精選口語交際教案模板 篇1
教學目標：
1.通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。
2.激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。
3.編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。
課前準備：組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、創設情境，激發興趣
1.激情導入，創設交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研製的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發生了翻天覆地的變化，如：網路拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意願繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發展，也為我們的生存帶來了新的問題：環境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網路嚴重影響了一部分青少年的生活……
2.發表觀點，激發交流願望
面對日新月異的科學技術，你想說些什麼？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，並說出理由）
二、啟迪思維，開展辯論
1.有的同學認為“科技發展利大”，也有的同學認為“科技發展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。（根據學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）
2.在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？
①認真蒐集說明自己觀點的具體事例和材料
②認真傾聽對方的發言，根據其發言據理進行反駁。
③預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
④注意圍繞自己的觀點舉出恰當的事例，條理清楚地進行表達。
⑤組內團結協作，從不同的側面豐富資料。
2.自己準備相關的資料
3.小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。
4.學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）
三、教師總結，深化認識
教師總結：科技的發展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做起，儘量減少科技的發展為人類帶來的副作用。
第二、三課時 習作
一、談話導入，激發情感
成長是我們生命的永恆的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流於筆端，共同分享吧！
二、閱讀提示，明確要求
學生讀書，明確習作要求：內容具體、語句通順、感情真實。
三、調動儲備，精心選材
1.讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2.你與同桌交流的同時是不是又想起另外的'一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內容寫下來吧。
三、學生習作，教師巡視
教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。
四、修改習作，評價賞析
1.學生自改
請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。
2.小組內同學互評互改
①畫出值得欣賞的地方，並說說好在哪裡。
②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。
3.根據同學的建議再次修改潤色作文。
4.精彩賞析
每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪裡（著重注意內容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。
五、謄抄作文，彙編成冊
1.賞析後再次修改作文，謄抄作文
2.彙編成冊
①將自己滿意的習作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）
②寫“編者的話”，並按次序編寫目錄
③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設計。
六、展示作品，互相學習
同學們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……
精選口語交際教案模板 篇2
設計理念
借“幫助別人”這個話題，進一步培養孩子們與人交流的勇氣、能力和習慣。教學中，通過創設一定的情景，讓孩子們打開思路，樂於說出自己想說的話和想做的`事。
教學目標
1蹦苡眉婦浠扒宄地向別人介紹自己幫助別人做過什麼事情，或想幫別人做什麼事情。
2崩鍾謨臚伴進行交流，學會傾聽，學會欣賞。
3苯一步激發孩子們主動關心、幫助別人的意識。
教學重難點
培養孩子與人交流的勇氣、能力和習慣。
教學準備
教師：教學掛圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、啟發式談話
1鋇蹦閿齙嚼難的時候最想要的是什麼？（最想別人能幫助我。）
2鋇蹦惴鱟乓晃幻と聳迨遄吖馬路時，你有一種什麼樣的心情？（感到非常的愉快。）
3筆π幔菏茄劍得到別人的幫助和幫助別人會給自己和別人帶來許多的快樂。今天的口語交際課，我們就來說說“我能幫你做什麼”。讀讀課題。
二、創設情景，練習說話
1背鍪窘萄彝肌
（1）說一說圖上分別畫了什麼。全班交流，打開學生的話匣子。
（2）請和你的同桌分別扮演圖中的人物，練習說說圖中的情節。（同桌進行對話練習。）
2敝該一組同桌進行全班交流。（師生、生生從語言、態度等方面進行點評。）
3痹僦該兩組同桌進行匯報交流（善於發現他們交際中的優點，並進行點評，相機強化說話、聽話的要求）。
三、展開聯想，進行說話練習
1邊祝問號小娃娃在想什麼？（指名回答。）
2筆菏茄劍我還能幫你做什麼呢？孩子們，請你們來想一想，說一說。
3狽炙娜誦∽楹獻鰨排練小劇（老師巡視進行指導）。
