錄自己完成家庭作業需要的時間
3、積累有關珍惜時間的名人故事 ，格言警句。
4、 合理安排，形成個人作息時間表。
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇4
學習內容 ：
人教版課程標準實驗教科書三年級上冊第59—61頁。 學習目標：
一、知識與技能：
1、理解時間單位秒的含義。
2、知道秒與分之間的關係。
二、過程與方法：
由學生熟悉的生活情景導入新課，使學生能在學習的過程中充分利用已有的生活經驗，學習新的知識。
三、情感態度與價值觀：
使學生在學習時間單位的同時感受到時間的寶貴，培養其養成珍惜時間的好習慣。
學習重點：
秒產生的意義和秒與分的關係。
學習難點：
1、用秒作單位來表示時間長度。
2、秒與分的進率。
課 前
【學案自學】
自學課本59——61頁內容
一、複習：
1、我們學過的時間單位有：（ ）和（ ），1時=（ ）分。
2、分針走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。
3、分針從3走到6是（ ）分。
二、自主學習：
1、有些鐘面上有（ ）根針，又細又長的是（ ）針。
2、秒針走1小格是（ ）秒，走1大格是（ ）秒，走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。所以1分=（ ）秒。
3、1秒鐘能做些什麼：（ ）；（ ）等。
課 中
【小組合作】
小組合作要求：
1、小組長帶領小組員交流每個組員的自學成果
2、對於小組成員出現的問題，應及時給予幫助
【班內展示】
1、小組合作交流後，組長整理，由代表展示自學體會和好的見解
2、請同學們認真傾聽，有不同的看法，可以進行補充
【質疑探究】
自學中你還有什麼不懂的問題嗎？如有，小組合作解決。如果沒有，你還有什麼新的疑惑請提出來，大家共同探討。
1、請大家認真觀察鐘面，你有什麼發現？（提示：分針走 格，秒針走 。秒針走 圈，分針走 。）
2、秒針走 圈是 秒，分針正好走 小格，由此得出1分＝ 秒。
3、1分鐘到底有多長呢？請你靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。 能算 。（要求第1、2、大組同學做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第3組的同學想乾什麼就乾什麼。）
5、儘管 很短，但好好利用它可以做許多事情。
【自悟自得】
談談自己的學習收穫及感悟：
1、本節可我學會了：
2、掌握不太好的是：
【達標測試】
一、輕鬆填空
1、計量很短的時間，常用比分小的單位（ ）。
2、秒針走1小格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒，也就是（ ）分。 3、5分=（ ）秒 120秒=（ ）分
二、填合適的時間單位
1、一節課40（ ） 2、做一次深呼吸要3（ ）
3、每天大約睡9（ ） 4、燒一壺開水大約需要20（ ）
5、小明50米跑成績是10（ ）
三、繞操場跑一圈，王剛用59秒，小明用1分零2秒，誰快些？
課後反思
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇5
“秒的認識”是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以藉助具體的物體表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒的時間觀念。
《數學課程標準》中提出用“經歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學生數學的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學習活動，它需要學生身處學習環境中感受生活中的數學，使之成為學生的一種學習能力。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過反覆看秒針走動，聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘你會做些什麼，體驗“秒”的實際意義。最後通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1秒的觀念，讓學生體驗到數學的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭。等現實情境聯繫起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。
後面的環節中還有體驗五秒、二十秒。這節課中，始終貫穿的一根主線就是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇6
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書數學》冀教版二年級上冊第95---96頁。
教材分析：
《秒的認識》一課是《義務教育課程標準實驗教科書數學》冀教版二年級上冊的內容。學生在一年級下冊已經初步學習了“學看鐘表”，知道了“整時”、“半時”、“ 幾時剛過”、“快到幾時”；在本冊“時分的認識”中已經知道了1時＝60分。在這個基礎上來學習時間單位“秒”和“1分＝60秒”。本節課的學習目標看似簡單，但由於“秒”對於低年級學生來說比較抽象且不易理解。因此在教學中要通過讓學生感興趣的數學活動，引導學生體驗秒的長短，建立“秒”的概念，這部分知識學習之後，對於提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。
教學目標：
1、通過學生熟悉的情境，經歷認識秒的過程。
2、體驗一秒有多長，知道1分＝60秒。會選擇合適的時間單位描繪具體的時間，初步建立時間觀念。
3、結合生活中與秒有關的事情，豐富學生的生活經驗和知識。體會時間在學習、生活中的套用，養成珍惜時間的習慣。
教學重點難點：
認識時間單位“秒”，建立“秒”的時間觀念。
教學策略設計：
興趣是最好的老師，為了使學生積極主動的參與教學活動，我在教學中充分開發身邊的教學資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗等活動，使學生對“秒”的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最後達到在學生的頭腦中“秒”不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯繫的，在多次體驗中，最終使學生能夠脫離鐘錶，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長短，使秒的概念真正內化。又通過一些學生比較熟悉的活動把知識加以鞏固和運用，以達到預期的教學目標。
教具準備：
情境圖片課件 鐘錶一塊 補充資料 口算卡
教學過程：
一、創設情境，初步感知
1、師引題---------告訴大家一個好訊息，動物王國正在舉行百米賽跑了 ，想不想去看一看啊？
2、出示情景圖（課件），看看誰來參加比賽了？誰跑得快？猜一猜誰可能得第一？根據是什麼？那咱們就預祝鴕鳥能夠獲得最後的勝利。讓我們一起為它加油！學生齊喊加油。
3、你參加過100米比賽嗎？還記得用多少時間嗎？
4、師問：那誰知道在百米比賽時用什麼計時的？教師板書：秒
並明確-----秒是比分還小的時間單位，生活中常常用秒為單位來記錄比一分鐘還短的時間。
5、揭示課題
今天這節課我們就來學習一些有關秒的知識 。把課題補全 ：秒的認識
