《石頭》大班教案 篇1
遊戲目的：
培養幼兒動作的靈活性。
遊戲玩法：
全體幼兒分成人數相等的兩隊，從每隊第一位幼兒開始猜拳比賽。如果手勢相同，繼續猜拳；如果手勢不同，決出輸贏。輸的幼兒被淘汰，換後面一位幼兒繼續進行，最後看哪一隊留下的幼兒多，則勝。
遊戲規則：
猜拳時要同時亮出手勢。
"剪刀"贏"布"，"布"贏"鎯頭"，"鎯頭"贏"剪刀"。
遊戲反思：
《石頭、剪刀、布》是一個非常傳統的遊戲，很多孩子都愛玩。本節課石頭、剪刀、布是孩子們非常喜歡的遊戲，趣味性強，不僅能鍛鍊幼兒肢體動作的協調性，還能訓練幼兒快速的反應能力。他們多習慣於用手來完成，但如果用腳來做這個遊戲，卻比較陌生。
活動符合孩子的年齡特點且貼近幼兒的生活，孩子們都能積極、踴躍的參與到活動中來，活動不但鍛鍊了幼兒肢體動作的協調性，訓練了幼兒反應的靈敏性，同時使他們體驗到了與同伴一起活動的樂趣。
《石頭》大班教案 篇2
活動目的：
1.引導幼兒自己嘗試區分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2.通過嘗試，激發幼兒觀察、了解大自然的興趣。
3.知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。
4.了解保持個人衛生對身體健康的重要性。
活動準備：
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
活動過程：
區分泥土和石頭
1.幼兒嘗試區分泥土和石頭。
師：這是什麼?請你們試著把他們分開。
2.老師巡迴指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區分?
3.引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
4.說一說你是怎能么發現這裡有泥土和石頭的。
5.老師歸納小結不同的區分方法。
6.讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。
一、給泥土石頭洗澡
1.師：給石頭洗澡，看看石頭有什麼變化?
2.試說給石頭洗澡後的結果。
3.給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗後的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，並小結。
二、做泥團
1.能不能試著把泥做成團?
2.引導幼兒嘗試泥幹了怎么辦?"濕了怎么辦?
3.說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的?
4.觀察泥土在水裡的變化。(變混合)
三、介紹泥土和石頭用途
1.請幼兒試說石頭的用處。
2.老師和幼兒一起小結(造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等)。
3.請幼兒試著說出泥土的用處。
4.老師和幼兒一起小結(種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃)。
5.大家都知道石頭和泥土的本領。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。
教學反思：
這節課是我參加國培所上的一節公開課。幼兒是從培訓所在地幼稚園找的大班的孩子，課堂上幼兒很興奮，參與也很積極。幼兒通過看、聽、聞、做對空氣有了新的認識、了解。在空氣娃娃的製作中，也懂得了廢物利用。這節公開課得到了老師和其他學員的認可。
《石頭》大班教案 篇3
活動目的：
1、培養兒童對大自然的好奇心及探究興趣。
2、通過各種手段感知石頭的不同特徵。
3、培養兒童認真、細緻的觀察習慣。
活動準備：
1、請家長帶孩子採集各種各樣的石頭。
2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。
3、環境布置，布置石頭展覽會。
4、知識準備：兒童觀看錄象，石頭的形成與用途
活動過程：
一、以帶領兒童到小區公園觀看石頭引入
要求：
1、仔細的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。
2、輕聲的交談自己發現了什麼。
二、通過各種感官感知，觀察各種石頭，了解它們的不同特點
1、引導兒童通過看、摸、敲、聽、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅硬程度等方面的不同。
提問：
1、你看到的石頭是什麼顏色，什麼形狀的？上面有什麼花紋？
2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什麼不同？
3、石頭互相碰撞時會發出什麼聲音？
2、結合遊戲“看看石頭後面的小手”，幫助兒童理解掌握詞語“透明”。
3、說說哪些石頭有什麼不同，使用石頭時應注意什麼？提醒兒童要注意安全，不扔石頭玩。
：引導兒童圍繞石頭的各種特徵，大膽的闡述自己的觀察體驗。
三、分組操作，鞏固對石頭不同特點的認識
要求：1、先互相協商幾種方法，再進行操作。
2、選擇自己喜歡的方式進行操作，不推不擠。
3、提兒童作畫時要注意衛生，線條要清楚。
一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進行分類，三組根據音樂性質用石頭敲擊節奏，四組根據石頭的形狀、大小組合成另一個物體。
四、活動自由結束
《石頭》大班教案 篇4
活動目標：
