三年級下冊數學年月日教案 篇1
教學目標
1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關係。
2、培養學生感受數學和實際生活的緊密聯繫，激發學生學習的積極性，同時對學生進行珍惜時間的教育。
教學重難點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關係，記住各月的天數。
教具、學具。掛圖、年曆
一、創設情境 引入新課
1、同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（學生回答）你是怎么知道的？
2、生活中每天都有很多事情發生，在一年中有很多值得紀念的重大節日，請同學們仔細觀察（出示掛圖）圖上描述的是什麼事？你知道這些事發生的時間嗎？把你知道的跟同學說一說好嗎？
3、你們還知道哪些有意義的日子呢？
4、今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
板書：年、月、日
二、自主探索 合作學習
1、認識年曆
師：請同學們拿出自己的年曆，認真觀察，你可以從年曆上直接了解到哪些知識？
①讓學生獨自觀察
②同桌討論
③你們能根據年曆回答問題嗎？
一年有幾個月？板書：一年12個月
哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板書：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、
小月（30天）：四、六、九、十一、
特殊月（28天）：二
2、教學生記天數的方法
我們知道了每個月的天數，也知道大月和小月，有沒有好的辦法讓我們很快的記住每個月的天數呢？
（1）可以用拳頭幫助記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）
師做示範 學生動手數一數
（2）老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。（ 出示兒歌）
板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
3考考你
你們都記住了嗎？現在老師可要考考你們了。
①你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日，用筆在年曆上畫出來，並說說是大月還是小月。
②老師的生日是大月的第二個月，你知道是幾月嗎？
4、遊戲
我們一起輕鬆一下，玩個小遊戲吧，老師報月份，如果是大月就請同學們舉右手，是小月就請同學們舉左手，明白了嗎？
三、鞏固練習
完成課本48頁做一做
四、本課小結；
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、教師總結：
板書設計： 年、月、日
一年12個月
大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二
小月（30天）：四、六、九、十一
特殊月（28天）：二
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
三年級下冊數學年月日教案 篇2
教學目的：
1.在觀察年曆卡的活動時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20xx年全年有365天。
2.在從年曆卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯繫，提高解決簡單實際問題的能力，培養學習數學的興趣，接受政治教育。
教具、學具準備：
教學掛圖；學生每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。
教學過程：
一、引入
出示：20xx年的年曆卡。
問：知道這是什麼嗎？人們用它來乾什麼的？你會認嗎？老師圈個日子，你來認一下嗎？
師：剛才老師圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什麼日子?(生日)
問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年曆卡上圈己的生日嗎?
問：很好，大家都知道自己的生日，老師相信你們的媽媽也一定知道你的生日，你們知道自己媽媽的生日嗎？
提問：你對年、月、日的有關知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?
談話：日常生活中，你遇到過有關年、月、日的自己不能解決的問題嗎?你還想了解哪些有關年、月、日的知識?
談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關問題。(板書課題：認識年、月、日)
二、探究
1.初步認識年、月、日。
談話：請同學們認真觀察自己手中的年曆卡，看看你能發現些什麼。
2.認識大月和小月。
談話：同學們觀察得都很仔細，從一張年曆卡上發現了這么多有價值的信息。那么怎樣把我們剛才發現的一些有用信息出來，以便於我們進一步研究呢?
提問：同學們想了這么多方法，都是可以的。請大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來最合適?
談話：用列表的方法把一年中每個月的天數出來，簡潔明了。
填好表格後，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什麼。
：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20xx年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3.記住大月和小月。
談話：請同學們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢?
再想一想，有什麼辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?
教師對有困難的學生進行必要的指導。
如果沒有學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。
4.計算全年的天數。
談話：同學們，你們能計算出20xx年全年的天數嗎?
5.新課。(略)
三、套用
1.做“想想做做”第1題。
出示題目。
2.做“想想做做”第2題。
出示題目。
組織交流，並適時地進行一些必要的品德教育。
四、
提問：今天這節課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什麼收穫?你對自己今天的學習怎樣?還有什麼疑問嗎?
