倍的認識教案

《倍的認識》教案 篇1

學習目標：

1、理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

2、初步建立“倍”的概念。

重點、難點：

重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

難點：建立“倍”的概念。

知識連結：

“倍的認識”是在學生學習了乘除法後進行教學的，是關於乘除法的拓展套用。

導學過程：

一、創設情境，引出概念。

1、談話：小朋友，喜歡玩電腦遊戲嗎？課件出示鬥地主遊戲，提問：這是什麼遊戲？遊戲中的“加倍”是什麼意思？

2、不知道沒有關係，學習了本節課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。

3、出示學習目標，齊讀。

二、探究新知，理解概念

（一）、初步認識倍的概念。

1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿蔔？（板書：胡蘿蔔紅蘿蔔白蘿蔔）今天這節課我們要研究蘿蔔數量之間的倍數關係。

2、根據自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內容。

自學提示：

（1）仔細數一數每種蘿蔔的數量記錄在蘿蔔的前面。

（2）想一想：紅蘿蔔和胡蘿蔔比較時，把什麼看做一份？紅蘿蔔有這樣的幾份？課本中用什麼方法表示的？

（3）說一說：紅蘿蔔的根數和胡蘿蔔有怎樣的倍數關係？

（4）照樣子圈一圈，完成填空。

（5）說一說:白蘿蔔的根數和胡蘿蔔有怎樣的倍數關係呢？

先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。

3、匯報:

（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數的倍數關係？為什麼這樣擺?）

《倍的認識》教案 篇1

教學內容：

二年級（下冊）第73—74頁。

教學目標：

1.使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

2.使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3.使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關係，激發對數學學習的興趣。

教學過程：

1.引出“倍”，揭示課題。

談話：春天來了，花園裡五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這裡有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。

提問：黃花的朵數和藍花的朵數怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數）現在誰來說說黃花和藍花的朵數關係呢？

小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關係，還有“倍”的關係。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）

【評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識之間的聯繫。】

2.在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示：2朵藍花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。（板書）

課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

《倍的認識》教案 篇1

教學內容：

倍的認識

教材解析：

“倍”是數與代數領域的內容， 是國小數學教學中一個比較抽象的概念。這一內容是在學生掌握了表內乘法和初步認識了除法意義的基礎上進行教學的，是進一步學習有關倍數、分數、比例等知識的基礎。教材選取了老師帶領同學們到大海邊採集貝殼標本的情境，以解決問題為主線，讓學生通過動手操作，合作交流，初步理解“倍”的意義，建立“倍”的概念，溝通“倍”與“幾個幾”之間的聯繫，知道解決一個數是另一個數的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培養學生觀察、推理、遷移的能力，發展學生的語言表達能力。

教學目標：

1、在具體的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使學生初步理解“倍”的意義，知道解決一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

2、在比較兩個數量時溝通“同樣多”和“1倍”的聯繫以及“幾個幾”和“倍”的聯繫，使學生初步建立“倍”的概念。

3、在學生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養學生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達能力。

4、通過具體的生活情境體驗，讓學生在學習過程中產生對數學的興趣，養成樂於動腦的良好習慣，體驗成功的快樂。

教學重點：

建立“倍”的概念，知道解決一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

教學難點：

理解“倍”的意義。

教具準備：

多媒體課件，貝殼圖片，練習作業紙，學具盒。

教學過程：

一、創設情境，提供素材

1、談話： 同學們，你們喜歡去海邊玩嗎？今天科技小組的同學正在海邊採集貝殼標本呢，咱們一起去看看他們的收穫吧！（出示情境圖）仔細觀察，你發現了哪些數學信息？（引導學生完整地說一說）根據這些信息你能提出什麼數學問題？

倍的認識教學設計 篇1

一、教學目標

（一）知識與技能

結合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；

（二）過程與方法

在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經歷建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。 