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭作畫，創造出新穎的形象。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、各種形狀的小石頭（已洗淨涼乾）
2、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、皺紋紙、紙盒等。
3、各組一塊抹布。
活動過程：
（一）觀看課件，教師引導幼兒欣賞各種各樣漂亮的熱帶魚並觀察討論
（二）教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什麼？
1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什麼，可以變成什麼？
2、和同伴說說你的石頭可以變成魚嗎？為什麼？
（三）欣賞用石頭畫作品（課件）
（四）教師介紹製作方法，引導幼兒先挑選好底色，然後在紙盒內把石頭塗好底色，底色乾後再進行裝飾，完成作品。
（五）教師提出活動要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什麼樣的熱帶魚。
2、要用上各種好看的顏色和材料進行創作。
（六）幼兒創作石頭畫，教師指導
教師重點指導幼兒大膽想像，能利用各種材料進行組合，創作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
（七）將幼兒作品放在區角展示，在區域活動時，讓幼兒給大家講講自己的創作，分享成功的快樂。
活動反思：
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源於孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成於孩子的興趣。石頭對於孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師範例的影響，有自己的創新之處，並能大膽、合理的運用各種輔助材料。有的幼兒使用橡皮泥做魚的眼睛和花紋，有的幼兒在魚的身上貼上了毛線和皺紋紙。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。從技能方面來看，主要是發揮了幼兒的想像力，能夠通過石頭來表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫。
《石頭》大班教案 篇5
一、設計理念：
在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕鬆、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積澱精神；努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎紮實實求發展”的教學理想。
下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：
二、教材解讀
這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉的一塊巨石產生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終於弄明白了巨石的由來。
本文脈絡清晰，先介紹了李四光是著名的地質學家，接著講了李四光玩耍時對怪石產生了疑問，然後講向師長請教和去英國留學，逐漸明白了其中的原因；最後講回家鄉進一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現了李四光勤于思考、執著求索的可貴品質。讀懂課文，感受李四光勤於動腦，執著求索的品質是文章的教學重點。本文是通過對話來展示人物內心活動的，抓住對話來體會李四光的思考是層層深入的，李四光的問題是很有邏輯性的，這是本文的重難點。
學習目標：
1、初步認識6個生字，會寫“著”“藏”“臥”3個字。
2、讀懂課文（1—9）自然段內容；感受李四光勤于思考、善於動腦的品質，同時初步感受李四光執著求索的可貴品質。
學習重難點：
學習重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。
學習難點：體會李四光的問題很有邏輯性，李四光的思考是層層深入的。
教學方法
基於對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要採用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法，具體結合教學過程展開闡述
教學流程：
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環節
一、直接揭題，質疑導入
1、板題，讀課題，讀了課題，你有什麼問題？
引導學生質疑，培養學生的問題意識。在傾聽過程中發現他們困惑的焦點，幫助教師把握學情，然後以學生的自主提問組織教學程式，以學定教，增強學生課堂的主體性、自主性。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把生字讀準確，把句子讀通順。並標出自然段的序號。
2、把你認為難讀的句子或者自然段讀給大家聽。[本課的生字詞集中在最後一段，在讓學生讀自己認為難讀的段落時，即落實了字詞的讀音，又節省了時間。]
（教師隨機正音）
3、讀了課文，你了解到了什麼？
（李四光是我國著名的地質學家）
【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。】
三、第一自然段