小劇要求：在小組長的帶領下自主選擇角色，想好內容，排練遇到了什麼困難，是怎樣幫助別人解決困難的等內容。
4比班進行交流（指名小組進行表演，小組代表來說說自己這組是怎樣幫助別人解決困難的。第一個小組表演完後，老師和其他同學要進行點評，後面的小組也要適當進行點評）。在別人評價自己和自己評價別人的過程中提高口語交際的能力、勇氣和習慣。
四、說話拓展練習
1蹦閽諫活和學習中還有什麼難以解決的困難？（指名說。）
2比夢頤譴蠹乙黃鵠窗鎦他們吧。（指名發言，大家互相補充解決的方法，營造一個團結互助的良好氛圍。）
師小結：孩子們，我們每個人在生活中都會遇到困難，只要你熱情地去幫助別人，別人也會真誠地來幫助你。請記住——世界需要熱心腸（音樂：《世界需要熱心腸》）。
精選口語交際教案模板 篇3
口語交際：開心夥伴
一、教學要求：
1. 能夠把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助。
2. 學會傾聽別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
二、重點、難點：
3. 把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助。
4. 傾聽別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
三、教學準備：
1.了解學生生活、學習中的困惑。
2.多媒體課件。
四、課時安排
1課時
五、教學過程
（一）談話導入。
同學們，我們每天都有開心的事，它讓我們心情舒暢，可每天也有不開心的事，它讓我們感到煩惱。如果能把“煩惱”變成“開心”那該多好呀！所以我們要去認識一位夥伴，她叫“開心夥伴”。（板書：開心夥伴）
（二）了解畫面內容。
1、同學們，圖上的四個小朋友都向開心夥伴說出了自己的煩惱，他們都有些什麼煩惱呢？（組內交流，再指名說說他們的煩惱。）
2、圖上誰是“開心夥伴”?你喜歡她嗎？為什麼？
3、你能替“開心夥伴”幫助圖中的四個小朋友解決煩惱嗎？
（教師點撥：可從以下幾點談解決辦法：如何做到嚴格要求自己，如何與父母交流自己的想法，如何分清事情的主次等。全班交流，可隨時補充，完善別人的建議，教師隨機點評。）
（三）聯繫生活實際。
1、同學們，我們給圖中的小朋友出的主意非常好，相信他們聽了你們的建議，心情好多了。是的，有煩惱就應該說出來，尋找你的“開心夥伴”，讓大家一起想想辦法。
（1）自由發言，說說你在生活中有什麼煩惱？
（2）根據學生髮言，提出並歸納出幾個大家感到煩惱的問題。
（3）聽了這么多同學的煩惱，你最想幫助誰？尋找你的幫助對象，做他的“開心夥伴”吧！
（4）說說“開心夥伴”為你想了什麼解決辦法。
（5）集體評議，評選誰是最佳“開心夥伴”。
（四）拓展交際空間。
問一問自己的親人、朋友有什麼煩惱，幫助他們想出解決的辦法，做他們“開心夥伴”
（五）總結：把快樂和大家分享，快樂就會成倍增長，把煩惱和大家一起分擔，煩惱就會減少一半。有了不開心的事，我們都可以想辦法讓它好起來。希望小朋友們快樂生活，笑口常開。
六、板書設計：
開心夥伴
煩 惱 快 樂
（彭娟）
精選口語交際教案模板 篇4
教學目標
1、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。
2、引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及想到的內容和觀察的感受說清楚、說完整的能力。
3、認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。
4、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。
教學重點難點與突破方法
1、教學重難點：
在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
2、突破方法：
創設情景，激發學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發展學生交際語言。
教學準備
課件、課文插圖中的少女和老婦圖（每人一張）。
教學時間
一課時。
教學步驟
一、激趣導入
師：同學們，今天老師給大家請來了一位新朋友，你們看（《西遊記》主題曲視頻），聽一聽，我們的齊天大聖有哪些過人的本領？
生：騰雲駕霧、降妖除魔、一個跟頭十萬八千里，火眼金睛。
師：孫悟空擁有一雙火眼金睛，你們想知道自己的眼力如何嗎？接下來老師就來考考大家。我們以小組為單位進行比賽，表現好會有紅旗獎勵，同時我們竟從全班同學中評出口齒伶俐獎忠實聽眾獎麻辣點評獎。
二、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。
1、師：同學們，咱們來做個遊戲好嗎？請單數排的的同學小組同學閉上眼睛，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其餘同學用兩秒時間觀察圖片，然後把觀察結果告訴同桌。
生：學生觀察圖片後把自己看到的內容儘可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發問。
（設計理由：在遊戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然後又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習，同時因為好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養成好習慣。）
2、師：剛才沒有觀察的同學誰願意說一說自己從同桌那裡聽到的內容？
指名轉述從同桌那裡聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。
（設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養成認真傾聽的好習慣。）
教學預設：
⑴（學生觀察的結果可能發生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）
師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。
學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
⑵（如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！
