大班教案《狐狸》 篇1
活動目標：
1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應真誠、寬容。
2、學習運用此：又長又尖、又闊又大、伸。
3、指導幼兒學習描述角色的心理活動。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、願意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備：
圖三副
活動過程：
一、觀察圖意，理解故事內容
1、出示圖1，交代角色，引出主題。
有一隻狐狸想和仙鶴做朋友，有一天，狐狸碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我請客，走！”仙鶴就跟著來到狐狸的家。
狐狸會怎樣招待仙鶴那？（仙鶴構想各種可能性）
到底狐狸是怎樣招待仙鶴的呢？
2、出示圖2
（1）狐狸是怎樣招待仙鶴的？
（2）狐狸在平底的小盤子裡，盛了一些清湯對仙鶴說：“好朋友別客氣，請吃呀！”仙鶴為什麼不吃呢？
（3）為什麼狐狸能把小盤子裡的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會怎樣想呢？
（4）過了幾天，仙鶴也請狐狸去吃飯，仙鶴沒有喝到湯，為什麼反而要請狐狸去吃飯呢？狐狸聽說仙鶴請客，它心裡會怎樣想？
（5）狐狸想，上次仙鶴來吃飯，什麼也沒吃到，餓著肚子回去了，這隻笨仙鶴，還請我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什麼餓著肚子的狐狸不去抓兔子，騙小雞呢？
（6）狐狸還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會怎樣招待狐狸呢？
（7）仙鶴是怎樣招待狐狸的，請看圖。
3、出示圖3
（1）仙鶴是怎樣招待狐狸的？
（2）為什麼仙鶴吃完了自己的一份，而狐狸卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？
（3）狐狸說仙鶴笨，現在，它還會這樣想嗎？為什麼？
（4）仙鶴會對它說什麼悄悄話呢？
二、完整欣賞配樂故事
三、思考、延續
你認為仙鶴和狐狸，今後還會繼續做朋友嗎？
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
大班教案《狐狸》 篇2
一、教案目標：
(1) 能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2) 感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
(3) 豐富辭彙：得意。
二、教案準備：
1、狐狸和烏鴉的頭飾。
2、《狐狸和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》
三、教案過程：
1、 幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎?”聽《去郊遊》進入教案室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢?”引出故事《狐狸和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心裡怎么樣?
(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問：狐狸看到烏鴉嘴裡叼著的肉，會打什麼壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，並想像表現出動作。引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐狸怎么樣?(狡猾)烏鴉為什麼會上當?(愛聽好話、奉承話、讚美的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想像，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、 講評幼兒教案情況。
四、教案延伸：
請幼兒在表演區分角色表演故事。
大班教案《狐狸》 篇3
活動目標
1、學習跟隨AB音樂，表現雙圈集體舞"狡猾的狐狸"中的相關遊戲動作，明確交換下一同伴及內外圈交換的規則。
2、藉助標記的提示，了解交換朋友的方向，並能根據教師發出的數位訊號，快速做出"追逐或逃離"的反應。
3、活動中，體驗空間變換及聽信號快速反應所帶來的挑戰樂趣。
4、體驗合作創編遊戲的樂趣。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備
1、音樂：瑞典幻想曲AB
2、幼兒20名（右手上貼有標記）。
3、數字1—10貼在地面。
活動過程
1、教師以故事導入，引導幼兒感受音樂，了解遊戲情節。
2、教師播放音樂AB，一邊念兒歌，一邊表演雞尋找狐狸的情節，引導幼兒感受音樂旋律、結構及其遊戲動作。
3、教師引導幼兒用動作或語言梳理"雞找狐狸"的動作順序。
4、教師隨樂念兒歌，引導幼兒運用上述表演動作表現相應的遊戲情節。
