教師讀後感(共4篇)

2017高中生教師節讀後感1000字：《老師，請您聽我說》

[老師，您聽我說(讀後感)]零八年的九月一日，作為新生的我，被編排到了您的班級里，老師，您聽我說(讀後感)。那時，三十歲未到的您洋溢著青春的色彩，那含笑的臉龐如磁鐵一樣吸著我的眸光，我真的為自己能有幸成為您的學生而驕傲。記得那天，當您看著每位新生入學的成績單點名時，眉頭時而輕皺，時而舒展。猶記得當時，您點到我的名字時，眉心打起了結。我的分數是那么的單薄，單薄的讓我無顏正視您的臉。那天，我生平第一次為自己卑微的成績而懊惱，我以為您定會把我歸結為"落後份子"。沒曾想，您卻笑著說："楊帆，過去不代表未來，我相信只要努力，就會有進步。加油!"猶記得那一刻，我對您除了敬仰還溢滿的感激。老師，您知道么?我把您對我說的這句話，記在了筆記本的扉頁，讓它時刻提醒自己：要努力，要加油!我知道自身的底子薄，起點底。所以，付出了比別的同學多幾倍的努力。每次成績單下來，聽到您說："楊帆同學，有進步。"我心裡真比吃了蜜還甜，連做夢都能被笑醒。可是老師，不知何因，漸漸地，您不再將關懷投遞，溫暖的眸光也不再與我的目光交匯在一起。是我太讓您失望了么?是我做了什麼讓您傷心的事么?沐浴不到您溫暖的光暈，我傷心，我無助。幾欲敲開您的辦公室門，與您訴說心言，可是，您卻總以冷冷的眸光拒我於千里之外，我不知道，這究竟是為什麼?私下裡，聽同學們嘀咕，說您說我的性情太孤僻，明顯自閉。這就是您日漸疏遠我的原因么?老師，我也深知自己沉默寡言的性情很不好。可是，老師，您知道么?我一直在努力改變自己的性格，也一直用心對待每一位同學。可性情的改變絕非一朝一夕，但我真的努力了。老師，因我不善言詞。所以，偶爾與同學發生矛盾，明明不是自己的錯，卻總會被您誤會，您對我僅存的一絲好感也因此消失怡盡。以至於，有同學再與我發生爭執，甚至我被同學毆打，找到您，您都從不先問原因，總是先數落我的不是。就如上次，九個同學在宿舍里打我一人，我被打的全身發紫。但我真的不敢去找您，一則不想給您添麻煩，再者，我知道您定又會埋怨是我找事。無奈之下，去了離學校不遠的姐姐家裡，想上些藥再重新回來上課。姐姐看到我渾身是傷，心疼不已，非得來校問問清楚。找到您，您卻依然是訴說著我的種種不是，說我應該從自身找原因。還說，您也當過學生，被同學打很正常。您說，您六歲的兒子在校挨了小朋友的打，回家告狀還得被您痛打一頓，您從來不帶著他去找老師。我一向理解能力差，可老師您話里的意思我是悟出了的，您是埋怨我姐姐下來找您。儘管礙於姐姐的面子，您把打我的同學叫到了辦公室，可話里的偏袒盡現。只是，這次讓您大失所望，因為他們每個人都說打我沒有原因，根本就不是我的錯。這事，終以罰他們每個人寫一份深刻的檢查不了了之。老師，您聽我說，上國小時，從來都是別的同學被我打的滿院跑。可是，自入國中的第一天，看到您明媚的笑臉，聽得您的鼓勵，我就告訴自己要改變，我不要自己再被歸為"問題學生"，我不想自己給您惹哪怕是一點點的麻煩。老師，那天我前腳邁出您的辦公室，便聽得您和姐姐說我不會為人處事，也不懂得體諒父母的難處。