大班語言教案：是誰嗯嗯在我的頭上 篇1
設計意圖：
《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個非常幽默的科普類圖畫書，緊緊圍繞小鼴鼠追查是誰嗯嗯在它頭上這個問題情境展開，了解不同大小、吃不同食物的動物排泄出的糞便都不一樣，最後是蒼蠅幫助小鼴鼠找到了“元兇”。作者點出了大多數的動物都是隨時隨地嗯嗯，這是動物和人不一樣的地方。針對大班幼兒的年齡特點，我主要以故事情節為線索引導孩子在故事情境中大膽猜測、積極表達，從而產生對不同動物嗯嗯的認知，激發孩子對動物探究的欲望。
活動目標：
1、了解動物的嗯嗯是不一樣的，學會用語言來表達。
2、感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和遊戲帶來的樂趣。
3、知道做錯事情要向別人道歉，也要理解文明習慣，不能隨地嗯嗯。
活動準備：
1、自製大繪本故事書《是誰嗯嗯在我的頭上》。
2、遊戲音樂。
3、小鼴鼠、鴿子、馬、野兔、乳牛、豬、蒼蠅、大狗以及各種嗯嗯的圖片。
4、自製繪本拼圖。
活動過程：
（一）導入部分：
幼兒隨音樂進教室，向客人老師打招呼並圍坐成半圓。
（二）展開部分：
1、出示鼴鼠圖片，請幼兒說出他的名字，並提問：小鼴鼠的頭上是什麼？猜猜它的心情是什麼樣子的？
2、分段欣賞故事《是誰嗯嗯在我的頭上》
（1）展示圖1、圖2後，教師提問：有一天發生了什麼事？小鼴鼠的心情是怎樣的？並請幼兒討論，是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上？
（2）逐一展示圖片，教師邊展示邊提問：小鼴鼠分別找到了誰？它的嗯嗯是什麼樣的？並請幼兒學學小鼴鼠與它們的對話。
（3）故事結束，幼兒尋找答案到底是誰嗯嗯在它的頭上。
3、遊戲：《嗯嗯配對》
（教師事先給孩子的背後放小動物的圖片以及小動物們的嗯嗯圖片）教師講解遊戲玩法：
請個別幼兒扮演不同的小動物，其餘幼兒手拿嗯嗯，教師播放音樂，手持動物圖片的小朋友尋找相對應手持嗯嗯圖片的小朋友，音樂停止，相互手拉手並排站好，可以講給喜歡的客人老師聽：我們是某某動物，我們的嗯嗯是什麼樣的。
遊戲結束後，請幼兒回到自己的位置上坐好。教師和幼兒一起回憶小鼴鼠尋找頭上嗯嗯主人的經過，按照次序，依次請幼兒把手中的圖片貼在黑板上，梳理故事內容。
（三）結束部分：
1、教師提問：小鼴鼠是怎樣找到大狗的，大狗為什麼會嗯嗯在小鼴鼠的頭上？
幼兒相互討論回答（引出動物會隨地大小便）。
2、教師根據幼兒的回答進行小結：動物和人是不一樣的，它們會隨地大小便，是不對的，不僅污染環境，也會給別人帶來不方面，那我們小朋友應該怎樣做呢？引出嗯嗯時要去上廁所，並且男女分廁。
3、教師：那如果讓小朋友給這本書想一個名字，你們會想到什麼呢？
幼兒：（1）小鼴鼠的故事
（2）是誰的大便掉在了我的頭上
（3）嗯嗯的主人
（4）是誰嗯嗯在我的頭上
……
教師：小朋友真厲害，能夠想出這么多有趣的名字，真棒。
活動延伸：
教師：好啦，今天的活動就到這裡了。老師給大家準備了好玩的拼圖，現在請小朋友排好隊跟客人老師說再見，老師帶你們去玩拼圖吧。
大班語言教案：是誰嗯嗯在我的頭上 篇2
活動目標：
1、理解故事內容，了解不同動物的嗯嗯是不一樣的，並能用語言大膽的描述。
2、知道什麼樣的嗯嗯對人體最有益，教育幼兒大小便要入廁。
3、培養幼兒良好的飲食和衛生習慣。
4、能分析故事情節，培養想像力。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
1、《是誰嗯嗯在我的頭上》課件。
2、動物和相應的嗯嗯圖片。
活動重難點：