（三）情感態度和價值觀

培養學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發展基本數學素養，培養學生良好的學習習慣。

二、教學重、難點

教學重點：理解“一個數是另一個幾倍”的含義，初步建立“倍”的概念。

教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

三、教學準備：課件，實物圖片

四、教學過程

（一）複習導入，舊知回顧

師：同學們，昨天我們已經見過面了，但是老師沒有告訴大家今天我們要學習什麼知識。請看大螢幕，讀一讀。今天老師就帶領大家走進數學王國，去認識一個新朋友“倍”。在學習新知識之前，同學們先來解決幾個小問題。（出示課件）

1、列式計算。

2、課件出示圖片，讓學生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品： 2個4。

3、先觀察再說一說。

⑴這是幾個幾？（5個3）

⑵3表示什麼？5表示什麼？

⑶要求5個3是多少應該怎樣計算？

3、拍手遊戲。

⑴老師拍幾下，學生拍2個老師拍的那么多。想一想，你該拍幾下。

⑵老師拍幾下，學生拍2個老師拍的那么多。但是要讓大家聽出你拍的是2個幾，注意停頓。

【設計意圖】利用學生熟悉的實物圖片，增強了簡單情境創設的動感，拉近與學生的距離。通過圖片複習舊知“幾個幾”，與新知“倍”形成知識的對接，做好表示“幾個幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲備，為溝通兩者的聯繫做好鋪墊。

倍的認識教學反思 篇1

倍的認識教學反思如何寫?下面是由小編為大家帶來的關於倍的認識教學反思，希望能夠幫到您!

倍的認識教學反思一

“倍的認識”一課的教學，有如下體會：

1、確定重難點，巧設計易突破。

《倍的認識》是二年級上冊的教學內容，這一課的教學知識點主要有兩個：一是認識倍，理解倍的意義;二是在此基礎上，學習“求一個數是另一個數的幾倍”的解決問題。“倍”這個概念對於學生來說是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學《倍的認識》前，我仔細翻閱了教材和教參，對知識點的教學目標做到心中有數，從自我出發，看看這節課應怎樣設計，起初的想法很簡單，就是按照信息窗的設計進行教學，但我總有個疑問，“倍”的概念應怎樣提出呢?學生怎樣才能很好的理解“倍”呢?於是我又大量的翻看網上的優秀教案和優秀視頻，從中學習他們的優點，逐漸把自己的困惑一一解答，然後靜下心來，重新整理了自己授課的思路，才確定了從學生認識的圖形出發，由形找數，數形結合讓學生觀察比較，發現兩個量之間的相差關係，其目的是聯繫以前的舊知，給學生建立一個整體的認識，然後引發新知，其實在相差關係基礎上，兩個量之間還存在一個新的關係就是倍數關係。存在倍數關係有個前提，那就是兩個量之間需要存在一個包含關係，即大數里有幾個小數。在學生心理建立好“一份”和“幾份”的認識，明確圖上表面含義“幾份”的產生是由“一份”決定的。通過形象動畫展示，讓學生充分體會到找準“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個過程中學生能夠深刻的體會到這種包含的關係，從而告訴學生這是一種新的關係：倍數關係，此時我們可以說：一個數是另一個數的幾倍。

《倍的認識》教學反思 篇1

《倍的認識》這一課的教學，主要是讓學生通過現實生活中的實例，感受一個數的幾倍的存在，從中體驗倍的含義與作用，真正理解一個數的幾倍具體描述的內容。

這節課我主要是通過讓學生利用學具進行反覆操作，使學生在腦海中建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象。整個過程是讓學生通過動手擺一擺，用眼看一看，動腦想一想，動口說一說，讓學生親身經歷、體驗、探索而明白其中的道理。

在整個學習的過程中，孩子們興致很高，無論是從擺小棒還是做遊戲，孩子們都積極參與，因此孩子們對倍的認識比較深刻，這節課上得比較順利。 

通過這節課的教學也給我留下了思考：數學是一門嚴謹的學科，因此在數學教學中，教師的語言要嚴謹。本節課中，我的一些語言描述不準確，不到位，這非常不利於使學生形成準確的數學思維。因此，在今後的數學教學中，我一定注意規範自己的數學語言。

倍的認識教學反思如何寫?下面是由小編為大家帶來的關於倍的認識教學反思，希望能夠幫到您!

