一張考級通過證書只不過是對學琴孩子達到演奏（或演唱）某一級別（或程度）的一個鑑定。但隨著特長生這一特定稱謂及其相關的升學分數的優惠政策，使得許多家長及琴童對於一級考級通過證書趨之若騖。在不久前結束的1999年冬季中央音樂學院考級結果顯示：在已通過的各學科各級考級的琴童成績中，優秀者為數不多，而通過者和勉強通過者卻占相當比例。據該院考級委員會負責人介紹，造成考級通過者成績不理想的主要原因與一些教師、家長的功利心不無關係。此外，師資隊伍的質量，學生本身的條件及音樂基礎知識的掌握，也是影響琴童學琴質量的重要原因。
音樂教育家周廣仁說： “師資隊伍的素質和水平，是影響學琴孩子成績好壞的關鍵。我們常常會遇到不少家長及孩子常常因教師錯誤的教學方法而延誤了孩子的學琴等情況。我們現在也很難統計出外面有多少真正有能力教琴的教師。目前反映在考級中還有一個普遍的問題就是教師教琴從技術上強調得太多，而在音樂的表現上要求太少，即把業餘音樂教學僅僅停留在技能的教育上，因而學琴的孩子彈出來的樂曲往往是乾巴巴的，沒有表情，沒有味道。因此說，教師的教學是一個關鍵的問題。”
考級委員會的專家們還認為，許多家長在如何看待考級通過問題上存在著嚴重偏差。一些家長受“特長生”的誘惑，往往把結果當成目的，認為考級就是一個換取特長生的酬碼。為了使孩子成為特長生，有些家長想方設法讓孩子跳級，這給學琴的孩子造成了很嚴重的不良影響。據中央音樂學院考級委員會有關人士介紹：“每一次考級工作結束，我們都會接待一些因孩子考級沒有通過的家長。有些家長往往不去客觀地分析孩子在學琴方面與考級要求存在的差距，而片面地追求考級通過的結果。甚至僅因自己孩子沒有通過考級而對考級的工作橫加指責。尤其是那些本沒有達到高一級別考生的家長，這種拔苗促長的方法，不利於孩正常地學琴，也可能給孩子的學琴心理造成負擔和不利影響。”
在近期記者對一些參加考級家長的探訪中也發現，急於求成確是不少學琴家長意識中的主要觀念問題。
一位沒有通過鋼琴七級的考生家長這樣對記者說：“這幾年，為了孩子的學琴和考級，我真是心力憔淬。我之所以讓孩子跳過六級考七級是想讓她趕緊通過九級算了，這樣也可減輕我體力和心理上的負擔。”然而，事與願違的是，因基礎不好而跳級的這個孩子，考了三次七級都未能通過。孩子因連連考級受挫，心理承受了很大壓力。
為了使將來的考級工作開展得更加規範並趨於完善，中央音樂學院考級委員會目前正準備推出對各級別考繹輔導教師的考評工作，以此來推進和提高各級考級學生的整體水準和質量。