5、教師引導幼兒分別扮演公雞和母雞，站成雙圈隊形，練習在A段音樂處交換朋友的規則。
6、教師引導幼兒分別扮演公雞和母雞，練習在B段音樂處內外圈交換位置。
7、教師引導幼兒跟隨AB音樂，完整地表演遊戲的情節。
8、引導幼兒聽教師任意報數的信號，進行"追逐或逃離"的快速反應遊戲。
9、教師引導幼兒跟隨音樂AB，完整地玩"狡猾的狐狸在哪裡"——聽信號快速反應遊戲。
教學反思：
遊戲是幼兒最喜歡的活動。但是對於小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
大班教案《狐狸》 篇4
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察圖片，讓幼兒感受和理解小狐狸學會變身法後發生的一系列事情及不同的情感體驗。
2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內容，並鼓勵幼兒創編故事情節。
準備：
1、幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。
過程：
一、今天，老師要講一個很好聽的故事：《小狐狸的變身法》。
1、什麼叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎上進行小結。）
2、介紹第一幅圖片。
（1）第一幅圖片講了什麼？你是從哪裡看出來的？
（2）小結第一幅圖片的.內容：一天，小狐狸得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起！”正說著，小兔走過來了。
二、自主閱讀
1、看見小免來了，小狐狸會幹什麼呢？（幼兒自由發表自己的觀點。）
2、究竟小狐狸乾什麼了？小狐狸接著又會做些什麼呢？我們一起去小圖書找一找好嗎？
3、幼兒自主閱讀，師巡迴指導。
三、理解故事內容：
1、看見小免來了，小狐狸乾什麼了？小狐狸心裡覺得怎么樣？
教師小結：它用變身法捉弄了小兔，小兔很生氣，小狐狸卻很得意。
2、它用變身法還捉弄了誰？它是怎樣捉弄小狗的？這個問題可以從哪幅圖片上
找到答案？（第三幅。）
3、第三幅圖片講了什麼？誰願意講給大家聽？（請兩名幼兒表演一下）
教師小結圖片內容，感受小狐狸的得意洋洋、自以為是。（學學小狐狸得意、自以為是的樣子。）
4、小兔和小狗被小狐狸捉弄後不理小狐狸了，小狐狸沒有朋友了，小狐狸在失去朋友以後又是怎么想的？這時小狐狸心裡又是怎樣的感受呢？（後悔）
5、後小狐狸有沒有找回朋友？他是怎么做的？（引導幼兒懂得有了本領，只有去幫助別人才會快樂，才會有真正的朋友的道理，體驗幫助別人的快樂！）
四、完整欣賞
1、完整欣賞故事。
2、你看完了這個故事還有什麼問題要提出來？
3、假如不下雨，小狐狸會想什麼辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
4、下次我們把剛才講的故事編成《小狐狸的變身法》第二集，好嗎？
大班教案《狐狸》 篇5
【活動目標】
1、理解故事內容，知道春天是播種的季節。
2、能領會作品中的描述，能領會一些詞義：一排、一片、一叢、鬆土、施肥、澆水。
3、懂得做事情要認真、勤勞。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
【活動重難點】
能領會詞義：一排、一片、一叢、鬆土、施肥、澆水。
培養幼兒做事認真、勤勞的態度。
【活動準備】
小動物圖片、教學掛圖、柔美的音樂。
【活動過程】
一、談話，引出主題。
小朋友，現在是什麼季節？你們看到的春天是什麼樣子的？春天來了，天氣變暖了，森林裡的小動物也出來了，它們會怎樣迎接春天呢？讓我們一起聽故事《小狐狸畫春天》。
二、幼兒完整欣賞故事，初步感知故事內容。
故事中有哪些小動物？小猴、小熊、小刺蝟、小狐狸分別是怎樣迎接春天的？（引導幼兒用故事裡的語言回答）
三、逐幅出示教學掛圖，啟發幼兒描述出小猴、小熊、小刺蝟和小狐狸的簡單對話，學習使用"一排、一片、一叢、鬆土、施肥、澆水"等詞語。
（1）出示圖一，引導幼兒領會"一排、一片、一叢"。（活動重點）
（2）出示圖二：小狐狸是怎樣迎接春天的？小猴在乾什麼？小熊又在乾什麼？小刺蝟在窗前給迎春花澆水，心情是怎樣的？小狐狸去請小猴、小熊、小刺蝟參觀它的畫，它們是怎么說的呢？（活動重點）
（3）出示圖三、圖四：經過一場春雨，小狐狸畫的春天變成了什麼樣？小動物們種的小樹、小草、小花又發生了怎樣的變化？小狐狸為什麼哭呢？朋友們對他說了什麼？
四、請幼兒說說：小猴、小熊、小刺蝟和小狐狸它們迎接春天的方式都不一樣，你覺得哪些小動物迎接春天的方式好？為什麼？（分組討論）
小結：春天是播種的季節，不能懶惰，只有在春天辛勤地勞動，才能使春天變得很美麗。（活動難點）
五、結束：培養幼兒熱愛勞動的情感。
小朋友你們想怎樣迎接春天？讓我們一塊去種樹、栽花、鋪草地來打扮春天好嗎？
大班教案《狐狸》 篇6
活動目標：
1.通過引導幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內容，能完整地跟老師講述故事情節。
2.培養幼兒在集體面前大膽表述，並能認真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習慣。