〖設計意圖：以動物百米賽跑為情境，既激發了學生學習興趣，又使學生直觀了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的長短，為認識“秒”做好鋪墊。〗
二、自主探究，體驗內化
（一）體驗一秒
1、（聽實物鐘錶的滴答聲）聽，這是什麼聲音？（這是鐘面上走得最快的秒針走動時發出的聲音）
2、（出示“時鐘”）你們再仔細地看一看，秒針是怎樣走動的？如果學生說不到走一小格就是一秒，教師就可以點撥：那誰知道秒針怎樣告訴我們時間過去一秒鐘了？板書並強調，秒針走1小格就是1秒。（課件演示）
3、那么一秒有多長呢？請同學們閉上眼睛聽一聽，教師隨著秒針的動一秒一秒的數給學生聽。然後問：你覺得一秒鐘是多長時間？到底有多短呢？
4、為了讓學生更深刻的理解一秒的長短，教師可以這樣引導：大家可以跟著秒針拍手，記住跟著秒針有節奏的拍。問：你發現了什麼 ？喔，原來這樣拍手就可以表示實踐在一秒一秒的過啊。請你跟著秒針再拍拍手。如果我們不用跟著秒針還會表示秒嗎？
現在我們把拍手換成數數，你還會表示秒嗎？誰來試一試？ 想一想：老師從1數到20大約需要多少秒？從1數到100呢？
5、剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就知道時間過了1秒，拍一下手可以表示1秒，數一個數也可以表示1秒。你還能做一格其他的動作也來表示1秒？指名做做看。
〖設計意圖：國小課標明確指出：國小數學必須從學生的生活實際出發，設計富有情趣和意義的活動，使他們從熟悉的事物中學習數學、運用數學。而動手操作、自主探究、合作交流是學習數學的重要學習方式。我這樣安排，恰恰給學生創造了體驗、感受、經歷的機會，讓學生在輕鬆愉快中真真切切的經歷“扶-----半扶 ------放”的三個階段的過程，逐步熟練準確的運用自己的方法去觀察一秒、感受一秒，充分體驗，達到內化，使秒在學生頭腦中不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯繫，培養學生的分析能力與推理能力。〗
6、那你覺得一秒鐘給你的感覺是什麼樣的？你感覺在這樣短短的1秒的時間裡能做哪些事情？讓學生充分體驗後交流。然後教師提供一組信息（課件出示）
知識窗-----（1）96頁的知識窗的內容
（2）神六一秒約飛行7800米
鉛筆廠一秒約生產300枝鉛筆
三峽水電站平均一秒約發電2685千瓦時
有的電腦一秒就可以完成3萬億次運算
第一組讓同學們自由讀一讀，說一說誰跑的最快；第二組老師讀一讀，讓學生體會。
7、小結：1秒鐘確實很短，但你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦。
〖設計意圖：通過觀察1秒、體驗1秒，培養孩子們的觀察能力和分析能力，讓孩子們在這一過程中充分認識1秒，利用課件出示信息，讓孩子們了解1秒能產生的巨大價值，從而進行惜時教育。〗
（二）體會幾秒
1、過渡：剛才我們認識了一秒，你能認識2秒、5秒、10秒、20秒、30秒甚至更多的時間嗎？
2、觀察表，秒針走多久就是2秒呢 ？是多久呢？你會用你喜歡的某個動作來表示嗎？秒針走多久是5秒呢 ？能從鐘錶上找出從哪裡到哪裡是5秒呢？多找幾個同學從多角度發言，還可以到前邊指一指。30秒走幾個小格呢？是多久呢？請大家安靜的趴在桌子上休息30秒鐘。那你們想一想一圈有60個小格，假如秒針從數字12走一圈又回到數字12這兒，是多長時間？
* 學生可能只認識到了60秒，（60秒）接下來可以這樣引導：秒針走一圈，你們猜一猜分針會走多長的距離？。
* 學生也可能還會說出1分鐘（板書：1分 60秒），教師就可以這樣說：誰說得對？分和秒之間有什麼關係？我們想辦法驗證一下。然後從兩個角度引導學生驗證：
第一種：數數法--------（1）讓學生先算一算，一秒數一個數字，60秒大約數多少個數字 （2）教師計時，學生按這樣的節奏看看1分鐘大約數多少個數字？ （3）你們明白了什麼？
第二種：實際觀察表驗證------給你們個特殊的任務，男同學盯著秒針，當它走一圈就喊停：女同學看著分鐘，看它發生了什麼變化？交流後讓學生說一說你發現了什麼？教師根據學生的回答完成板書： 1分=60秒 齊讀
點撥：1分就是60秒，那我們平常說的“半分鐘”呢？（30秒）
〖設計意圖：能充分調動學生學習的欲望，使他們積極主動的參與驗證的學習活動中；利用課件，讓學生清晰地對秒與分進行對比認識，通過推測與探究，觀察與分析，充分驗證了分與秒的關係。使他們真正成為課堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中體會到掌握和理解數學知識的快樂。〗
3現在老師就給你30秒鐘，來測一測你的脈搏跳了多少下。咱們以小組位單位進行，組長計時，大家來測，並做好記錄。之後交流。重點交流組長怎樣計時的 ，最後明確一般是40左右。
4我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次“半分鐘口算比賽”。比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的“口算之星”。
5其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？教師邊示範邊講解。
（1）教師做，學生計時。目的拋磚引玉。
（2）學生做，自己給自己計時，。
（3）交流用了幾秒。
三、實踐套用：
1、選用合適的時間單位。
（1）提問：到現在為止，你們學習了哪些時間單位？能用它們填空嗎？
（2）出示題目，指名讀題要求。
a 乘汽車從石家莊到北京大約需要4（ ）。
b 吃一頓飯大約用15（ ）。
c 小亮跑100米所用的時間是14（ ）.
（3）獨立做。
（4）交流------重點說明理由。
2、解決生活中的問題。
（1）創設情境：今天早晨，小強和小華吵架了。因為什麼呢？原來是因為賽跑的事，小強繞操場跑一圈用了55秒，小華跑一圈用了1分4秒。他們都認為自己跑得快，誰也不服輸。
教師邊表述邊用多媒體出示練一練第二題。
（2）師：到底小強和小華誰跑得快？就讓我們當他們的小裁判。有問題嗎？
（3）討論交流。討論時課根據學生的情況提醒：要想判斷誰跑的快的而為難題，先怎么辦？交流時，重點講清判斷的理由
（4）最後的宣判（略）
〖設計意圖：數學知識來源於生活，更要服務於生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發現所學知識的價值。〗
四、課堂總結：
1、通過這節課的學習，你都懂得了什麼？
2、出示著名數學家華羅庚爺爺的一句名言佳句：時間是由分秒積成的，善於利用零星時間的人，才會做出更大的成績！
播放優美的音樂，教師配樂表述：是啊，世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富。讓我們好好珍惜每一分每一秒吧！
下課了，請大家安靜.迅速地 將東西整理好，看看需要多少時間，相信大家今後每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
〖設計意圖：整堂課結束時，再次對學生進行珍惜時間的教育，將華老的一句名言佳句送給學生，達到“課已盡意長存”的效果。〗
板書設計：
秒的認識
秒針走1小格是1秒
1分＝60秒
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇7
一,導語:
現在正好是金秋十月,知道嗎,去年也是在十月份,我國航天史上發生了一件震天動地的大事,是什麼,誰知道是神州六號發射成功了,神六的發射是我國航天史上又一次偉大的創舉,它的成功向全世界證明了我們中國的強大.大家想不想再一次領略神六發射那激動人心的一刻 老師就滿足你的要求.(課件展示,神六發射)
看到神六發射成功,你的心情如何 因為神六發射成功是全中國人的驕傲和自豪,是不是,看每個人都坐的多直啊!