3、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發現。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什麼？現在又發現了什麼？現的？能詳細具體的介紹你看到的事物嗎？（將劃線部分的要求展示在大屏上）
生：學生仔細觀察，然後再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。
生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。
4、學生匯報觀察結果，指名在全班交流。
5、師根據學生的回答，給予恰當的補充，並做重點板書。
（仔細看，反覆看，從多個角度看。）
師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節；要反覆地看，不錯過每一個新的發現；還要從多個角度去看，發現事物的另一個全新的面貌。（獎勵小組紅旗）
三、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法
1、（師將準備好的少女與老婦圖分發給每個小組）
師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀察、思考、發言，最後統一意見。
2、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。
（同伴評：組內之間互相交流，調動了交流的興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。）
3、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。
4、其他小組同學補充糾正，也可質疑。
看到這幅圖片，你想到了什麼？你能給它取個題目嗎？
（引導學生首先把圖片上的人物看清楚，並在紙上畫一畫，然後對看到的人物進行詳細介紹，力求生動形象。）
5、師小結：同學們看，經過我們的仔細觀察竟從一幅圖片上發現了兩個不同的人物，真是橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，你們覺得這樣的圖片有趣嗎？想不想再看一看？
（師生對發言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行紅旗評價。）
四、觀察圖片──枯樹老人頭。
1、師：通過剛才的鍛鍊，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示枯樹老人頭的圖片，）請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什麼，仔細看時看到了什麼，再反覆看，多角度看，看到什麼，想到什麼，有什麼感受。看誰發現得快，發現得多。
2、學生先在小組裡討論，再推選出優秀代表講述自己的發現。
（引導學生注意仔細觀察，反覆觀察，讓學生選取自己感興趣的發現進行重點講述。）
（師生對發言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行紅旗評價。）
五、課外拓展
1、師：三幅有趣的圖片，同學們都觀察的很仔細，你們也一定從中學到了許多觀察方法，現在我們就來比一比哪個小組的小選手最厲害，觀察力，表達力最強，（出示課外蒐集的圖片）請同學們把握住機會，為自己的小組爭光。
2、評出表現最優秀的小組，給予掌聲。
六、暢談體會
師：是呀！同學們，我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察就會有意想不到的收穫。通過這次有趣的觀察，你有哪些感受？
生1：我覺得觀察生活很重要，有觀察才會有所發現。現在我明白了葉聖陶爺爺為什麼能把爬山虎的腳寫得那么生動、具體了。
生2：法國雕塑家羅丹說過一句名言佳句：世界上不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。我以後要多觀察、多思考，寫出好的文章來。
生3：我也是的。從前，我寫作文時老是覺得無話可說，那是因為觀察不夠仔細，從今以後，我要認真觀察生活，留心身邊的事物。
生4：觀察要細心，要耐心。我剛才一開始說只有三個頭像，結果後來找到了10個頭像，看來以後沒有觀察清楚，不能隨便下結論。
師總結：同學們，蘇軾以觀察為興趣，識得了不識廬山真面目，只緣身在此山中的奧秘，葉聖陶因為觀察，寫出了名作《爬山虎的腳》，希望同學們做一個愛觀察會觀察的人，不斷發現生活中的真善美！
在這節課的教學中我發現：學生對這三幅圖非常感興趣，不用老師多調動，學生就積極地投入到觀察與發現的過程中去了。在學生自主觀察後，我讓學生進行小組交流。我觀察到學生們討論得非常熱烈，爭著說自己的發現。
在集體交流的過程中，學生也是爭先恐後地匯報自己的發現。每幅圖學生都說出了從不同角度觀察的不同的發現。在表面熱鬧的背後，我遇到了兩點疑惑：一是有的學生說的發現令我們意外，比如有個學生說：第三幅圖像個馬桶。我們有點不能理解他的發現。這種情況該怎么處理？還有一點是讓學生說觀察感受時，學生只能說到我對這樣的觀察圖很感興趣的程度，又該怎樣引導呢？
在老師們評課完畢後，我靜下心來思考，對課堂生成的兩點疑惑，可以這樣處理：學生髮現的圖有些特別的時候，也應尊重學生的發現，讓他具體說說是怎么看的。只要他能說得有理有據，就給予肯定和鼓勵，畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學生的獨特體驗，觀察中也要尊重學生的個性發現嘛。至於第二方面，就應發揮教師的主導作用了。教師應引導學生回顧一下，你一開始看到的是什麼？後來又發現了什麼？是怎樣發現的？為什麼同一幅圖會有不同的發現？學生自然就會認識到因為觀察的角度不同，所以發現不同。還有，開始觀察到的和後來觀察到的進行對比，可以想到仔細、反覆、深入觀察才會有更多發現。
通過這節課的教學，我對口語交際有了更深的認識：
一堂口語交際課要構思精巧、環環相扣、層層深入，才能充分調動學生主動參與。運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態度和即席發言等方面得到有效訓練，而且十分有利於發揮學生的創造性思維，在具體的口語交際情境中，培養傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的口語訓練的要求。
（一）話題生活化，創設立體和諧的交際空間
口語交際不同於寫作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生表達的欲望。因此，交際的話題來源於生活，貼近學生的生活。只有學生對話題本身感興趣才願意說，才有話可說，才有可能說好。
