比大小教案

《比大小》教案 篇1

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第17，第21頁第5～ 6題。

【教學目標】

1.使學生認識“>”(猴和香蕉比)。

(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。

(2)請學生觀察“>”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

3.教學“>

(1)學生獨立完成，小組交流。

(2)全班反饋。

1組：我們先比整數部分，整數部分相同，再比較小數部分，十分位上兩個是9，一個是8，是8的最小，再比較9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96)>(9.90)>(9.87)

(三)套用拓展。

1.排順序。

師：在這次比賽中王平的表現要比張華差一些，比李明好一些，請大家猜一猜，評審會給王平多少分呢?請你將這三個同學的得分按順序排列起來。 生1：我猜可能是9.95分，因為9.95比9.90大，比9.96小。學生投影展示：9.96>9.95>9.90。

生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同時也比9.96分小。學生投影展示：9.96>9.93>9.00。

生3：我猜也可能是9.905分。學生投影展示：9.96>9.905>9.90。

師：大家的想法都很好，王平的分數還可以是多少分呢?

生4：老師，我有個不一樣的答案!我認為比李明高一些，而比比張華低一些的小數有無數個。

(此時大部分學生有點疑惑)

師：為什麼?說說你的看法。

生4：我認為只要個位和十分位上都保證是“9”，然後小數十分位上的數大於0而小於6，千分位和後邊的可以任意的添數，就都比9.90多，比9.96小，這樣的數可以有無數個。

《比大小》教案 篇1

［教學內容］教科書第6頁的例題，第7頁想想做做的習題。

［教材簡析］

教材創設廚房的場景，先讓學生通過觀察，比較兩個碗、蘋果和草莓的大小，再結合生活經驗和觀察，分別比較辣椒和蘿蔔、蘿蔔和土豆的輕重，初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結果。想想做做讓學生通過觀察、比較和簡單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進一步建立比較的意識，初步學會比較的方法。

［教學目標］

1.通過觀察和聯繫生活經驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。

2.體會數學來源於生活，生活中處處有數學。

3.培養初步的觀察、推理和判斷能力，培養自主探索、合作交流的能力。

［教學過程］

一、 場景引入，激發興趣

有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個 小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學生討論後積極發言）

［評：從學生的生活實際導入新課，並隨機提出問題，使學生感到數學就在身邊。根據小學生好表現自己及樂於助人的心理特點，激發他們學習數學的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學習數學知識。］

二、 嘗試比較，主動探索

敘述：小姑娘採用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房裡忙著呢!（出示場景圖）

1.看一看。

提問：請同學們仔細觀察場景圖，小組內互相說說你看到了什麼。看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。

2.比一比。提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學生討論，在小組內自由發言；教師巡視引導，學生比較、交流。）

比大小教案 篇1

活動目標

1.認識，理解符號的含義。

2.會比較10以內的數字大小。

活動準備

1.趣味練習-填寫對應的數字

2.數字卡1-10，符號卡片

趣味練習

活動過程

一、複習數字1-10

1.教師：今天老師給小朋友帶來了數字卡片，你能說出是數字幾嗎？

是數字幾，你就可以拍幾下手？

2.幼兒看數字幾，並用拍手表示數量。

二、認識 >號和“符號放在6和5的中間，告訴幼兒這是大於符號，大嘴巴朝著大數笑，所以6小於5。.