在這段錄象中有一個數學問題,想問問大家,指導員倒計時,倒數10個數字,一共經歷了多長時間 你估計一下!是10秒,下面我們閉上眼睛,再一次感受一下10秒鐘.(課件展示10秒)
二,新授
1,掙開眼睛,剛才我們經歷了10秒的時間,老師說開始經歷的第一聲響,就是1秒,第一聲響到第二聲響經歷的時間也是1秒,那我們剛才經歷了10秒的時間,你覺得10秒時間是長還是短
2,我們剛才經歷了10秒,現在我們再來經歷5秒的時間,看它有多長!
3,那你估計一下1秒會怎樣 對會非常短,我們來感受一下(課件展示1秒)開始,1秒的時間確實很短,秒呀就是比較短的時間單位,這節課我們就來學習秒的認識.板書:秒的認識.
4,大家看手中的小鬧鐘,看看哪個針是秒針 (描述的真好)秒針是怎樣告訴我們時間過去1秒的呢 秒針走一小格就告訴我們時間過去了1秒,同意嗎 秒針走一小格就走了1秒,把這句話記下來(板書)我們在大螢幕上觀察1秒(課件展示1秒)
5, 觀察老師中面,這就是1秒,1秒的時間非常短,那么在這么短的時間裡,你能做些什麼事情看來1秒的時間雖然短暫,但能做一些事情,下面咱們看一組信息,了解一下,1秒時間能幹哪些事情!(課件展示)看了這組信息,你想說點什麼是啊,這1秒能做這么多事!那么在學習中,應該怎樣對待1秒呢 看有的同學已經利用1秒坐好了,用實際行動告訴了老師.
6,回到鐘面上,老師讓秒針走動,你來觀察時間過去了幾秒(課件展示5秒)為什麼是5秒看5個小格就是1個大格,那么我們總結秒針走一大格,就是秒針走了5秒,我們看秒針繼續走,從數字1開始(課件展示17秒)現在秒針又走了幾秒為什麼是12秒 大家都觀察得非常仔細,現在,觀察鐘面,不讓秒針走了,假如秒針從12走到4,那秒針走了多少秒 你怎么知道是20秒 1個大格是5秒,4個大格就用4*5=20,他這個方法簡不簡便
7,現在大家都能準確地從鐘面上判斷時間了,下面咱們做個小遊戲,怎么樣老師要測試一下,能不能準確地感覺出一段時間,請用自己的方法,隨著秒針的走動感覺5秒的時間,請準備(課件展示)有的同學點頭,有的拍手,有的還沒有進入狀態,我們再來感覺一下5秒(課件展示5秒)
8,下面,老師提高一點難度,考考大家,大家敢迎接挑戰嗎第一個挑戰是閉上眼睛,感覺10秒的時間,能感覺準嗎 鐘面秒針從12走到哪是10秒的時間走到2是10秒(課件標2)老師說開始,將給你們5秒的聲音,剩下的5秒你自己感覺,如果時間到了,你就抬頭看鐘面,如果秒針正好走到2,證明你感覺得非常準確,師開始(課件展示)
9,10秒的時間已經過去了,大家抬頭,感覺的準的同學請舉手,真棒!有的同學第一次就挑戰成功了,再來感覺一次好嗎 (再來一次課件)這次感覺準的請舉手,這么多人,老師宣布第一次挑戰成功.
10, 進入第二次挑戰,難度更高了,老師一點聲音都不給你,你能感覺出15秒嗎 秒針從12這到哪是15秒 (課件標3)老師說開始時你開始感覺,到15秒了你抬頭看大螢幕,看秒針是不是指向3(課件展示15秒)15秒的時間已經過去了,感覺準的同學請舉手,這么多的同學都感覺得準,真了不起,現在大家不用看鐘面就能準確的感覺出一段時間,大家高興嗎 老師宣布第二次挑戰也取得了勝利.
11,咱們再回到大螢幕上,秒針現在指向數字12,假如老師讓秒針走動一圈,又回到12這,會經過多長時間有的同學已經有想法了,這樣吧,把你的想法同大家交流一下!可以看看你的小鬧鐘.有結果了,誰來匯報一下你的結果 現在我們知道了秒針走一圈是多長時間板書:60秒.那秒針走一圈,分針它會走多長距離呢 猜想一下!課件展示,現在分針指向幾讓我們在優美的音樂聲中,隨著秒針的走動,看看分針走了多少距離.分針走了多長 分針走一小格是多長時間,你知道嗎板書:1分鐘.通過我們剛才的驗證,1分鐘和60秒之間是什麼關係 用等號來連線同意嗎 把我們的結果一起來讀一讀.
12,1分鐘=60秒,估計一下這么長的時間你能做哪些事情呢 其實1分鐘能做好多的事情,像剛才同學說的那樣你可以回去試試.
13,1分鐘能做那么多的事情,就讓我們從現在開始,珍惜每一分鐘的時間,快快樂樂地度過每一天,下面讓我們看看小明同學的一天.
(做課件練習)
在這一天有一個小插曲,小明在上學的路上,走到十字路口,正好遇到了綠燈,但綠燈的時間顯示2,那就是剩下2秒的時間,這時候他能過馬路嗎 為什麼 如果是我們遇到這種情況,為了自己的安全,不能搶,寧願等一分鐘,也不能搶1秒鐘,我們要珍惜時間,更要珍惜生命.