（二）形式多樣化，調動全員互動的交流參與
為了讓學生積極主動地交流參與，必須通過形式多樣的交際場景來展開。
1、師生互動。
教師既是課堂教學的組織者，更是口語交際的參與者。在口語交際課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利於和諧氣氛的營造，並有助於引導學生學會表達，積極參與進來。
2、生生互動。
這是一種更為廣泛的互動方式，便於全體學生共同參與。具體說來有：小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內交流；在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流；還有在說說自己家最需要什麼新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是組間的競爭，有利於群體間的互動合作，培養了合作意識與合作精神。為了集體的榮譽，小組的每一個成員都將對自己以及他人提出更高的要求，並積極參與活動，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。
3、師生與環境的互動。
充分利用環境，把課內延伸到課外，使口語交際的環境不斷擴展、延伸。如：回家後和家長交際，再探討的問題設計，建議學生將課堂上討論的話題講給家長聽，並聽取他們的意見，然後回到課堂上交流。這就拓展了課堂，可謂自然、順暢、豐滿。
（三）評價規範化，提高輕鬆獨特的交流能力
口語交際課的評價目的在於反饋情況，推動語言表達的發展。語言是一門特殊的藝術，不能簡單地用好或不好來形容。評價時，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點，設計評價方法時應首先考慮引導孩子們用讚許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應該是積極的。如：鼓掌法、激勵法要用發展的眼光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕鬆地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力。
精選口語交際教案模板 篇5
師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大螢幕）這位是哈爾濱市花園國小的李老師。她聽說我到太原出差，就托我給她即將上國小的女兒買樣東西。昨天一到太原，我就去了康達商城，想為她的女兒買個文具盒，可是挑來選去就是拿不定主意。後來我聽說太原濱河國小四年一班的學生特別會買東西，所以就想請你們幫這個忙。願意嗎？
生：（異口同聲地）願意！
師：待選的文具盒樣品都在這裡，請大家看看。（出大螢幕）這些文具盒怎么樣？請你說說看。
生：這些文具盒圖案新穎，美觀實用。
師：像這樣說就叫做概括說。的確，這些文具盒都有各自的特點。能說得稍微具體些嗎？
生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛的米老鼠，有勇猛善戰的拳王，還有造型精美的照相機、小汽車。
師：這些文具盒各具特色。那你準備建議我買哪一個呢？
生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。
師：為什麼？
生：因為北京申奧成功是一件值得紀念的大事，所以我建議您買這一個。
師：還有理由嗎？（生不語）要想讓別人採納你的建議，必須把推薦的理由說充分，說具體。特別是文具盒上的圖案要說得詳細些，生動些。該怎樣介紹呢？老師先說給大家聽。（手指大螢幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍藍的天空上飄浮著朵朵白雲，下面是一望無際的碧綠的草地，有一頭快樂的小奶牛手裡提著個小奶桶，正悠閒地散著步。看它那高興的樣子，仿佛在說：草原牛奶味道好極了！好了，請大家仔細觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習一編。（生自由練習）
師：剛才同學們練得都很認真，誰能站起來說給大家聽？
生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師：是選擇嗎？
生：是推薦。
生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師：說好推薦第一句話，這很關鍵。請繼續說。
（生介紹這款文具盒外形的特點）
師：說得很好！還有理由嗎？
生：這個文具盒價錢也不貴，才5元錢，可以說是物美價廉。（說明：每個文具盒上都標有價格。）
師：別忘了，推薦的最後一句話該怎么說？
生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的女兒，她一定會喜歡的。
生：希望您能採納我的建議。
師：如果把剛才幾個同學的建議合起來，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。下面我們分組合作，繼續準備，現在你可以離開座位，到你喜歡的文具盒那裡，和你的夥伴們交流交流。
（學生走下座位，自由組合，繼續練習。）
師：剛才同學們練得都很投入。現在請你們當面向我正式推薦。
生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）
師：講得好！還有同學推薦別的嗎？
生：我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個小一休，非常活潑可愛。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的智慧，（師：聰明和智慧只能用一個。）他擁有非凡的'智慧。（師：非凡用得太好了！）瞧，他坐在智慧迷宮的門口，伸開雙手，好像在說：歡迎小朋友們進入智慧迷宮！
生：這個文具盒價錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！
師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動心了。這樣吧，我們現在就去買。行嗎？
生：不行！
師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買之前，最好能徵求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，無法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠在哈爾濱，該怎樣和她聯繫，把我們挑選的情況告訴她呢？