三年級下冊數學年月日教案 篇3
教學目標：
1.知識與技能。通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的套用，培養學生套用意識及提高解決問題的能力。
2.過程與方法。通過學生合作交流、觀察討論、遊戲活動等發揮學生嘗試自主探究的能力，培養他們觀察、語言表達能力和創新實踐能力等。
3.情感態度與價值觀。通過觀察實踐與活動，體會數學與現實生活的密切聯繫，並滲透思品教育，培養學生愛科學，珍惜時間，善於發現問題，解決問題的思維品質。
教學重點：
理解有關時間單位“年月日”的意義
教學難點：
平年、閏年及特殊二月的區分
教學準備：
1、日曆一本
2、每人備好年曆卡，20xx年——20xx年，月天數填寫表一份
3、多媒體課件或小黑板、幻燈
教學過程：
一：導入、交流。
師：同學們，老師這裡有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。
生：“日曆”。
師：為什麼呢?誰來解釋一下?
生：“因為日曆每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日曆皮了”。
生：“日曆有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”
師出示“一本日曆”觀察。
師：“日曆上都記載著什麼?”
生：“年、月、日”
板書課題“年、月、日”
二：學習新課：
1、出示例1
2、觀察20xx年曆，你想了解到什麼知識?
生：一個月有多少天?一年有多少個月?
生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
生：二月有多少天?一年有多少天?
生：四月有幾個星期零幾天?
……
(2)師：應該先研究哪個問題?
生：一個月有多少天
師：為什麼?
生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一個月的天數乘上12就會知道一年有多少天了。
師：觀察我們已備好的年曆卡，然後把每個月的天數填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)
3、你發現了什麼?
四人一組交流發現規律，指名發言
生：我要發現了我們組的二月份填的天數不同有28和29天。
生：我發現了我們組除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。
生：我們組發現20xx年、20xx年、20xx年這三年的月份所對應的天數相同，也就是表格填的一模一樣，20xx年的二月天數與上三個年份的二月天數多了一天。
生：我們組把1月到12月的天數加起來得到了20xx年、20xx年、20xx年的一年有365天，20xx年的一年有366天。
師：同學們，大家這么愛動腦，發現的問題這么多，老師就依照順序看誰能又對又快的回答這個問題。
師：有幾個月是大月?有幾個月是小月?
4、觀察年曆的各年份
師：二月份的天數是否相同?(不相同)(讓學生觀察發現和歸納)。
5、數學遊戲
男生表示大月，女生表示小月，老師隨意報一個月份是大月，男生就站起來是小月，女生要站起來。
師報二月時間：為什麼男、女生都沒站起來?
板書：二月二十八天
6、回顧與總結
總結諺語出示：一三五七八十臘(十二月)
三十一天永不差
四六九冬(十一月)三十天
唯有二月不相同
三、鞏固練習
1、學生自己完成77頁做一做
2、課件出示幾個難忘日子(調動學數學的積極性)
20xx年7月13日 北京申奧成功
1949年10月1日 中華人民共和國成立
20xx年10月15日 神舟五號發射成功
每年3月12日 植樹節
每年6月1日 兒童節
每年9月10日 教師節
四、布置作業：
練習冊同步內容
教學反思：
教學以後要教育學生珍惜時間，日行不怕千萬里，一日之計在於晨，一年之計在於春，一生之計在於童，“年、月、日”里有很多奧秘，需要我們不停的去學習、去探究，只要大家有一雙數學眼睛就一定會收穫數學學習的甜蜜果實。
三年級下冊數學年月日教案 篇4
教學目標：
1.通過生活經歷和年曆卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月的知識，並記住各月及全年的天數。
2.通過年曆卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
3.體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能。
教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關係。
教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年判斷方法。
教學準備：每個學生準備2-3張年曆卡片（10種不同的年份），多媒體課件，自學表格。
教學過程：
一、導入