看小明這一天,你覺得他過的怎么樣 老師希望大家能像小明一樣,合理地安排時間,養成良好的習慣,能做到嗎
14,這節課的時間過得多快,不知不覺一節課過去了,在這節課你想說點什麼 覺得今後的時間了會怎么做
15,在這節課的最後,老師把著名數學家華羅庚爺爺的話送給大家:時間是由分秒積成的,善於利用零星時間的人,才會做出更大的成績來.你願意做這樣的人嗎 齊讀一下,把它記在心裡.大家能做到嗎
[評析]
張老師講的這節課是二年級下學期的教學內容,是在學了兩位數乘一位數的內容及分的認識之後才學習的內容,所以在二年級上學期孩子上這節課,任何孩子沒有這部分鋪墊的知識,所以達不到應有的效果.
梁主任
張老師的聲音很有穿透力,很適合教國小.但有些細節問題需要注意:1,在教孩子體會5秒的時候,讓孩子閉上眼睛,可是由於課件沒有聲音,孩子閉了好長時間的眼睛也沒有開始.這時候老師可以隨機,老師來製造一個聲音,讓學生體會.2,在讓孩子自己體會出10秒,15秒的時候,老師都問孩子準備好了嗎,又提出要求.這兩個過程應該交換,應該先提要求,再準備開始.
從校長
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇8
子們很認真地看著數字，跟著數了起來。
師：電子鐘可以看出秒，這個鐘可以嗎?(教師邊說邊出示實物鍾。)
生：可以。(學生齊聲回答。)
師：你知道哪一根針是計量秒的嗎?
生：那根細細長長的，跑得很快的。
師：你的鐘面上有秒針嗎?
孩子們都拿起小鬧鐘，找著，說著。
師：秒針走得非常——快。請聽聽秒針的聲音吧。
教師把鍾放在耳邊，孩子們也學著把鍾放在耳邊，小臉上滿是興奮，紛紛舉起了小手。
生：老師，我聽到了“撲撲”的聲音。
生：我聽到了“嘀嘀”的聲音。
生：當秒針發出“噠”的一聲，時間就是一秒。
師：現在請大家觀察大螢幕上秒針走動。
課件演示秒針走一小格的運行軌跡和發出的”噠”聲。師生跟著秒針的跳動拍手，一秒鐘拍一下，6秒時，教師停了下來。
師：你們拍的速度與秒針比，怎么樣?
生：太快了。
師：再拍一次能和秒針的節奏一樣嗎?
第二次拍手果然和秒針走動的節奏更接近。
[評析教師利用學生熟悉的電子鐘和數字鐘，通過看電子鐘上數字的變化，聽實物鍾秒針走動的聲音，觀察課件演示秒針的走動，跟著秒針跳動的節奏拍手等把比較抽象的、不容易用具體的物體表現出來的時間單位“秒”，轉化成可以看到的，可以聽到的，可以感受到的，起到了“化抽象為具體，變無形為有形”的效果，學生通過體驗、反思、再體驗逐步建立起1秒鐘的時間觀念。]
【片段二】當小鬧鐘
師：老師現在當一回5秒鐘的小鬧鐘，小朋友當裁判，看看老師這個小鬧鐘準不準，好嗎?
教師說開始，就閉上了眼睛。教室里只能聽到呼吸聲，40多雙眼睛都盯著教師和此時已不發聲的秒針。時間一閃而過，當秒針指著數字5的時候，教師舉起了手。
生：哇，好準啊。
生：老師真準!
師：你們能噹噹10秒的小鬧鐘嗎？
生：能!
師：10秒鐘的小鬧鐘，準備——開始!
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇9
一、說教材
這節課是九年制義務教育第一學段數與代數領域中的內容。通過前兩節課的實踐活動，學生已對時、分持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關係，本節課就是在此基礎上進行地順勢教學。通過本節課的學習，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關係，體驗1秒及幾秒的持續時間，初步建立時間觀念。培養學生愛惜時間的良好習慣。同時，也為三年級的後繼學習《24時記時法》打下基礎。
依據從具體到抽象的認知規律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標，1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。
依據課程標準和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關係。
在教學信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，並分小組為學生準備了活動材料袋，同時讓學生準備各種各樣的鐘表。
二、說教法、學法
數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型。同時針對低年級學生學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生對秒的長短的體驗和聯繫實際生活，採用：情境教學、直觀演示、實驗操作、遊戲教學、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。
三、說教學過程
依據教材特點及小學生認知規律和發展水平，整個教學過程安排了四個環節：
一、第一個環節是 設景激趣 .導入新課
首先，通過課件演示“春節晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。
然後，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認識》。
[設計意圖：通過播放錄象，設定情境，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學生體會到數學來源於生活。]
二、第二個環節是自主探究 體驗新知
我打算分為5個小步驟來進行,在第一個小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學生觀察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發出的聲音，並讓學生用一種聲音來表示1秒的時間，最後讓學生介紹電子鐘錶上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表
[設計意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學習活動，充分調動了學生學習的興趣。]
第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的'時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機 每秒約行500米，有的電腦 一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。
[設計意圖：通過學生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學生在實際動作中體驗“1秒”的長短。同時通過課件讓學生感受了1秒的價值，增加了學生的知識積累，]
第三個小步驟是認識、體驗幾秒 首先是認識幾秒，設定問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10開始，那它走了幾格呢？重複播放剛才倒計時的情景圖，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。然後提出問題讓學生鞏固計算幾秒的方法。接著讓學生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經過幾秒呢，讓學生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然後讓一個學生跳繩20下，其他同學用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做遊戲扳一次手腕用的時間。[讓學生在遊戲、活動中估算用的時間，充分調動了學生學生的興趣，學生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時間長短。]
第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學生聽一段1分鐘的音樂，讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學生已經有了上面估算的經驗，應該說大部分同學都能估算得比較接近，這個時候再讓學生猜想1分等於多少秒，接著通過課件演示證實學生的猜想。這個小步驟通過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學生的認識。
三、第三個環節是綜合實踐 學以致用
