精選國小美術教案範文合集 篇1
教學目標：
1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞範例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作了形式和內容的借鑑。
教學重點：
刻畫最難忘的場景細節。
教學難點：
人物的動態表現。
教學過程：
課前準備
（學生）課前思考什麼樣的事最難忘,為什麼難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。
教學過程
1.活躍氣氛、趣味導課。
（1）提問：你最難忘的事是什麼？（簡單地描述當時的場景。）
（2）情景表演：請一位或一組學生上台大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓台下同學充分感知肢體與表情的特徵。
（3）師生共同點評討論，解決課程難點。
2.探究需要表現的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。
3.深入討論。
（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什麼角度選擇表現內容？
（2）反饋後，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創作思維。
教案與修改：
4.大膽創作。
選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評一評，同學或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。
（3）。
精選國小美術教案範文合集 篇2
教材分析：
本課是設計運用課。通過對運動會宣傳工作的策劃，加強學生對整體宣傳形象設計的認識，並能參與設計製作。
奧林匹克運動會是人類歷史上規模最大的體育活動，是人類追求和平，友誼，進步的重大盛會，本課以北京申奧標誌的欣賞為切入日，以學生策劃運動會的宣傳工作為線索，奧運會相關資料作為參照的信息貫穿本課的始終，讓學生領略奧運精神，並對標誌在宣傳中的作用肩感性認識，同時通過教材提供的歷屆奧運會會徽及五環標誌製作方法的欣賞，讓學生能理解標誌設計是形與意的結合，它講究視覺上的美感和製圖的規範，教師還可通過各種標誌的欣賞啟發學生設計時應不拘一格、勇於創新。安排學生分組活動，策劃校運動會的宣傳工作，嘗試自己來設計製作。
教學目標：
* 知識技能目標
1.了解標誌設計的基本方法，並學會設計製作。
2.通過對運動會宣傳工作的策劃，加強對整體宣傳形象設計的認識。
3.通過與同學的分工合作，提高集體合作的能力。
*情感態度目標
通過北京申奧標誌的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增強學生強烈的民族自豪感和民族凝聚力，同時學習用規範的方法製圖，培養學生嚴謹的學習態度；分工、合作武地進行校運動會的策劃，也增強了班集體的凝聚力。
*過程與方法目標
學生通過集體合作的方式參與校運動會的宣傳策劃，體驗設計製作活動的樂趣。感受設計製作與其他美術活動的區別，參與創意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。
教學思路：
分三個課時，第一課時，安排學生分組交流討論課前收集的奧運圖片或文字資料，談自己對奧運及奧運精神的理解，分析北京申奧標誌形與意的特點及某校宣傳工作的策劃，啟發學生討論、策劃校體育節的宣傳工作，讓學生做嘗試性的標誌設計；第二課時，通過分析幾個突出的奧運會會徽，了解多樣的標誌設計手法，豐富設計思路，對自己設計的草圖進行修改；第三課時，分工，合作式地進行校體育節的宣傳策劃，讓學生充分發表自己的見解，考慮合理化建議，選取最理想的標誌設計進行系列視覺形象設計。
教學方法：
互動法、探究法、啟發式教學法、合作分工法。
第一課時
教學目的：通過對奧運會有關資料的交流與討論，讓學生領略奧運精神，同時分析北京申奧標誌的特點及某校宣傳工作的策劃，讓學生理解標誌的特點並能做嘗試性的設計。
教學重、難點：領略奧運精神，理解標誌的特點，認識標誌在整體形象設計中的運用。
教學準備：教具——CAI課件、問卷表。
學具——課前收集的有關奧運圖片和資料，尺、鉛筆，橡皮等。 教學過程：
一、體驗、引人
1、CAI課件播放（北京申奧成功片斷〕
師問：這是什麼日子？大家為什麼這么激動？（學生自由暢談—激趣） 生答：20xx年7月N日，北京申奧終於取得成功。
師：不錯，這一時刻是今億萬中國人興奮和激動的一刻，因為從第一次中奧失敗到這次申奧成功我們又經歷了八年的艱苦等待，為什麼全世界的人們都如此看重奧運會呢？（學生踴躍回答、各抒己見——讓學生在爭辯中明白奧運的地位） 師：奧運會是人類歷史上規模最大的體育活動，是人類追求和平、友誼、進步的重大盛會，讓我們每個人都期待20xx年——我們的奧運！
（出示課題：我們的奧運）
二、探討、賞析
1.學生交流課前收集的有關奧運圖片和資料。
以組為單位，探討幾個問題（以問卷表的形式發下來）。
奧運發源地
已舉辦幾屆奧運
申奧年代
奧運精神
印象最深的奧運
申奧口號
奧運口號
最感興趣的運動
申奧大使
奧運會旗
最喜歡的運動員
申奧標誌
（學生在互相交流、探討的過程中加深對奧運的理解）
師：北京申奧的歷程是非常艱辛的，花費了大量的人力。物力和財力，當然也得力於大量的宣傳造勢。
（通過宣傳片引人標誌這一主題，循序漸進、層層深入，吸引了學生的注意力。） *欣賞申奧宣傳片（CAI 課件播放）
師問：它的導演是準？看後有何感受？（學生思考回答）
總結：張藝謀，體現了奧運精神，展現了新北京、新奧運的理念。
（欣賞申奧宣傳片，讓學生感受北京的人文地理，增強他們的愛國意識。）
2.引入北京申奧標誌，簡介作者陳紹華（CAI課件展示）。
分析：a申奧標誌的構思：
b.申奧標誌的意義；
c.什麼是標誌（學生思考回答）。
總結：首先，標誌是由五環組成，象徵著世界五大洲的團結、協作。其次，這個標誌是由五星基本構成的，五星代表國家形象，圖中的五星輕鬆，活潑，代表我國美好的前景。第三，標誌似一個打太極拳的人形，以此表現中國傳統體育文化的精髓。第四，標誌又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，相互環扣象徵著吉祥如意。
定義：一種視覺識別符號，有強烈的標識性，使人過目難忘。
（通過對申奧標誌設計思路的分析，讓學生理解什麼是標誌）
3.了解申奧標誌的運用情況（課件展示）。
師：申奧標誌的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順利承辦起到了不可忽視的作用。
4.整體視覺形象設計欣賞（某市26中運動會宣傳工作的策劃）。
“我們的賽場，競技的青春”
討論分析：a.此標誌的設計意圖