生：（寫信，打電話，等等）
師：今天，我帶來兩部玩具電話機，我們練習給李老師打電話。誰願意給李老師打徵詢意見的電話。
生：（撥號）喂，請問是花園國小嗎？
師：是的。你是誰呀？
生：我是太原濱河國小四年一班的學生，我叫。我幫曹老師給您女兒挑了一個文具盒。它綠顏色，像個小汽車。裡面共有三層，最上層是小書架。特別實用。不知道您是否喜歡？
師：我很滿意。謝謝你。
生：不用謝。再見。
師：再見。這個同學電話打得怎么樣？
生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細緻。
師：你為什麼這樣介紹，能說說理由嗎？
生：因為這是長途電話，說話不能太多，要浪費錢的。（眾笑）
師：看來同學們都有經濟頭腦。的確，能節約的就不要浪費。還有誰願意打電話？
生：喂，請找一下花園國小的李老師。
師：對不起，她不在。（眾笑）
生：她去哪兒了？
師：不知道。（眾笑）
生：（一時不知道該怎么辦，好半天）那請您給她捎個信兒，就說太原的小朋友替她挑好了文具盒。
師：多少錢？
生：三層的，15元。
師：有點貴。能不能10錢元買下來？
生：讓我去講講價，試試吧！
師：剛才，這個同學已經答應了要去講價，爭取10元錢買下來。你有把握嗎？（生：有！）
師：講價，打的是心理戰。都有哪些策略呢？請各小組討論。（討論後）現在我就是售貨員，請一個同學到前邊購買。
生：這個文具盒多少錢？
師：沒聽見。（眾笑）
生：阿姨，請問這個文具盒多少錢？
師：你挺有禮貌的！不貴，15元。
生：15元，太貴了！
師：那你想多少錢買？
生：10元。
師：你們認為他還價還的合適嗎？
生：他還高了，應該再低一點兒。7元。
師：（點頭）7元，不賣。
生：阿姨，就給點兒面子吧！（眾笑）
師：哀求是沒有用的，還是動動腦子，想辦法找找商品的毛病。
生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個文具盒折頁鬆動了，便宜點吧？
師：12元，怎么樣？
生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！
師：會保護自己的合法權益，值得表揚！
生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。
師：成交。
師：看來，太原的小朋友們很會講價。（出大螢幕）今天，你們幫李老師買到了稱心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機會，見到她的面，再把我們今天砍價的情景當面說給她聽。（下課）
精選口語交際教案模板 篇6
教學目標：
1.準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。
2.演講時要做到語氣、語調適當，姿態大方。
3.演講時要注意感情恰當，增強表現力。
教學重點難點：
重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。
難點：
（1）根據題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。
（2）注意停頓、重複或者輔以動作，增強演講的表現力。
教學準備：
名人演講的視頻。
教學過程：
一、激趣導入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學生交流體會或感悟。
3.導入口語交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學讀書鍛鍊身體健康飲食
2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。
3.學生交流，老師提煉觀點。
（1）演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言佳句警句、語言要真摯等。
（2）演講的水平高超——態度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。
4.出示一段演講稿，學生評析。
書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。
我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢遊在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步於塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直衝雲霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學生交流演講稿的特色之處。
（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。
（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。
（3）觀點明確，事例較多，有說服力！
三、準備演講稿。
1.分小組進行。
2.各人整理演講稿的內容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現場演講。
1.每小組選取一人進行演講。
2.設立評審打分。
3.評審點評演講者的優點與不足之處。
4.公布演講比賽的成績。
五、教師總結。
1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。
2.演講時的注意點。
（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。
（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。
（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。
（4）服飾要整潔，不要五顏六色。
精選口語交際教案模板 篇7
學習目標
①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，並構想解決問題的辦法。培養口語交際能力。
②通過練習編童話故事來鍛鍊學生的想像能力和書面表達能力。
③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。