3.發展幼兒的語言表達力、想像力和表演故事的能力。
活動準備：
故事視頻、狐狸葡萄圖片、狐狸頭飾
活動過程：
一、談話導入
小朋友，你們吃過葡萄嗎？誰能告訴老師，葡萄是什麼顏色的？它又是什麼味道的呢？今天呀，老師就要給小朋友講一個狐狸和葡萄的故事，小朋友想不想聽啊？”
二、出示圖片，引發興趣。
1.第一幅圖片上畫的是誰啊？（狐狸）它是什麼樣的表情啊？（笑眯眯的）
2.第二幅圖片上畫了什麼啊？（葡萄）它是什麼顏色的？（紫色的）它的味道又是怎樣的呢？（酸酸甜甜的）
三、欣賞故事，理解故事內容
1.欣賞故事
（1）出示故事視頻，引導幼兒欣賞故事。
提問：請你們說一說，你看到了什麼？發生了什麼事情？
（師啟發幼兒說）
（2）再次播放故事視頻，引導幼兒理解故事內容。
提問：狐狸出來看到了什麼？它來到葡萄下面想乾什麼？它是怎樣做的？結果怎樣？
（3）引導幼兒跟老師集體講述一遍故事（重點引導狐狸見到了葡萄後的情境部分）。提問：葡萄為什麼是酸的？故事裡的小狐狸最後吃到葡萄了嗎？
（4）引導幼兒完整講述一遍故事，理解故事的大致內容。
2.分角色表演：
（1）教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進行表演。
（2）幼兒兩人一組協商角色表演故事，一人講，一人扮演狐狸。
（3）教師講述故事，請全班幼兒扮演狐狸進行表演。
四、歸納總結：
教師小結：講解故事的含義，狐狸吃不到葡萄就說葡萄酸，比喻有些人辦不成事，就藉口說時機不成熟。
五、活動延伸：
鼓勵幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。
大班教案《狐狸》 篇7
活動目標：
1.理解故事內容，感受角色鮮明的特徵，並能用語言和動作形象地進行表現。
2.學習用較連貫的語言進行創造性講述。
3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
活動準備：
1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。
2.課件、作業紙、故事圖片等。
活動過程：
1.設定懸念，引發興趣，喚起經驗。
提問：圖上有什麼？狐狸看見了這塊肉，想乾什麼？
狐狸吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。
提問：狐狸是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現。
（1）提問：狐狸先說了什麼話？烏鴉理它了嗎？為什麼不理它？
小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
（2）提問：狐狸看烏鴉不理它，又說了什麼？它是真的關心烏鴉的孩子嗎？狐狸怎么說的？表情怎么樣？
小結：烏鴉有點動心了，看了狐狸一眼。
（3）提問：狐狸一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什麼？做了什麼動作？
小結：狐狸邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。
（4）引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現角色。
4.激發想像，引導幼兒記錄並創造性講述。
（1）提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐狸騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎么做？
如果你是烏鴉，你會怎么辦？
（2）幼兒記錄自己所想的辦法。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
小結：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐狸和烏鴉一隻狐狸來到了樹林裡，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴裡叼著一塊又肥又大的肉，狐狸饞得直流口水。
狐狸眼珠一轉，說：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐狸只好陪著笑臉說：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐狸一眼，還是沒有回答。
狐狸只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐狸叼起肉就跑了。
大班教案《狐狸》 篇8
活動目標：
1、理解故事內容，能圍繞故事情節，開展討論，用較清楚的語言表達自己的想法。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣淨化的初淺知識，並初步激發幼兒保護環境的意識。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、木偶：小狐狸、小鹿醫生。
2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。