設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什麼事情，接著讓學生分小組根據材料袋裡的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做和估加深了對秒的持續時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是想想做做的第5題，引導學生聯繫生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單推理，同時，在這個練習里增加了一個腦筋急轉彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養學生的發散思維。第三個練習是想想做做的第6題，可以先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利於學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。
四、第四個環節是全課總結 課外延伸
在這個環節，我首先讓學生去總結：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什麼，你打算怎么介紹？我會讓學生先在小組裡說說，然後指名學生集體匯報。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學生的知識進行了一定的延伸：介紹了有關秒和時間，以及時間套用的課外知識，拓展了學生的知識面，激發了學生學習數學的熱情，同時也滲透了對學生時間觀念的培養，培養了學生珍惜時間的思想感情。
縱觀整節課的設計，突出了讓學生用體驗的方法來學習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯繫。我預測學生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間認識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節課的一些理解和構想，希望領導和老師多提建議。
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇10
學生在探究過程中需要認真地觀察，反覆地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。“以高效的課堂教學，促進學生的實效發展“已經成為我們的共識和追求的目標。因此，我們應該積極創設有利的學習情境，鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師要全心全意的，創造性地給他們營造發揮自主性、能動性的環境和條件，創設充分展示創造思維的機會和舞台。
在學生藉助自己的鐘表體驗1秒時，我讓學生聽、看自己的鐘表1秒鐘是怎么表示的，然後全班交流，通過這個有趣的過程，學生不知不覺的體驗了1秒鐘的時間，接下來設計一個動作表示1秒，更強化了1秒鐘的時間觀念……在整個學習過程中，學生始終處在有趣的活動中，但這個活動始終為教學目標服務，興趣是最好的老師，所以學生始終是主動的。這樣，學生在主動探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時，在這一過程中實現了真正的發展。
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇11
一、說教材
今天我說課的內容是人教版教材第五冊第五單元P59-61《秒的認識》。這部分內容是在學生學會了讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分的基礎上學習的，這裡將由教師引導學生在具體情境中感悟時間單位“秒”，逐步建立“1秒”的時間觀念，並通過觀察鐘錶，得出1分＝60秒。這是對時間單位體系的進一步擴充完善，將對學生形成正確的時間觀念起到至關重要的作用；同時，“秒”這一時間單位在生活中具有廣泛的套用。因此，這部分內容的學習就顯得尤為重要。
二、說目標
鑒於這一部分知識的重要性及其知識構成的特點，結合學生的實際認知水平，我將本課的教學目標擬定如下：
1.通過多種實踐活動，使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的時間觀念，並深入體驗1分鐘的價值。
2.初步學會運用觀察、直觀動作、堆積數據等方式感知並抽象的數學知識，初步感受有限與無限的相對性。
3.教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。
時間單位不像長度、質量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位之間的進率也比較複雜，這相對於小學生以具體形象思維為主的特點而言具有一定的難度。因此，我將本課的教學重、難點擬定如下：
初步建立1秒和若干秒的時間觀念，知道1分=60秒。
三、說教學程式
為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，結合本階段兒童的認知特點，在教學中，我構想主要運用情境再現、直觀演示、實踐感知等方法，輔以多媒體電教手段，引導學生在具體情境中，通過觀察體驗、思考交流、實踐校正等活動，經歷建立正確的“1秒”和“若干秒”的時間觀念的過程。基於以上構想，我將整個教學流程預設為以下幾個環節：
1.創設情境，明確目標
2.觀察體驗，建立表象
3.實踐強化，體驗價值
4.鞏固套用，歸納總結
（一）創設情境，明確目標
首先，引導學生明確“秒”的產生！課始，為學生播放一段好聽的卡通片音樂——《白龍馬》，並告訴學生音樂的時長是1分鐘。學生感受1分鐘時長，聽音樂，觀察 “進度條”的變化。然後再欣賞一段樂曲——《喜羊羊》，邊聽邊看進度條。音樂不足1分鐘便停止了！於是，問學生：從時間的長短來看，你感覺這段樂曲怎么樣？不足1分鐘的時間，我們該用什麼單位記錄呢？進而使學生自然認識到時間單位“秒”的產生的必然性，加深了對知識的認識和理解。
在此基礎上，明確學習目標，即重點感知“怎樣計量用‘秒’作單位的時間呢？”。進而揭示課題：秒的認識。從而使學生明確了本課學習的重點任務，使學生的思維產生定向發展。
（二）觀察體驗，建立表象
本步驟預設要完成三個任務：認識1秒、認識幾秒、歸納秒與分的關係。
1.認識“1秒”
在這一步驟中，為了強化學生對“1秒”時間單位的感知，我設定了三個層次，引領學生感知體驗。
（1）感知“1秒”
揭示課題“秒的認識”之後，作為教師引導發言：認識秒還要用到計量時間的工具——鐘錶或電子表。
【1】第一，認識“鐘面”計量秒的方法。教師提問：在鐘面上，怎樣計量用秒作單位的時間呢？學生們自然從顏色、長短、快慢等方面找到了“秒針”。接著藉助學生的已知生活經驗，引導學生看一看、說一說、動一動，認識到“秒針走1個小格的時間就是1秒。”此外，引導學生配合語言描述和肢體動作加深對“1秒”時長的體驗感知。
【2】第二，認識電子表計量秒的方法。教師出示電子表，如9:20（冒號在不斷閃爍）。向學生提問：在這種電子表中既沒有秒針，有沒有滴答的聲音，那怎樣計量用秒作單位的時間？學生自然觀察到：冒號每閃爍一下的時間就是1 秒。通過學生的語言描述，並配合動作深入感知了電子表上的1秒。緊接著，我又出示一種這樣的電子表，如9:25:34（秒在不斷變化）。提問：在這種電子表中，冒號不再閃爍，那用什麼來計量用秒作單位的時間呢？學生們通過觀察發現：最後一部分數字每變化一次就是1秒。於是引導學生隨著電子表的數字的變化，有節奏地數數，深入感知1秒1秒地變化。
通過以上兩個層次的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的時間觀念在孩子的頭腦中已初步形成，達到了預定的教學目標。
（2）體驗1秒的價值
為了豐富學生對1秒的認識，在這一環節中，我設定了一下活動;
【1】在1秒的時間裡你能在做什麼？談一談你的感受。
【2】接下來，教師通過課件展示1秒鐘內現代機械工具做的事情，突出數據的直觀刺激，強化1秒的巨大價值。
在這一活動的基礎上，教師適時小結：
1秒雖短，但是如果充分利用這1秒，它就會產生意想不到的價值。
【3】緊接著，通過課件展示數據，對比劉翔與奧利弗的110米欄成績，通過具體的數據對比，使學生認識到1秒雖短，卻往往能決定一件事情的成敗，進而引發學生產生爭分奪秒，珍惜時間的共鳴。
通過以上活動，力求使學生對1秒的感知更加豐厚，在獲取知識的同時，進行一定的人文教育。
2.認識幾秒
為了加深對時間單位“秒”的認識與運用，在認識“1秒”以後，引導學生認識5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯實時間單位感知的基礎上，感知分與秒的進率關係。