老師，您說我不會為人處事，我承認自己這方面不足。可老師，對於父母的難處，我真的懂得，也能體諒的。母親四十二歲才生養了我，撫養我真的實屬不易，再加上去年父親又得了重病，不能外出幹活，家裡的全部重擔便落在了母親身上，讀後感《老師，您聽我說(讀後感)》。我深知自己家境貧困，所以，從來不和別的同學比吃、比穿。放假回家，便是幫母親幹活，能多乾一些儘量多乾一些。老師，我不是不懂事的孩子，真的不是。老師，那天我想了很多，都想到了退學，您對我的不信任打消了我所有的積極性。可是姐姐讓我堅持。是啊!初三的生活已接近尾聲，剩下的日子已屈指可數，我實不應該放棄。我知道，如果輟學了，最傷心的還是自己的父母，我真的不想讓年邁的父母受此打擊。老師，您聽我說，我真的好懷念那段伴著您的鼓勵成長起來的日子，那是我求學中最快樂的一段時光。那段時間，母親誇讚我有了青春的朝氣，姐姐說我長大了，越來越像男子漢了。我開心、我快樂，我慶幸自己入了您所代的班級。老師，您聽我說，雖然您現在還是不信任我，但我卻依然會銘記您的好。老師，真的謝謝您曾用心的鼓勵過我!老師，您聽我說，其實我也怨過您的偏心，氣您總是懷疑我。可是，我終無法恨您，即使在我們離校前您仍不能完全信任我，我也絕不會怪您。老師，我想，您一定不是放棄我了，您只是在考驗我的毅力與耐力，對么?老師，不管是現在，以後，還是將來，在楊帆的心裡，您永遠都是那個讓我敬重的好老師!寫在後面：一直以為，我十五歲的弟弟是個不懂事的孩子。沒曾想，前幾天與他的一次促膝長談之後，讓我對他有了更深的了解。我覺得我的弟弟是好樣的，他真的長大了!我相信我善良的弟弟會勇敢地走好未來的人生路!我將十五歲弟弟的心裡話整理，放於此，留作紀念。弟，姐姐在此送你一句話：相信自己你能行，你就能行!2017.2.1晚讀後感：不知怎么回事，看了這篇文章，非常感動，能找到自己以前的影子。有很多學生，學習不是很好的學生需要老師的鼓舞，他們需要的是重視，是信任，而不是老師的偏見，冷淡。我希望這篇文章的作者能找回從前的自己，重拾自信。希望這個老師能重視這個學生。他真的很上進，很努力。我覺得，一個孩子好不好，不能完全取決於他的分數，你可以沒有文化，但是絕對不能沒有品行。即便你的成績卓著又如何?"事不關已，高高掛起"，兩耳不聞窗外事，也沒有一顆感恩之心，那豈不是麻木不仁了嗎?少年強，則國強!少年智，則國智!這個社會於是收穫了一大堆高智商的低能兒。這個十五歲孩子發自內心的呼籲真是振聾發聵。這不是一個孩子對一個老師的傾訴，而是站在整個國家層面上對教育現狀的反思。讀《老師，您聽我說》反思初五晚20：43為中華之崛起而讀書〔老師，您聽我說(讀後感)〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒;單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子;商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