1、板書：李四光、著名的地質學家（書寫“著”）
2、談談你對“地質學家”的理解，那你認為怎樣的地質學家才是著名的？
3、補充簡介李四光。
4、指導朗讀（誰來讀讀這句話！）
四、教學（2—8）自然段
引：李四光之所以能成為著名的地質學家，與他小時侯的品質是離不開的。讓我們來看看小時侯的李四光是怎樣的呢？
1、自由讀課文（2—8）自然段，邊讀邊細細體會，小時侯的李四光給你留下了什麼印象？
2、反饋：（李四光很愛思考、愛提問題、愛打破砂鍋問到底）
3、從哪裡可以知道？（在學生闡述觀點的同時，輻射解決以下知識點）
（一）出示第一個問題：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
1、這是怎樣的一塊大石頭呢？自由讀課文第2自然段，劃出描寫石頭的句子。
2、反饋：這是一塊怎樣的石頭？練讀句子：這塊巨石孤零零地立在草地上。
3、課文還有一處也寫出了石頭的大，是哪一句？齊讀句子。
引：正是這樣的一塊大石頭，沒有引起其他人的注意，但讓李四光覺得很奇怪。
4、指導朗讀。（誰來讀一讀李四光問題，誰來當老師，來回答李四光的疑問。）在指導朗讀中體會李四光的愛思考、愛打破砂鍋問到底。
閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發，才能培養語感，發展思維。以上環節的設計，意在通過教師引導學生抓住重點語句，體現李四光不斷思考的過程，再在朗讀中加深理解。
引：李四光的思考還沒有結束，會怎樣進一步去研究呢？下節課再來學習。
我以保持閱讀興趣作為學生閱讀活動的持續力量，正如新課標強調的要讓學生真正喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，以上結課設計就是為了激發學生再探究的欲望，將閱讀興趣不斷延伸
五、寫字指導
1、出示生字：藏、臥，你發現了什麼？——范寫——生練寫——講評。
板書：7、奇怪的大石頭
李四光
愛提問
愛思考
堅持不懈
著名的地質學家
板書，是文章結構的簡縮，通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我板書力求體現這些，以達到事半功倍地效果。
《石頭》大班教案 篇6
教學目標：
1、品讀故事，通過村民的變化理解故事蘊含的深意，知道付出也是一種快樂。
2、大膽的講述自己的想法，發展語言表達能力。
3、願意在幼活中付出和與人分享。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學過程：
一、導入課題
師：這幾天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的熱湯該多好啊！哎，對了，你喜歡什麼湯？
幼：介紹自己喜歡的湯。
師：世界上有各種各樣的湯，酸的甜的鹹的辣的，但有一種湯大家一定沒喝過，那就是石頭湯。
師：你一定很奇怪，雞蛋能做湯、絲瓜能做湯，石頭怎么能做湯呢？石頭湯什麼味道？石頭湯到底是什麼？好，今天老師給大家帶來了一本非常有趣的繪本（課件：石頭湯）帶著這些問題，我們一起去故事裡找答案吧！
二、品讀故事
1、感受村民之前的行為表現
師：有三個和尚，名叫阿福、阿祿和阿壽，他們外出旅行時來到了長城山腳下有一個小村莊，我們來認識村莊裡的一些人。
觀察他們的表情與眼神，他們是一群什麼樣子的人？
引導幼兒挖掘人物內心，找同他們各自的特點：自私、冷漠、孤獨、。
師：對，村民們長時間過著艱苦的生活，所以他們的心腸變得很堅硬，不相信任何人，不接納任何朋友，村裡的人很少來往。
師：所以和尚們進村時他們是怎樣做的呢？引導幼兒觀察畫面。
幼1：關上門和窗戶。
幼2：他們不想招待他們。
幼3：他們不想給和尚們食物。
師：和尚是怎么做的呢？繼續講述故事。
2：感受村民的行為變化。
師：觀察畫面，小女孩與媽媽的對話被誰偷聽到了？
幼：鄰居。
師：他們用什麼們的表情看著母女？
幼：懷疑、冷靜
師：他們相信小女孩的話嗎？
幼：不相信。
師：你覺得他們的石頭湯會好喝嗎？
幼：不好喝。
村里人一個接著一個走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮？繼續講述故事。
重點抓住下面二個環節：
A秀才回來時除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點別的東西。
B婦人說“我家可能有！不過只有幾根。”回來時捧著許多胡蘿蔔，多得都快抱不住了。
師：感悟秀才的行為和婦人的語言變化，婦人為什麼說“可能有”“只有幾根”？
（引導幼兒感受婦人語氣的變化及心理變化）
幼：她開始不想拿出來，後來有點不捨得，再後來她的行為卻很大方。
師：開始她有些不情願，後來卻得的慷慨大方了。
故事：和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來可真香！喝起來一定更想！村民們一個個都變得慷慨好施！
師：比一比現在的村民們和以前有什麼不一樣了？
幼1：快樂了。
幼2：大方了。
幼3：知道付出了。
3：知道付出是快樂的
師：你覺得現在的石頭湯好喝嗎？為什麼？
幼：好喝，裡面加了其他許多好吃的東西
師：原來每個人都拿出一點湯就邊的好喝了。
3、理解故事中蘊含的道理。
師：湯馬上就要出鍋了，猜一猜接下來他們要做什麼了？看圖大家在乾什麼？
幼1：一起吃飯。
幼2：很快樂的喝湯。
師：你能感覺到宴會的氣氛是怎樣的？
幼：歡快、熱鬧、開心
師：以前村民有沒有像現在一樣聚在一起？現在呢？
幼：他們成了好鄰居在分享快樂
幼：大家在一起會很快樂。
師：晚宴後他們還會做些什麼？
幼：唱歌，看皮影。
師：村民們對和尚的態度有了什麼變化？