因此，在這一環節中，設定了如下三個活動：
（1）感知5秒
【1】邊看變數。
【2】靜默數一數。
【3】自主回答：秒針從（ ）走到（ ）是5秒。
（2）採用上述方法，繼續感知10秒、15秒、20秒。
（3）遊戲：估一估
要求：閉上眼睛，老師說“開始”，到宣布“停”，經過的時間大約是多少秒？分別估測10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
3.感知1分鐘與1秒的關係
設定的活動如下：
（1）分組觀察：秒針走一圈的同時，分針走多少？
（2）引導學生交流討論，歸結出：1分=60秒。
這一活動的安排，旨在通過看、數、估等活動檢測並進一步校正學生對“幾秒”時長的感知，促進正確時間觀念的形成。同時，直觀地歸納出了時間單位間的進率關係：1分=60秒，促進了學生對時間單位知識架構進一步完善。
（三）實踐強化，體驗價值
為了深入感知1分鐘，也就是60秒的時長及其價值，繼續安排了下面的教學活動：感受1分鐘。共設定三層次的活動：
1.靜候1分鐘，談感受。
2.活動1分鐘：分組在一分鐘內寫字、算題、數數等。
3.對比兩個1分鐘的感受。
通過以上的活動，觀察、靜候、活動、對比這一系列的實踐活動與思維活動，使學生在感知知識的同時，切身感受到時間的意義，領悟人生的道理，也就是教師在小結中提到的：時間有限，價值無限。
（四）鞏固套用，歸納總結
在新知學習之後，為了鞏固學生對知識的理解與套用，設計了練習，即以遊戲闖關尋寶的形式完成練習。
1.填上合適的時間單位。
2.改數學日記。
3.知識拓展：“一眨眼”的時間。
最後，引導學生尋得珍寶，那就是時間。教師隨即揭示一句時間名言佳句送給學生，並一起誦讀時間名言佳句：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！並以此完結本課知識的學習進程。
在課尾教師引導學生回顧：這節課你有什麼收穫？你最高興或是印象最深的是什麼？從知識、情感等層面幫助學生構建完整的認知體系，從而為達成了本課預訂的三維目標。
板書：
本課板書設計主要是以呈現時間單位及其關係為主題，凸顯重點知識以及它們之間的關係，記憶金字塔的形式展示時分秒的關係，幫助學生加深對知識的理解與掌握。
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇12
《秒的認識》是在學生已經學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以藉助具體的物體表現出來。本節課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間的長短，逐步建立1秒、幾秒和1分的時間觀念。
秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我做了如下嘗試：
1、在教學“認識1秒”時，我讓學生觀察鐘面上秒針走一格，同時滴答一響，再用課件演示秒針的走動，讓學生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用。
2、在體驗1秒的長短時，我讓學生自己做一些一秒能完成的動作，學生很有成就感的匯報：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和拍手、眨眼等現實情境聯繫起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。
3、在學習認識幾秒的過程中，第一步：我讓學生先跟著鐘錶秒針的節奏數數、拍手，讓學生感受幾秒。因為學生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時寫字慢的學生（余佳俊）和一名平時寫的快的學生（樊宇萍）上黑板，寫“我愛數學”四個字，並讓其他同學估測他們各自所用的時間，同時我用秒表計時，最後反饋。因為比賽能調動學生的參與意識，所以每一個學生都很認真的用數數的方式估測幾秒，大部分同學都估測的差不多，學習效果挺好。第三步：學生思考幾秒鐘究竟能做什麼事情，鍛鍊對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識套用到生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時引導，並在儘可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。滲透了學生對幾秒的估測與感悟。
4、在探究分和秒的關係時，因為1分＝60秒是本課的重難點。但由於有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學生自己通過觀察秒針走一圈，分針走了多少格進行交流而得出結論，我給予適當啟示指導。學生先通過自己認真觀察獨立思考，然後小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。這個過程中我注意培養學生的觀察能力和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣。第二步：①安靜地想、看：體驗一分鐘的過程，安靜地想和看比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；②自由活動：讓學生完成自己認為一分鐘能完成的事情（師適當提示），學生自由發揮：（有的點頭、有的整理書包、有的摺紙飛機、有的畫喜羊羊、有的……，學生自由活動有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間，使體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程；同時，又發展了思維能力，培養了創新意識，但創新力度不大，今後需提高創新力度。
總之，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀念，重視“經歷”、“體驗”、“探索”這個過程，激發學生學習數學的興趣，使學生儘快形成探究性學習方式，讓學生在數學學習中體會數學的價值，增進對數學的理解和套用數學的信心。
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇13
“秒的認識”是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以藉助具體的物體表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。
下面我首先說一下學習目標的達成情況，本節課的第一個學習目標是運用多媒體創設情境，學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”的概念。這一目標中感知一秒時間，學生認識了一秒，知道秒是比時和分小的時間單位，學生掌握較好，會選擇合適的時間單位填空。但是對一秒時間的體驗不夠充分、估計較短時間不夠準確，有一部分學生在估計時間時誤差較大，原因是對1秒感知浮淺、不真實。這一學習目標達成不夠好。下一學習目標是創設有趣的遊戲活動，調動學生多種感官參與，引導學生經歷“幾秒”，從中培養學生估算時間的能力，進而引導學生在觀察、體驗數學活動中，知道“1分=60秒”。學生在觀察活動中，在秒針、分針的變化過程中，從學生的回答提問和進行半分鐘、2分鐘化秒的計算中，可以看出這一學習目標已達成。第三個學習目標是通過對分和秒的體驗、感受，體驗數學與生活的聯繫，滲透珍惜時間的教育。在教學中通過學生聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘、1分鐘你會做些什麼，體驗“秒”“分”的短暫。又出示1秒現代化工具所做的事情圖片和劉翔比賽視頻等，學生體驗到生活中時間無處不在，同時受到惜時教育。
本節課的教學行為有效性分析如下：在本節課的學習過程中我的教學行為設計主旨就是“讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺的完成了本課的學習目標”，我首先創設情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。 用學生熟悉的鐘表滴答聲和春晚倒計時創設情境，讓學生參與倒計時的活動，結合學過的時和分，喚醒學生己有的生活經驗，引出比分更小的單位——秒，既能激發學生的興趣，學生又能直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。但在教學這這一環節時，學生情緒低落，過於拘謹、緊張，原因是沒有進行課前的準備活動，來消除或緩解學生的緊張心理。學生的緊張使我也緊張，在後面環節沒能靈活調節，又加上備課不夠充分，導致出現種種問題。首先由於學生緊張在迎新年倒計時時學生反響太低落，跟預設相差太遠。然後問：“同學們，生活中還有哪些地方用到時間單位秒？”這一問題問的面廣，學生無從下手，回答偏離目標較大，沒有起到很好的導向作用。應當問: “同學們，生活中在哪些地方見到過倒計時？”然後再引出秒是小的時間單位。