b.此標誌的運用情況
（由欣賞申奧標誌的廣泛運用到某校宣傳工作的策劃，讓學生對整體視覺形象設計有了感性的認識）
5.交流、實踐
師：學校將舉辦一次“勁秋體育節”，如果你作為校運動會宣傳工作的策劃員，你將如何設計體育節的標誌？（學生相互交流回答）
師：大家的想法真不錯，不過在設計時還須考慮奧林匹克精神、學校特色和體育節口號等。大家自己來嘗試設計一個草圖吧！
（學生動手設計，教師巡迴指導）
（在不講解方法的情況下，讓學生大膽進行創意設計，為下節課的學習埋下伏筆）
三、課後整理
a)網上收集奧運會標誌等資料，找出它們的特色。
b)探尋標誌的表現手法。
c)參考下表，對自己設計的標誌進行評價。
標誌體現了個性化的設計
標誌宜於運用
標誌具有運動感
第二課時
教學目的：通過分析一些奧運會承辦國設計的會徽，讓學生了解多樣的標誌設計手法和豐富設計思路，學習規範的製圖方法。
教學重、難點：標誌的設計思路和表現手法。
課前準備：CAI課件，學生課前準備的圖片資料，尺、鉛筆，橡皮、彩色筆。
教學過程：
一、交流、探討
1.根據上節課的自我評價表，學生互相交流自己設計的草圖。（活躍課堂氣氛）
2.入學生談談印象最深的奧運或印象最深的奧運標誌（學生暢所欲言，教師予以鼓勵，學生自主地參與到對標誌的感性認識中）。
3.課件展示歷次奧運標誌，分析它們的風格特點。
（學生積極參與討論，能用簡短的話語大膽表達自己的感受，說出其特色) 分析得出標誌的特點：
精選國小美術教案範文合集 篇3
教學目標：
1.初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點
2.初步學習分析和鑑賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。
3.通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，提高美術鑑賞力，加深對雕塑藝術的理解。
教學重點： 分析雕塑作品的藝術成就
教學難點：了解不同時期中外雕塑作品的藝術特點
教學過程：
一、引入： 出示課題——雕塑之美
二、講授新課：
中外古代雕塑作品欣賞
學生作業紙：中國古代雕塑和外國古代雕塑在材料上有何相同010101_______________________
（1）盧舍那佛
（盧舍那大佛通高17.14 米，頭部高4 米，髮髻呈波紋狀，面部豐滿圓潤，眉如彎月，目光慈祥，眼睛半睜半合，俯視著腳下的芸芸眾生，嘴邊微露笑意，顯出內心的平和與安寧。他的表情含蓄而神秘，嚴肅中帶有慈祥，慈祥中透著威嚴，威嚴中又有著一種神聖與威武，是一個將神性和人性完美結合的典範。大佛端坐於八角束腰蓮花座上，身披袈裟，衣紋簡潔清晰而流暢，背光華美而富於裝飾性，烘托出主像的嚴整圓潤。
大佛依山而坐，居高臨下，使前來瞻仰的人們需登到半山腰才可見到大佛，增添了人們的崇敬之感。盧舍那大佛至今上半身保存完好，下半身雖然手足有些殘破，但其整體所顯示的當時佛雕的高超技藝仍令人嘆服。）
A學生介紹（查閱資料分享）
B形容感受
C一個詞總結中國古代雕塑的特點
（2）A《人首翼牛》
（人首翼牛像（Winged bull）是亞述王宮門洞口兩側和塔樓轉角上的石板上雕刻。像正面為圓雕，可看到牛兩條前腿和人頭的正面；像側面為浮雕，有牛的四條腿和人頭側面像。從兩面看各有完整的形象。雖然實際上總共雕刻了五條腿，但看上去卻沒有荒謬的感覺。它們既是不同雕刻形式的巧妙結合，又體現了建築雕塑要考慮具體觀賞條件這一重要原則。
人首翼牛像是亞述常用的裝飾題材，象徵健壯，可能和埃及的獅身人面像有聯繫，通過喜特人和腓尼基人傳來。
人首翼牛像（Winged bull）即薩爾貢二世宮殿的守護神獸，屬於高浮雕，亞述文明，建造時間為西元前742～前706年。在王宮兩側雕鑿的神獸，亞述人稱舍都，人首、獅身、牛蹄；頭頂高冠，胸前掛著一綹經過編梳的長鬍須，一對富有威懾力的大眼睛，身上還長著展開著的一對翅膀，顯得氣宇軒昂，令人敬畏。這種形象的石雕簇立在宮門口，是一種王權不可侵犯的`象徵。在薩爾恭二世宮門前的這兩隻鎮門獸形象，一直影響到其他民族，古波斯和西亞地區也都十分盛行，它逐漸成為一種吉祥動物，並具有神秘的力量。 ）
學生介紹（查閱資料分享）
B《摩西》 米開朗基羅
（是米開朗基羅最著名的雕刻之一。原是為教皇朱理二世陵墓所作的。摩西是基督教《聖經》中所傳說的古代以色列民族的政治、宗教領袖和立法者。他曾率領以色列人擺脫埃及法老的奴役，又在上帝的授意下與人民相約訂立了法律，即“摩西十誡”，他是一個被理想化了的英雄人物。米開朗基羅之所以選擇這一人物來塑造，既體現了他對古代英雄的崇敬，也寄託了他對新時代英雄的期待，即希望義大利也能出現像摩西這樣的英雄人物，把正處於分裂狀態中的祖國統一起來。所以，他塑造的摩西體格健壯，整個身體蘊藏著無窮的精力。他頭上代表智慧之光的兩個角和胸前的美髯，都是為了突出這個神話中英雄人物的神異與偉大。摩西深沉的眼光與大義凜然的氣概、以及右手緊緊地保護著象徵“摩西十誡”的石板的姿態，意味著他對保衛人民利益的忠誠和信心。至於雕像對極其複雜的衣紋和質感的處理，以及摩西雙臂肌肉和靜脈的刻劃，使人完全忘記這是冰冷的大理石，而感覺到活生生的血肉之軀，充分顯示了米開朗基羅高度的雕刻技巧。）
學生介紹（查閱資料分享）
C《聖堂》法國 羅丹
學生介紹（查閱資料分享）
D詞總結外國古代雕塑的特點
3.古代、現代雕塑作品欣賞
學生作業紙：
現代雕塑與古代雕塑在材料的選用上有何不同0101_________________________
現代雕塑與古代雕塑創造風格上有何不同_____________________________（1）區分古代、現代雕塑作品
（2）了解現代雕塑作品
三、思考與表達：
觀察古今中外的雕塑作品，你認為雕塑所處的地理環境、時代背景與雕塑本身有什麼關係？（選擇一個雕塑作品舉例說明）
四、感受與拓展
用美術的語言暢談感受：
從本課所接觸的雕塑作品中，選擇一個自己感興趣的雕塑暢談自己的感受。
課後反思：
精選國小美術教案範文合集 篇4
課題：第二課〈〈卡通大亮相〉〉
課時：五課時之一
課型：教研課
授課教師：薛葦
教學目標：
1、欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑑賞能力。
2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的製作過程。
3、激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的欲望。
4、提高學生的造型表現能力。
教學重點：
1、認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。
2、運用誇張、擬人手法創作簡單的卡通形象。
教學難點：
卡通形象設計的手法認識及實踐運用。
課前準備：
1、教師：卡通片《西遊記》影碟及相應VCD音樂光碟、自製課件、多媒體設備、實物投影儀等。