活動過程：
（一）創設情境，通過分段聽故事觀看木偶，開展討論，初步理解故事內容。
1、聽故事、看木偶表演第一段，知道小狐狸生病的原因。了解醫生用什麼辦法治療小狐狸空氣污染過敏症的。
討論：引起空氣污染的原因是什麼？
2、聽故事、看木偶表演第二段，讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。
（二）完整欣賞故事，讓幼兒進一步理解故事內容。
討論：怎樣使空氣變得新鮮。
（三）延伸活動：
1.幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。
2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。
活動反思：
現代工業的發展，對環境造成越來越嚴重的污染，幼兒在日常的學習生活中，已有了一定的環保意識，為進一步增強幼兒的環保意識，讓懂得環境破壞對人類帶來的危害，我們開展了本次活動，通過故事、提問、討論和操作，讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對人們的重要性及空氣污染給予人類帶來的危害，從而激發幼兒爭做環保小衛士。活動目標明確，條理清晰，整個活動過程中，幼兒積極參與，與老師的呼應到位。活動結束後，我們製作了展板，希望大家都能來保護我們的環境，充分調動了孩子們的環保意識。
大班教案《狐狸》 篇9
【活動目標】
1、理解故事內容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節。
2、懂得做事要認真、勤勞。
3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
【活動準備】
1、小猴、小熊、小刺蝟和小狐狸頭飾。
2、教學掛圖、故事磁帶。
【活動過程】
1、談話：春天到了，你發現有什麼變化？（院子裡的樹、草、我們穿的衣服等等）樹、小草用發芽的方式迎接春天，你會怎樣迎接春天呢？
2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在乾什麼？小朋友們要仔細觀察，然後用完整的話把掛圖上的內容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。
3、請幾個小朋友講述觀察到的內容。
4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細聽，老師還有問題要提問啊。老師根據看圖講故事，並提問：
（1）故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺蝟是怎樣迎接春天的？
（2）小狐狸迎接春天的方法和朋友有什麼不同？
（3）小狐狸畫的春天變成了什麼樣？小動物們種的樹、草、花變成了什麼樣？
（4）小狐狸為什麼要哭呢？朋友們對它說了些什麼？
5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺蝟和小狐狸的簡單對話。
6、學習使用“一排、一片、一叢、鬆土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。
7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什麼？如果是你，你會怎么做？
教師小結：春天是播種的季節，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。
8、分角色表演故事。
（1）聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物，分四組）
（2）讓幼兒邊講故事邊表演。
9、教師小結，結束教學。
10、活動延伸：
把頭飾放在表演區，讓幼兒繼續表演故事，教師及時指導。
大班教案《狐狸》 篇10
【活動目標】
1、理解故事內容，知道做錯了事只要想辦法補救就會使自己重新快樂起來。
2、初步懂得人的心情變化與表情的關係。
【活動準備】
1、高興、憤怒、傷心時的狐狸的表情圖。
2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙，油畫棒。
3、多媒體課件，故事磁帶，錄音機。
【活動過程】
一、產生懸念。
1.出示表情圖。狐狸看上去臉上表情怎么樣？
2.他怎么會一會兒高興，一會兒憤怒，一會兒傷心呢？
二、分段欣賞故事。
1.聽故事第一段。
（1）狐狸在家裡乾什麼？心情是怎么樣的？表情看上去怎么樣？
（2）引導幼兒根據故事情節為狐狸選擇合適的表情圖。
（3）聽到鳥媽媽的歌聲，狐狸的心情是怎樣的？
（4）根據故事情節為狐狸選擇合適的表情圖並模仿一下憤怒的表情。
（5）放小鳥的哭聲啟發幼兒想想接下來會發生什麼事情。
2.聽故事第二段。
（1）鳥媽媽被趕走後發生了什麼事情？
（2）當狐狸聽到了小鳥的哭聲，它心裡感到怎么樣？它為什麼也哭了？傷心的表情是怎樣的？
（3）引導幼兒根據故事情節為狐狸選擇合適的表情圖。
3.聽故事最後部分。
（1）狐狸很後悔攆走了鳥媽媽，他又是怎么做的呢？鳥媽媽回來了，狐狸的心情怎么樣了?