高中生讀後感1000字：《和教師的談話》讀後感

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初看《和教師的談話》這本書，覺得它很枯燥，沒興趣沒什麼耐心去看。但是為了寫讀書心得，於是耐著性子認真地看了一遍，沒想到還有些收穫和啟發。

作者首先回想了“教師”這個詞，毫無疑問，在紛繁複雜的人生社會大舞台上，每個人都扮演著一定的角色，即在各種各樣的社會群體中居於一定的地位，具有相當的身份。而古今中外有諸多學者對此作過精闢的的論述。如“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑者也。”

作者還認為，在教育工作中的缺點之一，就在於教師雖然不否認自己有著教育學生的任務，但是常常把它們看成次要的任務。我很贊同作者的觀點：一、作者只是認為教育工作沒有和教學有機的結合起來，但我認為教師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學工作上去。二、我個人認為教師就是應當在教學時間內上好自己的課，提高自己的業務水平，而不是一天到晚忙著幹這個想著乾那個，因為論文以及其他活動影響自己，特別是新教師教學能力的提高。三、我覺得每個教師都渴望得到上級領導的重視而不是一味培養自己比較眷顧、看重的人，如果長久下去，勢必會嚴重影響教師的教學進取心。

那么，到底教什麼？如何教？教師在學生面前如何樹立自己的威信？如何去愛學生？如何用正確的愛去教育學生？現在的孩子大多是獨生子女，他們因為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱，日積月累，孩子們缺乏誠心，缺乏安全感。所以，我一直覺得，教書固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對孩子終身發展來說，總是有益的。而通過多途徑了解孩子，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這點更重要的事情了。

學生良好人格的形成，對於學生的學習也是有極大的促進作用。每天，我們都有責任讓學生在快樂中學習，在快樂中玩耍，他們的世界應該有藍藍的天空，燦爛的陽光，歡快的笑聲。“學生的很多命運，其實掌握在教師的手裡”，所以，只要記牢這句話，你一定會努力的。

作為一名老師，面對這樣有獨特生命的“精靈”，我們不必去美化他們，但是又不能迴避他們在學校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達，善待他們。而我始終堅信這樣一句話“用陽光的笑容對待陽光的學生，我們的教育必定會充滿陽光。”

初三九年級教師節優秀讀後感：讀我的老師有感1000字

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讀了《我的老師》這篇文章之後我深受感觸，在《我的老師》這篇文章裡面充滿了作者對老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。

正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹，而我們就是小苗。大樹將自己的營養全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹。老師你猶如火光，將我們個個點亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個世界上最偉大最令人尊敬的職業了，我敬仰世界上每一位老師，因為他們是偉大的。老師，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師對學生的付出實在太多太多了，老師將青春都獻給偉大的教育事業。在老師付出的背後是多少心血和汗水啊。每到了我們舒舒服服睡大覺的時候，老師此時此刻就正在燈光下改作業。老師這么拚命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們在知識的海洋里遨遊。在學校甚至有些學生不體會老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這裡我對老師說一聲：“老師，謝謝你。”是你讓一個無知的小孩成了一個知識也挺豐富的學生。在我成長的過程中，老師你為成長的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。

老師是我的第二個父母，在我遇到了困難的時候。老師，您是第一個伸出雙手為我解決困難的，您對我的比山還高比海還深的情誼，我永遠也不會忘記。

高一教師節的讀後感：好老師在這裡讀後感600字

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高一教師節的讀後感：好老師在這裡讀後感600字

翻閱《好老師在這裡》這本書，花了兩個小時，幾乎是一口氣讀完的。讀這本書就像看了一本故事會，只不過是記錄教育的故事。

裡面呈現的一個個人物，充滿了氣息。他們對教育的用心，對學生的用情深深的打動了我。有為學生過生日、道歉的美惠老師;有善於觀察學生和學生談心的杜老師;有敢於向教材挑戰，自編教材的美玲老師;有當學生“兄弟”的林老師;有和學生用同一個鼻孔呼吸、用同一顆心感動和學生做同樣的事的惠蓉老師……

做了一名教師，就都想成為一名好老師。對得起自己，也對得起這人類靈魂的工程師這個稱號，更對得起你每天面對的學生。但是總覺得“好老師”離自己很遙遠，有的高不可攀。讀了《好老師在這裡》這本書，從書中這些老師的教育故事裡，讓我覺得要做一名好老師並不是那么難，就在你的一言，一行，一舉手，一投足，只要你用心，用情，用智慧。

教育家陶行知曾有句名言佳句：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為老師，我們既要關心學生的學習，更要關注學生與賞識學生。美國著名的心理學家詹姆斯曾經說過：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”