幼：他們敞開大門，爭著把和尚請到自己家，給他們住非常舒適的房間。
師：時間過得真快，不知不覺中天亮了，和尚要回去了。觀察畫面風景，這時的村民與和尚們會說些什麼？講述故事。
師：石頭湯告訴我們什麼道理？
小結：其實幸福就在付出當中，愉快的為他人付出你就會得到快樂，當你感動快樂的時候，要記得和朋友們一起分享。
三、結束部分
師：要是再有人來這個村莊，村民們會有什麼樣的表情呢？
幼發表看法。
師：你願意做一個大方，肯為他人付出的人嗎？我們可以為別人付出什麼？
師總結：小朋友們，其實我們身邊就有許多神奇的石頭湯，（舉例：拿來自己的圖書，元旦時裝飾教室等等），讓我學會為別人付出，找到快樂的源泉，做一個使別人幸福、自己也幸福的人吧！
四、延伸活動
請小朋友回去後仔細地讀一讀這本書，並和自己的好朋友一起分享這個繪本故事吧！
教學反思：
繪本《石頭湯》是美國的瓊·穆特的作品，講的是三個和尚來到了一個飽經苦難的村莊，那裡的村民常年在艱難困苦的歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不願接受任何人和事物。後來三個和尚想了個煮石頭湯的辦法，使那裡的人們學會了付出，並懂得了付出得越多才會收穫得越多的道理。告訴人們其實生活就像煮石頭湯那樣簡單。
由此我想到了我們的生活，朋友之間你給我一個蘋果，我送你一張賀卡，彼此間就增進了友誼。付出本身就是一種快樂，伸出一雙溫暖的手，幸福的人就多了。奉獻一顆真誠的心，孤獨的人就少了。付出就一定會有收穫，這正是我想告訴孩子們的。
雖然對大班的孩子來說這個故事對於孩子的理解能力來說還有一點難度，但經過處理，通過有選擇性的讓孩子觀察畫面，通過感受故事中村民前後行為的變化，孩子們還是在一定程度上理解了故事的含義，我的目的也就達到了。
《石頭》大班教案 篇7
活動目的：
1、培養幼兒對大自然的好奇心及探究興趣。
2、通過各種手段感知石頭的不同特徵。
3、培養幼兒認真、細緻的觀察習慣。
活動準備：
1、請家長帶孩子採集各種各樣的石頭。
2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。
3、環境布置，布置石頭展覽會。
4、知識準備：幼兒觀看錄象，石頭的形成與用途
活動過程：
一、以帶領幼兒到小區公園觀看石頭引入
要求：
1、仔細的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。
2、輕聲的交談自己發現了什麼。
二、通過各種感官感知，觀察各種石頭，了解它們的不同特點。
1、引導幼兒通過看、摸、敲、聽、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅硬程度等方面的不同。
提問：
1、你看到的石頭是什麼顏色，什麼形狀的？上面有什麼花紋？
2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什麼不同？
3、石頭互相碰撞時會發出什麼聲音？
2、結合遊戲“看看石頭後面的小手”，幫助幼兒理解掌握詞語“透明”。
3、說說哪些石頭有什麼不同，使用石頭時應注意什麼？提醒幼兒要注意安全，不扔石頭玩。
小結：引導幼兒圍繞石頭的各種特徵，大膽的闡述自己的觀察體驗。
三、分組操作，鞏固對石頭不同特點的認識。
要求：
1、先互相協商幾種方法，再進行操作。
2、選擇自己喜歡的方式進行操作，不推不擠。
3、提幼兒作畫時要注意衛生，線條要清楚。
一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進行分類，三組根據音樂性質用石頭敲擊節奏，四組根據石頭的形狀、大小組合成另一個物體。
四、活動自由結束。
《石頭》大班教案 篇8
設計意圖
近期，班級幼兒對《好神奇的小石頭》這本書特別感興趣，書裡面的童謠妙趣橫生、朗朗上口，很容易被幼兒學習和吟誦。《3~6歲兒童學習與發展指南》中提出大班幼兒可以根據情節猜想或續編、創編故事。因此，我設計了本次活動。
活動目標
1.熟悉圖畫書中童謠的句式。
2.大膽添畫，能根據自己添畫的作品，嘗試仿照童謠句式進行創編。
3.能認真傾聽同伴的童謠創編，對自己和他人的仿編有興趣。
重點難點重點：仿編童謠。
難點：能夠根據圖畫書中童謠的句式進行仿編。
活動準備
【經驗準備】：
組織過《好神奇的小石頭》第一次活動、幼兒熟悉圖畫書內容，並且能夠吟誦童謠。
【物質準備】：
《好神奇的小石頭》圖畫書、創意添畫材料（底紙、各種顏色的小石頭紙、膠棒、水彩筆）。
活動過程：
（一）開始部分：通過回顧圖畫書，複習童謠句式，提出本次活動任務：添畫和仿編童謠。
1.出示圖畫書，進行回顧。
教師：誰還記得這本書的名字叫什麼？
教師：書里都有哪些顏色的小石頭？
教師：不同顏色的石頭變成不同的東西，而且都有一首小石頭變身的童謠，我們一起複習一下吧？
2.教師帶著幼兒，一邊翻閱圖畫書，一邊吟誦童謠。
教師：小朋友們，還記得書中童謠有什麼共同特點嗎？（教師重點引導幼兒感受押韻以及句式字數的歸整——第一句三個字，第二句三個字，第三句七個字）
3.出示材料，介紹添畫和仿編童謠要求。
教師：你們今天也來當創意大師，你們覺得小石頭還能變成什麼？（聽幼兒表達，並及時進行肯定和引導）
教師：老師這裡有許多小石頭，你們可以大膽地嘗試先把小石頭變成新的東西，然後再嘗試把它編成童謠，一會兒我們來分享。
（二）基本部分：幼兒操作，進行想像創意添畫，嘗試仿編童謠。
1.自主選擇材料，幼兒進行創意添畫。
指導重點：
1）指導幼兒根據自己選擇的石頭的顏色和形狀，進行大膽想像添畫。
2）教師對好的作品進行及時肯定，對個別幼兒作品進行適當引導。
2.鼓勵和指導幼兒根據自己添畫作品仿編童謠。
指導重點：
1）鼓勵幼兒大膽創編，創編時符合圖畫書童謠的歸整字數。
