小學生看雪的教案 篇1
一、教學目標設定
（一）教學目標設定的依據及相關解讀
依據一：《課程標準》相關內容
1、累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。
2、能用國語正確、流利、有感情地朗讀。
3、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。
教學建議：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習默讀，做到不出聲、不指讀。
3、在閱讀中積累詞語。
解讀：語文教學的關鍵是誦讀、積累、。在誦讀中積累字詞，在積累中體會文意，在體會中感受生活、生命，也感受自己的成長。這裡，需要解讀的是第二條與第三條。
“能用國語正確、流利、有感情地朗讀”，其中“正確”地朗讀，可以分解為讀準字音，讀準停頓，讀準節奏，讀準重音，讀準語調，等等；“流利”地朗讀，可以分解為讀得連貫——————不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀、不拖音；“有感情”地朗讀，所指很豐富，因為“感情”本身就是一個抽象而豐富的概念，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認識的變化，等等，這些變化最終都落實到語氣的變化，即讀準語氣。
“理清思路”可以分解為：導入、初讀課文、學習生字等等。
“理解主要內容”可以分解為：提取文章的主要信息（關鍵語句）、重點句子等等。
依據二：單元教學目標
1、識字與寫字。
2、讀中感悟、體會。
3、練習問句和感嘆句的語氣；
4、懂得中國台灣是祖國不可分割的一部份，北京和中國台灣人民都盼望團聚。
解讀：單元教學目標明確指出本單元的教學重點：識字與寫字，閱讀，口語交際。需要解讀的是：
“識字寫字”有三個提手旁的字“打、指、接”，可以藉助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。
“朗讀感悟”。本文內容和兒童生活有一定的距離，孩子體會文中的思想感情難度較大。可採用探究究性閱讀的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。
依據三：《看雪》的核心內容
課文主要寫中國台灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的願望。課文以對話為主，內容貼近學生心理特徵，前面語言淺顯易懂，師生最後的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的願望。
學生基礎
依據四：學情分析
國小二年級學生好奇，愛玩愛動，對雪有一種嚮往留戀之情；同時，他們富於想像，容易進入虛構的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統一的願望”領悟會有困難；對話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。
（二）教學目標陳述
在課程標準的要求之下，教材編寫專家制訂出單元教學目標；在單元教學目標的要求之下，站在文本的核心內容之上，依據學生情況，制訂出《行道樹》一課的教學目標。陳述如下：
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。
3、有盼望中國台灣回歸、實現祖國統一的願望。
其中，1、2為教學重難點，本課要求會認的字大多在生活中比較常見，可以啟發學生在生活中留心觀察，自主識字。“指、接、講、鋪”等字，可以通過動作演示幫助理解。
本課要寫的字中，有三個提手旁的字（打、指、接），可以藉助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。注意提示：“指”字右上是，不要寫成；“接”字右下的“女”，橫畫要長些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大。
本文內容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大。可採用探究性閱讀的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。第二個目標為教學的基本點，是鞏固與夯實語言積累的必然實踐。
（三）教學條件及課時安排
1、兩課時。
2、條件允許的話，藉助多媒體可加大課堂容量，節省部分時間。
二、教學過程預設
〖談話導入〗
師：同學們，我們現在是什麼季節？
生：冬季。
師：在冬天你們最盼望乾什麼事？
生：……
生：下雪。
在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這裡下了今冬的第一場雪，有的同學還把當時的情景寫在日記上。我們這裡冬天經常能體驗到下雪的快樂。而在我國台灣省是很難看到雪的。那裡的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？
今天，我們一起來學習《看雪》，板書課題，齊讀。
〖初讀課文〗
師：請同學們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標出自然段，不明白的詞語和句子做一下標記。
學生按老師要求自讀課文。
〖檢查自讀情況〗
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。
2、質疑：學生不明白的地方提出來。
（其他學生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環節中再解答。）
〖以讀促講，理解全文〗
一、理解1、2自然段
1、指讀1、2自然段。
2、出示課件（地圖）：了解中國台灣的地理位置，明白中國台灣很難看到雪的原因。
3、出示課件（課文插圖1）：
讓學生看圖觀察討論：圖上的小朋友在乾什麼？說些什麼？想些什麼？
（鼓勵學生大膽說。）
4、出示課件（課文第二自然段）：
練習讀第二自然段。引導學生體會中國台灣孩子對雪的嚮往和喜愛。
（意圖：培養學生的觀察能力、語言表達能力。
二、理解3～11自然段
1、⑴以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個問題？畫下來，討論一下。
⑵出示課件（學生問老師的四句話）：
范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。
⑶出示課件（第四句話）：
多種形式讀，指導讀好其中的自然停頓地方。
2、⑴過渡：北京下雪的時候是怎樣的情景呢？