（2）請幼兒想像狐狸開心的表情並模仿表現。
三、完整欣賞故事。
1.完整欣賞故事。
2.你喜歡這隻狐狸嗎？為什麼？
3.狐狸的臉上有那么多表情變化，你們什麼時候臉上也會有這些表情呢？
4.請幼兒說說還知道什麼表情。
5.啟發幼兒理解人的表情是隨心情而定的。
四、做表情圖。
1.出示狐狸的表情圖，看看、講講不同面部表情的不同特徵，如笑、哭、憤怒時眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。
2.引導幼兒按自己意願製作1--2種表情圖。
3.向同伴介紹自己製作好的表情圖。
大班教案《狐狸》 篇11
一、活動目標：
（1）能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
（2）感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
（3）豐富辭彙：得意。
二、活動準備：
1、狐狸和烏鴉的頭飾。
2、《狐狸和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動過程：
1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎？”聽《去郊遊》進入活動室。出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢？”引出故事《狐狸和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心裡怎么樣?
（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問：狐狸看到烏鴉嘴裡叼著的肉，會打什麼壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，並想像表現出動作。引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐狸怎么樣?（狡猾）烏鴉為什麼會上當？（愛聽好話、奉承話、讚美的話）我們能不能學習它？
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5、鼓勵幼兒展開想像，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、講評幼兒活動情況。
四、活動延伸：
請幼兒在表演區分角色表演故事。
大班教案《狐狸》 篇12
活動準備
公雞手偶1個
教師用大掛圖一套（4張）
幼兒用小掛圖一套（4張）
活動目標
培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。
通過自由排圖講述，培養幼兒的想像能力和創新意識。
引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意願排圖講述故事。
活動過程
1.感知理解講述內容。
（1）手偶表演引入課題。（教師在
黑板後，模仿手偶小公雞講話）
“小朋友，你們好，大家都認識我嗎？ （認識）我是誰呀？（小公雞）今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家帶來了一份禮物呢！想知道是什麼嗎？（想）那就請謝老師拿給大家看吧！（教師拿圖片給幼兒看）就是這本畫冊《小狐狸》，非常好看，你們想看看嗎？（想）我現在就翻給大家看，（教師翻書，假裝將畫冊掉在地上）哎呀！畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀？（請幼兒自由討論後得出結論：自己排圖講述）
（2）出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了？狐狸乾什麼呢？
2.幼兒運用已有經驗講述。
（1）（幼兒每人一套小圖片）將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。
（2）請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。
3.引入新的講述經驗。
教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪裡講得一樣？哪裡不一樣？從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在於狐狸的
好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生衝突的角色身上。
4.遷移新的講述經驗。
（1）教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐狸角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。
（2）延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片塗色、排網，製作畫冊《新編小狐狸》
