必修一化學教案

高二必修一化學原電池教案優秀 篇1

一、教材的地位和作用本節內容是現行高中化學試驗修訂本第二冊第四章第四節的內容，本節課融合了氧化還原反應、金屬的性質、電解質溶液等知識，並彼此結合、滲透；在學習過程中還涉及到物理中電學的相關知識，體現了學科內、學科間的綜合；同時為學生了解各類化學電源及金屬的腐蝕和防護奠定了理論基礎，也是培養學生創造性思維的很好教材。

二、學生狀況分析與對策學生已經學習了金屬的性質、電解質溶液及氧化還原反應等有關知識；在能力上，學生已經初步具備了觀察能力、實驗能力、思維能力，喜歡通過實驗探究化學反應的實質，由實驗現象推測反應原理，並對其進行歸納總結。

教學目標教學目標及確立依據

教學目標是學習活動的指南和學習評價的依據。教學大綱對原電池的原理作了C級要求，結合學生實際情況，確立本節教學目標如下：知識、技能：使學生理解原電池原理，掌握原電池的組成條件，了解原電池的用途；能力、方法：進一步培養學生利用實驗發現問題、探究問題、解決問題的能力；情感、態度：通過探究學習，培養學生勇於探索的科學態度，滲透對立統一的辯證唯物主義觀點。

教材處理

一、重點、難點及確立依據依據教學大綱和考試說明的要求，結合學生的認知水平等確定本節課的重點為原電池的原理和組成條件，其中原電池的原理也是本節的難點。

二、教學內容的組織與安排為了便於教和學，我把演示實驗改為學生實驗，採用實驗“鋪墊”創設問題情境，把以往“照方抓藥”式的驗證性實驗變為探索性實驗。在實驗中留有“空白”、“開發區”，如在實驗中要想驗證是否有電流產生等問題，讓學生自行設計實驗，可用電流表、小鬧鐘、音樂卡等讓學生親自動手操作，領略創新成功的喜悅。同時除實驗外，還採用多媒體動畫展示肉眼看不見的電子運動情況，這樣可降低教學難度，增強教學的直觀性。

語文高一必修一教案 篇1

教學內容：

1.知識目標：

1、介紹作者及九葉詩派。

2、理解作品的深刻內涵。

2.能力目標：

1、進一步培養學生鑑賞詩歌的能力。

2、培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.德育目標：

體會詩人對祖國人民深切的摯愛，培養熱愛祖國熱愛人民的思想感情。

教學重點：

理解作品的思想內容。

教學難點：

詩人讚美的是什麼。

教學方法：

1、朗讀法，通過反覆朗讀體會作品的思想意義。

2、啟發引導學生進行自主、合作、探究式學習。

教具準備：

錄音機和錄音帶

教學課時：

一課時

教學過程：

一、作者：

穆旦（1918——1977）原名查良錚，浙江海寧人，早年留學美國，大學教授，現代九葉派詩人。主要作品有《讚美》、《詩八首》。

九葉詩派：

九葉詩派因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版於是1981年7月，但九葉詩派作為中國現代詩歌史上的一個流派卻活躍於40年代後期的國民黨統治區的詩壇。九葉詩派強調“忠實於時代的觀察和感受，也忠實於各自心中的詩藝”。

