國小心理活動課教案 篇1
活動目標：
1.樂意表達自己對故事的理解。
2.體驗小熊孤獨和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
活動重點：
讓幼兒理解故事內容，根據內容回答問題。
活動難點：
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
活動過程：
一、引起幼兒興趣
今天，有一隻長著圓圓鼻子，鼻子繫著紅領巾的小熊來到我們班。大家跟他打個招呼吧（我很漂亮，可是沒人願意和我做朋友）你們覺得是為什麼呀？
二、孤零零的小熊
1.傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”
2.小熊去找小豬，發生了什麼事情？（小豬跑掉了）
3.小熊去找小猴子，發生了什麼事情？（小猴子躲起來了）
三、小熊笑了
1.小熊那么漂亮為什麼沒有夥伴呢？（接下去我們看看發生了什麼事情？）
2.講述故事從“小熊找到大河馬”至結尾。
3.提問：小熊找到大河馬問為什麼他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？
（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會願意和你交朋友）
4.小熊最後有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發生了什麼事情？
5.大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領結，而是好看的微笑）
四、笑一個
1.小熊臉上笑眯眯，動物都願意做他的朋友，你們願意做小熊的朋友嗎？
2.請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課後延伸
小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）
自己修改過的，希望對你有用。
附：故事《孤獨的小熊》
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上繫著紅領結，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。
媽媽問他：“小熊，你為什麼不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。”“唉——”熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什麼誰都不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。“
小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”
大河馬說：“你心裡想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”
小熊心裡想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。
喔！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心裡一樂，“哈哈哈…”地笑起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那裡“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
國小心理活動課教案 篇2
自信是獲得成功的重要因素。初一新生由於對中學學習生活的不適應，往往會有較多不成功的體驗，容易對自己產生疑問和否定。而在這個年齡段，具備一定的自信心將對他們今後的成長起著重要的作用。因此，教師運用暗示的方法，通過循序漸進地開展輔導活動，使學生體會自信的感覺，並在行為上學會如何建立自信，從而達到提高自信水平的目的。本活動因此而設計。
輔導目的
1、了解自信的含義及自信對人的重要作用；
2、認識自己的優點和長處，為建立自信尋找支點；
3、通過他人的積極評價，初步體會自信的感覺；
4、了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途徑。
輔導方式
1、講述與討論；
2、角色扮演；
3、自我積極評價及他人積極評價(填表、口述等)
4、遊戲
輔導準備
1、準備一個因自信獲得成功的故事；
2、準備一個小品，展示缺乏自信——通過某途徑——樹立自信心——獲得成功的情境；
3、準備自我積極評價表及他人積極評價表(每人一份)；
4、準備一個積極評價他人的遊戲；
5、錄音機、投影機及幻燈片等。
輔導時間：1學時；
輔導場地：教室或電化教室。
輔導過程
(一)做一個心理小測試，引入自信主題。
心理小測試：集會的時候，假如讓你自由選擇座位，你是喜歡坐在前面呢還是喜歡坐在後面?
教師根據不同的回答結果說明：不同的選擇代表不同的心態。一般來說，喜歡坐前面的人比較自信，因為前排較顯眼、醒目，只有自信的人，才不怕別人的注視；喜歡坐後面的人，則自信心不夠強，因為他怕被人注意。從而引入自信主題。
(二)學生討論：什麼叫自信?
了解自信的含義：自信是自己相信自己並充分肯定自己的心理。
(三)播放錄音：一個依靠自信獲得成功的故事。
通過教師引導和學生討論，讓學生意識到自信對人的重要作用：自信——成功的第一秘訣。
板書：自信蕹曬Κ
(四)角色扮演：教師出示事先準備好的角色扮演情境，請同學們按情境需要認真扮演，並針對情境中的情況進行討論：
1、小品中的學生開始為什麼對自己沒有信心?
2、後來他又是怎樣獲得信心並取得了成功的?