4.比較符號、觀察不同

請小朋友看一看這兩個符號有什麼不同？

三、遊戲鞏固

1.請兩個小朋友各選一個數字，再請一位小朋友上來選符號站在他們中間。

2.請一個小朋友拿著符號，讓兩個孩子分別站兩邊。

3.請小朋友看一看，他們站得對不對。

四、趣味練習：填寫對應的數字

1.講解作業要求

2.教師指導

3.小結：今天我們認識了兩個新朋友，他們是大於符號和小於符號，用他們可以來比較數字大。

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第17，第21頁第5～ 6題。

【教學目標】

1.使學生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

【教具、學具準備】

錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9隻小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數字卡片；學具盒。

《比大小》教案 篇1

活動目標：

1、感知和分辨大與小。

2、體驗活動的快樂。

活動準備：

物質準備：大、小皮球、籮筐各一個，大小蘋果若干、樹一棵、餅乾若干、大小（臉盆、包、書、瓶子、盒子、玩具汽車、椅子、）

環境布置：大小（蝴蝶、樹、花朵、草莓、魚）

活動過程：

一、情景導入

1、（出示青蛙）誰來啦？今天小青蛙要和小朋友一起做遊戲，你們歡迎嗎？

2、看小青蛙給我們帶來了什麼禮物呀？（出示皮球）

二、觀察初步認識、感知大與小

1、 有幾個皮球呢？（幼兒手口一致點數）帶來幾個呢？哪個大呢？哪個小呢？（學說大球、小球）

2、 誰會用手勢做一做大球的樣子？那小球的樣子可以怎么做呢？（一起學一學）

3、 遊戲大與小。師：大球。幼：邊說邊做動作。（教師說的速度由慢到快）

4、 比大小

（1） 老師和幼兒比大小手，誰的大？誰的小？

（2） 小朋友和爸爸、媽媽比一比手、鞋、衣服，看看誰的大/誰的小？（親子同樂）

（3） 幼兒自由交流。

（4） 邀請幼兒在大家面前講一講。

師：你是和誰比的？比了什麼？誰的大呢？誰的小呢/

（5） 遊戲《拍手、跺腳》（親子同樂）

師：“大手拍”（家長拍三下），小手拍（幼兒拍三下）小手大手一起拍（家長幼兒一起拍）

跺腳的方法同上。

5、 找大與小

幼兒在活動室里找一找什麼是大的，什麼是小的？

（金魚、蝴蝶、樹、籮筐、……）

三、遊戲。

1、《吹泡泡》。（親子同樂）

《比大小》教案 篇1

教學目標：

1.使學生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3.在探究三個關係符號的過程中，體會這些數學符號是從實際需要中產生的，數學符號是為解決問題服務的，感受獨立思考、同伴合作、全班交流評價的樂趣。初步體會分類及一一對應的思想。

教學重難點：

1.教學重點：認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，掌握這三種符號的讀法和寫法。

2.教學難點：會用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

教具、學具準備： 9隻小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉

教學過程：

一、複習引入

師：小朋友們，這些天老師和大家一起參觀了美麗的校園，又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子，接著上節課我們去一起來到了動物園。小朋友們還記得我們昨天在動物園裡看到了什麼呀？

生1：1頭大象，2隻犀牛，3隻長頸鹿，4朵白雲，5個小朋友。

師：好極了，我們昨天學習了1，2，3，4，5這5個數字，小朋友們一起來讀一讀，寫一寫。

學生活動：齊讀1，2，3，4，5，再把5個數字寫給同桌的小夥伴看。

師：看樣子小朋友們回家都複習了，這樣很好，以後也要養成課後認真複習的好習慣喔。剛才小朋友們回憶了昨天在動物園看見的小動物，那你們都看見自己喜歡的小動物了嗎？

生：老師，我沒看見小猴，我最喜歡小猴了。

師：咦？小猴去哪裡了呢？老師也覺得很奇怪，決定要把小猴子找出來。老師找啊找，終於找到了小猴子。小朋友們想知道嗎？

《比大小》教案 篇1

教學目標：

1.使學生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3.在探究三個關係符號的過程中，體會這些數學符號是從實際需要中產生的，數學符號是為解決問題服務的，感受獨立思考、同伴合作、全班交流評價的樂趣。初步體會分類及一一對應的思想。

