扮家家教案

《扮家家》教案 篇1

活動目標：

1、學習歌曲《辦家家》，感受歌曲中說唱的情趣。

2、能大膽地用聲音、表情、動作來表現歌曲，並根據角色準確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

3、與同伴合作表演時，眼睛看著對方交流情感，協調錶演。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋子、鏟子。

2、視頻：兩個哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

3、娃娃八個，煤氣灶、鍋子、鏟子八副。

活動過程：

1、設定情境，理解歌曲內容。

(1)教師：這裡有一個很大的娃娃家，想進去看看嗎?咦，這裡有個小娃娃，她怎么哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎?先看 朱 老師怎么炒的?

教師示範炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。並餵給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧!

(2)“小朋友，娃娃還沒飽，你們願意給娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去，一個個與幼兒互動。

(3)小娃娃吃飽了，心裡可高興了，她想跟大家玩辦家家的遊戲，咦，什麼是辦家家呀?我們平時玩的娃娃家家裡有誰?誰來做爸爸?我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎?誰來做爸爸?男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎?誰來做媽媽?我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎?誰來做媽媽?女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。

教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看著對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了!”

扮家家教案 篇1

活動目標：

1、學習歌曲《辦家家》，感受歌曲中說唱的情趣。

2、能大膽地用聲音、表情、動作來表現歌曲，並根據角色準確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

3、與同伴合作表演時，眼睛看著對方交流情感，協調錶演。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋子、鏟子。

2、視頻：兩個哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

3、娃娃八個，煤氣灶、鍋子、鏟子八副。

活動過程：

1、設定情境，理解歌曲內容。

(1)教師：這裡有一個很大的娃娃家，想進去看看嗎?咦，這裡有個小娃娃，她怎么哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎?先看 朱 老師怎么炒的?

教師示範炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。並餵給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧!

(2)“小朋友，娃娃還沒飽，你們願意給娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去，一個個與幼兒互動。

(3)小娃娃吃飽了，心裡可高興了，她想跟大家玩辦家家的遊戲，咦，什麼是辦家家呀?我們平時玩的娃娃家家裡有誰?誰來做爸爸?我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎?誰來做爸爸?男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎?誰來做媽媽?我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎?誰來做媽媽?女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。

教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看著對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了!”

《扮家家》教案 篇1

幼稚園小班美術教案：

扮家家

藝術：

扮家家

活動目標：

1、學唱歌曲，感受歌曲歡樂的節奏。

2、創編動作，表現做家務的情景。

3、願意與同伴一起參與表演。

4、根據色彩進行大膽合理的想像。

5、培養幼兒良好的作畫習慣。

活動準備：

1、音樂CD。

2、布置好的娃娃家。

活動過程：

1、傾聽音樂，想像音樂表現的'家庭情景。

2、學習歌曲。

（1）教師演唱，幼兒輕聲跟唱。

（2）教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

（3）引導幼兒回憶在家裡看到爸爸媽媽是怎么做家務的，請個別幼兒表演。

4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個遊戲，需要哪些人及材料。

將幼兒進行分組，一個人當爸爸，一個人當媽媽以及娃娃家材料。

5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的遊戲。

兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。

教師可以以孩子角色進入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動情況。

6、活動結束後進行小結。

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

活動目標：

1、喜歡和老師一起模仿炒菜、餵娃娃的動作並演唱歌曲。

2、進一步感受爸爸媽媽對自己的關愛。

3、能大方說出自己和小朋友玩娃娃家的遊戲情節，在理解歌詞的基礎上創編歌詞。

4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。

《扮家家》教案 篇1

情節描述：

音樂活動《扮家家》是一節比較有趣的音樂遊戲，這首歌曲非常貼近幼稚園小朋友的生活，歌曲的內容正是班級活動“娃娃家”改變而成的，孩子們本身就很喜歡在娃娃家中扮演爸爸、媽媽的角色。我覺得本堂課讓我印象深刻的部分有：

1、 在上課的時候，我就抓住幼兒愛扮演爸爸、媽媽的角色的心理，直接以娃娃家作為引題，孩子們一聽要做娃娃家的遊戲，都顯得很高興。

2、 讓幼兒說說娃娃家的遊戲內容和遊戲規則後，我就以把小朋友們玩娃娃家遊戲的事情編成了一首歌的形式，來演唱給孩子們聽，歌詞還是比較容易被孩子們接受的。

在進行學唱的時候，我讓男孩子當爸爸，女孩子當媽媽，老師當寶寶等形式，讓幼兒學唱，孩子們學的也比較有趣。

評價分析：

我覺得，這堂音樂課中，因為內容特別貼近與孩子們的日常生活，而且歌曲的演唱風格也很輕快有趣，所以孩子們在本堂課的表現還是比較活躍、感興趣的。在這堂課中，我這次採用的方法，還是比較讓孩子們接受的，如：