④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
⑤讀成語故事，聯繫本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學重、難點：
1、引導學生創編構思新穎、想像合理、內容具體生動的童話故事。
2、培養學生口語交際的能力。
3、簡單的修辭手法的運用和想像能力的培養。
4、使學生懂得要用發展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善於在日常生活中發現問題，提出問題，並思考解決問題的辦法。
課前準備
①學生蒐集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。蒐集自己喜愛的動物圖片與資料。
③教師準備有關日常生活中的小發明的資料製成課件。
課時安排 三課時
第一課時 口語交際
一、事例導入，引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜裡要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
1、(課件展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”製成了專用吸水紙，並申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往裡撬門，由於鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學生交流自己蒐集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創造之時，處處都有創造的機會，人人都有創造的能力。)
3、教師小結，引出話題。
在日常生活中，總會出現各種各樣的`問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜裡要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組裡把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然後推舉代表準備在全班交流。) (出示課件：大家在討論時要暢所欲言，儘量從不同角度想辦法。)
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
精選口語交際教案模板 篇8
第一課時（口語交際）
一、談話引入主題
這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明、今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現名著中的人物。
二、角色選擇
1、你最喜歡哪部名著？為什麼？《三國演義》、《西遊記》、《水滸傳》、《紅樓夢》
2、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點
1、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）
2、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。
四、分角色準備
1、如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生探討：
（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
（2）可以利用提示語加上表情或動作。
（3）可以準備些簡單的服裝、道具。
2、選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級表演
1、班內表演。
2、全班同學評議，評出“最佳表演家”。
標準：
（1）正確理解課文內容，再現故事情景。
（2）突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。
第二課時（習作指導）
一、明確縮寫目的'
我們以往的作文，都是要求寫把寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長壓縮成短。
二、明確縮寫要求
1、讀課文中的（習作要求），想想：縮寫要達到什麼要求？
2、引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法
1、怎樣縮寫課文呢？
2、同桌互相討論。
3、小結：跟簡要複述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
4、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫後的保留原文的主要內容？用“_”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒後上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細緻。縮寫時，簡化語言、削枝存乾，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
1、回憶課文的主要內容。（借箭的經過）
2、可以縮寫的內容是什麼？（為什麼要借箭？結果）
第三課時（習作講評）
精選口語交際教案模板 篇9
教學目標
1、觀察圖畫，了解畫面內容。
2、學會發現別人的優點，學習真誠而又實事求是地誇讚別人。
3、培養學生謙虛的品質，養成善於發現他人長處的習慣。
重點難點
1、發現別人的優點，真誠誇讚別人。
2、交談時自然大方，說話內容具體真實。
教學過程
課前導語
今天的值日生可真能幹！把教室打掃得這樣乾淨！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節課我們就來夸一誇他們吧！（板書課題：夸一夸）
一、出示幻燈片，指導學生了解圖意。
1、仔細觀察圖畫，了解畫面內容，引發話題。
2、師：圖中的三個小朋友在交談什麼？他們在夸誰？
3、模擬圖中的小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態度。
4、小結提示：我們身邊有很多值得稱讚的人，只要你留心觀察，一定會有很多新發現。善於發現別人的長處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習交際。