觀察鐘面，複習舊知這一教學行為，是幫助學生鞏固以前對鐘面刻度，時、分的計時方法的認識，對後面幾秒、1分的認識起到很好的鋪墊作用。但在進行時問題沒有設計好層次，問的精準一些，而是直接讓學生介紹自己的鐘表。導致學生回答東一榔頭西一棒，不得已打斷回答，老師引導複習，現在回想處理非常不妥，應當引導而不能代辦。
在多種感觀參與，建立1秒的概念這一環節中，我通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，調動了眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的、物化的感受。但學生在這個問題上能自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。學生就是不會交流、不願交流，比如模仿秒針走動的聲音時聲音小，而我又沒有及時的鼓勵引導，讓多名學生參與或是集體參與。
體驗1秒的價值環節中，讓學生觀看一秒鐘里飛機、衛星行駛的路程，我國研製的巨型計算機的計算速度，發電廠的發電量等資料以及學生熟悉的劉翔奧運會奪冠的成績與學生前面談到的對一秒的感受是很短的形成強烈的對比，讓學生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的，引出1秒也無比的重要，使孩子懂得了要愛惜時間，抓緊時間，一分一秒都不能浪費。在這裡學生觀看後一秒的驚人速度和劉翔的比賽精彩回顧，學生反應一般沒有幾秒的認識教學先讓學生看課件演示，說出秒針走了多少秒。學生有的用數數的方法說出了秒針走的時間，也有的利用舊知的遷移用秒針走了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。又進行同桌互問互答秒針走了多少秒的小組活動。此處教學，再一次讓學生體驗了時間單位“秒”，加深了學生對秒的認識，同時還尊重了學生認知水平的差異，最後，加以引導最佳化了方法。
對於分與秒的關係，有相當部分的學生在課前就有所了解，因此，此處教學重點又一次放在了體驗上，通過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能通過觀察，親身體驗分與秒的關係，從而抽象出1分=60秒的結論。
動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值，學生們興味盎然，積極性非常高，同時通過活動還將“時間相同，做的數量越多，速度就越快的數學思想”加以了滲透。
估測時間的活動是利用前面學生對1秒、幾秒的體驗進行的，學生用自己的方法進行估測，由第一次的估不準，到聽同學交流方法，再到第二次大部分估準，學生在活動中掌握了估測短時間的方法。鍛鍊了對較短時間的估計能力。
雖然在課堂中我完成了知識教學任務，但在教學中應該進一步擴展最大知識空間、活動空間、探索空間，讓活動體驗更加紮實有效，擴大知識面，讓學生能夠在有限的時間中掌握了解更多的知識。同時，課堂上教學語言不夠簡潔準確、激勵性語言過於單一。不能很好的調控課堂、駕於課堂、組織課堂。使本節課預設的精彩環節沒能很好的實現其價值。不過，我相信隨著不斷的積累與學習，我的經驗會更豐富，在以後的教學中不僅會關注學生的知識與技能，更會關注學生在學習中的變化和發展。
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇14
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。寫好一篇說課稿離不開教材，下面是國小數學教師說課稿：秒的認識，希望能夠幫到大家!
《秒的認識》說課稿
各位領導、老師：
大家好!我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》的第三課時《秒的認識》。
一、說教材
這節課是九年制義務教育第一學段數與代數領域中的內容。通過前兩節課的實踐活動，學生已對時、分持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關係，本節課就是在此基礎上進行地順勢教學。通過本節課的學習，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關係，體驗1秒及幾秒的持續時間，初步建立時間觀念。培養學生愛惜時間的良好習慣。同時，也為三年級的後繼學習《24時記時法》打下基礎。
依據從具體到抽象的認知規律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標，1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。
依據課程標準和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關係。
在教學信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，並分小組為學生準備了活動材料袋，同時讓學生準備各種各樣的鐘表。
二、說教法、學法
數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型。同時針對低年級學生學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生對秒的長短的體驗和聯繫實際生活，採用：情境教學、直觀演示、實驗操作、遊戲教學、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。
三、說教學過程
依據教材特點及小學生認知規律和發展水平，整個教學過程安排了四個環節：
(一)第一個環節是 設景激趣 .導入新課
首先，通過課件演示“春節晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。
然後，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認識》。
[設計意圖：通過播放錄象，設定情境，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學生體會到數學來源於生活。]
(二)第二個環節是自主探究 體驗新知
我打算分為5個小步驟來進行,在第一個小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學生觀察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發出的聲音，並讓學生用一種聲音來表示1秒的時間，最後讓學生介紹電子鐘錶上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表
[設計意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學習活動，充分調動了學生學習的興趣。]
第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機 每秒約行500米，有的電腦 一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊!相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。
[設計意圖：通過學生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學生在實際動作中體驗“1秒”的長短。同時通過課件讓學生感受了1秒的價值，增加了學生的知識積累，]
