1、用語言、事物表揚，用警告、訓斥、懲罰及對特殊的個別的過錯採用體罰，以有教益的懲罰制度，即“持以坦白的態度，出以誠懇的目的”，使兒童理解這樣做是對他有好處的，正如吃苦藥治病一樣。——夸美紐斯
2、科學，細心地玩味起來，並不是別的，而是正確的判斷力和理解力——斯坦尼斯瓦夫
3、在科學工作中，不願意越過事實前進一步的人，很少能理解事實。——赫胥黎
4、才能是來自獨創性。獨創性是思維、觀察、理解和判斷的一種獨特的方式。——莫泊桑
5、應當細心地觀察，為的是理解；應當努力地理解，為的是行動——羅曼·羅蘭
6、人生就像天平，總是需要某種平衡：一邊是給予，一邊是理解；一邊是付出，一邊是得到；一邊是耕耘，一邊是收穫；一邊是物質，一邊是精神；一邊是自我，一邊是他人。上帝也很為難，他不可能把所有的好事都讓給你，也不可能把所有的不幸都塞給你。看淡得失，你才能找到性命的最佳平衡狀態。
7、我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上，我可能在普通人之上。——達爾文
8、愛是理解的別名。——泰戈爾
9、對真理的錯誤理解，不會毀滅真理本身。——別林斯基
10、當我們得到理解的時候，智慧是不人地枯竭的；智慧同智慧相碰，就迸濺出無數的火花——馬克思
11、當你看到不可理解的現象，感到迷惑時，真理可能已經披著面紗悄悄地站在你的面前。——巴爾扎克
12、真正的愛將最浮淺輕佻的人也拉入了生活的中心，其餘一切皆是圍牆在倒塌，生活打開了大門。他們的沉默抵得上他們隱藏的神。如果他們在第一次沉默中不能互相理解，他們的心靈就能互愛，因為沉默是根本不變的。它可以在兩個心靈之間升上降下，但其本質永不改變；直到情人們死亡時，它仍將具有第一次進入洞房時的那種姿勢、形態和力量。——M梅特林克
13、我讀書的辦法總是以“定量”、“有恆”為主。不切實際地貪多，既不能理解，又不能忘記。——徐特立
14、像對兒童的愛這樣一種情感就很特別：在這種情感里，有著某種出於自我犧牲的依戀性的東西，可是也可以把它理解為一種熱情。這在很大程度上取決於社會生活條件。在社會主義社會裡，對兒童的普遍的無微不至的關懷，文學藝術、造型藝術、電影和電視裡對兒童生活和精神世界的描繪，以及對正確的親職教育方法的宣傳，這些都為加強對兒童的愛創造了有利的條件。與此同時，隨著我們意識到兒童是我們的未來，是我們的接班人，我們成年人肩負著培養年輕一代、培養未來的共產主義建設者的重任，這樣一想，我們的愛的情感就好象增強了。?——贊科夫
15、「辯才」是一種將真理轉化為語言的能力，而所使用的語言又能讓聆聽者完全理解——艾默生
16、音階練習是很重要的，不僅是為了訓練手指，也是為了訓練耳朵對協調性的感覺，對音程的了解，以及對鋼琴總的音域的理解。——霍夫曼·約瑟夫
17、一切的一切都開始於相互尊重，人是有感情的動物，需要平等和民主與理解和信任。——佚名
18、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
19、生活，就是理解。生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視將來。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善與惡。生活，就是有正義感、有真理、有理智，就是始終不渝、誠實不欺、表里如一、心智純正，並且對權利與義務同等重視。生活，就是知道自己的價值，自己所能做到的與自己所應該做到的。生活，就是理智。——雨果
20、我們對於情感的理解愈多，則我們愈能控制情感，而心靈感受情感的痛苦也愈少。——斯賓諾莎
21、教師對自己從事的教學工作抱什麼態度，對掌握業務專。門知識抱什麼態度，這也是師德問題。現在，有的教師對自己所教的那門功課不大懂，今天聽別人講，自己沒有好好領會，明天就去教學生，這樣講課不會給學生太多的益處。教師應該通過自己的講課，在理解知識和掌握學習上給學生實際的益處。——葉聖陶
22、愛情必須以對丈夫孩子和家庭的義務為前提。我對人生的理解是：不能光滿足於大吃大喝，而且食慾也會逐月減弱。我以為，這種減弱只有愛情才能彌補。——契訶夫
23、一個地位越高，就越難理解“粗俗”這個詞的含義——羅斯金