倍的認識教學反思一

“倍的認識”一課的教學，有如下體會：

1、確定重難點，巧設計易突破。

《倍的認識》是二年級上冊的教學內容，這一課的教學知識點主要有兩個：一是認識倍，理解倍的意義;二是在此基礎上，學習“求一個數是另一個數的幾倍”的解決問題。“倍”這個概念對於學生來說是比較陌生的，建立倍的表象認識有一定的難度。因此在教學《倍的認識》前，我仔細翻閱了教材和教參，對知識點的教學目標做到心中有數，從自我出發，看看這節課應怎樣設計，起初的想法很簡單，就是按照信息窗的設計進行教學，但我總有個疑問，“倍”的概念應怎樣提出呢?學生怎樣才能很好的理解“倍”呢?於是我又大量的翻看網上的優秀教案和優秀視頻，從中學習他們的優點，逐漸把自己的困惑一一解答，然後靜下心來，重新整理了自己授課的思路，才確定了從學生認識的圖形出發，由形找數，數形結合讓學生觀察比較，發現兩個量之間的相差關係，其目的是聯繫以前的舊知，給學生建立一個整體的認識，然後引發新知，其實在相差關係基礎上，兩個量之間還存在一個新的關係就是倍數關係。存在倍數關係有個前提，那就是兩個量之間需要存在一個包含關係，即大數里有幾個小數。在學生心理建立好“一份”和“幾份”的認識，明確圖上表面含義“幾份”的產生是由“一份”決定的。通過形象動畫展示，讓學生充分體會到找準“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個過程中學生能夠深刻的體會到這種包含的關係，從而告訴學生這是一種新的關係：倍數關係，此時我們可以說：一個數是另一個數的幾倍。

《倍的認識》教學設計意圖及教學反思 篇1

我執教的是數學三年級上冊第五單元“倍的認識”第一課時。本單元共分三課時，分別是“倍的初步認識”、“求一個數是另一個數的幾倍”、“求一個數的幾倍是多少”。本課時的教學任務是在操作等活動中獲得“倍”概念的直觀體驗，結合具體情境理解“幾倍”和“幾個幾”的聯繫，建立“倍”的概念。

首先，我想解釋一下為什麼選擇講這部分知識。按照教學進度應該講到第三單元“測量”。但是千米和噸的認識離學生的認知比較遠，必須讓學生親自體驗。這樣一來，空間和教具的使用都要受到限制。第四單元“萬以內的加減法”第一課時主要講解筆算加法，難度不大。而第五單元“倍的認識”是教學中的一個很大的難點，因為“倍”的概念雖然與學生學過的“幾個幾”相類似，但它涉及到兩個量之間的比較，十分抽象、不易理解，所以這部分知識的教學比較有代表性。

不得不提的是學生學習“倍”的困難在哪裡。它需要讓學生的認知結構發生質的變化。在學習“倍”之前，學生頭腦中建構的是加法結構，是數量的合併於多少的比較，未曾學習兩個量之間的比率關係。比如當出示胡蘿蔔與白蘿蔔的數量之後，如果讓學生提出問題，那一定是“兩種蘿蔔一共有多少根？”或“胡蘿蔔比白蘿蔔少多少根？”等類似的加減法解決的問題，。對兩個量或多個量之間的比率關係問題的真正理解需要在學生的頭腦中建構起乘法結構，而“倍”的學習正是建構乘法結構的伊始。認知結構的轉變是學生學習的最大困難，因此小學生學習“倍”存在困難就很容易理解了。

關於倍的認識教案 篇1

教學內容：

教科書第50頁內容。

教學目標：

1、在充分感知的基礎上，是學生理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

2、通過動手操作，培養學生的幾何直觀。

3、通過探究使學生初步體會數學知識與日常生活的聯繫，培養學生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養成良好的學習習慣。