2）肯定幼兒有趣、合適的表達，對個別幼兒進行表達準確上以及歸整上的指導。
3.仿編完成後，進行同伴間的交流分享。
教師：你把小石頭變成了什麼？你編了一首什麼童謠呢？我們一起來欣賞吧。
指導重點：
1）安靜傾聽他人的分享。
2）大膽說出他人分享的作品有趣在哪？
3）一起吟誦自己和同伴的創編內容，進行充分的感受和表達體驗。
教師小結：今天，大家都當了一回創意大師，不僅創意出自己的添畫作品，還創意表達出自己的童謠，大家的分享都很棒。
（三）結束部分：將幼兒的童謠串在一起，進行完整吟誦。
教師：我把大家創編的作品串在一起，編上了頁碼，這樣就成為咱們班級的圖畫書，現在咱們一起來吟誦一下我們的作品吧。
活動延伸：
1.活動結束後，教師將幼兒在本次活動中的創編整理裝訂成冊，投放到語言區，供幼兒進行區域閱讀。
2.在美術區提供相關材料，鼓勵和支持幼兒的繼續創作和創編。
3.可組織第三次活動，重點讓幼兒嘗試有押韻的創編。
活動總結
《好神奇的小石頭》童謠朗朗上口，孩子們都非常喜歡和感興趣，而且童謠句式字數有規律也很歸整，對幼兒來說非常容易理解和仿編。
本次活動核心目標為：根據童謠的句式進行仿編。在活動設計上，我重點考慮了幼兒學習方式和思維方式的特點，選擇先通過幼兒和材料互動，添畫出具體的事物或場景，然後根據添畫出的畫面內容進行有針對性的仿編。這樣創編難度降低，貼近幼兒最近發展區，同時讓幼兒的仿編有抓手。
在整個活動中，幼兒表現的有興趣，參與性強，積極主動，師幼互動良好，從添畫的作品和幼兒童謠創編的表達上看到了幼兒個性化的學習成果，活動目標完成度較好。
《石頭》大班教案 篇9
活動目標：
1.利用石頭及輔助材料製作石頭打擊樂器，根據石頭打擊樂器的不同
音色選配圖譜並演奏。
2.嘗試創造性地用多種方法演奏一種樂器，體驗創造性演奏的成就感。
3.樂於參加活動，願意大膽表現，體驗節奏活動的樂趣。
活動準備：
1.大小不同的石頭；木糖醇盒、喜糖盒、寶特瓶、筷子、勺子、水彩筆等輔助材料。
2.樂曲《土耳其進行曲》、樂曲圖譜。
活動過程：
1.玩石頭，利用輔助材料製作石頭打擊樂器。
(1)探索運用不同方法利用石頭及輔助材料製成石頭打擊樂器。
(2)說一說、試一試石頭樂器的演奏方法，並發現不同的石頭樂器有不同的音色。
①師：請你說一說你用了什麼方法做成了小樂器？發出的是什麼聲音？
②感知樂器聲音的強和弱。
2.根據石頭樂器的音色選擇匹配的圖譜，為樂曲伴奏。
（1）欣賞樂曲，並用肢體動作表演。
（2）為圖譜選擇合適的石頭樂器。
（3）利用石頭樂器進行完整演奏。
（4）交換樂器演奏。
3.嘗試運用多種方法演奏一種樂器為樂曲伴奏。
（1）探索“石子盒”的多種演奏方法。
師：你能用不同的方法來演奏嗎？聽聽不同的演奏方法發出的聲音一樣嗎？
（2）幼兒展示不同的演奏方法。
師：你用的是什麼方法？它發出了什麼聲音？
（3）嘗試用“石子盒”的多種演奏方法為樂曲伴奏。
4.活動延伸：將石頭打擊樂器投放到班級表演區，讓幼兒探索更多的演奏方法並為樂曲伴奏。
《石頭》大班教案 篇10
活動時間：20xx年10月
班級：大班
主題：《大石頭》
名稱：《大石頭》
準備材料：
卡紙、游泳圈、玩具棍、報紙、麻繩、環境泳池、老鼠家、
目標：
層次一
1、理解故事知道繪本中的人物角色以及人物之間的對話。
2、能夠自己完整清晰的講述故事。
層次二
1、能夠根據故事中情節發展進行練習，大膽主動的進行表演。
2、喜歡故事人物並且積極主動模仿角色的動作、神情。
層次三
1、能夠根據故事情節的發展大膽表演，能夠配合肢體動作以及神情進行表演。
2、能夠使用道具與同伴進行合作共同表演。
層次四
1、能夠根據劇情的需要現在相應的道具與場地進行表演。
2、能夠根據自身表演的不足之處進行改善與提升。
《石頭》大班教案 篇11
設計理念（或教材分析）：
石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野、小路等都可以看見它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛，而且石頭的可塑性也是很強的。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對於魚的外型特徵幼兒已相當的了解和熟悉。大班幼兒已經有了從不同角度觀察事物的能力，本次活動選擇了從俯視的角度去引導幼兒觀察魚的不同形態，並嘗試利用石頭的特性，及輔助材料，來表現出俯視角度下的魚的不同動態。
活動目標：
1、 引導幼兒從俯視的角度觀察魚的不同形態。
2、 嘗試用石頭、棉簽、橡皮泥等材料表現出俯視的魚。
重難點：能大膽運用輔助材料表現俯視下不同形態的魚。
活動準備：幼兒：每人一塊石頭，一盒沙，棉簽棒、各色顏料，橡皮泥若干。
教師：範例若干;展示作品的魚池。
活動過程
一、出示圖片，引導幼兒觀察興趣。
1、 今天老師帶來了很多魚的圖片，看看這些魚是從哪個角度看過去的?
2、 幼兒觀察討論。
3、 這些魚從上往下看，你看到了魚的什麼?
4、 小結：從上往下看，我們看到了魚的頭、背、魚尾、魚鰭。
二、講解示範：
1、 出示石頭：今天金老師還帶來了什麼?今天我們就要用這塊石頭來變一變，變成什麼呢?(自由猜測)
2、 教師示範一：把石頭放入沙中。(我們把這塊石頭當成魚，把這些沙當成一盆水，讓石頭魚游到水裡去)
3、 你會看到了魚的什麼?(幼兒說)
4、 幼兒操作：
●剛才小朋友說了很多，你的桌上也有石頭，請你選擇一塊石頭，讓石頭魚游到水裡去，並說一說從上往下看，你看到了魚身上的哪個部位?(可以互相交流)
●個別幼兒交流。(利用實物投影儀)
5、 教師示範二：怎么樣讓它更像呢?再來變一變(教師介紹材料、示範添加一條魚)。
6、 欣賞範例：還可以怎么變呢?
