小班小鴨子教案

池塘里的小鴨子 篇1

設計意圖：

孩子們對於毛茸茸、胖乎乎的小鴨子特感興趣，小鴨的各種形態特徵在幼兒的腦海里早已留下了很深的印象，興趣是學習的動力，這是我選擇這一課題的原因之一。俗話說“心靈才會手巧”，泥工活動可以鍛鍊幼兒手指的靈活性，還可以豐富幼兒的想像力和創造力。

活動目標：

1、引導幼兒學習用搓、團圓和鑲嵌的技能塑造小鴨的基本特徵。

2、培養幼兒認真細緻地做事習慣。

3、豐富幼兒的想像力和創造力。

活動準備：

1、橡皮泥、泥工板、牙籤、塑膠分泥薄片、塑膠小棒。

2、小鴨範例、用積木搭好的池塘。

3、錄音機、《郊遊》、《母鴨帶小鴨》音樂等。

活動過程：

1、導入活動，引起幼兒興趣。

師：“今天，我們班來了一位小客人，你們聽誰來了？”（放小鴨叫的錄音）（出示小鴨範例）“呀！小鴨子來了。小鴨子長得是什麼樣子的？請你先跟旁邊的好朋友輕輕地說一說。”（然後請個別幼兒講述）

2、師小結小鴨子的特徵。

小鴨子長著圓圓的腦袋和胖胖的身體，還有一張會唱歌的扁嘴巴。你們看它多神氣！小鴨子最喜歡到小池塘里去游泳了。”

3、引導幼兒學習塑造小鴨子的方法。

（1）師：“池塘里的水藍藍的，清清的，小鴨子游到東，游到西。哎呀！一個人玩真沒勁，要是有好朋友陪陪我那該多好啊！小鴨子想念它的好朋友了，可是好朋友在哪裡呢？小朋友有什麼辦法可以幫助小鴨子，使它不孤單呢？”（用紙折、用筆畫、用橡皮泥捏）

《小鴨子》小班教案 篇1

活動目標：

1、能模仿大鴨子(走大步)、小鴨子(走小步)走路的動作。

2、能按照口令進行走路、跑步的交替動作。

活動準備：

1、池塘、荷葉、小草、小花等

2、歡快音樂

活動過程：

1、引入角色

師：寶寶們看我是誰?(鴨媽媽)真聰明!我今天來做你們的鴨媽媽，你們來做小鴨子，我們一起去春遊好嗎?(教師帶幼兒模仿小鴨子走路隨音樂入場)

2、熱身運動

師：小鴨子們!跟著媽媽一起做運動吧!(教師帶領幼兒做熱身運動)

3、鼓勵幼兒模仿大鴨子、小鴨子走路的樣子。

①教師鼓勵幼兒模仿小鴨子走路

師：剛才我發現有隻小鴨子走路走的可漂亮了!(幼兒示範鴨子走路，集體模仿)

看看媽媽是怎樣學小鴨子走路的，小手放兩邊，膝蓋彎一彎，腳尖向外翻，走起路來邁小步。(幼兒模仿教師糾正姿式)寶寶們跟媽媽去草地散步嘍!(帶領幼兒練習模仿小鴨子走路)

②教師鼓勵幼兒模仿小鴨子走路

師：寶寶們真棒!你們看看媽媽是怎樣走路的，小手放兩邊，膝蓋彎一彎，尖向外翻，走起路來邁大步。你們學一學媽媽走路的樣子。(幼兒模仿教師糾正姿式)寶寶們前面有一個小池塘，我們去池塘里玩吧，池塘里有這么多荷葉，我們在荷葉上走一走，找到一片荷葉坐下來，咱們一起玩水。