2、學生：課前上查找自己喜歡的卡通圖片並存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。
教學過程：
一、組織教學
預備鈴響，學生隨卡通片《西遊記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，並擺放好學具。
二、談話導入
1、師問：同學們剛才聽到了一首什麼歌曲？它哪裡？
學生答：《西遊記》里的歌。
師補充：這首歌我們很熟悉，是卡通片《西遊記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。
2、師播放卡通片《西遊記》片斷。
3、師問：同學們還知道哪些卡通片？（學生自由發言）
師述：你們知道的真多。你們喜歡看卡通片嗎？為什麼？
（學生舉手談）
卡通片深受大家喜愛，是因為它在生活或想像故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分卡通片中的卡通形象）
4、師明題：這節課我們就一起卡通形象的基本設計方法，學習第二課《卡通大亮相》。（板書課題）
三、啟發認識
1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。
2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什麼地方？（教師參與到各組中聽取意見）
學生匯報討論結果。
3、比較驗證
教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最後結論——
卡通形象在狗的外形特點上進行了誇張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
四、設計方法
1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受誇張與擬人方法的運用。
在此過程中學生口述介紹誇張與擬人——
（1）誇張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物採用的誇張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。
（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國卡通片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼卡通片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。
2、師生共同設計檯燈的卡通形象。
教師黑板畫一盞檯燈的寫實簡筆畫，口述：同學們願不願和老師一起把這盞檯燈變化為一盞卡通燈？（生述：願意）
那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）
學生共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。
五、自我實踐
1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。
教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發、輔助）
2、選一些表現跳、跑等動態的作業利用投影儀展示。
師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發現沒有？
生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）
討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。
小組討論後匯報。
師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。
學生根據所學進行設計完善，修改自己畫稿。
六、展示
1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講台前。
2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業展示出來，並自評。其餘學生談觀後感，教師引導學生正確。
3、教師根據具體情況對學生學習進行綜合。
七、課後拓展練習
鼓勵學生課後嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上、看書等途徑了解卡通片中的形象是怎樣“動”起來的。
全課結束。
板書設計（略）
課後：
本課的學習從學生熟悉的卡通片歌曲、片斷著手，充分激發了學生的學習興趣，通過卡通形象的欣賞、設計，使學生在觀察比較、交流實踐過程中了解、認識卡通形象的藝術特點，對卡通圖形的鑑賞能力得以提高，初步學會設計簡單的卡通形象。從學生參與學習態度、作業效果看，這節課不失為一節成功的美術課，體現了課程改革的新理念。
精選國小美術教案範文合集 篇5
教學目的：
1、激發對工藝美術的喜愛之情
2、進一步學習泥柱雕刻知識
3、學習陶藝知識
教學重點及難點：構圖、疏密和形象處理
電教、教具、學具準備：范作數幅
教學過程：
一、欣賞上節課的作品
二、揭示新課：泥柱雕刻（二）
三、講授新課
世界各民族的雕刻作品內容豐富，造型優美，形象生動，風格奇特，可以給我們啟發和借鑑。
1、欣賞范作
（1）古印度石雕
（2）印第安人圖騰柱
（3）古羅馬雕柱飾
（4）非洲古代雕刻柱飾A
（5）非洲古代木雕柱飾B
2、構圖處理
構圖有的採用對稱、均衡、重複
比較均勻
3、疏密和形象處理
疏密有致，形象略帶誇張。
4、學生討論交流
5、學生製作泥柱雕刻作品
（1）欣賞其他小朋友的作品
說一說在構圖、疏密和形象處理上的不同。
（2）說一說自已的構圖
（3）做一件與眾不同的作品
可以小組合作，教師巡迴指導。
6、作業主（1）作品展覽（2）綜合
精選國小美術教案範文合集 篇6
教學目標
了解各種恐龍的特點，認識它們的外形結構、色澤花紋、表情動態、習性環境，學習抓特徵畫恐龍想像畫的方法。
能綜合利用信息資源解決學習問題，能展開豐富的想像並創造性的描繪表現恐龍世界。
在學習活動中表現出喜愛自然和動物、關注自然環境及生物生存的情感態度。
重點難點
教學生認識恐龍的外形結構、色澤花紋、表情動態、習性環境，學習抓特徵與再造想像表現事物的方法，創造性地畫出恐龍，集體組拼成一幅恐龍世界的想像畫。
教學過程
一、揭示課題、搜尋知識：
1、恐龍知識大搜尋：
這節課讓我們發揮無窮的探究精神和想像力走進精彩的恐龍世界。”板書課題。
出示學習提綱：“恐龍是生活在什麼年代的動物?”“曾經稱霸地球一億六千五百年之久的恐龍世界是什麼樣子的呢?”“恐龍的種類有哪些?是如何命名的?”