第三個小步驟是認識、體驗幾秒 首先是認識幾秒，設定問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10開始，那它走了幾格呢?重複播放剛才倒計時的情景圖，讓學生經歷10秒是由 10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。然後提出問題讓學生鞏固計算幾秒的方法。接著讓學生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經過幾秒呢，讓學生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然後讓一個學生跳繩20下，其他同學用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做遊戲扳一次手腕用的時間。[讓學生在遊戲、活動中估算用的時間，充分調動了學生學生的興趣，學生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時間長短。]
第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學生聽一段1分鐘的音樂， ，讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學生已經有了上面估算的經驗，應該說大部分同學都能估算得比較接近，這個時候再讓學生猜想1分等於多少秒，接著通過課件演示證實學生的猜想。這個小步驟通過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學生的認識。
(三)第三個環節是綜合實踐 學以致用
設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什麼事情，接著讓學生分小組根據材料袋裡的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做和估加深了對秒的持續時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是想想做做的第5題，引導學生聯繫生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單推理，同時，在這個練習里增加了一個腦筋急轉彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養學生的發散思維。第三個練習是想想做做的第6題，可以先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利於學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。
(四)第四個環節是全課總結 課外延伸
在這個環節，我首先讓學生去總結：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什麼，你打算怎么介紹?我會讓學生先在小組裡說說，然後指名學生集體匯報。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學生的知識進行了一定的延伸：介紹了有關秒和時間，以及時間套用的課外知識，拓展了學生的知識面，激發了學生學習數學的熱情，同時也滲透了對學生時間觀念的培養，培養了學生珍惜時間的思想感情。
縱觀整節課的設計，突出了讓學生用體驗的方法來學習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯繫。我預測學生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間認識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節課的一些理解和構想，希望領導和老師多提建議。
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇15
教學目標：
認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長短，探索分與秒的關係。培養學生建立初步的時間觀念，懂得珍惜時間，養成良好的學習習慣。
教學重難點：
認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長短，探索分與秒的關係。
教學準備：
電腦、鐘錶
教與學活動過程：
一、複習：
1、鐘面上有_____個大格，_____個小格。
2、時針走一個大格是_____時。
3、分針走一個小格是_____分，走一個大格是_____分。
4、時針走1個大格，分針正好走_____圈，是_____分。
5、1時=_____分。
二、創設情景進行導課。
新千年的鐘聲就要敲響了，仔細看圖，還差幾秒？今天我們來認識秒。
三、學習新課
1、觀察圖畫。
讓學生說說，通過圖畫都知道了些什麼。
你能提出什麼數學問題？
引導學生根據圖畫提問。
2、認識秒。（出示鐘表面）
1秒有多長？
（1）學生獨立思考。
（2）小組交流討論，教師參與小組活動，掌握情況。
（3）班級集體交流
問聲“你好”的時間大約時1秒；我跑5米的`時間時1秒；鬧鐘嘀噠一聲的時間是1秒
3、分針走1小格秒針走多少？學生獨立思考，然後交流。（分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈；秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長）
1分=60秒
進行實踐操作。教師演示，學生來回答大約幾秒。
三、鞏固練習。
自主練習第1題。
學生自己體會10秒能做那些事情。然後交流。
第2題。學生仔細看鐘表說說差幾秒到幾時
第3題，學生獨立計算後再填空。
第4題。要讓學生結合自己的生活經驗以及對時、分、秒一一的理解自己填寫，交流時說明自己的理由。
第5題。學生自己閱讀找出其中的幾條信息。說說自己的感受，體會時間的寶貴。
四、總結。
今天我們學習了什麼數學知識？你能指著鐘錶說給爸爸媽媽聽嗎？
作業設計：
結合實際說說自己的作息時間
板書設計：
認識秒
分針走1小格，秒針走60小格正好是一圈
秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長
1時=60分
課後反思：
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇16
“秒的認識”是在學生已經認識時、分的基礎上進行教學的。
由於時間單位比較抽象，所以我認為本節課的難點是幫助學生初步建立秒的具體概念、感受1分、 1秒的時間觀念。
在本節課的教學中，我注意讓學生積極參與、親身體驗。如：我讓學生隨著秒針走動時所發出的聲音一起感受1秒的長短；再如：我還讓學生在課堂上親身體驗1分鐘時間的長短——有的學生在1分鐘寫出了22個漢字、有的學生在1分鐘寫出了60個數字、……，在這一系列的親身體驗的活動中，學生不僅對1分、1秒的時間長短有了體驗，而且也初步建立起來了1分、1秒的時間觀念。為了幫助學生進一步建立時間觀念，拓寬他們的知識面，我還在課堂上給他們補充了一些1分鐘之內能做的事情，如：中央電視台的播音員能播180個字，銀行點鈔機能點1500張人民幣、……這些課外知識的增加，不僅大大激發了學生學習的積極性，同時也為他們建立1秒的時間觀念奠定了基礎。
本節課我還增加估測活動，注重培養學生的估算能力。如：
（1）做一次深呼吸用了秒。
（2）從教室前面走到後面用了秒。
（3）你系紅領巾大約需要用秒。
這些題目的設計不僅檢測了學生對秒的知識的掌握情況，同時也培養了學生的估算意識。
當然，本節課也有不足之處，如：對學生珍惜時間的教育的力度不夠，多數學生雖然能從1分鐘可以做許多事中體驗時間的寶貴，但很明顯他們只認識到了，並沒有付諸實踐。
新課標國小三年級數學上冊《秒的認識》教案 篇17
《認識秒》這節課的教學是在學生已經掌握了時、分的認讀以及對幾時幾分的正確認識的基礎上進行學習的，這節課主要是通過一系列的教學活動讓學生體驗到秒是比分更小的時間單位。引導學生對鐘面進行觀察，通過觀察知道鐘面上最長最細的針是秒針。通過引導學生聽時鐘工作的聲音掌握秒針走一小格的持續時間是一秒。這個環節同學們觀察得比較仔細，回答問題也非常積極，取得這樣的效果，得益於導入時是以學生喜歡參加的體育活動項目入手，很快就吸引住了同學們的眼球，把學生的精力集中起來。
教學分與秒的關係時，主要是讓學生動手操作。通過操作鐘表學具，以及仔細的觀察得出秒針走完一圈走了60個小格，是60秒，秒針走完一圈的同時分針剛好走了一小格，也就是一分，所以1分等於60秒。通過引導學生操作，使學生真正理解分與秒的關係，秒與分是息息相關的。
教學認識電子鐘面上的時間時，首先是出示一個電子鐘面上的時間，然後讓2/3名同學說出電子鐘面上的時間，再根據學生說的情況，針對有錯誤的地方進行糾正，如果沒有錯誤就給予肯定，從而教會學生認識電子鐘面上的時間的方法。練習是知識的學習和鞏固必不可少的，沒有練習的教學就如同飯才煮熟了一半，因此，本節課我還設計了一些關於秒的認識的練習題，幫助學生達到學懂會用的效果。