談話：同學們，在新中國的發展歷程中，有很多日子都是值得我們銘記的，下面就讓我們一起回顧這些難忘的日子吧！
多媒體出示圖片：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
1997年7月1日，中國神聖的國土香港回歸祖國。
20__年7月1日，中國申奧成功。
20__年10月24日，中國第一顆探月衛星嫦娥1號成功的發射。
20__年8月8日，北京奧運會開幕。
這些日子，都用到了表示時間的單位年、月、日，今天就讓我們一起來探索年、月、日的奧秘吧！
二、新授
1、認識大月和小月。
師:年、月、日中都藏著些什麼秘密呢？讓我們從這張年曆卡開始吧！
請大家仔細觀察年曆，把你獲得的信息填寫在表一當中。（小組中組員可以互相討論。）
附表一：
我發現：
⑴一年有個月
⑵天數是31天的月份有，天數是30的月份有。
⑶二月份是天或( )天。
⑷我還發現( )。（完成後，小組分別進行匯報）
師補充講解：天數為31天的月份稱為大月，天數為30天的月份稱為小月。
2、介紹平年、閏年。
同學們，小小的年曆卡告訴了我們這么多的秘密了，對於這些知識你有什麼疑問嗎？（生：為什麼有大月和小月之分？2月為什麼是28天或29天呢？……）
師：請數學小博士來說說吧！（課件演示補充資料）
教師板書：平年閏年
3、介紹大月小月的記憶法
師：要記住每個月的天數可不是件容易的事，你有什麼好辦法嗎？根據學生的回答歸納出：A、七個大月心中裝，七前單數七後雙。B、拳頭記憶法。師帶生數，同桌互數互查。C、歌訣：一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整。
遊戲：我要站起來
規則：教師報月份，如果是大月，男同學就站起來，如果是小月，女同學就站起來。（師報3、6、1、8、11、2）報到2月後，問：為什麼你們都不站起來？不想和老師玩遊戲了嗎？
4、探索規律，判斷平年和閏年。
師：的確，2月是一個特殊的月份，平年的2月有28天，閏年的2月有29天，那么平年和閏年的出現是否有什麼規律呢？請大家觀察教材第49頁的月曆，並且填寫表二。
附表二：1993-20__年二月天數統計表
我發現：小組代表匯報。根據你們的發現，誰能推算出下一個閏年是哪一年？
猜想：這些閏年的年份與4有什麼關係？
用計數器驗證：
師板書：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
練習：根據計算結果判斷下列年份是平年還是閏年。
1949年1949÷4=487……1 ( )
20__年20__÷4=502 ( )
1997年1997÷4=499……1 ( )
2100年2100÷400=5……100 ( )
三、鞏固練習
（一）我會答。
1、一年有個月，其中大月有個，小月有個。
2、大月每月天，小月每月天，平年2月天，閏年2月天
3 、 5月份最後一天是在日
4、8月1日的前一天是月日，6月30日的後一天是月日。
5、先找規律，再接著寫下去。
1月、3月、5月、7月、8月、
19xx年、1968年、1972年、1976年、（)
（二）小淘氣說得對嗎？
1、每年都有365天。
2、我爸爸4月31日才從北京開會回來。
3、我表弟是20__年2月29日出生的。
4、因為1904能整除4，所以1904年是閏年。
5、9月30日後面的一天是10月1日。
(三)鞏固拓展
小冬滿12歲的時候，只過了3個生日。他的生日是( )月( )日，這年是平年還是閏年？
【教學反思】
1、靈活合理處理教材。我們常說，教師要用教材教而不是教教材。教材是一個範例，它給教師留下了空間，需要教師根據實情、學情去創造性進行再加工。教材上提供的只是一年的年曆卡，讓學生去發現日曆卡上一些“秘密”，而我為學生準備了10種年曆卡，學生通過觀察會產生一些問題，比如：為什麼我的年曆卡上的2月有29天，而其他同學的年曆卡上的2月是28天，這就使學生產生了認知衝突，為後續的繼續探究打下了伏筆。
2、綜合運用教學方法。教師在教學中選擇什麼樣的教學方式，要根據教學內容和學生的認知水平來確定。本堂課我採用了學生自主探究和主動接受式學習方式。對於一年有12個月，有31天的，也有30天的，2月有28天或29天等知識點的教學，是讓學生自已去觀察年曆卡發現獲得的，而為什麼有的年份的2月是28天，有的是29天？為什麼有的月份是31天，有的只有30天？教師是讓學生閱讀提供的補充資料來得知。至於大月、小月和平年、閏年等名稱教師是直接告訴學生，這是學生探究不出來的。
3、提供機會讓學生質疑問難，凸現學生的主體性。學生看到了不同年份的年曆卡，自然會產生問題，為什麼20__年和20__年的2月有29天？讓學生統計1993年至20__年的2月份的天數，並完成統計表，學生髮現每4年就有一年的2月份是29天，於是就問“閏年的年份與4有什麼關係？”
4、練習設計有層次性和針對性，而且富有趣味性。數學課標提出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同發展。”教師安排學生的數學作業應考慮學生的差異性。