1、重點：知道不同動物的嗯嗯是不一樣的。
2、難點：能用完整、連貫的語言描述不同的嗯嗯。
活動過程：
（一）導入部分：
幼兒隨音樂進教室，向客人老師打招呼並圍坐成半圓圈。
（二）展開部分：
1、出示鼴鼠圖片
請幼兒說出他的名字，並提問：小鼴鼠的頭上是什麼？
2、分段欣賞故事《是誰嗯嗯在我的頭上》
（1）播放幻燈片1、2
教師提問：有一天發生了什麼事？小鼴鼠的心情是怎樣的'？並請幼兒討論，是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上？
（2）播放幻燈片
教師編鍵鼠邊提問：小鼴鼠分別找到了誰？它的嗯嗯是什麼樣的？並學學小鼴鼠與它們的對話。
（3）故事結束
幼兒尋找答案到底是誰嗯嗯在它的頭上。
3、遊戲：《嗯嗯配對》
教師講解遊戲玩法：請個別幼兒扮演不同的小動物，其餘幼兒手拿嗯嗯站到相應的小動物後面，然後講給喜歡的客人老師聽：我們是某某動物，我們的嗯嗯時什麼樣的。
4、教師提問：小鼴鼠是怎樣找到大狗的，大狗為什麼會嗯嗯在小鼴鼠的頭上？並請幼兒帶著問題，完整欣賞故事。
5、教師小結：動物和認識不一樣的會隨地大小便，這樣是不對的，不僅環境造成污染，也會給別人帶來不方面，那我們小朋友應該怎樣做呢？引出嗯嗯時要男女分廁。
6、遊戲：尋找最舒服的嗯嗯請幼兒講述自己的嗯嗯是什麼樣的，並請幼兒討論什麼樣的嗯嗯對小朋友最好。
（三）結束部分：
所有小朋友祝願客人老師每天都有一個舒服的香蕉嗯嗯，並向老師揮手再見。
活動延伸：
將故事中的圖片擺放在語言區，鼓勵幼兒大膽表演故事內容。
活動反思
《是誰嗯嗯在我的頭上》是令人開心的一本書。光聽這書名，你可能就會覺得好玩，嗯嗯這種事都拿來官冕堂煌地說。而鼴鼠本身就給人一種神秘的感覺，因為它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔細看過書之後，就知道這本書是透過鼴鼠的一次遭遇：不知是誰大便在它的頭上。有一天，小鼴鼠剛從地面上冒出來，憑空落下來像香腸似的玩意兒，正好扣在它的頭上，遠遠看來像一頂巴黎時尚小帽兒，可氣味實在是不怎么樣。小鼴鼠火冒三丈，但卻弄不清楚是誰惹的禍。於是，小鼴鼠本著“大膽假設，小心求證”的套路尋找禍主。到底是誰的傑作呢？小鼴鼠頭頂著物證，棄而不捨地一一造訪了它所能遇到的鄰居們：鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛，而它們都急忙為了解脫嫌疑，一一出具了自己的“物證”。證明了和小鼴鼠頭頂上的“時尚小帽”的確不同。這一事件做為線索來讓小朋友們了解了鴿子、馬、野兔、山羊、奶牛、狗等動物大便的形狀。說起來應該算是一本“科普”書籍，且是透過一個故事的方式呈現出來的，很容易讓小朋友接受。而且書上的圖很注意動物體形大小的比例，讓人能體驗到真實感。
通常，“便便”這東西都是小孩子被教育要遠離的玩意，在孩子心理上好像一種特殊的蹺蹺板，觸發一次就是一次特別的體驗。而且，現在的孩子已經很難見到諸如：馬、羊、牛等這些動物了，更別說是它們的嗯嗯了。因此，有助於把孩子過往的經驗引發出來，新鮮的實物，特殊的經驗加上像孩子們每天都會遭遇的經歷，都能作為展開聯想自發自動的依據。同時，笑對“嗯嗯”，會幫助幼兒建立對這件生活中再正常不過的事情的客觀態度。
活動一開始，“嗯嗯”這個詞在預料中的引起了幼兒隱蔽的那根弦，許多孩子都捂住嘴巴笑了起來。但是，通過教師的引導，以及故事內容的滲透，孩子們逐漸的接受了這個詞，並且可以坦然的、沒有避諱的進行談論。在活動的過程中我尊重每個孩子的不同感受，並積極鼓勵他們邊讀邊猜想後面將要發生的事，鼓勵他們參與到編寫故事中，想出與作者不同的更有意思的情節或續編結尾，並且鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色。