2、學生從課本和課外讀物中尋找、討論、匯報
3、教師歸納。
二、創作方法、示範指導：
1、交流嘗試：“怎樣讓恐龍顯得更生動呢?”師生討論，得出結論：畫好表情動態和習性、環境使恐龍更生動。
2、師生共同構思、合作交流，在黑板上演示畫一隻生動有趣、特徵突出的恐龍。解析特徵、示範方法步驟：構圖、畫輪廓、添加花紋、塗色。
3、提取花紋：“說一說，看一看，點一點，找一找恐龍的花紋的組織規律。”出示幾隻花紋色澤明顯的恐龍，與自然界可見到的動物比較，分析花紋樣式和色彩深淺及分布等規律，表現粗糙皮膚等特點。
4、出示不同染色方法和不同姿態恐龍的創作形式，開闊思路。
三、創設情景、指導創作
1、活動情境：出示課前為恐龍世界繪製的環境背景大幅圖版——有草原樹林，高山湖泊，廣闊天空，“你想畫一隻恐龍生活在這兒嗎?”
2、活動要求：想像畫出一隻有創意、生動形象的恐龍。然後剪下來，在頂部貼上學號，送到“大峽谷”來生活，我們共同創造一個精彩、美好的恐龍世界。
3、學生創作、教師指導
4、巡輔展示：老師在學生創作的過程進行個別輔導，協調組織學生，將恐龍貼上到圖板上組合成集體作業，展示出來。
四、開放談論、欣賞評價
評價：組織先完成貼上去了的同學，“你想對幾號作品作出評價?他的恐龍畫得怎么樣?發表你的意見或者建議。你也可以發表自己的創作意圖。再看看別人對你的畫有些什麼評價，你覺得對你的畫評價最中肯的是哪一句?”
五、課堂總結、拓展延伸
拓展延伸：“我們都知道真正的恐龍世界早已成為永遠的歷史，那么恐龍滅絕的原因是什麼呢?我們人類又應該怎樣吸取恐龍滅絕教訓呢?相信同學們下課以後還會去探究。
六、教學反思：
本課教學選自湘版四年級美術教材《恐龍世界》，它屬於造型·表現學習領域，是一節創作繪畫課。說到“恐龍”應該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。很有利於啟發學生大膽想像繪畫創作。
精選國小美術教案範文合集 篇7
教材分析：這是一節造型創意課，是一年級學生非常喜歡的課型，在本節課的教學中，雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去想像，而且他們的想像力非常豐富，想像的事物特別的富有童真童趣。學生通過本課的學習不僅可以了解太陽和月亮的有關知識，掌握描繪太陽和月亮的方法，學會創造太陽和月亮的擬人形象，提高繪畫能力，同時太陽和月亮這一課也為兒童提供自由創作的機會，激發學生主動探索，主動學習的熱情。
教學目標：
1、知識與技能：創造出太陽和月亮的擬人形象，生動、活潑。課中能夠以太陽、月亮為主角自編一個小故事，並且畫出來。
2、過程與方法：激發學生創作的熱情，畫出他們眼中的太陽、月亮。
3、情感、態度和價值觀：使學生通過本課的學習，學會用美的眼光去觀察事物，使他們懂得生活中不缺乏美的景觀，但要有一顆發現美的眼睛，和創造美的心靈。同時讓學生能夠學會主動地思考問題，探索問題，通過自己的力量找到答案。
教學重點：知道太陽月亮形象設計的方法。
教學難點：創造出太陽月亮的新形象，構圖新穎，形象生動，色彩鮮艷。教學方法：在本課中，我採用的是以學生為中心，創設情境，激發學生美術創作的熱情，讓學生自覺主動地參與到課堂中。同時，在探究中進行美術創作活動，讓學生在學習過程中發現問題，分析問題，從而自己動手解決問題，這樣學生的學習更有問題性，實踐性，參與性和創造性。
教學思路：選擇學生生活、知識、情感上已經熟知和接受的太陽和月亮的個性形態，運用多媒體創設情境激發學生的創造熱情，讓學生主動的去發現問題，獨立解決問題。
第一課時
教學過程：
一、導入新課：
師：上課前，我們先來聽一首歌《我愛太陽我愛月亮》。（課件：聽歌《我愛太陽我愛月亮》）
師：小朋友們，你們喜歡太陽和月亮嗎？
生：喜歡！
師：老師也喜歡，太陽和月亮是我們每天都能見到的好朋友，讓我們和好朋友問聲好。今天我們學習第9課（師板書）太陽和月亮
二、講授新課：
（1）新授畫太陽
師：首先我們學習畫太陽。太陽也是有脾氣，那你知道它會發脾氣嗎？脾氣從臉上的表情一看便知。（課件：太陽喜怒哀樂的表情）我們來看看，那你猜到太陽今天是什麼表情呢？
生：高興的、生氣的、興奮的。。。。。。
師：小朋友說的太好了。那就讓我們畫一畫他的表情！（根據學生的想法提示他可以畫出表情的表現方法。）想想可以用哪幾種方法來繪出太陽的表情呢？（課件：勾線筆、油畫棒、水彩筆、彩鉛等）等會兒你們就來發揮自己的水平，把太陽的表情表現一下。
師：你們個個都是造型師，真棒！瞧瞧瞧：有一位朋友吃醋了，躲起來了，猜猜是誰？
生：月亮！
師：對，各位小造型師，下面我們就來給月亮換換妝吧！
（2）新授畫月亮
師：（課件）那我們給月亮打招呼吧！
生：月亮，你好！
師：怎么為他打扮呢，我們先來看幾幅圖片。首先在這裡要問問小朋友：誰聽說過關於月亮的故事嗎？那你願意和月亮交朋友嗎？（課件）
生：聽說過：嫦娥奔月、猴子撈月亮願意！
師：那你怎么為月亮打扮呢？
生：可以給月亮扎個小辮子，戴個皇冠，給月亮帶個卡子，也可以把月亮當作搖籃。。。。。。
師：那我們就來給月亮打扮打扮，看那位小朋友打扮的最漂亮。
三、介紹太陽和月亮的小知識：
師：小朋友，你們知道嗎？太陽和月亮還有地球都是一家人（課件）：古人對太陽和月亮充滿了好奇、敬畏和崇拜。太陽光明，充滿能量：月亮寧靜，牽引遐想。在科學中太陽是太陽系的中心,地球是太陽系中一顆行星而月亮是地球的一顆天然衛星,地球和月亮構成的行星系圍繞太陽進行公轉,從而地球上產生了四季的差別.在地月行星系中,月亮圍繞地球轉動,同時地球不停自轉而產生晝與夜的差別.