5、注意對學生思維能力的訓練。教師安排的教學內容和學習材料要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。比如：“要記住每個月的天數可不是件容易的事，你有什麼好辦法嗎？”“猜想：這些閏年的年份與4有什麼關係？”這些問題的提出，有利於促進學生的思維發展。“同學們！20__年是閏年，下一個閏年是哪一年呢？你是怎樣判斷？”我提出的這個問題，其實是訓練學生的推理能力。
三年級下冊數學年月日教案 篇5
教學內容：人教版六年制國小數學第六冊81~84的內容。
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等方面的 知識，每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生會正確判斷某一年是平年還是閏年。
3、聯繫生活實際，提高學生解決日常生活的能力，同時滲透珍惜時間的思想教育。
4、培養學生觀察、分析、判斷推理的能力。
教學重點：
1、認識時間單位年、月、日及每個月的天數。
2、掌握判斷平年、閏年的方法。
教學難點：掌握年、月、日之間的關係，理解四年一閏的道理。
教具準備：
1、電腦課件。（1）三球運行。（2）1999年—2020__年曆製成郵票形式。（3）“地球繞日”動畫。
2、學習報告單。
3、小黑板。
學具準備：每人準備一張年曆（卡片式）。
教學過程：
一、 創設情景、揭示課題
1、回憶兒歌《太陽、地球、月亮》，學生一邊拍手一邊朗誦：“太陽大、 地球小，地球繞著太陽跑，地球大、月亮小，月亮繞著地球跑。”
2、揭示課題
（1） 課件顯示：（三球運行圖）。地球繞太陽轉一周，月亮繞地球轉 一周，地球自轉一周，同時老師講解：地球繞太陽運轉一周經過的時間大約是一年（板書：年），月亮繞地球一周經過的時間大約是一個月（板書：月），同時地球自轉一周經過的時間是一日（板書：日）。今天這節課，我們一起來學習關於年、月、日的知識。
二、 合作交流、探究新知
（一、）通過觀察、認識年曆，探究關於大月和小月的知識
1、認識年曆
師：今天是幾月幾日？星期幾？你是怎么知道的？
生：（根據具體日子回答）看年曆卡片知道的。
師：我們人類很早就對年、月、日有研究，並把它製成年曆卡片，（同 時出示一張），這些年曆給人們的生活、工作、學習帶來了很多方便。
2、觀察年曆
師：請拿出你自己準備的年曆卡觀察。一年有多少個月，每個月的天 數一樣嗎？有哪幾種情況？把你的發現填在學習報告單上。（同時顯示1999年—20__年的年曆卡片）
師：誰能用最洪亮的聲音告訴老師你發現了什麼？
生1：我發現每一年都有12個月。
師：回答正確。
生2：我發現有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28 天，有些年是29天。
師：你觀察的真仔細！
生3：我從學習報告單上可以看出：1，3，5，7，8，10，12這些月 份都是31天，而4，6，9，11各月的天數都是30天，二月的天數不一定。
師：你非常善於觀察。
3、課件顯示學習報告單
師：從這張報告單中我們發現：31天的月份有1，3，5，7，8，10， 12月，我們把這些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我們把這些月叫小月。
師：大月有幾個？小月有幾個？7月前什麼月是大月？8月後什麼月 是小月？
生：大月有7個，小月有4個。
生：7月前單數月是大月，8月後雙數月是小月。
師：注意7、8兩月是連續的兩個大月。
3、練一練（出示小黑板）
（1） 一年有（ ）個月，其中大月有（ ）個，小月有（ ）個。
（2） 1月、（ ）（5月）、（7月）、12月都是大月。
（3） 5月的最後一天是（ ）月（ ）日，6月30的後一天是（ ） 月（ ）日
（4） 8月1日的前一天是（ ）月（ ）日
（5） 4月和5月共有天
（過渡）師：有7個大月，四個小月，還缺哪個月？
生：二月。
（二）自主探究，認識平年和閏年
1、 認識平年和閏年
師：通過剛才的觀察，我們發現不同的年份，二月份的天數就不一 定，哪些同學的年曆的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板書：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一個特殊月。
生：1999年、20__年、20__年、20__年、20__年的二月是28天。 生：20__年 、20__年的二月是29天，老師逐一肯定學生的發言。
2、 平年、閏年的制定
（1）課件顯示1996—20__年二月份的天數，其中閏年一列顯示為紅色。
師：這是一組連續的年份，其中閏年的年份顯示為紅色，請同學們認真觀察、思考：閏年和平年的出現有沒有規律？你們發現了什麼？
（2）小組討論、交流。
（3）學生匯報：通常每四年里有3個平年、1個閏年。