⑵出示課件（北京下雪的情景）：讓學生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。
⑶你們看了這段雪境有什麼感受？學生自由談。
⑷出示課件（第九自然段）：
讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！
齊讀第九自然段。
三、出示課件（課文插圖2）
1、學生觀察並說說圖上的小朋友在乾什麼？
看到北京孩子玩雪的情景，中國台灣孩子的心情怎樣？學生自由談。
2、出示課件：指導讀好最後一句話。
3、你希望中國台灣的小朋友到北京來嗎？學生自由談。
4、出示課件：欣賞中國台灣的一些風景片。
5、你願意到中國台灣寶島去看一看嗎？
學生自由談。
6、引導學生對比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
（都很美，一是靜態的，不能玩；一是動態的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力）
中國台灣孩子們和北京小朋友盼著什麼？
（中國台灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統一）。
7、兩岸小朋友的願望能實現嗎？
（讓學生結合自己蒐集的資料大膽發表觀點）
（意圖；1、儘量啟發學生自己觀察得到答案，重視學習過程的體驗。2、多種形式指導朗讀、提高學生的朗讀能力和朗讀興趣。3、提高學生的觀察力、想像力和語言表達能力。）
四、分角色表演讀全文
讓學生按課文內容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過春節的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果。
（意圖：創設情景、展開競爭、鞏固成果。）
五、教學效果
完成課後“我會連”。
（意圖：鞏固知識）
六、目標達成
指導學生完成“實踐活動”
1、收集有關中國台灣的資料。包括中國台灣和祖國大陸的.關係，中國台灣名勝古蹟，中國台灣回歸問題等。
2、給中國台灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們的自己的學校來做客。
（意圖：在活動中加深學生對課文的理解。）
目標檢測：
1、比一比，再組詞
講驚打故
井京燈古
2、補充詞語
的雪景的棉花的枝葉
的果實的人群的太陽
小學生看雪的教案 篇2
學情分析：
國小二年級學生好奇，愛玩愛動，對雪有一種嚮往留戀之情；同時，他們富於想像，容易進入虛構的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統一的願望”的含義，領悟會有一定困難；對話語的情感揣摩能力不夠，教學本課我採用小組合作，探究性閱讀的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。
教學課時：
第一課時
教學目標：
1、認識9個字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。
教學重難點：
正確認讀9個字，正確書寫6個字。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入，板書課題：
1、師：同學們，秋天過去，冬天到了，你們最盼望什麼呢？（學生口答）
師：是呀，伴隨著冬天的到來，紛紛揚揚的雪花輕輕飄落，地上鋪一層厚厚的雪毯，樹上掛滿了蓬鬆鬆、亮晶晶的雪球，到處是白茫茫的一片，這時，你們最喜歡做的事是什麼？
看到你們興高采烈的樣子，老師也想分享你們的快樂，告訴老師，大雪過後，你們是怎樣玩的？（學生回答）
看著這樣美麗的雪景，心情怎么樣？
2、今天，老師和大家一起學習一篇關於雪的文章。
教師板書課題──12、看雪請大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：學問，學問，愛學，善問。同學們，讀了課題，你想知道些什麼？
帶著你的問題讀課文，老師相信，你們一定能找到問題的答案。好了，咱們的“快樂讀書”開始吧？
1、自由朗讀課文。你們讀書的時候，老師有兩點提醒，可以接受么？
（1）、邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語，對照拼音，多讀一讀。
⑵、劃出難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2、大家讀書可真認真，老師想考考大家，怎么樣？教師檢查學生自學情況：
（1）開火車讀課文
（2）課件出示難讀的句子。
a、在我國台灣省，是很難看到雪的。
b、過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。
c、她順手指了指地圖上的北京。
d、接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。
e、天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。
f、小夥伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！
老師發現這些句子有點難讀，咱們看著黑板練習讀一讀，特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同桌的小朋友聽，互相幫助一下。
指名讀，正音。最後全班齊讀五個句子。
（3）再讀生詞（出示活動詞卡）。
（4）多媒體出示生字，學生開火車讀：
仗、銀、講、毯、店、省、櫥、指、接
（5）在小組裡用巧辦法記一記這些字。
（6）全班交流記字方法。
（7）遊戲：猜字謎。
眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
三、品讀課文，感悟內涵
1。自由朗讀課文1～2自然段，說說你讀懂了什麼？有什麼疑問嗎？
2。說說你對中國台灣的了解。
3。在小組裡互相讀讀課文，讀完討論：中國台灣小朋友只能在商店裡看到用棉花做成的雪景，他們會想些什麼，說些什麼呢？（出示圖片）
4、出示文字，指導朗讀。
四、書寫生字
書寫“講、指、接、驚、故、仗”六個字。
1、觀察生字字形以及在田字格中的位置。
2、互相提醒書寫時該注意什麼問題。
3、教師範寫，學生觀察筆順並書空。強調：這些字都是左右結構，應該寫得左窄右寬，“接”字右下的“女”，橫畫要長些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“指”右上是“匕”，不是“七”。
4、學生練寫，教師巡視指導，提醒坐姿與執筆姿勢。
5、展評學生作業。
五、課堂小結，說說本節課的收穫。