三、幼兒創作：
1、拓展幼兒思維：你會怎么變?想一想。(幼兒交流)
2、鼓勵幼兒能大膽運用輔助材料，表現出俯視下看到的不同角度的魚。
四、作品展示：
請幼兒將自己的作品統一放到教師準備的“魚池”中，一起看看、說說你喜歡的
設計意圖
通過圖片的欣賞，幼兒對俯視角度下魚不同形態的積累。
教師引導示範、幼兒操作、教師再次示範，使幼兒在聽聽、說說、動動、想想的過程中，逐步體驗創作的樂趣。
引導幼兒觀察輔助材料，為下一步創作做好鋪墊。
幼兒個體創作後的作品集中展示，以“魚池”為載體，進行整體作品的欣賞，不斷培養幼兒多角度的審美能力。
美工活動“牙齒切碎機”活動後感
本周進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己製作的“大嘴怪”時，孩子們的興趣一下子就上來了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西。活動開始我引導孩子們對牙齒模型進行認真地觀察、並互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，並說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣製作牙齒切碎機，在親手製作“大嘴怪”時，孩子們顯得更為積極主動，他們根據牙齒的各部分關係用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然後根據畫好的牙齒剪下來，再把它們貼上到剪開的紙盒裡。
在這一過程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因為沒有事先設計好就動手剪，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小朋友一說，他們只好重新剪過，耽誤了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠靈活粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭髮，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意願打扮好。最後我請幼兒給牙齒切碎機餵食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，喔，大家玩得真開心啊！我把幼兒做好的作品放在區角中，讓孩子可以隨時玩一玩。
通過這次活動，孩子們在設計，製作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，並體驗到了成功的喜悅。
《石頭》大班教案 篇12
活動背景：
石頭在我們農村隨處可見，在小河邊、馬路旁、山坡上，都可以看到大大小小形態各異的石頭。這些看似不起眼的石頭，卻對人們的生活起著巨大的影響。在開展的《石頭樂》的主題活動中，幼兒在玩一玩、畫一畫、講一講中發現石頭還能發出好聽的聲音，順著孩子們的興趣、思路，我設計了此次活動，旨在提高他們音樂節奏的敏感性及表現力，體驗音樂活動所帶來的快樂。
活動目標：
1.看圖譜學習用石頭打擊歌曲的節奏。
2.感受石頭敲擊不同物體發出的聲音。
3.喜歡音樂活動，體驗石頭敲擊帶來的快樂。
4.認真傾聽並積極參與歌唱活動。
5.學會歌唱本首歌曲。
活動準備：
1.幼兒人手兩塊鵝卵石，人手一件金屬物品（如小勺）。
2.音樂磁帶《加油乾》，大圖譜一幅，反覆標記。
3.在音樂伴奏下學習用石頭敲擊簡單的節奏。
活動過程：
一.運用已有經驗，感受表現歌曲。
1.引入：師："小朋友，今天的音樂時間又到了。"
2.複習歌曲《加油乾》
師："上次我們學習了一首好聽的歌曲叫《加油乾》,今天,我們再來唱一遍。這首歌很好聽，我們除了唱出來，還可以用什麼來表現這首歌呢？（樂器）"
二.藉助圖譜，學習用石頭為音樂配節奏。
1.提問："我們在什麼時候唱這首歌？"（幼兒回答）教師小結。
2.出示圖譜，感受歌曲的力度。
（1）師："果園裡的蘋果成熟了，農民伯伯要把它們運到市場上去賣，你看看這幾筐蘋果有什麼不一樣？（大筐小筐）農民伯伯搬大筐的蘋果時因為蘋果重，所以要慢一點，搬小筐的就？（快一點）為什麼？（小的輕）我們用拍手來為他們加油，一筐蘋果拍一下手，我們一起來唱一遍。"
（2）完整的聽音樂拍節奏。到大筐時要拍大力一點，小筐時輕一點，引導幼兒用動作來表現。
3.石頭碰碰響
（1）看，誰來了？調皮的小石頭也要來為他們加油了。
（2）師："小朋友，老師在你們椅子下面的籮筐里準備了小石頭和小勺子，請你們來玩一玩，待會兒請你來說一說你發現了什麼？"
（3）幼兒自由操作，教師個別指導，引導幼兒互相交流。
（4）請個別講述小石頭與不同物體碰撞的聲音是否一樣，各是怎樣的聲音。
（5）引導幼兒探索用不同聲音來表現歌曲內容。
4.石頭打擊樂
（1）幼兒分聲部練習
（2）出示反覆標記，引導幼兒理解其含義。
（3）教師指揮，幼兒分組演奏。
（4）幼兒指揮，集體練習演奏樂器。
三.總結評價，鼓勵幼兒用樂器繼續表現樂曲。
師："今天，我們用石頭與勺子為這首樂曲配上了好聽的聲音，那老師這裡還有什麼呢？"（出示各種樂器）
師："老師把這些樂器放到區角里，下課後，請小朋友去玩一玩，你一定會有新的發現的。今天的音樂時間就到這裡。"
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。
《石頭》大班教案 篇13
1、教學意圖
對於小年齡的幼兒來說，規則意識的培養很重要。本故事通過簡潔、生動的情節，給大家講述了一群可愛的小兔子從爭搶蘿蔔，到有序排隊分蘿蔔的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規則意識。我們知道，幼兒的一日活動有很多環節需要大家遵守一定的規則，比如：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結束時，有序地擺放物品。因此，在活動中設計簡單的排排隊的遊戲，使孩子在故事情境中遊戲，並進一步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守一定的秩序和規則。這樣，才能體會到集體活動的快樂和有序。
2、教學目標
(1)傾聽故事，知道排隊可以讓活動變得更加快樂、有序。
(2)嘗試用不同的語氣表述小兔分蘿蔔前後的話語。
3、活動準備：
圖畫書《小兔子分蘿蔔》，教學課件(PPT)
4、教學過程
(1)觀察封面，引出故事一畫面上有什麼?
一這是在什麼季節?
一誰愛吃蘿蔔?(引出書名：小兔分蘿蔔)小結：今天我們就一起來聽一個發生在冬天裡的故事，這是一個關於小兔子和蘿蔔的故事。
(2)傾聽故事，理解故事內容①出示第2～9面：
一老爺爺給小兔們送來了什麼?