故事內容幽默、情節有趣、圖畫可愛，趣味性與知識性兼備。讓孩子們在歡笑中掌握相關知識。並且告訴孩子一些深刻的道理：生活中，要善於觀察事物，總結特徵，學會辨別。同時要意志堅定，為實現目標而努力。
小百科：本書《是誰嗯嗯在我的頭上》透過幽默有趣的故事情節，帶領孩子認識各種動物的大小便，滿足其好奇心，幫助孩子健康地面對大小便的正確常識。
大班語言教案：是誰嗯嗯在我的頭上 篇3
活動目標：
1.理解故事內容，了解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的。
2.嘗試用語言描述不同動物的“嗯嗯”。
3.體驗小鼴鼠的心理，感受故事情節的幽默。
活動重難點：
重點：了解故事中不同動物的“嗯嗯”是不同的。
難點：幼兒能用語言描述不同動物的“嗯嗯”。
活動準備：
物質準備：故事課件、故事中動物“嗯嗯”的操作圖片。
經驗準備：活動前玩“你問我答”遊戲，熟悉遊戲玩法。
活動過程：
1.出示繪本封面,導入活動激發興趣。提問:這個小動物是誰?他頭上是什呀?
(原來這是一條長長的土黃色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什麼？是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?
2.演示課件,分段講述故事，了解故事情節。
（1）邊講述邊提問,理解故事內容。
提問:你覺得小鼴鼠的心情怎么樣?
鴿子(老馬、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什麼樣子的?
到底是誰“嗯嗯”在小鼴鼠的頭上?
（2）體驗角色心理,進行環保教育。
提問:小鼴鼠尋找“嗯嗯”主人的時候為什麼那么生氣？
我們應該“嗯嗯”在哪裡呢?
3.完整欣賞故事,掌握不同動物“嗯嗯”的特點。
（1）教師配樂完整講述故事，幼兒欣賞。
（2）結合課件圖片，引導幼兒回憶不同的動物“嗯嗯”。
提問:這個好玩的故事裡你都見到了誰和他的“嗯嗯”?
這些“嗯嗯”是什麼樣子的?
如果我們出去玩的時候,想“嗯嗯”了怎么辦?
小結：如果遇到緊急情況一定要找公共廁所，不能隨地大小便。
4.玩遊戲“快樂嗯嗯”，繼續鞏固不同“嗯嗯”的特點。
（1）出示不同“嗯嗯”圖片，拍拍手，蹲蹲玩玩。
提問:這是誰的“嗯嗯”?
（2）出示不同“嗯嗯”圖片，做做說說。
提問：這是誰的“嗯嗯”？（幼兒選擇自己喜歡的小動物模仿動作）
除了小鼴鼠遇到的這幾種小動物的“嗯嗯”，你還知道哪些小動物的“嗯嗯”？
5.升華認識,健康“嗯嗯”。
（1）出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的圖片，引導幼兒講述“拉稀嗯嗯”和“石頭嗯嗯”。
提問：這個小朋友怎么了？他的“嗯嗯”會是什麼樣子的？
為什麼他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”？
為什麼他的“嗯嗯”是“石頭嗯嗯”？引導幼兒遷移經驗。
（2）圖片展示，講述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石頭嗯嗯”。
提問:你最喜歡哪種“嗯嗯”?
怎樣才能擁有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
小結：不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，補充維生素，做一個不挑食、飲食健康的好寶寶！