24、愛國主義在美國是很容易理解的；它意味著用警惕你的國家的方式警惕自己。——卡爾文·柯立芝
25、幽默帶來悟力和寬容，冷嘲則帶來深刻而不友善的理解——阿格尼斯·雷普利爾
26、如果教師缺乏幽默感，就會築起一道師生互不理解的高牆：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會使你生氣，教師生起這種氣來，就往往無法擺脫。親愛的同行，相信我，侵蝕學校生氣勃勃的肌體，毒害學生集體生活的衝突，多半正是這種互不理解引起的。——蘇霍姆林斯基
27、我對自由意志和先驗宿命的理解：它們是一樣的。——邱吉爾
28、禮儀又稱教養，其本質不過是在交往中對於任何人不表示任何輕視或侮蔑而已，誰能理解並接受了這點，又能同意以上所談的規則和準則並努力去實行它們，他一定會成為一個有教養的紳士。——洛克
29、藝術家對於自然有著雙重關係，他既是自然的主宰，又是自然的奴隸，他是自然的奴隸，因為他必須用人世間的材料進行工作，才能使人理解；同時他又是自然的主宰，因為他使這種人世間的材料服從他的較高的意旨，並且為這較高的意旨服務——歌德
30、一個人從另一個人的諍言中所得來的光明，比從他自己的理解力、判斷力所得出的光明更是乾淨純粹。——培根
31、數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞並驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。——克萊因《西方文化中的數學》
32、理解絕對是養育一切友情之果的土壤。——威爾遜
33、一個不被理解的真理會變成一個錯誤。——巴勞爾
34、不管生活多么嚴峻，我總是和自己在一起，我將在每天的生活中，汲取有益的東西，理解人生的意義。——佚名
35、讀書而不理解，等於不讀。——夸美紐斯
36、夫妻之所以不能相互理解是因為他——菲爾丁
37、在歷史急劇轉變的關頭，往往連先進的政黨也會在相當的一段時間內不能理解新的局勢而復舊的口號，這些口號在昨天是正確的，但在今天已經失去任何意義——列寧
38、勞動者最理解幸福。——（高棉）諺語
39、金錢是任何國家都能理解的一種語言，可以派上一切的用場。——阿芙拉·賓
40、當我聽別人講解某些數學問題時，常覺得很難理解，甚至不可能理解。這時便想，是否可以將問題化簡些呢﹖往往，在終於弄清楚之後，實際上，它只是一個更簡單的問題。——希爾伯特
41、所謂理解孩子的感情就是要理解他們每一個行動的最原始的出發點、原因和動力。——蘇霍姆林斯基
42、理解力遲鈍的人以為遲鈍是知識的本質——尼采
43、環境的改變和人的活動的一致，只能被看作是併合理地理解為革命的實踐。——馬克思
44、在提高教師的業務水平方面，很重要的一條，就是要把完成同一教學任務或教育任務而採取的各種不同的方法和方式進行對比。這種對比是激發教師思考的有效手段之一，因為這樣能夠使教師更深入地理解所採用的教學方法和方式的實質。——贊科夫
45、母愛是體貼、慰藉、寬容、理解、善良、慈祥的源泉。母愛之情，驚動天地，感泣鬼神。
46、為了學會思想，就需要鍛鍊我們的四肢，我們的感覺和各種器官，因為它們就是我們的智慧的工具；為了儘量地利用這些工具，就必須使提供這些工具的身體十分強健。所以人類真正的理解力不僅不是脫離身體而獨立形成的，而是有了良好的體格才能使人的思想敏銳和正確。——盧梭
47、嬌生慣養是培養低能兒的搖籃，高山寒土使蒼松翠柏更加挺拔。司馬遷受宮刑，文章字字璣珠；李後主被囚禁，詞境為之一新；唐明皇沉迷聲色，導致生靈塗炭；成克傑腐化墮落，終於自取滅亡。“生於憂患，死於安樂”，真是至理名言佳句啊！理解是生活的太陽，它將給人們帶來無盡的溫暖；理解是生活的發動機，它將給人們無窮的力量；理解是生活的美酒，它將給人們帶來醉人的芳香。
48、從另一個人的諍言中所得來的光明，比從他自己的理解力、判斷力中所得出的光明更乾淨純粹——英國
49、寬容意味著尊重、理解、信任和溝通，但不是放任，不是縱容，不是消極地無所作為。
50、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫
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