4、聽指令散步

師：春天到了，天氣暖和了，和媽媽出支做遊戲吧。(模仿小鴨子走路)起風了，快跑呀!風停了，我們接著做遊戲(幼兒模仿大鴨子走路)下雨了，和媽媽快快跑回家。

5、遊戲：狐狸來了

師：天晴了，我們出去玩吧。(模仿小鴨子走路，大鴨子走路)狐狸來了，和媽媽快快跑回家。

聰明的小鴨子 篇1

目標   提高幼兒對語言的理解能力      準備 畫有不同顏色、動作的鴨子卡片若干份。     過程   1.發給每個幼兒一張小鴨子卡片。圖片上小鴨子的顏色、動作各異，背景不同。例如：黃色小鴨子、白色小鴨子、麻花鴨子、游水的小鴨子、在草地上玩的小鴨子、頭上戴著紅花的小鴨子。   2.教師發出不同指令，幼兒看著自己的卡片，按照教師的指令行動。   例如：請游水的小鴨子出來做遊戲。   請在草地上玩的小鴨子拍拍翅膀。   3.幼兒根據自己卡片上的內容，按教師的指令行動後，用語言說明自己及自己的行動。   例如：我是游水的小鴨子，我現在出來做遊戲。      建議   1.為幫助幼兒觀察精確，提高幼兒對語句的準確理解，所繪卡片可有明顯差別，也要有細微差別。   2.無論是聽指令行動，還是在聽指令行動後說明的過程中，教師都要著重引導幼兒觀察卡片，注意聽清指令。如幼兒做錯，教師要幫助其對照指令和卡片。要求幼兒說明行動時，則著重語言上的指導。

設計思路：

其一： 幼兒處於直觀形象思維階段，對所有東西都感到好奇和神秘。此時他們的感官發展需要得到大量的刺激，並且對故事及其裡面豐富的人物形象和環境形象都有極大的興趣，這也是他們獲得生活經驗，常識經驗，教育經驗的有效途徑。在這一年齡階段，大量的環境刺激和感官刺激有利幼兒發揮他們的想像力並且可以引起他們的極大的興趣，促使他們去探索去發現。

《小鴨子》教案 篇1

教學建議

1.為幫助幼兒觀察精確，提高幼兒對語句的準確理解，所繪卡片可有明顯差別，也要有細微差別。

2.無論是聽指令行動，還是在聽指令行動後說明的過程中，教師都要著重引導幼兒觀察卡片，注意聽清指令。如幼兒做錯，教師要幫助其對照指令和卡片。要求幼兒說明行動時，則著重語言上的指導。

教學目標 提高幼兒對語言的理解能力

教學準備 畫有不同顏色、動作的鴨子卡片若干份。

教學過程

1.發給每個幼兒一張小鴨子卡片。圖片上小鴨子的顏色、動作各異，背景不同。

例如：黃色小鴨子、白色小鴨子、麻花鴨子、游水的小鴨子、在草地上玩的小鴨子、頭上戴著紅花的小鴨子。

2.教師發出不同指令，幼兒看著自己的卡片，按照教師的指令行動。

例如：請游水的小鴨子出來做遊戲。 請在草地上玩的小鴨子拍拍翅膀。

3.幼兒根據自己卡片上的內容，按教師的指令行動後，用語言說明自己及自己的行動。

例如：我是游水的小鴨子，我現在出來做遊戲。

教學目標：

1.學習兒歌，能夠背誦兒歌2.在熟悉兒歌的基礎上，學習創編肢體動作3.明白每個孩子都有自己的長處，要善於發現自己的長處，做個自信的孩子。

教學準備：課件、音樂《小鴨子》、彩色卡紙、小朋友的照片教學過程。

一、導入新課

1.教師帶小鴨子入場師：小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，想知道是誰嗎？一起來看！（出示課件：小鴨子的圖片）這是一隻什麼樣的小鴨子？生答：（從顏色、翅膀、嘴、腳等方面）孩子們說的都很好，真是善於觀察的好孩子，掌聲送給自己吧！