（當三者排成一條直線時會出現日食或月食現象:
當月亮在中間擋住了陽光射向地球,就出現了日食;
當地球在中間擋住了陽光射向月亮就出現月食.）
當老師介紹完太陽和月亮的小知識，下面就請你們小造型師給太陽和月亮兩個朋友來化妝吧！（課件：作業）
四、學生作業，教師巡迴輔導
五、作業展評
1、請幾個學生到講台前表演，讓自己畫的太陽和月亮見個面，替月亮介紹一下太陽（如：你好，我叫月亮，我是個漂亮的小姑娘，我今年7歲了。。。。。。），然後再替太陽介紹一下月亮（如：你好，我叫太陽，我是一個活潑的小男孩，我今年也是7歲，很高興見到你。。。。。。）
2、在學生畫的作品中選出大家最想認識的太陽和月亮，為他們頒發最具人氣獎。
3、對於畫得好的小朋友給於表揚，畫的不理想的小朋友鼓勵他們繼續努力。
六、課堂小結
師：小朋友們，我們今天畫的太陽月亮和天上的太陽月亮一樣嗎？
生：不一樣。
師：大家畫的太陽、月亮比天上的更好看、更有趣，在這節課中，我們學會了把生活中普普通通的東西變的更漂亮的方法，只要細心觀察，用心體會，有一顆發現美的眼睛和創造美的心靈，老師相信，你們還會畫出更加美麗的世界。
精選國小美術教案範文合集 篇8
一、教學目標：
1、了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。
2、激發兒童的想像力和創造力，從功能上設計汽車造型。
二、教學重、難點：
重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的的汽車。
難點：啟發聯想和想像的過程，逐步豐富想像後的造型特徵。
三、教學準備：
學生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。
教師：美術課件、“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個
四、教學過程：
（一）啟發引導（激發創意）
1、組織教學，明確要求。
教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。
2、提出問題，引入新課。
教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？
（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。
教師提問：這些車的主體形象有什麼特點？
（簡筆畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。
3、遊戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。
小組匯報說說設計了哪幾種汽車？
（二）要點輔導（構思創意）
1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（課件演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學生：不）該怎么辦？
2、繪畫活動：汽車設計師
教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想像中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大於弊？
提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。
3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特徵類的文字。
（三）創作體驗（展現創意）
1、學生作畫，教師輔導。（課件配樂）
學生根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對學生出現的問題，通過交流了解學生的想法，提出建議；鼓勵學生大膽想像，大膽作畫，培養自己的耐心和毅力。
2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。
（四）、課堂
精選國小美術教案範文合集 篇9
教學目的：
1、培養想像力
2、學習連環畫的創作知識
3、把握連環畫的編繪方法
教學重點及難點：
1、畫面和內容相符
2、用各種方法繪製
電教、教具、學具預備：范畫數幅
教學過程：
一、揭示課題：好看的圖畫書
二、講授新課
師：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我人美的薰陶、有趣的知識，還有無窮的想像力。
1、欣賞范畫
2、講解創作過程
（1）請學生舉例說一說自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。
分析這些小故事的內容，可將故事分成幾段或幾個情節，在大腦中將每一個故事情節構思好，構思一定要圍繞故事片的主要內容。
（2）當自已腦海里對畫面已有了構思，最好趕緊先用鉛筆把它勾勒下來。
可以先多畫一些小草圖，構草圖時要考慮構思，草圖作為落稿時的。
（3）畫草稿
根據情節和小草圖，將不同的幾個畫面完成，注重每幅畫面要有一定聯繫，前後呼應。
（4）最後將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進行必要的修改，但最好改動不要過大。
（5）添上一定的文字說明。
註：形象儘可能符合故事情節需要，並獨具個性。
3、學生創作，教師巡迴指導
選用水粉、水彩等工具對例圖進行改畫，也可以按自已按自已的想法，選擇喜愛的方法作畫。
4、作業
精選國小美術教案範文合集 篇10
一、教學目標：
1.欣賞祖國美麗風光，感受各地不同風情特色，學畫風景畫。
2.在乘上列車去畫畫的情景驅動下，觀察、感受或想像，畫一幅風景畫，培養孩子觀察捕捉、繪畫表現的能力。
3.感受美景對心田的滋養，激發熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的美好情感。通過合作完成作業，培養合作精神和交流能力。
二、教學重點及難點：
重點：啟發對美麗風景的觀察並進
行表現。
難點：選擇合適的工具材料和表現角度描畫美麗
的風景。
三、教學準備:
1.教具：課件、背景音樂。小火車的背景圖版。
2.學具：彩卡、膠水、雙面膠、水彩筆、剪刀、膠水、棉花、毛線等。
四、板書設計：
五、 教學過程：
一、創設情境，激趣導入：
1.“同學們，上課之前我想先請大家聽一段聲音。聽好了，這是什麼聲音？”（播放火車開來的聲音）
師：你們坐過火車嗎？都去過哪兒？沒坐過火車的小朋友也沒有關係，這節課，我要帶領大家乘著小火車到祖國各地去旅遊，一邊玩，一邊畫畫，那你開心嗎？（板書課題）
2.我們這間教室就是一節超大車廂，看看咱們的幸福列車，你們之前剪好的自畫像我已經貼上了！（展示展板並貼上黑板）現在，大家準備好了嗎，我們出發吧！（播放《火車開了》的音樂，全體起立,左手搭肩，右手臂擺動開火車）
二、引導觀賞，自主探究：
1.“小火車到站了，請火車停下吧”徵求大家意見，你最想去哪裡？(北京、上海、桂林、海南.)或者（高山、大海、森林、草原......）
2.依次欣賞圖片，師生相互交流，共同探究。
3.有的小朋友很厲害，都能把看到的美景畫下來，老師相信咱們班的小朋友更厲害，除了繪畫之外，你還有沒有更好的方法來表現呢？（教師拿出剪刀和彩卡啟發回答）
板書： 怎么辦：畫、剪、貼、撕、折、捏、攝影
4.突破難點：師示範重疊剪貼小樹，啟發白雲用什麼材料貼上，師演示用棉花貼上。
5.師歸納：剛才觀賞了那么多風景，我們再來回憶一下，都看到了什麼？
師：天空上有有藍天、有白雲、有青山、有綠水、有大樹，有小
草，那我們就分成五個組：藍天組、高山組、小河組、綠樹組、建築物組。
板書：
組團結協作，大膽表現。
精選國小美術教案範文合集 篇11
課題：第三課 抽象雕塑