學生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識。今年教一年級，誰不知道一年級是最難教的。特別是語文的拼音，今年的拼音又沒有培訓過。讓我有點擔心，別讓我碰到六阿二。果不其然，才上了兩天的課，就發現有幾個學生這四聲調是怎么教也不會。沒轍了，放學留下來繼續吧。其中有一個學生叫李勇良的，到四點半還沒教會，外面的媽媽和弟弟等不及來到了辦公室。說起才知道這弟弟就在隔壁班，還是雙胞胎。媽媽說平時就弟弟筆哥哥聰明。再請弟弟讀一讀，弟弟還真能讀上來，哎，完了，我的手氣怎么就這么差呢。從此對著孩子就沒什麼好印象。幾天后，我突然發現每天上完第一課他就會來到辦公室把牛奶搬到教室。每次都很努力的把15瓶牛奶抱在懷中，生怕掉到地上了。一年級小朋友我主要以表揚為主，給他們樹立榜樣。第二天的晨會課上我表揚了李勇良小朋友，希望其他小朋友向李勇良小朋友學習，多為班級服務。還貼了一個大蘋果，這可是他們的寶貝。貼了大蘋果的李勇良小朋友這一天都特別的神氣，上課也比平時更認真了。一天放學後，我去看值日生做的怎么樣了。看到李勇良小朋友在認真的掃地。“李勇良你好像不是值日生嘛”，“我等我弟弟”。一個一年級的孩子用自己等弟弟的時間幫忙做值日，這是多么難得。從此我發現了這孩子身上許多寶貴的品質，自然也就沒有了訓斥，他呢，經常作為大家學習的榜樣。

沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。賞識可以改變甚至影響人的一生。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。

教育的智慧就是教師的智慧。他需要教師的因材施教，需要教師廣博的知識，更需要教師的師德去感染、去薰陶每一個學生。因此作為教師，惟有通過不斷的學習和持續的精進才能領悟到教育智慧的真諦，成為一名真正的好老師杜守正，這個這輩子跳不出國小教師這個迷魂陣的人，真的很讓人佩服。佩服他所說的話——“書桌上有多亂，心就有多亂;心有多亂，教室就有多亂。”同樣的話也說成：“家有多亂，心就有多亂;心有多亂，人就有多亂。”很在理，很中聽。凡事皆需用心，做小事需要，做大事更需要，做教育是更更需要了。不用心就不能在生活的每一個步伐中受感動，也不能在每一樁感動中尋找教育，也不能從生活的每個角度檢視自己。杜守正老師非常清楚這個理，於是他就經常認真清理自己的書桌、自己的家。也就因為這才會讓學生感悟到：原來每一個不經意的角落都有“偉大的事”隨時進行。才能讓自己把握到“松和綁”、“教”以及“忍住不教”的分寸。……作為一個普通的教師，或許我們也應該學學杜守正老師，經常認真清理自己的書桌、自己的家，並一同清理清理自己的心。

杜守正，這個這輩子就只能“發”在這裡的人真的很讓人感動。感動於他所做的事——為了激勵自己的同事黑熊老師能考上研究所，他竟然把校長和同事的勉勵譜成一首“黑熊的歌”讓學生唱。這一唱還真的讓黑熊老師順利考取了研究所。我想這個黑熊老師是多么的幸福!沒有這首歌或許他就考不上研究所了。但這件事中最受益的還是孩子們自己，這首“黑熊的歌”已經成為孩子終生的推進器了。真的很感動這樣的教育，真的很感動杜守正這個人，他是在用自己生命的厚實來茁壯那一群小生命。

杜守正，這個用生命帶動孩子的生命的人，真的是一位好老師。他能全然不動情緒地接下孩子一張空白的作業，能沒有指責，沒有羞辱，完全聽懂孩子的心意，真的很了不起。他能不用統一的標準來要求孩子，讓小草就長成小草，杜鵑花就長成杜鵑花，大樹就長成大樹。讓每個人依自己的天性，活出像樣的自己。這要多少淡定，要有多高的境界在裡邊，我想這就是好老師的境界吧，這樣的老師真的能讓孩子感動一生。

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