黑龍江哈爾濱市第三中學 崔軼楠
崔軼楠：1978年生，一級教師，哈爾濱市骨幹教師。XX年，她帶領的哈爾濱市第三中學高三（23）班引起了公眾的高度關註：全班參加聯考的41名學生，以平均664分的成績全部被重點大學錄取，其中考入北大、清華的學生有11人，3人考入香港高校。未參加聯考的5名學生中，1人赴牛津大學就讀，2人考取美國大學，2人赴新加坡就讀。她也被稱為最牛班主任。
XX年全國聯考，哈三中高三（23）班以平均分664分，高出黑龍江省一本線84分的成績被譽為“全國狀元班”，全班同學均是一本一志願被重點大學錄取。回顧我當班主任走過的歷程，輕鬆但不放鬆，辛苦卻不痛苦，在這裡，想跟大家分享我的一些心得體會。
一個班集體，最重要的莫過於凝聚力。有這樣一句話：“沒有不可戰勝的個人，但有不可戰勝的集體。”我深深相信，群體的智慧和力量一定可以創造奇蹟。
醞釀在高二
很多老師和家長都認為，高三才是同學們成績提高的主要時期，其實不然，在我看來，高一、高二時的班主任工作非常重要，只有在高一、高二階段協調好同學們的關係，營造出一種充滿友愛、團結、奮進的班級氛圍，才能為高三的衝刺積蓄力量。
在冰城哈爾濱，一提起省重點高中“哈三中”，無人不知，無人不曉。可我在高二時接手的23班，總體成績並不理想。不少家長對我這個看上去還像個孩子的老師感到“心裡沒底”。接下來的“鬆散型”管理更是讓他們“揪心”：學生遲到了，唱首歌就能“混”過去；作業沒寫完，補上後，再給全班同學出兩道題了事；誰過生日，都可以在這一天為全班要一堂體育活動課；有人偶爾偷懶想回家休息一下，我睜一隻眼閉一隻眼；同學們自習課看看課外書，也算一種正當休閒……
不少家長擔心，這種有悖尋常模式的教育方式會造成非常可怕的後果。可出乎意料的是，同學們的成績紛紛上升。孩子們說，在我們的班級里很輕鬆，不用因為一點小錯，就被批得體無完膚；不用為了學習，犧牲自己的一切愛好；不用想盡辦法防著老師，不用偷偷摸摸。
我對班主任管理工作有自己的想法：當一名高中生擁有自己管理自己的權利時，也就具備了“要做得更好”的原動力。因為失敗而投入戰鬥，是悲情英雄；為了榮譽而去戰鬥，那是熱血沸騰，那是誰也擋不住的氣勢。
當然，青春也包括叛逆和另類。這時，我要求自己把握住原則，該松時松，該嚴則嚴。
首先，我就最容易被同學們忽視的問題提出要求：要有禮貌。見到教自己的老師要問好，對不教自己的老師也要問好。有意見可以提，但態度一定是平和的，靠耍脾氣來實現目的，就一定不會成功。
其次，我對同學們提出了要讓班級的總體成績和文體活動都拿“年級第一”的最高要求，當時，不自信的同學們噓聲一片。而我回答卻簡單而堅定——“我相信你們一定行！”
很快，我們得到了一個鍛鍊的機會，遇到了第一個活動—— “三中首屆校園辯論賽”。我在班級里大肆渲染這一活動的重要性，半勸導半命令式地選出四名選手，先保證在學習上給他們“吃小灶”，再保證提供每一個辯題的資料，他們一看對學習影響似乎不大，就同意參賽了。
接著，我對全班提出硬性規定：全班都要當觀眾，一個也不能少。拉拉隊的龐大也給了選手信心和鼓勵，選手們覺得這是在給班級戰鬥。勝利地過了兩輪之後，大家的勁頭上來了，開始有同學出謀劃策：班級內自願組成了兩個陪練隊伍進行正反方辯論練習。