教學重難點：

1.教學重點：認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，掌握這三種符號的讀法和寫法。

2.教學難點：會用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

教具、學具準備： 9隻小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉

教學過程：

一、複習引入

師：小朋友們，這些天老師和大家一起參觀了美麗的校園，又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子，接著上節課我們去一起來到了動物園。小朋友們還記得我們昨天在動物園裡看到了什麼呀？

生1：1頭大象，2隻犀牛，3隻長頸鹿，4朵白雲，5個小朋友。

師：好極了，我們昨天學習了1，2，3，4，5這5個數字，小朋友們一起來讀一讀，寫一寫。

學生活動：齊讀1，2，3，4，5，再把5個數字寫給同桌的小夥伴看。

師：看樣子小朋友們回家都複習了，這樣很好，以後也要養成課後認真複習的好習慣喔。剛才小朋友們回憶了昨天在動物園看見的小動物，那你們都看見自己喜歡的小動物了嗎？

生：老師，我沒看見小猴，我最喜歡小猴了。

師：咦？小猴去哪裡了呢？老師也覺得很奇怪，決定要把小猴子找出來。老師找啊找，終於找到了小猴子。小朋友們想知道嗎？

《比大小》教案 篇1

活動目標：

1、感知和分辨大與小。

2、體驗活動的快樂。

活動準備：

物質準備：大、小皮球、籮筐各一個，大小蘋果若干、樹一棵、餅乾若干、大小（臉盆、包、書、瓶子、盒子、玩具汽車、椅子、）

環境布置：大小（蝴蝶、樹、花朵、草莓、魚）

活動過程：

一、情景導入

1、（出示青蛙）誰來啦？今天小青蛙要和小朋友一起做遊戲，你們歡迎嗎？

2、看小青蛙給我們帶來了什麼禮物呀？（出示皮球）

二、觀察初步認識、感知大與小

1、 有幾個皮球呢？（幼兒手口一致點數）帶來幾個呢？哪個大呢？哪個小呢？（學說大球、小球）

2、 誰會用手勢做一做大球的樣子？那小球的樣子可以怎么做呢？（一起學一學）

3、 遊戲大與小。師：大球。幼：邊說邊做動作。（教師說的速度由慢到快）

4、 比大小

（1） 老師和幼兒比大小手，誰的大？誰的小？

（2） 小朋友和爸爸、媽媽比一比手、鞋、衣服，看看誰的大/誰的小？（親子同樂）

（3） 幼兒自由交流。

（4） 邀請幼兒在大家面前講一講。

師：你是和誰比的？比了什麼？誰的大呢？誰的小呢/

（5） 遊戲《拍手、跺腳》（親子同樂）

師：“大手拍”（家長拍三下），小手拍（幼兒拍三下）小手大手一起拍（家長幼兒一起拍）

跺腳的方法同上。

5、 找大與小

幼兒在活動室里找一找什麼是大的，什麼是小的？

（金魚、蝴蝶、樹、籮筐、……）

三、遊戲。

1、《吹泡泡》。（親子同樂）

《比大小》教案 篇1

教學內容：教科書17頁，練習二5、6

教學目的：

1、 使學生認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語（小於、大於、等於）來描述5以內數的大小。

2、 初步建立數感、符號感，會用數字、符號或圖形進行表示和交流。

德育結合點：

1、 通過觀察、比較、操作等實踐活動向學生滲透集合、對應、統計等思想。

2、 使學生積極主動的參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重點：

認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義。

教具、學具準備：

圖片學具：3隻猴、4個梨、3個桃、2根香蕉

教師準備“猴吃水果圖”電腦課件

教學過程：

一、 講授新課

1、創設情境（出示“猴吃水果圖”的電腦課件）

在一片綠色的草坪上，有三隻可愛的小猴子抱來一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈，要分水果吃。

2、數畫面中的水果。

讓學生觀察畫面，師提問：畫面上有哪些水果，各有多少個。然後以小組為單位，每個人都說一說。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，並加以引導。數水果的數量是最好按一定的順序數。