二、朗讀：

方式：1、放錄音帶讓學生跟著朗讀一遍。

2、由學生自由朗讀一遍課文。

（板書生字生詞）

三、理解：

方式：在師生一起誦讀中啟發引導學生理解作品的思想意義。

第一節：

1、站在歷史的高度描寫中國人民所處的惡劣的生存環境。

2、表現中華民族深重的災難。

3、表達對祖國人民深摯的愛。

第二節：

通過一個農夫表現中國人民勤勞善良慣於隱忍安於現狀的特點，讚美其頑強的生命力。

（四課時）
一、教學目標
1、引導學生深入理解課文，體會作者的感情。
2、培養閱讀和鑑賞寫人記事散文的能力。
3、探討范愛農的人生悲劇的意義及其成因，觸摸范愛農及作者魯迅的內心世界。
二、教學重點、難點
1、學習課文選材、組材的特點，刻畫人物的本領，學習魯迅寫人敘事的方法。
2、了解作品的時代背景，體會作者的創作心態，思考范愛農悲劇的社會意義。
三、課時安排：4課時
四、教學過程
第一課時
（一）預習
課前要求學生誦讀課文兩遍。第一遍誦讀，畫出生字詞，並作整理。第二遍
誦讀，結合課文旁批，記下自己的疑問。
（二）導入
“為天地立心、為生民立命、為往聖繼絕學、為萬世開太平”（北宋大儒張
橫渠）是中國傳統知識分子安身立命的銘文。
范愛農，清末革命團體光復會成員，在浙江紹興府學堂求學期間，徐錫麟（光復會重要成員）的學生，在徐錫麟的教誨下，范愛農思想進步，學習勤奮，成績優異，是紹興府學堂的高才生，也是徐錫麟的得意門生之一。
魯迅筆下的范愛農是怎樣的一位知識分子？
（三）課文理解
1、回顧關於魯迅的文學常識，了解寫作的時代背景。
魯迅，字豫才，原名周樹人，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發表的中國現代文學史第一篇白話小說《狂人日記》。其小說集有《吶喊》 《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，詩集是《野草》。雜文集有《且介亭雜文》《南腔北調集》《華蓋集》等。國中我們曾學過他的散文有《從百草園到三味書屋》（《藤野先生》）（《阿長與山海經》）。

時間： _ 年_ 10月11  星期 日 北大附中河南分校高中英語 王萍

learning aims:

1. knowledge aims: ① enable the students to grasp the usages of such important new words and expression_r_rs as shake, injure, destroy, skock, rescue, right away, a great number of, give out, etc.

②get the ss to mater the usage of the patterns：

it seemed that the world was at end

all hope was not lost

2. ability aims:   to improve ss’ ability of reading

learning difficult points:

1 let the ss learn the usage of the words “ burst”

2 enable the ss to master the usage of the pattern .

教學過程：

step ⅰ. leading-in (3分鐘)

1. greet ss as usual

2. enjoy the 3-minute’s talk show and give the comment on it.

free topic

  then commont it

stepⅱ.review（3-5分鐘）

imagine your home begins to shake and you must leave it right away

1. before

2 look up to尊敬，尊重

  look through瀏覽，仔細查看

  look over快速地翻閱

look on旁觀

3 imagine + n. /pron

imagine sb. to be

4  shake hands with sb

shake one’s hand 握手

shake sb by the hand

5 compare:  at the end of 

by the end of

福建省福州市連江縣第二中學　鄭雲如 　 　 【教學目標】

1、字詞積累，推測大意能力。

2、鑑賞感悟。


【教學重難點】

1、重點：

字詞積累。

2、難點：

鑑賞體會。


【教學課時】

一至一課時半。


【教學步驟及內容】

一、以讀入文，導入新課

1、朗讀課文，體會形式美：

　⑴　指名學生朗讀。

　⑵　師範讀（讀音，停頓，節奏等）。

　⑶　學生自由讀 。

　⑷　學生自由發言，體會文章形式美：

　明確：全文文字凝練、樸素，句法上以四字句為主，猶如四言詩。中間也配以散行，使文句在整飭中又多變化。其寫景部分，形象鮮明、生動，聲韻和諧。

廣東省廣州市執信中學　謝　沂 　 　 【教學構想】

這篇文章篇幅較短小，字詞等要求掌握的基礎知識不多，在字面意思的理解上難度也不大。突出的地方在於其“文中有詩、文中有畫”的特點和景物描寫中寄寓的“深趣”。因此，在教學上設計以品味其詩情畫意的寫景特色和感悟深趣為主，其它內容通過給學生印發的學習輔助資料解決。


【教學目的】

1、品味“文中有詩、文中有畫”的寫作特色。

2、感悟景物描寫中寄寓的深趣。


【教學重、難點】

1、教學重點：

品味文中詩情畫意的寫景特色。

2、教學難點：

感悟深趣。


【教學過程】

一、導入

由詩歌鑑賞《輞川閒居贈裴秀才迪》引入。


二、閱讀鑑賞

1、教師結合第一段介紹王維在夜登華子岡前的活動。

teaching plan for elias’ story

(東陽市順風高中  韋海寧)

一.type  (教學課型) ： reading (閱讀課)

本文以 elias 的口吻，講述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他們爭取種族平等的鬥爭歷史。同時還提到了他與 nelsonmandela的一段交往，從側面向學生展示nelsonmandela的高貴品質。教材設計的目的是在訓練學生閱讀技能的基礎上，讓他們認識到南非黑人爭取自由和平等權利而付出的艱辛努力。文章的主題有利於培養學生堅強的意志，樹立正確的人生觀與世界觀。