1、投影出示以下鏡頭：同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學生根據出示的情境練習夸一夸，注意說話的語氣和態度。
三、小組合作交流學習，夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學生帶入交際情境，並分別設立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。
2、調查課前學生髮現、了解的情況。
3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。
4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當。
四、課堂總結。
這節課，小朋友們都真誠地誇獎了別人。只要大家多觀察，你會發現每個人身上都有優點值得自己學習希望同學們今後不但要發現別人的優點，而且要學習別人的優點。
精選口語交際教案模板 篇10
一、教學目標
1、與人交流能尊重理解對方
2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能轉述。
二、教學重點
引導學生髮表自己的想法和意見
三、教學難點
能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。
四、教法：講授法；學法：討論法、模擬社會生活實例法
四、課時：第一課時
五、教學過程
〔一〕導入
師：看到你們一張張燦爛的、幸福的笑臉，我從心眼裡特別羨慕你們。那你們猜猜我羨慕你們什麼？說說看。〔2-3名學生答覆〕
〔生答完後〕是啊，說得真好。我羨慕你們有好的學習環境，好的生活條件，有優秀的老師在教育著你們，你們有著美好幸福的家庭。然而，我最羨慕你們的，剛剛一個同學說的羨慕你們美好的童年。老師不管以什麼樣的方法也回不到你們這樣花季的年代，所以從這個角度來講，老師是不是特別羨慕你們？
那么在羨慕你們的同時呢，我也在替你們想，你們是21世紀的主人，在這種競爭的社會裡面，你們需要很多本領才能在這個社會上生存，你們知道需要哪些本領嗎？〔4-5名學生〕
說得真好，看起來你們都做好了這樣的準備了，是吧。你們既需要有科學文化知識，用這些知識去建設祖國；又要有健強的體力，有生存的能力，善於思考，又要面對於現實。說得真不錯！那么在這個裡頭呢，有一種非常重要的能力，就是要能夠交際。你想呀，在這種高速信息社會裡，上下級要交流，同級之間要交往，國內外呢又要交際。所以這個時候呀有一種特別重要的能力，是什麼能力呢？就是口語交際。要敢說，還要會說，還要能說。那么在說的過程中呢還要注意什麼？聽！你只有聽明白對方的意見，你才能發表自己的看法，對不對？那么為了11 / 22
幫助同學們，在未來能夠更好的面對現實，有非常好的交際能力，今天我們上一節口語交際課，好么？
師：那么要上好這樣的一節課，有兩個最根本的要求。一個是會說，一個是要認真地聽。
我們看看這一節課有多少同學能夠做到敢說、會說、能說，由認真地聽，到聽懂別人的意思，到能夠正確的答覆，好嗎？
〔二〕進入正課
我們的話題是，來，一起讀：師生情！再來讀一遍！
看到這樣一個話題，你想想我們今天天要說什麼？〔2名同學〕
師：對，要說老師和學生之間的情誼，那么必然要說老師和學生之間的一些事情。可以嗎？那么我們的話題就開始了。
師：我首先問同學們，在你的心目中，你認為什麼樣的老師是好老師？也就是說你喜歡什麼樣的老師？〔4名學生〕
師：那我把剛剛同學們的話合起來，在你們的心目中認為的好老師，對工作負責，嚴格要求，能夠幫助你們、教育你們，上課呢很幽默、又能給你們傳授很多知識，下課呢又能跟你們交朋友、善解人意，了解你、和你們一起遊戲。是不是這樣的老師？原來在你們的心目中，對老師的要求並不高。那我想可能在你們的成長過程中，從幼稚園開始一直到現在，一定遇到過這樣的老師，是嗎？誰能舉個例子說？包括幼稚園的、國小的、課內的、課外的，有沒有啊？生略〔喔！他是一個怎樣的老師〕
師：注意聽我的：“記得有一件什麼事〞，把你經歷過的一件事講出來。
師：說得多好呀，他已經從敢說到會說了。其他同學呢，還有嗎？
生略〔後來還有這樣的事情發生么？沒有了，這個老師多好呀。我真為你感到幸福，你遇到了那么一位好老師〕
師：還有么？像這樣的事情在你的成長過程中一定還有很多很多。這樣吧，老師把時機給每一位同學都有。每一桌同學面對面，一個人說，另一個認真聽，然後再換過來另一位同學說，另一個聽。好嗎？現在我給你們三分鐘時間。開始！活動起來。〔師到學生中去聽〕
師：好，剛剛同學們說得特別好。都在回憶著自己一些歷過的感人的事情。那么下面我們換一種方法好嗎？用什麼方法呢？用記者採訪的形式，問問同學們你心目中老師的形象。誰願意來接受一下採訪？
要求：一會兒呢我們在採訪的時候，請同學們認真聽，聽完呢要對我們的採訪進行評議。看看我們在採訪過程中，語言是不是流暢，感情是不是很真摯，而且我們的`表情是不是很自然。可以嗎？這可是鍛鍊你們聽的能力。那么我們就開始了。採訪過程：
師：你好，我是中央電視台實話實說的一名實習記者，今天想就“師生情〞這個話題對你進行一個採訪，可以嗎？
師：請問你在哪個學校就讀，你叫什麼名字？
師：我想問一下在你的心目中什麼樣的老師才是好老師？〔好，這是你心目中的好老師〕
師：那么我想問在你的成長過程中〔從幼稚園到現在〕你有沒有遇到過這樣的老師？〔這是一位好老師，我想你確實遇到了一位好老師，對工作認真負責，對同學們和藹可親的老師，我想你一定感到很幸福，是么？〕
師：那我想問在你的成長過程中你有沒有得到過老師的表揚？〔生答後〕為什麼事呢？
她會怎么說？聽了這句話後當時你的心情是怎么樣的？會把老師那句話作為你前進的動力是嗎？
師：那有沒有被老師批評過？為什麼事情？〔生答後〕那老師批評以後你有沒有從心裏面特別記恨這個老師？後來就沒有了是嗎？
師：你為什麼覺得老師批評你是為你好呢？
師：我從你的言談裡面知道，你的老師是很注意保護同學們的自尊心，是么？那老師批評你以後有沒有再犯類似的錯誤？那就是說老師對你的批評在你身上見到了效果是么？
師：好的，我現在再問你一個更深刻點的問題，你長大以後，願不願意當一名老師？
師：如果當了博士以後你會不會把你的國小老師忘掉？老師對你的教育，傳授給你的知識，為你以後當博士打了一個根底，所以對這種恩師是滴水之恩湧泉難報，是嗎？
師：好，那么現在社會上流傳著這樣一種說法，老師呀工作的時間特別長，早上早來，晚上晚走，而且工作特別繁重，要備課，要上課，要批改作業，還要幫助個別學生進步，工作特別繁重，而且老師的這個工資待遇並不是很高的，我不知道對於這件事情你有沒有自己的什麼看法？
師：通過你的話我知道了，還有比金錢更重要的東西，就是一種奉獻精神是么？
師：通過剛剛的談話，使我了解到了你心目中的老師還有你和老師之間的情誼。謝謝你接受我的採訪。