3、 示象形圖。

在學生以小組為單位說出水果的數量的基礎上，派代表說說。根據學生所說的讓主題畫中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫面中跳下來，擺成如第17頁的象形圖，並標上數字。

4、 認識符號“=”的含義

(1)提問：有幾隻猴和幾個桃？每隻猴能吃到1個桃嗎？

(2)讓學生用學具擺出表示每隻猴能吃到1個桃的圖案。教師巡視，引導學生用前面所學的一一對應的方法擺出。並用課件顯示教科書第17頁中的“3隻猴對3個桃”的圖。

教學內容：教科書17頁，練習二5、6
教學目的：
1、 使學生認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用詞語（小於、大於、等於）來描述5以內數的大小。
2、 初步建立數感、符號感，會用數字、符號或圖形進行表示和交流。
德育結合點：
1、 通過觀察、比較、操作等實踐活動向學生滲透集合、對應、統計等思想。
2、 使學生積極主動的參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
教學重點：
認識符號“＞”、“＜”、“=”的含義。
教具、學具準備：
圖片學具：3隻猴、4個梨、3個桃、2根香蕉
教師準備“猴吃水果圖”電腦課件
教學過程：
一、 講授新課
1、創設情境（出示“猴吃水果圖”的電腦課件）
在一片綠色的草坪上，有三隻可愛的小猴子抱來一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他們圍成一圈，要分水果吃。
2、數畫面中的水果。
讓學生觀察畫面，師提問：畫面上有哪些水果，各有多少個。然後以小組為單位，每個人都說一說。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，並加以引導。數水果的數量是最好按一定的順序數。
3、 示象形圖。
在學生以小組為單位說出水果的數量的基礎上，派代表說說。根據學生所說的讓主題畫中的猴、梨、桃和香蕉依次從畫面中跳下來，擺成如第17頁的象形圖，並標上數字。
4、 認識符號“=”的含義
(1)提問：有幾隻猴和幾個桃？每隻猴能吃到1個桃嗎？
(2)讓學生用學具擺出表示每隻猴能吃到1個桃的圖案。教師巡視，引導學生用前面所學的一一對應的方法擺出。並用課件顯示教科書第17頁中的“3隻猴對3個桃”的圖。
(3)教師指名回答問題，師生共同總結：“有3隻猴和3個桃，猴的只數和桃的個數同樣多，每隻猴能吃到1個桃。”

教學目標：
1.使學生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。
3.在探究三個關係符號的過程中，體會這些數學符號是從實際需要中產生的，數學符號是為解決問題服務的，感受獨立思考、同伴合作、全班交流評價的樂趣。初步體會分類及一一對應的思想。
教學重難點：
1.教學重點：認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，掌握這三種符號的讀法和寫法。
2.教學難點：會用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。
教具、學具準備： 9隻小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉
教學過程：
一、複習引入
師：小朋友們，這些天老師和大家一起參觀了美麗的校園，又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子，接著上節課我們去一起來到了動物園。小朋友們還記得我們昨天在動物園裡看到了什麼呀？
生1：1頭大象，2隻犀牛，3隻長頸鹿，4朵白雲，5個小朋友。
師：好極了，我們昨天學習了1，2，3，4，5這5個數字，小朋友們一起來讀一讀，寫一寫。
學生活動：齊讀1，2，3，4，5，再把5個數字寫給同桌的小夥伴看。
師：看樣子小朋友們回家都複習了，這樣很好，以後也要養成課後認真複習的好習慣喔。剛才小朋友們回憶了昨天在動物園看見的小動物，那你們都看見自己喜歡的小動物了嗎？
生：老師，我沒看見小猴，我最喜歡小猴了。
師：咦？小猴去哪裡了呢？老師也覺得很奇怪，決定要把小猴子找出來。老師找啊找，終於找到了小猴子。小朋友們想知道嗎？