通過討論，使學生了解建立自信心的方法和途徑，即：充分了解自己的能力(優點、長處)，努力發揮自己的才能，獲得別人的承認和肯定，這樣就容易樹立自信心。自信會助人成功，而每一次成功的經歷又會增強人的自信。這是一個良性的循環。
情境：學校校報需要招聘小記者，某學生由於對自己的寫作能力認識不足，不敢報名應聘。後經教師的讚揚、鼓勵，對自己的寫作能力有了正確的認識，滿懷信心大膽應聘，獲得錄取。
(五)活動：給自己找優點、給別人找優點，幫助學生樹立信心。
1、學生填寫《我認為我……》表格(附表一)，對自己進行積極評價，尋找自信支點(自我暗示過程)；
2、學生填寫《我認為你……》表格(附表二)，對自己的同桌進行積極評價，填好後相互交換，體會被別人肯定、承認的感覺(他人暗示過程)；
3、遊戲：教師出示一個裝有同學姓名字條的紙盒，從中隨意抽籤，抽中誰，就由全班同學為其找優點。(他人暗示的延續，強化被人肯定的感覺)
4、教師總結：人的能力、優點不是天生就有的，別人對我們的讚揚和肯定也不是隨意可以得到的。因此，要建立自信，一定要努力發展、提高自己的優點和能力，並從盡力做好每一件力所能及的事情開始鍛鍊、培養。
(六)教師介紹增強自信的其他方法。
如：充滿自信的舉動也能增強人的自信。
教師用幻燈出示常見的一些言行舉止，讓學生選擇哪些是充滿自信的舉動，並鼓勵學生按自己所選擇的去做。
(七)結束語
教師向學生介紹前世界重量級拳王喬·佛雷基的座右銘：我能行!
鼓勵學生也學會對自己說：“我能行。”
教師向學生提出若干問題，讓學生用“我能行”的話語回答，進行積極的自我暗示，如：
“學習，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)
“勞動，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)
“唱歌，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)
“克服困難，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)
“面對挑戰，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)
“承擔責任，你能行嗎?”(師)“我能行”(生)
“你相信自己嗎?”(師)“我相信”(生)
活動在一種積極的氣氛中結束。
附表一：在符合你的項目後打“√”。
我認為我……
樂於助人
書法好
快樂
誠實
愛勞動
能幹
有禮貌
整潔
寬容
虛心
合群
不怕困難
勤奮
友善
不怕吃苦
聰明
有同情心
有進取心
記憶力好
身體健康
興趣廣泛
自覺
幽默
做事認真負責
體育很棒
勇敢
耐心
繪畫好
寫作能力強
口頭表達好
唱歌好
組織能力強
開朗樂觀
跳舞好
自理能力強
知識豐富
附表二：在符合他(她)的項目後打“√”。
我認為你……
樂於助人
書法好
快樂
誠實
愛勞動
能幹
有禮貌
整潔
寬容
虛心
合群
不怕困難
勤奮
友善
不怕吃苦
聰明
有同情心
有進取心
記憶力好
身體健康
興趣廣泛
自覺
幽默
做事認真負責
體育很棒
勇敢
耐心
繪畫好
寫作能力強
口頭表達好
唱歌好
組織能力強
開朗樂觀
跳舞好
自理能力強
知識豐富
國小心理活動課教案 篇3
生活本來就是一首韻律動人的詩,迭宕起伏,時而激昂奮進,時而低沉萎靡。我們雖然不是身居繁華鬧市，但一樣有著緊張的生活節奏,繁重的學習任務使我們像一根繃緊了的弦,半點不敢放鬆，我們這些剛踏進大學校園不久的大一學生開始變得煩躁不安。為此我們XX班組織了這次心理健康促進活動，具體內容如下：
一、 活動主題：放飛心靈，享受生活——用愛推開層層鎖心的門
二、 活動時間：
三、 活動地點：
四、 參加人員：
五、 活動計畫：
為了配合學院心理健康促進部的相關工作，開展心理健康促進月的一系列活動，我們147班將舉行“放飛心靈，享受生活——用愛推開層層鎖心的門”為主題的交流會。具體活動計畫如下：
1、 組織全班同學一起去燒烤，讓同學們在枯燥的學習生活之餘放鬆心情。
2、 在燒烤期間玩一個小遊戲——“猜猜我是誰”讓同學們從他人的反饋中認識自己，並體會被別人理解的感受。
3、 讓同學們自願講述自己的成長故事，引導大家用虔誠的心去傾聽別人的故事。
4、 讓全班同學圍成一個圈，自由交談，促進同學們之間的友誼。
5、 全班高歌一曲《朋友》結束此次活動。