課時：1課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。並嘗試自己動手，進行雕塑創作。並從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重難點：
1、認識抽象的基本特點。
2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。
教具學具：各種線材、板材、塊材
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞抽象雕塑
師問：看了這些形體，有什麼特點嗎？為什麼？
2、導入課題：《抽象雕塑》
二、發展階段：
1、抽象的特點：幾何形體
2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什麼特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）
師：想像空間很大
抽象雕塑基本結構。
由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示並思考再創作。
3、製作步驟（教師示範）
四、學生作業：設計、製作一件抽象雕塑作品。
五、學生練習，教師巡迴輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示作品
3、展示並評述自己的作品。
七、收拾和：
收拾並好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
精選國小美術教案範文合集 篇12
教學目標：
1、能說出3種以上生活中常見的對稱物體。
2、能區分教師提供的均衡的或對稱的圖形。
3、選用剪紙、拚貼、繪畫等方法，表示對稱或均衡形式的作品。
教學重點：
理解對稱與均衡。
教學難點：
作業中能否用對稱或均衡的形式來表示作品。
教學準備：
課本、收集準備對稱、均衡的圖片或者實物若干。
學具準備：
課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。
教學過程：
1、引導階段：
請同學說說哪些物體是對稱的。教師出示“軸對稱”與“點對稱”圖形若干，請同學說說它們有什麼區別，並歸類。
1、軸對稱2、點對稱
（1）、中心線兩邊或中心點周圍的圖形、色彩相同，就稱為對稱。
2、發展階段：
教師出示另一組圖片，請同學區分對稱和均衡。同學討論：均衡的作品是怎樣堅持畫面均衡的。
（2）、中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感，就稱為均衡。
動腦筋：用什麼方法來繪畫（製作）對稱作品。
作業要求：選擇對稱或者均衡中的一種形式，用繪畫、剪貼等方式來做業。作業之前請同學討論並交流：你準備選用對稱與均衡的那一種形式來表示作業？你準備表示什麼？怎樣來表示？
同學作業。
3、收拾與整理：
同學按常規做收拾整理工作，教師稍加指導。
課後小結：
本課使同學通過對生活中事物的觀察，了解到構圖的均衡，給我們的視覺帶來的視覺感受。缺乏之處：同學表示平平穩穩時對稱圖形表示得較多，作品類型有些單。
精選國小美術教案範文合集 篇13
教學目標
1、認知目標：是學生對民間工藝藝術“五穀糧食畫”起源、歷史、傳承、發展的了解。
2、能力目標：讓學生掌握民間工藝藝術“五穀畫”的製作工序，對色彩搭配的掌握與運用，圖案的設計及製作。
3、德育目標：培養學生的動手能力與耐心，以及體驗作品完成後的成就感。
學情分析
五穀糧食畫在流傳過程中名稱眾多，依據民間傳統，應叫“五穀糧食畫”，簡稱“五穀畫”或“糧食畫”，也可美其名曰“五穀藝術”。我國西北部分山區稱之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫”、“百米圖”、“米畫”等五穀糧食畫是古老的中華絕技，一門傳統民間工藝，藝術風格與剪紙、國畫、年畫等畫種不同。該畫立體感強，視覺衝擊效果明顯，給人一種震撼、親切的感覺。重慶五穀糧食畫色彩自然，層次分明，立體感強，混然天成，顏色絢麗而生動，可謂是中華五穀藝術的最高境界。經過數千年的洗禮，五穀糧食畫具有了形的質樸、神的生動、意的深邃、法的自然等特徵，是華夏文化的重要組成部分，是世界文化的瑰寶。
教學重點
如何熟練地掌握五穀糧食畫的創新與製作。
教學難點
讓學生們對民間藝術產生興趣，並經過加入創意設計用手工製作的方式直觀的表現出來。
教具準備
奧松板鑷子尺子鉛筆橡皮萬能膠2號油畫排筆美工刀五穀雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）
教學過程
1、導入：加入小故事引出五穀畫的起源。
五穀糧食畫起源於盛唐，當時五穀豐登、國泰民安。“五穀”在佛教和道教規儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五穀”作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國各地形成了很多流派。其他各朝因戰亂不休，國不寧日，故五穀糧食畫不能興盛。當代五穀糧食畫的興起，反映現代社會五穀豐登、國泰民安、民族統一、欣欣向榮。五穀藝術是和諧社會的真實寫照。五穀糧食畫得見君面是在乾隆朝初年。當時全國大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產和國糧儲備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉，下到州縣官倉，都幾乎無糧可用。下級官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地方勢力勾結，欺壓百姓、剋扣國糧，全國上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調查。
四川歷朝歷代是產糧之地，天府之國，沃野千里，素有大清國“糧倉”之稱。欽差大臣路過四川重慶府。老百姓得知欽差到此，便向欽差申訴官員如何剋扣官糧、欺壓百姓。欽差聽後大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉呈乾隆皇帝。為了更加體現糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五穀雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉呈皇帝後，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執政六十載時，那已是五穀豐登、國泰民安，社會繁榮昌盛。這時重慶府別出心裁地用五穀雜糧做成另一副表文，敘述了乾隆執政六十年的功績和當時的繁榮景象。以五穀述說著五穀豐登，映射國泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛不已。因為這份萬言書，重慶的五穀文化由此更加厚重，五穀糧食畫也成為重慶五穀文化的核心被世代傳承。
2、幻燈片結合作品實物的展示，製作方法的講解。
3、製作過程（主要時間交給學生）註：示範製作過程中的要領。
（1）學生構思、起草。教師可以參與，給學生啟發指導。
（2）學生開始動手製作，過程中教師加入理論與技巧性的知識，讓理論和實踐相結合，利於學生的掌握，和留出時間給學生製作。
（3）學生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。
（4）學生互評，教師給與總結。
教學反思
學生初次接觸五穀畫，比較陌生。多數設計課均受場地和時間的限制較大，往往是製作的時間不夠，課上很難有出色的作品。教師巡迴講解指導，參與到學生作品製作中，給予鼓勵與學生一起完成。
精選國小美術教案範文合集 篇14
教學目的：
小畫筆的童話
1. 訓練學生根據命題記憶，想像小畫筆的童話，並有繪畫形式表達出來的能力。
2. 鼓勵學生觀察生活、熱愛生活，體會生活之美。小畫筆的童話
教學重點：培養學生的想像力和創造力。小畫筆的童話