大班教案《狐狸》 篇13
【活動目標】
1、感受音樂由慢到快，由神秘到熱烈的音樂情緒。
2、藉助圖譜、故事展開想像，並用動作、語言表達音樂的變化。
【活動準備】
動漫、圖譜、頭飾。
【活動過程】
1、欣賞音樂，隨音樂進行猜想。
聽音樂。提問：你想到了什麼？
2、講故事，再次欣賞音樂，理解音樂結構。
（1）講故事，幫助理解音樂。（播放動漫）
聽故事《母雞和狐狸》。啟發語：到底講的是什麼事情呢？
故事：今天，母雞出門去散步，狐狸偷偷地跟在了母雞的後面，只聽“啪”的一聲，狐狸被釘耙打到了頭，狐狸好疼啊，可是它不敢動也不敢發出聲音，繼續跟著母雞走。“噗咚”一聲，狐狸掉進了池塘里。母雞走上了山坡，狐狸也跟著走上了山坡，一不小心，這隻倒霉的狐狸被釘子扎了腳。這時母雞發現了狐狸，趕緊鑽過小籬笆，淌過小水塘回到了家。狐狸在母雞的家門口，敲呀，敲呀，門怎么也敲不開，氣得狐狸直跺腳，最後癱倒在了地上。
（2）再次欣賞音樂，理解音樂結構。
師：我們再聽一次音樂，請你仔細聽，並想一想在這首樂曲當中什麼地方表現的是母雞前面走，狐狸悄悄的跟在後面？什麼地方表現得是母雞跑，狐狸追呢？聽音樂，教師畫圖譜。
提問：你認為音樂當中什麼地方表現得是母雞前面跑，狐狸偷偷跟著呢？哪兒表現的是母雞跑，狐狸追呢？
（3）聽聽音樂裡面母雞與狐狸發生的事情。
邊聽音樂，教師邊放母雞與狐狸的卡片，邊語言提示。
3、創編動作
狐狸被釘耙打了頭是什麼樣子？學一學。
第二次，狐狸又發生了什麼事情？（掉進了池塘里）
狐狸掉到池塘里又會是什麼樣子？它的心情是怎樣的？表演。
最後，這隻倒霉的狐狸又發生了什麼事？（釘子扎了腳）
釘子扎了腳以後，狐狸是什麼樣子啊？它的表情是怎樣的？
（2）聽音樂表演狐狸遇到的倒霉事情。
4、完整地表演
（1）老師當雞媽媽，幼兒當狐狸，完整地表演一次。
（2）請幾名幼兒當雞媽媽，其他幼兒當狐狸，完整表演。
大班教案《狐狸》 篇14
一、複習檢查生字詞。
師：這節課我們繼續學習11 課《狐狸和烏鴉》。老師想看看我們上節課學的生字詞掌握得怎么樣？
課件出示詞語：上節課我們初步學習了本課，老師來考考大家。文中出現了很多的“一”，他們的讀音有變化。請同學們邊讀邊體會。
複習“一”的不同讀音
一片肉 一溜煙
眼珠一轉 剛一開口
直流口水 沒有回答
搖搖尾巴 唱了起來
二、研讀重點，探究感悟。
1、自由讀第一自然段。
師：通過讀書我們已經知道狐狸在什麼地方乾什麼？
師：狐狸找呀找呀，來到大樹下看到了誰? （出示課件：一隻叼著肉的烏鴉）
師：這隻烏鴉嘴裡叼著一塊肉，“ 叼” 是什麼意思？你能表演一下嗎？教學“叼”字
（出示掛圖）明明是在樹林裡，烏鴉的嘴裡怎么會叼著一片肉。這肉到底是從哪裡來的？誰能告訴我？
師小結：原來烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃，謝謝你們，現在我明白了。
師：（出示課件：狐狸圖）這隻狐狸已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？（出示課件：“ 狐狸會想些什麼？” ）
師：狐狸心裡是這樣想的，又有什麼樣的反應呢？
師：（出示課件：狐狸饞得直流口水圖、文）“ 饞得直流口水” 是什麼意思？我們在什麼時候也會“饞的”是啊，當我們看到美味的食物的時候，我們也會饞的直流口水。
師：齊讀最後一句話 。（“ 狐狸饞得直流口水。” ）
2、師：狐狸那么想吃這片肉，後來他有沒有得到這塊肉呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。（課件出示：讀的時候，可以用“ ” 劃出狐狸說的話。用“ ” 劃出烏鴉的反應。）
師：小組討論一下，狐狸說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什麼反映？
師：狐狸說了幾次話？
師：現在我請一個小朋友當“ 狐狸” ，把狐狸說的話讀者給大家聽。
第①塊面：體會狐狸的“禮貌用語”
1 、師：狐狸的這三句話里有什麼相同的地方？點紅：親愛的您
2、 師：從這兩個詞里你感受到了什麼？是真的尊重嗎？他對烏鴉多么的親密。
3、 是真心的嗎？
4 誰來讀出這種假意？個別讀，齊讀。
3、研讀第一句話。（課件出示：“ 親愛的烏鴉，您好嗎？” ）：我們先來看狐狸的第一句話第一次他關心的誰？ 讀第一句話。
師：狐狸說話前，做了個什麼動作？狐狸眼珠一轉（板書），你知道這隻狐狸在想什麼嗎？（生說）
d 、這時，烏鴉有什麼反應？（板書：沒有回答）這時候烏鴉是怎么想的？
4、研讀狐狸第二次說的話。（課件出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？）
。b 、第二次狐狸關心的又是誰？這次狐狸可是賠著笑臉（板書）的，這笑是裝出來的，目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次，烏鴉有什麼反應？（板書：看了他一眼）烏鴉又在想什麼？
