健康教育應遵循的原則
在護士與學員的教與學的過程中，必須遵循健康教育的原則。
（1）護士與學員之間必須建立融洽的關係。在健康教育過程中，護士與學員之間彼此了解，相互信任和尊重，對於教育效果有很大的影響。護士在進行正式的健康教育之前應先了解學員，與學員建立良好的關係，贏得學員的信任及配合。
（2）在健康教育中護士能清楚、準確地表達健康知識，保證學員能完全理解和掌握。
（3）護士與學員共同制定學習目標，並通過健康教育幫助其達到預定目標。
（4）健康教育中要選用學員樂於接受的教學方法，可使用現代化的教具，增強教學的生動感。
（5）護士應全面了解學員，並根據每個學員的不同情況制定個案化的教學計畫。
健康教育的程式
健康教育過程可分為五個階段：
評估：評估識別學員的學習需要和影響學習的因素。
護理診斷：對學員的學習需要作出護理診斷。
計畫階段：制定教育計畫（設立教育目標，選擇合適的教學方法）。
實施階段：執行教學計畫。
評價階段：評價教學過程和效果。
評估
在此階段，護士通過收集學員的有關資料，識別學員的學習需要和影響學習的因素。
學習需要的評估
護士通過以下問題判斷學員是否存在學習需要。
（1）學員是否有學習醫護上技術的需要。例如
（2）學員是否因疾病的原因必須改變其生活方式。例如
（3）學員是否了解如果存在健康問題，如何尋找適當的醫療服務。
（4）學員是否了解其所服藥物的知識，是否明白醫生對其飲食、活動的要求。
（5）學員是否對即將進行的醫療檢查、治療或手術有所了解。
影響學習因素的評估：影響學習的因素分為內在因素和外在因素。
（1）內在因素的評估：
①學習動機：當學員意識到自己的學習需要並相信通過學習可以滿足需要時，具有強烈的學習欲望。護士應幫助學員認識到自己的學習需要。
②文化背景：了解學員的文化水平、健康信念、不同文化背景下的信仰和習俗。這些因素都影響學員的飲食、健康、疾病和生活方式，會影響健康教育的效果。
③支持系統：指對學員產生重大影響、對其學習有幫助的人。這些人的價值觀、健康信念會影響學員，他們與學員一起接受健康教育有助於學員健康行為的形成。
④經濟條件：經濟條件也會影響學員的學習，護士應根據學員的不同經濟狀態給予符合其需要的指導。例如
⑤學習準備程度：是指學員在體力、智力和心理等方面對學習的適應能力。在評估階段需確定學員及其家屬對學習是否有充分的準備，包括生理方面、智力方面、心理方面。
（2）外在因素的評估：健康教育時需對上述因素進行評估，考慮學習場所的溫度、濕度、光線、噪聲、通風等是否有利於學習；教育時間是否是在學員需要健康知識時，而且又在足夠的時間完成教學計畫；護士是否能用學員接受的語言表達健康知識。
護理診斷
在了解學員的學習需要和影響其學習的因素基礎上，對其學習需要作出診斷。北美護理診斷協會確立的與學員的學習需要有關的護理診斷有二種表達形式：
（1）“知識缺乏：缺乏……知識”。
（2）“有……危險：與缺乏……知識有關”．