師：看來閏年的年份與4的關係比較密切，它們之間到底有什麼關係呢？請你們在這組年份任選一個閏年和一個平年的年份，然後分別除以4，看除的結果怎樣？
學生匯報：閏年的年份除以4沒有餘數，平年的年份除以4有餘數。
師：我們根據這一規律，就可以判斷某一年是閏年還是平年，下面我們來看書上怎樣制定平年、閏年的，把你學到的給你的同桌說一說。
生：通過自學，我知道4年一閏，100年不閏，400年又一閏。 師：你真會歸納。
生：我知道年份是整百年的，必須是400的倍數，才是閏年。
師：你已會自學了。
師：請看科學家給我們的解釋（一邊演示課件“地球繞日”動畫，一 邊講述有關的知識）
我們居住的地球總是繞著太陽旋轉的，地球繞太陽一圈的時間是365天5時48分46秒，大約365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了一天（24小時），把這一天加在二月里，這一年就有366天，稱做閏年。由於我們設定閏年時，把5時48分46秒當做“6時”來算的，這樣長年累月下去就造成很大的誤差，所以整百年不閏，必須是400年的倍數才是閏年，科學家是用“缺了補，多了減”的方法來調整平年、閏年的。（學生：“原來如此！”）
3、平年、閏年天數的計算
（1）師：現在，大家已經知道了一年有12個月，以及各月的天數，那么，你能很快算出一年有多少天？看誰的方法巧。
（2）學生分組計算、討論匯報：
31×7=217（天）30×4=120（天）
平年：217+120+28=365（天） 閏年：217+120+29=366（天）
三年級下冊數學年月日教案 篇6
一、教學內容
人教社教科書第六冊81－83頁的內容。
二、教學目的
1、使學生理解有關時間單位"年、月、日"的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導學生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養學生的創新意識。
3、使學生感受數學知識與日常生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的好品質。
三、教學重難點
閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶
四、教學準備
1、教師準備教學輔助課件及某年天數統計表若干份
2、學生課前收集不同年的年曆、學具盒
五、教學過程
（一）謎語導入
同學們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜（教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮），學生猜出是：日曆。指名說說日曆有什麼作用呢？
師：日曆給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。（揭示課題）
（二）探究新知
1、大月、小月的認識
（1）師：（出示4年的年曆）同學們從這張年曆上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子（學生回答）課前同學們也收集了一些不同年份的年曆，請同學們結合手中的年曆，填出每個月的天數。（學生填表）
（2）請3名學生拿上來展示，並說出每個月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況？（學生回答，師板書：31天、30天、28天、29天）
（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數，請同學們觀察老師的統計表，你發現些什麼？（小組討論，把討論的情況寫在紙上）
（4）小組代表發言
（5）（教師引導學生）展示概念課件：大小月概念（一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月）。
（6）小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認識
（1）師：同學們，大小月中怎么沒有2月呢？請同學們觀察，老師給出的1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你們能發現什麼規律嗎？
（2）猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（課件展示萬年曆進行驗正）
（3）教師展示閏年、平年概念課件，揭示什麼叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數呢？（2月）
（4）質疑：剛才我們知道了2月的天數在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，並說出2月是多少天。
（5）師：同學們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法（教師展示課件）。