5 、師：同學們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？
師：現在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那隻饞狐狸。
師：請你們把肉放下，你們為什麼不說話？
生：一開口說話肉就掉了。
師：第一次不說話，第二次為什麼看了狐狸一眼呀？
6 、研讀第三句話。（課件出示：第三句話）
a 、師：狐狸看烏鴉有點心動了，於是又說了第三次話。第三次烏鴉說的話可長了。他都說了些什麼？他為了證明烏鴉的毛漂亮，拿誰來和他比？還說了什麼？（烏鴉的喉嚨你喜歡聽，他喜歡聽，誰都喜歡聽。）誰來讀
他說話前還對烏鴉搖起了尾巴，小狗我們都熟悉，小狗對你搖尾巴是表示什麼？表示對烏鴉的親熱，討好她。誰來討好的語氣讀讀。
狐狸說的話是真是假？你是怎么知道的？
1、 是啊！俗話說天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐狸卻夸烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請看圖，你覺得誰漂亮？
2、 人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”，說明烏鴉的叫聲很難聽。我們來聽一聽還有烏鴉的嗓子真的像狐狸說的那樣好聽嗎？。你愛聽嗎？
但是這隻烏鴉沒有我們小朋友們聰明，我們來看一看，烏鴉聽了狐狸的話有什麼反應？（板書：非常得意）烏鴉心裡是怎么想的呢？它剛一開口。
狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了。（課件出示相應圖片）理解“ 一溜煙”表示跑得很快。
8、師：唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當了。
師：可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐狸的當。烏鴉上當受騙了，心情怎樣？
師：烏鴉因為聽什麼樣的話上了狐狸的當 ？請看大螢幕，誰來說說這句話。（課件出示：“ 烏鴉喜歡聽 ，上了狐狸的當。” ）
師：烏鴉明明知道狐狸假意問候它，討好它，是為了得到它嘴裡的肉，如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐狸的的奉承話，所以上了當。
三、總結明理，擴展延伸。
看來，同學們是不會再上當受騙了。老師很高興，送你們一句名言佳句（課件出示）（“ 閃光的東西並都是金子，動聽的語言並不都是好話。 —— 莎士比亞” 。）
四、表演遷移，開發潛能。（機動）
請一個小朋友扮演狐狸，一個小朋友扮演烏鴉。
五、續編故事
師：自從狐狸被烏鴉騙走那塊肉，烏鴉一直很後悔。有一天他又得到了一塊肉，當他在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐狸看到了，這個故事可能會有什麼結果呢？請發揮你的想像，以《肉被騙走以後》為題編一個故事，相信你編的故事最有趣！
六、教後反思
這篇課文是則寓言，採用的是擬人化的寫法，學生喜歡讀，也有利於培養他們的說話能力和思維能力。
《狐狸和烏鴉》一課的教學重點是烏鴉上當受騙的原因和經過，即4至7自然段，在教學中我抓住重點詞和句子，讓學生深入理解。
第4自然段，狐狸第一次對烏鴉說的話，“他眼珠一轉，對烏鴉說：‘您好，親愛的烏鴉。’”是狐狸裝出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中，“您”、“親愛的”這幾個詞是重點詞語。為了引導學生深入理解這些詞句的含義，我又設計了一句話：“狐狸眼珠一轉，對烏鴉說：‘你好，烏鴉’。”讓學生讀讀，思考：“這兩個句子有什麼不一樣的地方？哪一句更好？為什麼？”通過讀和比較，使學生很容易地理解到狐狸是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點，教學就有深度，學生學會了如何在語言環境中理解詞句，對課文的認識也必然深刻。
通過對狐狸的語言分析，可以看出狐狸心裡的想法：想方設法騙取烏鴉嘴裡的肉；通過對烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心裡的想法：願聽好話，虛榮心強。所以，我多次設計了“狐狸、烏鴉是怎么想的”這一問題，引導學生尋找想像思維的訓練點。如：“狐狸看到烏鴉嘴裡叼著一片肉，饞得直流口水，心裡會怎么想的？”“烏鴉聽到狐狸問候它的孩子，會怎么想？”“烏鴉聽到狐狸讚美它的羽毛漂亮，唱歌動聽，它是怎么想的？”等，並啟發學生在豐富想像的基礎上大膽地說。我認為這樣設計教學，強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外採用啟發學生豐富想像，大膽說話的方法，使學生人人參與，使每個學生都能得到足夠的量的訓練。這樣，學生經歷了一個對課文由不會到會，由不能到能的過程，因此就達到了發展語言與智力，培養思維能力、想像能力的教學目標。