1、 在開始部分就引導幼兒想像說說娃娃家的遊戲規則和內容，因為和歌曲內容有相當大的貫連，所以在孩子回憶的時候，其實就是在幫助孩子們理解接下來，歌曲中的歌詞。但是在幼兒回憶好娃娃家的遊戲後，教師把歌詞念一遍，當作總結的話，也許幼兒在記歌詞的時候，會更清楚;

2、在學唱的時候，我讓孩子們分成扮演爸爸、媽媽然後在一起合唱的形式，讓孩子們學唱，孩子們還是比較感興趣的，而且學的也比較認真。可能是因為我有點太急了的緣故，如果我在讓孩子們學唱的時候，先讓他們一起來學唱，把歌曲唱幾次後在分唱的畫，可能效果會更好。

《扮家家》教案 篇1

活動目標：

1、運用多種形式學唱歌曲，樂意編唱說唱部分的歌詞。

2、體驗音樂活動的樂趣。

活動準備：

節奏卡、歌名卡，布置一個娃娃家

活動過程：

一、引入

1、（師以娃娃口吻）：小朋友，你們好！我叫娃娃，今天，我們一起來玩娃娃家的遊戲，你們開心嗎？

二、學唱歌曲

（一）以遊戲的形式分層學唱歌曲

1、娃娃家分角色（學唱歌曲前半部分）

1）初步了解歌曲前半部分歌詞內容

娃娃家有爸爸、有媽媽，那——誰來做爸爸呀！（男孩學念：我來做爸爸呀）

誰來做媽媽（女孩學念：我來做媽媽），（師：我們一起來呀，來玩扮家家）。

2）師範唱歌曲前半部分

3）幼學唱歌曲前半部分

2、炒菜給娃娃吃（學唱歌曲後半部分）

（1）師：咦，嗚嗚，誰哭了？（娃娃），娃娃肚子餓哭了，怎么辦呢？（幼：炒菜給他吃）

你們看，老師是怎么炒菜的（師念幼學）。

小菜炒好了，味道怎么樣？（讓幼兒嘗一嘗）（師範唱）

（2）我們一起炒菜給娃娃吃。（學唱歌曲後半部分）

（二）、完整學唱歌曲

1、教師指導幼兒學唱歌曲。

2、接唱歌曲：1、師唱，幼念；2、幼唱，師念。3、分角色唱（男孩子唱爸爸，女孩子唱媽媽）

三、仿編歌曲

1、引導幼兒看圖仿編念白部分。

師：我買了一些娃娃喜歡吃的小菜，等一下，我們燒給娃娃吃好嗎？

2、引導幼兒自由仿編念白部分

師：你們還想燒什麼菜給娃娃吃？

3、完整演唱仿編歌曲，改編最後一句歌詞。

扮家家教案與反思 篇1

活動目標：

1、學唱歌曲，感受歌曲歡樂的節奏。

2、創編動作，表現做家務的情景。

3、願意與同伴一起參與表演。

4、根據色彩進行大膽合理的想像。

5、培養幼兒良好的作畫習慣。

活動準備：

1、音樂CD。

2、布置好的娃娃家。

活動過程：

1、傾聽音樂，想像音樂表現的家庭情景。

2、學習歌曲。

（1）教師演唱，幼兒輕聲跟唱。

（2）教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

（3）引導幼兒回憶在家裡看到爸爸媽媽是怎么做家務的，請個別幼兒表演。

4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個遊戲，需要哪些人及材料。

將幼兒進行分組，一個人當爸爸，一個人當媽媽以及娃娃家材料。

5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的遊戲。

兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。

教師可以以孩子角色進入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動情況。

6、活動結束後進行小結。

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的.手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

活動背景：

一、虞城文化的啟示

常熟古稱琴川，素有"十里青山半入城，七溪流水皆通海"之說，山水交輝，風景秀麗，自然景觀與人文景觀兼具。常熟的餐飲十分豐富，美味佳肴眾多，有叫化雞、起油豆腐湯十大名菜，有栗子羹、炒血糯、山藥糕等八大名點，還有醇香四溢的桂花酒。在名勝古蹟遊覽之餘，嘗河鮮，品陽澄湖大閘蟹，自然味道更濃，更富情趣。因此，抓住這一孩子們最喜歡的飲食文化作為我們小班課題教育的載體，通過合適的教育方法和手段來達到我們的教育目的，這就是我這次活動設計的基本理念。