反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年，並說說這幾年發生了什麼事情？（對學生進行品德教育）
（6）師：同學們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？（教師展示課件講解平閏年的來歷）
（7）師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？（4年）為什麼又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢？（展示課件說明）
3、大小月的記憶方法
（1）師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學們伸出你們的左手並握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
（2）速記兒歌法
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？"（老師對"臘"字說明，請學生齊念）
（三）形成套用
同學們，剛才我們學習了解了大月、小月、閏年、平年的知識，現在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小遊戲好嗎？
1、拖水果（判斷大小月）
利用課件展示，請同學們完成。
2、做做小偵探（一個罪犯經過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關，可還是被警察一眼識破，這是為什麼？）
3、判斷平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數。
4、（分組討論完成）小星的故事（小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）
（四）實踐操作
教師給出5年一月日曆，請學生利用學具製作一張5年二月的日曆，全班交流。
（五）情感激勵
同學們，通過大家的`共同參與，你認為各位小朋友學習得怎么樣，哪位同學最棒？你將給他幾顆星呢？請你評一評？
教學反思：
年月日一課的教學重點是認識年、月、日，並掌握它們之間的關係。教學難點是發現並掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？並把每月的天數填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學生還是不感興趣，於是我採用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特別是對於中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕鬆又便於記憶。
平年和閏年的判斷是本課的教學難點，我採用的方法是，利用學生已有的生活經驗讓他們去發現、去討論。我讓他們討論，對於平年和閏年你有些什麼認識。學生經過討論說出几几年是閏年，順著他們的思路我又讓他們去討論閏年有什麼特點，從而得出被4除沒有餘數的是閏年，緊接著有問2100年的二月是幾天，學生不假思索的回答是29天，我告訴學生2100年的二月是28天，這是什麼道理呀，同學們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學生，碰到年份是整千整百數時，必須被400除沒有餘數，從課後的練習來看這一課的教學效果不錯。可見在教學中利用學生的好奇心，採用他們感興趣的教學方法是很重要的。因為年、月、日來源於生活並用之於生活，教材力圖
體現知識的呈現與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學中應儘量最佳化以“生活”為背景的教學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去體驗。如書上主題圖，從學生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學生的實際生活，更能激起本節課的學習興趣。因為良好的開端是成功的一半。同時，在遊戲鞏固及練習環節中，我也充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣直觀形象的數學教學活動，如運用猜節日、猜生日、讀兒歌、做遊戲、玩轉盤和用拳頭直觀演示等，激發學生的.學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。同時，教學中還引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯繫。感悟到數學就在我們身邊，它源於生活，又用於生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐套用能力。