教學難點：訓練學生根據命題記憶，想像的能力。關於色彩的套用。
教具：放大范圖若干張。小畫筆的童話
教學過程：
一，組織教學。
二，講授新課。
1，啟發談話：畫筆是小朋友的好夥伴，我們常常用它描畫心中的夢想。可是小朋友知道嗎?小畫筆也有自己的夢想和故事呢!。今天我們就請小朋友說說，畫畫他們的故事好嗎?板書課題《小畫筆的童話》
2，讀畫。書本上有許多美麗的圖畫其中小畫筆的一家畫的小朋友和小畫筆快樂地玩耍。畫筆和天上的小星星-----畫筆像樹木一樣的生長。這幅畫和畫筆小樹林畫得有點相似，這幾幅畫都把畫筆擬人化，突出他們的可愛和實用。欣賞范圖：小畫筆愁眉苦臉，原來它們抱怨主人不好好愛護它們，把它們弄得遍體鱗傷，有的還折斷了。這幅畫教育我們什麼?
生：……
3,作畫步驟:
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環境和背景。儘量表現出情節。
(3)將整幅圖塗上鮮艷美麗的顏色。
三，巡迴輔導。鼓勵學生創造性地完成本課作業。幫助一些有困難的學生。
四，進行小結。表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。
精選國小美術教案範文合集 篇15
[分析]同一幅畫
一、教材同一幅畫分析
世界美術豐富而精彩，應讓學生對世界美術文化的精華有所接觸，從中了解美術生動的藝術語言。欣賞同一幅畫，每個人會有不同的認識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課同一幅畫學習的設定特挑選了美術史上以色彩表現見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》，進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習同一幅畫活動方式屬於“造型·表現”學習領域。通過學習活動培養學生對色彩的感受能力，訓練學生調色塗色的技能和色彩畫的表現技巧，提升對美術名作的鑑賞水平，提高同一幅畫美術繪畫學習的積極性和自信心。它的意義在於運用色彩這一美術語言來與美術大師對話，體會美術語言的魅力，獲得藝術情感的薰陶，在臨摹與組合遊戲中感悟和體驗藝術帶來的美感與快樂。一般多數學生對世界名畫《向日葵》曾經耳聞目睹。《向日葵》占據了教材較大的版面，並配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺感染力，誘發學生崇尚美和珍視世界文化的強烈意識，從而對美術學習充滿熱情，學生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。
學習活動為臨摹練習與組合成畫。本課的教學分兩部分進行，這裡的臨摹並非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的作品，眯眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內呈現出不同的色塊，這裡的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進行塗色練習和色彩臨摹的學習，臨摹顏色實際是局部臨摹，學習效果完全可以達到。只有將塗好色的方塊按固定的位置組合在一起的時候，才能完成世界名畫《向日葵》的整體臨摹。本教學將枯燥的塗色練習置於有趣的組合活動中，使學習變得輕鬆了，將大大提高學生學習興趣的持久力，增強學生的班級集體意識，獲得成功感。
二、教學目標
◆了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與塗色的方法。
◆能準確地識色、調色和塗色，個體完成塗色練習並參與集體組合成畫的活動。
◆表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。
三、教學思路
本課的教學內容是學習色彩知識，了解與掌握配色、調色、塗色的基本方法，培養學生對色彩的感受與觀察能力。採用的工具為水粉顏料、毛筆、調色盤及調色用的清水等，進行分格臨摹塗色練習，並集體組合成名畫《向日葵》。
教學準備應考慮全套的水粉畫工具，大白紙l一2張，並完成一部分的塗色範式，要布置學生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。
本課教學策略，應以調色練習為基礎，選擇教材名畫作品中的色塊進行臨摹為重點，個體臨摹與集體組合為活動組織方式，展開對同一幅畫的欣賞、識色、調色、臨摹表現及組合再現。教學設計可作相應的安排：欣賞討論、感受色彩美一認知色譜，配色調色練習一對比練習，獲得方法一提出規則，選擇任務一個體臨摹，集體組合一作業評述，再賞色彩美。
四、教學選擇
本課學習應使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調色時會有些不準，但並不影響組合後的整體效果，對於個別地區因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達到最後的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調色塗色本身的訓練意義了。
精選國小美術教案範文合集 篇16
一、教材分析：
本單元的內容屬於“綜合`探究”學習領域，教學要從培養學生的造型能力出發，把飛機造型作為活動目標，引導學生利用多種表現形式進行豐富的造型體驗，從而培養學生的創新意識和探索精神。本節課為飛機單元的第二課時，引導學生通過探究的方式認識飛機的種類、外形和初步的原理，為後一課暢想未來飛機做鋪墊。中年級學生對高科技領域有強烈的求知慾，教材中為學生提供大量直觀的飛機圖片，通過視覺上的刺激，促使學生更加關注社會，熱愛科學，理解科技促使人類文明發展的意義。
本課的教學設計強調學生自主的學習行為，注重培養學生的自學能力。從課前收集的飛機材料，到網上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機的發展；作後完整地將飛機的外形、比例、結構以及不同飛機的特點表現出來。整個學習以學生為主體，引導學生積極思考、主動學習。教學中通過欣賞感受----審美認識----自主表現----講述評價的過程，使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現技能。
二、教學目標：
認知目標：通過欣賞飛機畫面與實物等形式，引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。
操作目標：學會理解飛機的基本構造與外形特點，掌握有簡到繁的繪畫方法。
情感目標：通過繪畫去體會人類發明飛機的偉大成就以及自己一的感受，培養學生熱愛科學的情感。
三、教學重難點：
重點：了解飛機的發展歷史及各種飛機的發明、種類，暢談飛機的特點。
難點：理解飛機的基本構造與外形特點，掌握由簡到繁的繪畫方法。
四、教學準備：
師：共同收集飛機模型、圖片資料。
生：同上。彩筆。
五、教學過程：
交流導入
由風箏的啟示導入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎？能談談你乘過的飛機的感受嗎？你認為飛機對人類文明的發展起到什麼作用？引導學生將民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的特性進行對比、交流，大膽表述自己的感受。
欣賞評述
欣賞收集的餓飛機圖片和模型。在欣賞的餓過程中，可採用直觀教學、比較教學，幫助學生認識飛機的構造，分析飛機的組成部分。
課堂探索
師生共同探索如何表現飛機這樣複雜的物體？讓學生髮表自己的想法，教師引導並得出最佳方法，並演示由簡到繁的集合歸納基本形體的寫生方法，提示近大遠小透視規律在飛機繪畫中的套用。學生初步嘗試。
課堂練習
鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方法，畫自己喜愛的餓飛機，鼓勵學生自由表現畫面背景，進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。
課堂評價
將作業布置在教師里，相互評價、欣賞。欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述，說明理由，也可以小組或兩人相互討論評述。
課後拓展
讓學生課後收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片，自己也類設計未來的機場和飛機。
精選國小美術教案範文合集 篇17
教學目標：
1、讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，並組合出各種創意的作品。
2、在擺放圓點中發現有創意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。
教學重點：
讓學生從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置產生的不同感覺。
教學難點：
讓學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。
教學準備：
預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的圓的圖案。
教具：平面構成“圓點的變化”。
學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。
教學過程：
一、導入新課
上課，同學們好!
今天的美術課和平時有點不一樣，主要有兩個方面，其一、教室里來了許多老師和我們一起來上這一堂美術課，大家用掌聲表示歡迎。其二、就是唐老師為大家帶來了一位小夥伴，同學們肯定會喜歡上它的，大家看，它來了-------
展示課件動畫圖片和播放聲音，出現一個小圓點，(說話：同學們，大家好!我的名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領可大啦!能大能小，位置和大小的變化還能給人產生不一樣的感覺!在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影!大家都稱我為魅力的小圓點呢!)
“同學們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧!”板書：《小圓點的魅力》
二、講授新課
今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點?誰能告訴老師，圓該怎么畫呢?
學生來一個畫圓，
老師用圓規示範畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到儘量而已!
老師加於講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果裡面是實心(有色彩)就是圓點，如果裡面空心的那就是圓圈了!那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較小!所以才叫為小圓點。
(一)、大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪裡?怎么體現出來呢?我們馬上就可以領略到啦!
老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,並做從上往下移動,出現三種畫面效果，讓同學們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化後產生的不同心理感覺，並把自己的感覺提出來。
老師出示一個桌球，加與示範，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：
1.下落感 (懸空的感覺)
2.穩定感(上下左右的作用力一樣,四平八穩。)
3.安定感 (沒有地方可以掉了)
老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。
(請出2位同學上來進行擺放)
並得出以下兩點感覺:
4.相互吸引感
5.相互排斥感。
老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺!(出示課件，結合美術作品進行講解)
(主體物---蘋果，具有下落感)
(二)、同學們都知道，所有的美術作品都是由什麼組成呢?點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢?(張貼兩張點的范圖)
1.直線、曲線的感覺
圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)
2.移動的感覺
圓點從大到小，是一種透視現象，漸變後會產生移動的感覺!(師生互動，得出相同的感受)。
出示課件---火車圖片，加深學生的理解。
(三)、在生活中，小圓點無處不在，看：
出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯繫生活，從身邊尋找靈感，激發學生創作欲望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等!)
老師加於講解，並滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。
(四)、小圓點不僅僅出現於生活中的每個角落,而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢!你們看!出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。
同學們在欣賞美術作品的同時,老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品,使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛鍊，最後重點介紹點彩畫派的創始人法國畫家修拉和其代表性的美術作品《大碗島星期日的下午》。
(五)、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢!大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了!
出示課件，展示小圓點的美術作品、書本范作。
讓學生結合美術作品，知道什麼是抽象和具象作品。並從作品中發現小圓點有大小之分、聚散之分，有無規則之分等。
出示老師的示範作品(2張)
繼續講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。
三、布置作業，教師巡視輔導
小圓點展示自己的魅力這么久了，現在該輪到我們一展自己的魅力了!但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什麼呢?展示課件圖片和播放聲音：
老師再複述一遍，並根據不同水平定下三個評價標準(1個紅點、2個紅點、3個紅點)。
1.每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。
2.要美觀。
3.更需要創意。
(播放輕音樂，愉悅課堂氣氛)
方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓後再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。
四、作業欣賞、評價
評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪?不好又在哪?互相提點建議!再次改進和提高自己的水平。