《扮家家》 篇1

活動目標：1，感受歌曲中的說唱情趣，學習與同伴的協調錶演。

2，學習根據歌詞創編動作，體驗創作及合作表演的樂趣。

（一）活動準備：娃娃家相關教具。

（二）活動過程。

1，談話引入。

師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家裡面有誰呢？你們在玩娃娃家的時候都幹些什麼呢？

2，觀看情境表演並欣賞歌曲。

師：現在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。

3,熟悉學習歌曲.

師:現在請小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個小朋友的范唱，並跟著他們一起學一學這首好聽的《扮家家》。

4，分組表演。

師:請小朋友找個小夥伴兩人為一組來進行演唱表演。

5，結束。

活動目標：

1、運用多種形式學唱歌曲，樂意編唱說唱部分的歌詞。

2、體驗音樂活動的樂趣。

活動準備：

節奏卡、歌名卡，布置一個娃娃家

活動過程：

一、引入

1、（師以娃娃口吻）：小朋友，你們好！我叫娃娃，今天，我們一起來玩娃娃家的遊戲，你們開心嗎？

二、學唱歌曲

（一）以遊戲的形式分層學唱歌曲

1、娃娃家分角色（學唱歌曲前半部分）

1）初步了解歌曲前半部分歌詞內容

娃娃家有爸爸、有媽媽，那——誰來做爸爸呀！（男孩學念：我來做爸爸呀）

誰來做媽媽（女孩學念：我來做媽媽），（師：我們一起來呀，來玩扮家家）。

2）師範唱歌曲前半部分

3）幼學唱歌曲前半部分

2、炒菜給娃娃吃（學唱歌曲後半部分）

活動過程：

1、在“扮家家”音樂伴奏下，玩《買菜》的遊戲，導入活動內容。

2、語言節奏練習：按節奏說菜名。

3、教師完整范唱歌曲，幼兒欣賞。

4、引導幼兒有感情地演唱歌曲。

（1）幼兒跟老師一起完整學唱歌曲。

（2）引導幼兒用不同的情感逐句藝術處理歌曲。

★“娃娃家裡的爸爸樣子可神氣了，應該怎樣這句？”———自豪、有力

★“媽媽都很溫柔，應該怎樣唱媽媽？”———溫柔、優美，唱足二拍子

★“炒小菜時，怎樣炒得？（動作）你覺得高興嗎？帶勁嗎？應該怎么念這句？”———高興、跳躍

★“寶寶肚子餓了，有沒有力氣？應該怎么唱？”——輕輕唱

★“寶寶肚子餓了，爸爸媽媽來餵寶寶、照顧寶寶，感到很自豪，應該怎樣唱？——響亮

（3）幼兒隨音樂有感情地演唱歌曲。

5、結合圖譜，引導幼兒探索學習對唱和接唱的方法。

6、啟發幼兒續編歌詞，編出不同的菜名唱出。

活動目標：

1、引導幼兒充分感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、啟發幼兒表現出當爸爸媽媽燒菜的高興、快樂的情感。

3、引導幼兒探索嘗試運用對唱和齊唱的方法表現歌曲歡快的情緒和不同的角色。

活動準備：各種蔬菜的圖片、娃娃的哭聲

活動名稱

活動目標

活動重點

活動難點

活動準備

一、男、女孩選定角色參與對唱。

1、出示玩具娃娃。“這個娃娃真可愛，可她卻沒有爸爸媽媽，她好想有人做她的爸爸媽媽，誰願意呢？”

2、請願意的幼兒大聲地告訴娃娃“我來做爸爸（媽媽）。”

3、以娃娃喜歡唱歌的理由引出歌詞（第一部分）。

4、男孩、女孩對唱。

二、熟悉歌詞。

1、“爸爸媽媽，娃娃肚子餓了怎么辦呢？”引出歌詞。

活動目標：1，感受歌曲中的說唱情趣，學習與同伴的協調錶演。

2，學習根據歌詞創編動作，體驗創作及合作表演的樂趣。

（一）活動準備：娃娃家相關教具。

（二）活動過程。

1，談話引入。

師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家裡面有誰呢？你們在玩娃娃家的時候都幹些什麼呢？

2，觀看情境表演並欣賞歌曲。

師：現在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。