師：怎么樣？好嗎？好的話要有所表示呀？我覺得掌聲還不夠，還要用語言來表達。來說一下。
師：還要不要來？還願意再來嗎？大聲點，願意嗎？好，誰來？
師：我不參加了，現在你願意做採訪的記者還是被採訪的同學？那你挑一位同學來採訪你。
師：現在我要對你的標準更高一點了，你可以就“師生情〞這個話題問老師剛剛問過的問題，然而我更希望你超越楊老師，在“師生情〞裡面你想知道什麼問題你都可以問，看你能不能超越老師了。
師：其他的同學仍然要認真聽，聽完以後提意見。
師：採訪之前要自我介紹，自報家門，要握手，這是禮節。好，開始吧完之後學生提意見
師：現在我還想把時機留給全班同學。拿起你的筆或者鉛筆盒當你的小話筒，你想採訪誰就走下去採訪，在教室裡面任何一個位置都可以，希望剛剛在台上的問題在其他同學那裡也可以得到了解。
精選口語交際教案模板 篇11
教學目標：
1、懂得一些蔬菜食用知識，講出菜園裡的故事。
2、看圖，認識蔬菜，聽故事，想像。
3、培養熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學重點：看圖說話，口語交際。
教學難點：口語交際，講故事。
教學準備：課文插圖、多媒體。
教學方法：情境教學法。
教學過程：
一、創設情境導入
大家看，我們來到了“菜園裡”，這裡有佷多蔬菜，同學們認識嗎？看看認識多少？
白菜 花菜 菠菜 胡蘿蔔 西紅杮 芹菜 辣椒 ……
二、你去過菜園嗎？見過哪些蔬菜？它們各自有什麼特點？
點名學生回答
三、老師講故事，學生邊聽邊看圖，然後說說你知道了什麼？
出示課文插圖，指名學生回答
1、故事大意：人物：羊媽媽 小羊
事件：游菜園 認識蔬菜 蔬菜的食用
2、提出問題：聽完故事後，你知道了什麼？
同桌討論 個別回答
胡蘿蔔吃什麼？ 白菜吃什麼？
3、提問、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的食用法？
豆夾 西紅杮 花菜 ……
果 果 花 ……
四、小結：
這些食用蔬菜的常識，同學們都要知道。那么，聽完老師的故事後，讓同學們來接著老師所講的故事再講一講。
五、出示插圖，請同學們仔細觀察圖畫，分小組繼續講菜園裡的故事。
1、分小組準備，小組內交流。
2、分角色表演自編的故事。
3、同學們互相評議。
4、表揚優勝的小組和同學。
六、聯繫生活實際，講一講《菜園裡的故事》。
七、老師總結課堂，布置作業。
精選口語交際教案模板 篇12
教學目標：
1.運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
2.運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學重點：
在活動中培養學生協調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。
教學難點：
學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
課前準備：
⒈蒐集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。
⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……並通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，儘可能多地掌握這種物品的有關資料。
⒊準備一段推銷商品的錄像片。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？
⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什麼問題？
⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。
二、分組合作，精心準備
⒈剛才我們看了推銷員推銷產品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情願地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
⒉要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質量，我們可以小組合作推銷一種商品。
⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產品最能打動人的地方。
⑵給商品設計精彩的廣告語，製作廣告牌。
精選口語交際教案模板 篇13
年級：七年級課型：誦讀欣賞課時：1課時執筆：韓雲生
審核：備課組時間：20xx-11-26學生班級：姓名：
教學目標：
1.說話要有針對性，正確面對對方觀點
2.說話要有吸引力，吸引對方注意力
3.說話要善於打動別人，引起聽眾的感情共鳴。
[教學重點]：掌握語言的表達藝術
[教學難點]：口語交際表述要點
一、創設情境
“良言一句寒冬暖，惡語一句三伏寒”。在別人傷心流淚時，你溫馨的話語就像一杯熱茶，一滴甘泉，一縷陽光，給對方帶來一絲慰藉。在剛剛結束的期中考試中，你的好朋友小華沒考好，不想回家。你是他（她）的好朋友，他（她）想到你家過夜，你該怎樣說？
說服別人的技巧：
二、研析材料。
1.周恩來是如何針對青年軍官的提問，進行有吸引力的回答，從而打動在場的聽眾的？
2.用心體會，周恩來用了什麼技巧？
三、能力拓展
我國古代有許多口才出眾的人。齊之晏子用他的外交才能捍衛齊國尊嚴！戰國的縱橫家蘇秦書寫歷史的風雲。下面，我們就來看一則小故事。
晉侯復假道於虞以伐虢（guó），宮之奇諫曰：“虢，虞之表也；虢亡，虞必從之，晉不可啟，寇不可玩；一之謂甚，其可再乎？諺所謂‘輔車相依，唇亡齒寒’者，其虞，虢之謂也。”弗聽，許晉使。宮之奇以其族行，曰：“虞不臘矣！行也，晉不更舉矣。”冬，晉滅虢。師還，館於虞。遂滅虞，滅之；執虞公。
1、後來這個故事演變成一個成語：，比喻
2、宮之奇以“唇亡齒寒”為喻的目的是什麼？
四、實戰考場
1.假如你自薦當班長，請準備5分鐘發言，當眾發表自薦演說。說完後，介紹一下自己的發言是怎樣力求打動人的。
方法指導：①開篇要新穎別致。（新穎、吸引人）
②自我介紹有針對性。（介紹自己的一般情況，重在說明願意為大家用服務，具有管理能力，組織能力，宣傳能力）
③態度要真誠（在展示時，態度要真誠，還要適當點到自己的缺點）
④語言簡潔有力⑤內心要充滿自信。
2.在討論“中學是否需要課外閱讀”這一話題時，有的老師認為“需要”，有的家長認為“需要”，有的家長認為“不需要”。作為一名中學生，你是如何看待的？根據你的認識寫一段話，闡述自己的觀點？