二.教材分析

1. 教材處理

 在本單元的warming up部分，學生通過圖表判斷自己是哪種類型的人，了解了一個偉人應具備怎樣的品質。為熟悉本課的內容作了鋪墊。雖然學生對一些偉人已經有一點的背景知識，但是對nelson mandela有些陌生。本節課的目的是讓學生通過閱讀，從語言材料中獲取相關信息，並通過對信息的加工和處理，提高他們的語言運用能力。課後，讓學生閱讀練習冊的補充材料及寫一篇nelsonmandela的短文。提高學生的聽、說、讀、寫能力。

2.teaching aims(教學目標):

①to learn the differences between an important person and agreat person.(能力)

②do reading practice to improve students’ reading abilities.(能力)

③learn about some great people and qualities they have incommon. (情感)

④develop the students’ moral quality. (情感)

參賽內容：高中必修1第4單元第1課時

xx市xx縣xx學校

___________(參賽教師姓名)

工作簡歷：
現教班級：
教學質量自評：
校辦聯繫電話：
個人聯繫電話：
 
說明：以下教學設計案例僅供參考，教師設計教學方案時不應局限於此。教學設計的教材分析、教學目標、教學過程主要以中文來撰寫，不必全用英文。

lesson plan of unit 4
earthquake
（第3課時）
一、教材內容分析
覆蓋內容：discovering useful structures（attributive clauses）
教材分析：本課時教學內容是閱讀與語法教學相結合，在閱讀材料的背景下來學習定語從句。前面進行的課文閱讀教學、辭彙和短語教學是本課時可利用的基礎。如何通過感知、觀察、對比、歸納、運用來學習掌握新的語法項目是本課時的重點。
二、教學目標
by the end of this class, the students will be able to
 identify the attributive clauses and the relative pronouns with teacher’s illustrations.
 select right proper pronouns for attributive clauses by practising.
 modify somebody or something with an attributive clause flexibly either in written or oral work.
三、教學過程
step 1  lead-in and presentation （7 minutes）
1. listening to a story (class work)
give a group of sentences which include attributives clauses. ask the students to listen carefully and find what happened to my friend. the passage can be like this:

福建省南安市國光中學　潘志敏 　 　 【教材分析】

本文篇幅短小，字詞句疑難相對較少。根據本文內容和寫法上的特點，可著重從其寫景特點以及文中所包含的人生旨趣入手進行分析鑑賞，既可給學生以新鮮之感，又可培養對自然山水的審美鑑賞力和借鑑如何描摹自然美景的方法。


【教學目標】

1、品味文中詩情畫意的寫景特徵。

2、鑑賞語言淡雅優美，富有情韻的特點。

3、感悟文中描繪的景物所含有的深趣。


【教學策略】

從課題入手，通過誦讀、播放配樂朗誦，營造詩情畫意的氛圍，整體把握文意。再從裴迪為切入口：如果你是裴迪，你會應邀嗎？最打動你的是什麼？以此牽出文中的“景”、“情”、“理”來探究。最後通過比較閱讀加深理解。


【教學過程】

一、導入

“山中”是什麼山？王維為何在山中？裴迪是什麼人？誰寫給誰的書？學生看注釋，教師簡介背景。

福建省福州市第三中學　葉　平 　 　 【教材分析】

本文是第二單元的第三篇課文，篇幅短小，字詞句疑難相對較少，故可不把字詞掌握當作教學重點。根據本文內容和寫法上的特點，著重從其寫景特點以及文中所包含的人生旨趣入手進行分析鑑賞，可培養對自然山水的審美鑑賞力和借鑑如何描摹自然美景的方法。


【教學目標】

1、品味本文“文中有詩，詩中有畫”的創作風格。

2、感悟文中描繪的景物所含有的深趣與禪意。


【教學過程】

一、導入新課

《問劉十九》（白居易）：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

寒冷的冬夜要下雪了，我備了酒，生起了火爐，你能來喝一杯嗎？

“綠蟻”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新釀的，還沒有經過清濾，“紅泥小火爐”是用來溫酒。沒有金樽清酒，也無玉盤珍饈，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，不是宴大賓的陳設，但卻最適合二三知己圍爐夜飲，酒不酣而情濃，不醉於酒卻醉於情。

“晚來天欲雪，能飲一杯無”？這是對朋友的邀請，也是對溫暖與友誼的需求，能來喝一杯嗎？雪夜圍爐，清談小飲，非知音者，何能為？質樸簡單的言語，如新釀和紅泥火爐一般沒有半點矯飾雕琢。