教學重點：

理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

教學準備：

課件、學具。

教學過程設計：

一、激情導課

1、遊戲導入，激發興趣。

師：同學們，拍手的過程也有奧秘，我們來做一個拍手的遊戲，好嗎？

遊戲一：老師拍2下，同學們拍3個2下。

遊戲二：老師拍3下，同學們拍4個3下。

遊戲三：同學們拍6下，老師拍2個6下。

遊戲要求：①拍手時要一致，注意停頓，如遊戲中拍3個2下，每拍2下要停頓一會兒。

②注意思考拍的次數。

師生活動。

師：同學們表現真棒！聽到這節奏明快的拍手聲，小兔子也來到我們的課堂。和我們一起來探究倍的認識。板書課題《倍的認識》

2、出示學習任務：

①理解一個數是另一個數幾倍的含義。

②能用語言表訴圖形、數的倍數關係。

3、效果預期：相信同學們通過這節課探究活動，一定會有所收穫！

二、民主導學，自主探究。

（一）、初步認識倍的概念

出示情境圖：同學們從圖中發現哪些數學信息？

讓學生匯報，教師板書：胡蘿蔔：2根

水蘿蔔：6根

白蘿蔔：10根

小白兔：3隻

倍的認識教案範文 篇1

教學內容：

義務教育教科書三年級上冊第五單元P50

教材分析：

本單元學習的有關“倍”（整數倍）知識的本質是“比率”。比較兩個數量的大小，要么比較它們的差，要么就是比較它們之間的比率關係。乘法認知結構的發展，乃是對乘除法問題中的兩組對應的四個數值構成的關係的認知過程。可見，理解兩個量的倍比關係也是兒童乘法認知結構建立的重要方面。

學情分析：

“倍”這個概念對於孩子們的學習比較困難，難就難在學生要從“加法結構”跨入到“乘法結構”，而這個關鍵的過渡就是“倍”。而這樣的認知結構需要發生“質”的變化。因此倍的學習必須創設符合學生認知特點同時又能比較好的解釋倍的數學本質活動，多角度、循序漸進的建立對倍概念的理解；同時利用語言表征、圖形表征、算式表征等多元表征建立倍的模型，讓學生在豐富多樣的活動中理解“倍”。

教學目標:

1.結合具體情境，在充分感知基礎上，理解“一個數是另一個數幾倍”的含義，初步建立“倍”的概念；

2.在觀察、比較、抽象中，讓學生經歷建構倍的直觀模型學習過程，培養幾何直觀。

3.在學習過程中培養學生觀察、操作、推理及語言表達能力，發展基本數學素養，養成良好的學習習慣。

教學重難點：

教學重點：理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的意義。

教學準備：

課件，實物圖片

教學過程：

一、課前談話，了解學情。你是如何理解“倍”的？

倍的認識教案範文錦集 篇1

教學內容：

倍的認識

教學目標：

1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯繫，經歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數是一個數的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義。

2、培養學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。

3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點：

體驗一個數是一個數的幾倍的含義。 教學難點：

通過觀察、操作，初步理解倍的含義。 教學過程：

一、例題呈現。

1、課前口算

師：同學們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰願意來試一試？

指名學生回答，全班判斷。

師：同學們可真棒，算得又對又快！這節課，我們要來比比看，誰是最會觀察，最會傾聽，最會思考的孩子，準備好了嗎？

設計意圖：通過課前口算，培養學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發學生的學習信心，並鼓勵學生有更精彩表現。 2、揭示課題

師：你們知道小兔子最愛吃什麼嗎？（蘿蔔）廖老師這裡也準備了一些蘿蔔，請你仔細觀察，比一比，胡蘿蔔和紅蘿蔔他們的數量有什麼關係？

黑板擺好蘿蔔卡片

指名學生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿蔔是胡蘿蔔的3倍，師：對，倍是一種數量關係。

（1）胡蘿蔔有2根，紅蘿蔔有6根。對，這是他們的數量，那它們之間什麼數量關係呢？

（2）誰比誰多，誰比誰比誰少

師：其實，當兩個數量進行比較的時候，除了比多少的關係，還有一種新的數量關係倍，今天我們一起來學習倍！板書：課題。