在安徽的農村有一個叫趙培生的孩子，他國小三年級就因貧困失學了，由每個月只掙100塊錢的，當民辦教師的爺爺撫養。失學後在爺爺的培養下，他從國小三年級開始一直自學完高三的課程，1996年以優異的成績考入中國科技大學。趙培生成功後，國內許多專家研究趙陪生的現象發現一個問題：趙陪生的英語問題。城市裡的孩子3歲上雙語幼稚園，上英語輔導班，有錢的請英語家教，買“好記星”、買復讀機、買個一百分……我們的孩子學習英語的條件太好了。而趙培生這個孩子，他沒有經過一天英語啟蒙教育，聯考前可憐到沒上過一節英語課，但是聯考時英語成績令人不可思議地得了126分。所以我們會發現，當我們的孩子教學的硬體很強大的時候，他們的軟體是不是出問題了？
用四個公式解釋一下學生學習差異的形成規律：
1.不同的親職教育產生不同的學習習慣。
2.不同的學習習慣產生不同的學習方法。
3.不同的學習方法產生不同的基礎知識。
4.不同的基礎知識決定學習成績。
越小的孩子解決方案越好，如果是高三學生恐怕只有最後一付藥可吃了，就是6個月時間改善基礎知識來提高成績。給高三學生講學習習慣來不及了，講學習方法來不及了，給家長講改進方法也來不及了。
造成學習差異的三種現象：
1、從笨鳥先飛說起：有一次，孩子考試回來，考試成績下滑了，90%的家長指責孩子：指責自己的孩子學習不刻苦、指責孩子不好好學。很多家長認為孩子學習成績不好都是孩子的原因造成的，但從教育的觀點來看，學習成績不好的孩子屬於學習習慣不好，而學習習慣不好與家長有直接關係。所以在家長的指責下我們親手把孩子推進兩個深淵：一個是苦學的深淵、一個是題海的深淵，你的孩子將永遠無法自拔、永世不得超生。建議家長陪孩子做第二個遊戲，時間是明年5月份，地點是高三教室。在聯考還有一個月的時候把國中學生領到高三教室，看看高三的學生在做什麼，99%的高三學生在做題，所以他們99%的高三學生考不上清華、北大。他們都是深受笨鳥先飛思想毒害的孩子。希望你們不要成為下一個。
2、人的心態對人的行為的影響：美國著名心理學家葡勞夫教授給他的學生做過這樣的實驗，在一個漆黑的屋子裡，老師讓10個同學們手拉手從屋子的一頭走到另一頭。10個學生按照老師的要求走了過去。走過去之後，老師打開燈，學生們驚奇地發現，原來他們走過的是一條獨木橋，橋下挖了很深的一個坑，坑裡面放滿了毒蛇，然後老師讓10個學生們再走回來，結果只有三個學生走回來。通過這個實驗我們可以看出，每個孩子生下來都可以考北大、清華的，都具備走過去的能力；為什麼若干年後只有三個孩子考上北大、清華了，絕大多數孩子都沒考上呢？不是孩子能力出問題了，而是心態有問題了。
3.學習習慣劃分的三個層次
一、國小到初二以前是不自覺階段
二、從初二到高二半自覺階段
三、高二以後為自覺階段
做第三個遊戲：測試同學們的學習習慣，放暑假了，家長上班了，臨走時對孩子說：“在家好好學習呀。”家長離開家門以後5分鐘以內把作業扔到一邊去打遊戲機了，這種孩子屬不自覺學習習慣。還有的孩子苦苦堅持40分鐘後，實在忍無可忍也去打遊戲機了，這種孩子屬半自覺學習習慣。有的家長在回家後看見自己的孩子在打遊戲機後開始罵孩子。其實有個專家講過這樣一句話叫做“這個世界上永遠沒有做錯事的孩子，只有做錯事的家長”。為什麼要講這句話呢？家長下班回來你要看見你的孩子在玩遊戲機，你千萬不要生氣，你應該感到高興，恭喜你，你培養了一個誠實的孩子。你要是看見他在家裡學習的話，那他一定是裝出來的。
4.教家長培養孩子學習習慣的方法