一小兔們表現得怎樣?(觀察畫面，引導幼兒說出小兔看見蘿蔔後的動作，模仿小兔看見蘿蔔後興奮的話語)小結：能在大冬天吃上一個蘿蔔，那可是一件多么開心的事呀!所以小兔們的話語充滿著興奮和喜悅!
②出示第10～11面：
一小兔們在乾什麼?
一它們可能會說些什麼?
③出示第12～19面(模仿學說小兔爭搶蘿蔔時話語)：
一小兔們想了哪些辦法來分蘿蔔?有誰得到蘿蔔了嗎?
一如果你是小兔爺爺，你會怎么分蘿蔔呢?(激發幼兒自由思考，大膽說出自己的想法)
④出示第20～25面：
一最小的兔寶寶想了什麼辦法分蘿蔔?(引導幼兒說說排隊的`重要性，模仿學說小兔排領蘿蔔互相謙讓時的話語)⑤出示第26面～結束：
一為什麼兔子們會給老爺爺送禮物呢?
一你喜歡老爺爺嗎?為什麼?(引導幼兒學會謙讓和關心他人)小結：原來，學會排隊也是一件開心的事。遵守秩序的人，誰見了都喜歡。
(3)排排隊一小兔子們學會了排隊，你們會嗎?請你們聽老師的口令也來排排隊好嗎?(老師要求幼兒聽清地點再排隊)一妹妹朋友請到盥洗室的門口排隊。(也可以要求幼兒在聽清對象和地點的基礎上排隊)一剛才小朋友排隊排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎?請你們到老師這裡來拿吧!(引導幼兒要有排隊的意識)
(4)活動延伸一請你們想想，幼稚園什麼時候也需要排隊?哪些活動需要排隊進行?
《石頭》大班教案 篇14
活動目標：
1、學習運用各種材料來裝飾石頭，體驗石頭畫的樂趣。
2、能大膽運用石頭，創造出新穎的形象。
3、喜歡參加美術活動，體驗作品成功的快樂。
活動準備：PPT石頭畫圖片、顏料、毛筆、泡泡泥、毛線、雙面膠等。
活動過程：
一、導入
1、觀察各種石頭，了解石頭的顏色、形狀、大小區別與不同。
2、老師小結石頭外形特點。
二、基本部分：
1、欣賞石頭畫，討論石頭畫製作方法。
（一）教師出示各種石頭范畫，請小朋友集體欣賞、討論。
（二）請小朋友說一說自己喜歡哪個石頭畫作品？為什麼？分析你喜歡的作品是怎樣做成的？用了哪些材料？
（三）教師講解三種具有代表性的作品及製作方法
a.用顏料在石頭畫上裝飾方法及注意事項。
b.選用石頭後用輔助材
料裝飾的方法及注意事項。
c.啟發幼兒利用各種石頭，創造不同造型，不同風格的作品。
2、幼兒選取石頭，大膽創作，教師巡迴指導。
三、結束部分
1、請小朋友將自己的作品貼上姓名標籤，擺放在展覽區。
2、小朋友互相欣賞同伴作品，並討論。
美術教研組
《石頭》大班教案 篇15
活動目標：
1、鼓勵幼兒充分發揮想像力，做一件和別人不一樣的石頭故事圖
2、培養幼兒的想像力、創造力及交往合作能力，能用心傾聽他人的講述
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、事先帶幼兒去山上撿回石頭
2、準備油畫棒、水粉、棉簽、廢舊的蛋糕盤、泡沫板、彩色沙子、剪刀、棉花、彩色皺紋紙、濕毛巾等等。
3、已有創編故事的經驗
4、石頭工藝品錄象
活動過程：
一、談話引出課題：
師：小朋友，你們看，老師今天把這神奇石頭打扮成什麼啦?
幼兒發言
師：今天老師也要請你們把自己的石頭打扮一下，把它們變成美麗的畫
二、觀看錄象
1、看電視錄象，回憶山上“尋石”的過程，引出用石頭做工藝品這一主題;
2、幼兒通過觀察石頭，和同伴進行討論，說一說發現石頭象什麼?