6、同學們志願將場地中的垃圾撿走，為保護環境，建立綠色家園做出自己的努力。
六、 總結：
通過此次活動，促進同學們的心理健康，建立相互信任與彼此接納的關係，用同學之情，同學之愛推開各自那層層鎖心的門，增加班級凝聚力，放飛心靈，享受生活。真正達到這次活動的目的——“用愛推開層層鎖心的門”。
國小心理活動課教案 篇4
【設計意圖】隨著先進社會的告訴發展，我們越來越忽視了孩子的心理健康教育，只是一味地看中孩子的成績、得分。正因為此，新聞中屢屢有學生不堪重壓摧殘自己，甚至輕生的報導出現。因此對於我們幼兒教師而言關注孩子們的心理健康刻不容緩。幼稚園大班孩子已經開始在意他人對自己的評價，當覺得他人批評、排斥自己時會顯得沮喪，甚至自卑，從而產生不良的情緒。如果孩子不能及時的將這不良的情緒排解，長期積壓在心裡就會影響心理健康。因此結合大班孩子年齡的特點我選擇了開展此心理輔導活動《洋蔥頭的故事》，洋蔥頭在故事中是個大家都不願和它做朋友，而變成個愛發脾氣，又自悲的角色，後來有一隻老鼠闖進它們的世界，並肆意搗亂，洋蔥頭通過自己想辦法對付老鼠的過程中逐步建立自信，並獲得成功的快樂。
【活動目標】
1.嘗試用恰當的方法排解不良情緒，體驗助人自助的樂趣。
2.把握故事主題，知道每個人都有自己的長處，學會欣賞自己和他人。
【評析】《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出大班年齡段的幼兒表達情緒的方式應適度，不亂發脾氣。同時大班孩子對於自我意識已經慢慢形成，懂得自我欣賞。因此以上兩個目標都是從幼兒的角度提出來的。
【活動重點】在生氣時嘗試用恰當的方法排解不良的情緒。
【活動難點】學會自我欣賞，知道每個人都有長處。
【活動準備】
洋蔥實物，洋蔥、蔬菜、課件。
【活動過程】
一、觀察洋蔥，說說自己的感受。
1、你們好，我是洋蔥頭。你們要怎么說？你們喜歡它嗎？為什麼？
2、洋蔥頭今天呀心情很不好，它很生氣很生氣。它為什麼這么生氣呀？誰來猜猜看？
3、你們猜的到底對不對呢，我們一起來聽一聽《洋蔥頭的故事》
【評析】該年齡段的幼兒無意注意占優勢有意注意初步發展。所以，一開始就直接引題，出示圖片將幼兒的注意力吸引住，為活動的開展設下了臥筆。同時通過設定疑問，讓幼兒能夠較快地進入故事情節中，體驗洋蔥頭生氣的原因。接著又讓幼兒談談自己的生活經驗，讓孩子們結合自身生活經驗以自己生氣的角度融入故事中，體會洋蔥頭的不良情緒。
二、分段講述故事，了解洋蔥頭的轉變過程。
1、廚房裡住著好多的蔬菜……都不敢和他們在一起玩。（猜猜蔬菜們會怎么跟他說？引導幼兒用蔬菜的口氣來對洋蔥頭說話，並可以加上一定的動作）
2、有一天晚上，廚房裡來了一隻大老鼠……心裡想：可千萬別來吃我呀！
3、剛剛老鼠是怎么說的呀？誰來學一學？我們一起來學學看。
4、洋蔥頭怎么說的？誰來學一學
5、等老鼠走後……氣死我啦！（洋蔥頭為什麼這么生氣呀？你們在什麼情況下會生氣呀？請你們做一個生氣的表情讓我看一下。）
6、洋蔥頭它想呀……我得想辦法來對付它！（如果你是洋蔥頭，你會想什麼好辦法來對付壞老鼠？）
7、我們來聽聽洋蔥頭想了個什麼好辦法：到了晚上……辣死我了！”
8、咦？這是怎么回事呀？
9、原來洋蔥頭把自己打扮成了一隻大蛋糕……味道不好聞了。
10、聽了這個故事，你們喜歡洋蔥頭嗎？為什麼？（引導幼兒說出洋蔥頭前後的變化，能用良好的方法排解自己的不良情緒）
【評析】這一環節，充分利用多媒體形象生動，視聽結合，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙引導幼兒關注洋蔥頭的成功，引起幼兒的共鳴。使孩子們隨著洋蔥頭的情緒由失落自悲到逐漸產生自信，到自我能力的肯定，讓幼兒也能逐步產生這樣的深刻心理體驗，為目標的初步實現奠定基礎。
三、自我欣賞：我的本領大。
1、原來洋蔥頭的本領這么大，它之前都沒發現。咦？那你們都有什麼本領呀？
2、那請你們來說一說你覺得我們班誰最有本領？
3、其實呀，我們班每個人都有自己的本領，你們要發現自己的本領，而且要學習別人的本領，這樣你就能成為一個最棒的人了。來，跟我來說一聲：我最棒！
3、自我欣賞：“我的本領大”
【評析】該環節通過組織幼兒說說自己的本領，讓每個孩子都能參與其中，充分地對幼兒的能力進行了肯定。教師的一再肯定和鼓勵能更加激發幼兒學會欣賞別人的態度。從中懂得如何排解不良的情緒。
四、完整講述。
鼓勵幼兒與教師一起完整講述《洋蔥頭的故事》，引導幼兒再次體驗洋蔥頭的前後轉變