三、幼兒操作
1、幼兒動手操作，教師巡迴指導;
2、鼓勵幼兒將裝飾好的時候加上底座和飾物，使之成為一件完整的石頭故事圖
四、幼兒發揮想像創編故事
1、教師巡迴知道幼兒講述，使之語言連貫、思路順暢講述
2、請個別幼兒邊操作自己的石頭故事圖邊講述故事，幼兒欣賞
五、作品展
教學反思
（一）本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的`事物，本次活動的生成也是來源於孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成於孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師範例的影響，有自己的創新之處，並能大膽、合理的運用各種輔助材料。
（二）本次活動的不足之處及提出新的構想
在這次活動中，經過過後的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹製作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課後我在思考，如果我把介紹製作方法這個環節提前到前面，過後在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。
2、由於老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在於我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便於幼兒操作等等。
3、教師的範例過小，不利於幼兒的觀察。
（三）幼兒的創新之處
在整個活動中，幼兒的想像力及創造力得到了較好的發揮。
《石頭》大班教案 篇16
活動目標：
1、初步認識石頭的特徵，知道石頭是多種多樣的。
2、通過觀察、討論，發現石的用途以及它們和人們生活的關係。
3、發展幼兒的動手能力。
4、初步了解石頭的小常識。
活動準備：
1、課件：有用的石頭。
2、課-照片：岩石。
3、幼兒用水彩筆。
4、幼兒蒐集的小石頭。
活動過程：
一、導入。
圖片欣賞：漂亮的岩石。
教師提出疑問：漂亮的岩石是怎樣形成的呢？引起幼兒的探索興趣。
二、展開。
1、教師講解岩石的形成。
岩石是經過風吹日曬，又經過雨水、空氣等外力的作用，沉積成岩固結而形成的岩石。
教師：你們出去旅遊的時候看見過岩石嗎？想一想在哪裡見過岩石？（提示：海邊，山林等）
2、實驗。
出示：一團捏在一起的濕沙。
你們看這是什麼？現在，我們用吹風機吹一吹，看看有什麼變化？
小結：小球上的沙，由於濕度的變化和擠壓，可變成岩石。
老師告訴小朋友，岩石經過風吹、日曬或水浪的衝擊可變成大石頭呢。
3、了解岩石的沙化特徵。
課件演示：岩石和沙子。
教師：看看照片上是什麼？，你們知道沙子是怎樣形成的嗎？
小結：岩石被風化成為小塊後，還必須經水流的不斷沖涮，才能形成沙子，粗沙進一步又可變成細沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。
4、引導幼兒在探索中認識石頭。
（1）讓幼兒自己玩自己的石頭（每人一塊，顏色、大小、形狀不一）
（2）啟發提問：
石頭是什麼樣的？（硬硬的）
摸上去有什麼感覺？（粗糙、光滑）
你手裡的石頭是什麼顏色的，什麼形狀的？（引導幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……）
5、討論：石頭有什麼用？
課件演示：《有用的石頭》
鋪路、鋪地、築防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿。
結論：人們的生活離不開石頭。
三、結束。
引導幼兒在小石頭上作畫。
活動延伸：
引導幼兒回家後繼續收集不同的石頭，了解不同石頭的作用，然後講給大家聽。
《石頭》大班教案 篇17
活動設計意圖：綱要中指出：“語言能力是在運用過程中發展的起來，發展幼兒語言的關鍵的是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。”中班的孩子處於語言的爆發期，對於漢字的認識處於積累期，但是對於枯燥的漢字認識仍很膚淺，不容易掌握。因此，我設計了這次活動。
活動目標：
1、通過閱讀理解故事的主要內容，並嘗試學說故事中的主要語句。
2、感知形狀，了解曬被子的好處。
3、在遊戲活動中認識漢字：太陽、被子。
活動重點：學認漢字太陽、被子。
活動難點：認識漢字太陽、被子。
活動準備：
1、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，大圖書一本，字卡：太陽、被子。 【幼稚園PPT課件製作】
2、自製圖片：1）、胖小豬、小花貓、小綿羊、小兔子、小松鼠；2）、太陽和被子寶寶；3）、精靈壞壞和它的城堡；4）、問題門15扇。
活動過程：
一、導入活動
1、手指操《五隻猴子盪鞦韆》
2、出示被子寶寶圖片：這是誰？
它有可能是誰的被子？
秋天來了，讓我們看一看小動物們都在乾什麼？它們和被子之間發生了哪些有趣的故事？
3、出示大圖書《香香的被子》，邊看邊講解，並讓孩子學說故事中的語句。
4、小朋友們，故事看完了，老師合上書，你們和老師一起回顧一下：故事中都有誰？根據幼兒回答，一一出示圖片：它們的被子都是什麼形狀的？引導幼兒說出：
胖小豬的被子是方形的，小花貓的被子是圓形的，小綿羊的被子是梯形的，小兔子被子梯形的。小松鼠的被子是什麼樣的？（自己的尾巴）邊說邊把圖片貼在相應的小動物的下面。
二、認識漢字：太陽、被子。
1、出示太陽被子的圖片：這是誰？這又是誰？小朋友都知道它們有自己的名字，但是你們知道它們的名字是怎樣寫的嗎？
2、出示字卡：引導幼兒大聲讀、輕聲讀、快快的讀、慢慢的讀。
3、剛剛，我們認識了字寶寶太陽和被子，小朋友們是不是有點累了，那請小朋友們和我一起隨著音樂放鬆一下我們的小手，好嗎？
4、音樂律動《蝸牛與黃鸝鳥》。
三、遊戲：智力大營救
1、小朋友們知道嗎？在精靈王國里，有一個精靈叫壞壞。它把胖小豬它們抓到他的城堡里，胖小豬它們請我們中班的小朋友幫助它們，我們幫助它們嗎？可是，精靈壞壞說了：“想救胖小豬它們可沒有那么容易，你們得能通過通往我城堡路上的15關，只要你們讀對了所有問號門裡的字寶寶，我就放了它們，否則，我就把它們永遠的關在我的城堡里！你們開始吧！
2、請遵守規則的幼兒（舉手姿勢最漂亮、小腳擺的最齊的、身體做得最直的。。。。。。）逐個上前打開門，大聲的認讀字寶寶，進行闖關營救。
3、 在小朋友的共同努力下，闖關成功，精靈壞壞放了胖小豬它們！
4、最後，小朋友們歡呼慶祝！
四、活動結束。
活動反思：對於孩子來說漢字的認識和掌握是 枯燥乏味的，因此我將對字的認識設計到了《智力大營救》的遊戲中 ，幼兒表現出超乎想像的興趣，積極參與其中，並在自我探究中體驗到了成功的快樂——在衝過15關，救出小動物後 ，小朋友們歡呼勝利，成功的喜悅縈繞在整個教室。
本節活動，讓孩子在遊戲中，不由自主的認識並掌握了漢字太陽和被子，整個活動比較成功，動靜交替，為孩子創造了一個積極的應答的環境，也充分的達到了孩子的語言在運用中得到發展的目的。
但是，個別幼兒表達能力差，在語言能力上還需加強培養。