大班《小鴨子》教案 篇1

活動目標：

1、學習從不同角度觀察分解畫面，感知同一事物中不同的數量關係。

2、學習5的組成，知道5可以分成兩份只有4種分法。

3、使幼兒能正確運用語言表達操作過程和操作結果。

4、體驗數學集體遊戲的快樂。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

活動準備：

實物投影儀、實物圖、貼絨數字1-5、特徵標記圖、幼兒作業紙、分合卡片、鉛筆。

活動過程：

一、集體活動

1、複習2－4的組成。

出示貼絨數字，師："今天我們來玩'碰球'遊戲，老師先報一個數，你們再報一個數，我們的數合在一起要剛好是這個數。"

2、新授學習5的組成，學習按特徵分解畫面。

師："今天老師給你們帶來了一張圖，我們一起看看圖上有什麼？"（小鴨子）"請小朋友數數看，一共有幾隻小鴨子？"（5隻）"我們可以用數字幾來表示5隻小鴨子？那我們一起來看一看，這幾隻小鴨子都一樣嗎？它們什麼地方不同？"幼兒自由回答。

"剛才小朋友一起找了這幾隻小鴨子的不同特徵，我們把這些小鴨子的不同特徵的事故量記錄到記錄表上，（出示5的分合式圖片）教幼兒按照大小、顏色、動作、位置不同去記錄。"誰願意來填放相應的數字？"（出示5的數字卡片）請幼兒來擺放，其餘幼兒幫助檢查。我們剛才記錄的都是什麼洋的事？5隻鴨子中有幾隻什麼樣的鴨子和幾隻什麼樣的鴨子/，那么那這些鴨子的特徵標記拿掉就變成了什麼？"（5的分合式）出示5的分合式。"小朋友這個分合式你們會讀嗎？我們一起讀一讀。"師生讀5的分合式。

《小鴨子回家》第二課時教學設計 篇1

之一

作者：洪瑞珊

設計理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林裡迷路後回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以情境教學為主線。在教學中通過多種形式的讀激發學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟，體會小鴨子的勇敢和他的朋友的樂於助人的精神。

教學目標 ：

1、熟讀並有感情地朗讀課文，初步懂得什麼是勇敢，並有成為勇敢者的意願。

2、培養學生的想像能力和朗讀能力，並初步培養語感。

3、指導書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

教學重、難點：

1、重點：課文第二、三、四、五自然段。

2、難點：為什麼說小鴨子是一隻勇敢的小鴨子？

教學準備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學過程 ：

一、複習舊知，導入新課

1、複習生字

2、複習生詞，並選擇喜歡的詞語說一句話

二、情境創設，讀中體驗，讀中感悟。

1、整體感知，理清脈絡

出示“小鴨子在森林裡了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰勝了困難，回到了家。”

2、情境創設，角色引入

（引入鴨媽媽這一角色）

3、默讀課文並思考“小鴨子在回家的路上遇到了什麼困難？”

4、品讀第二段

（1）、當你一個人走在森林裡，你害怕嗎？

（2）、做表情感悟、理解、朗讀

5、品讀第三段

（1）、想像：還會有什麼聲音？

（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導朗讀

6、品讀第四段

（1）、想像：可能會遇上什麼情況？

小鴨子的問號 篇1

(第二課時)

教材簡析:奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文, 以小雞和小鴨對話的形式, 向我們介紹了小雞的吃食習性. 文章採用擬人的寫法, 將知識寫得趣味十足而又簡單易懂. 語言淺顯有趣、親切自然, 能激發學生愛護、保護動物的感情和探究動物習性的興趣。

學情分析:小雞小鴨是學生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯, 學生通過閱讀理解小雞的吃食習性並不難. 只是一年級學生注意力易分散, 這就要求教師有較強的組織教學能力，合理創設情境, 為學生營造一個快樂、安全的學習環境；還要精心設計教學環節， 讓學生自主地參與到學習中去。

設計理念:聯繫生活實際, 引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段. 讓學生在寬鬆、和諧的氣氛中學習，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養語感, 積累語言. 讀懂課文，了解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動物世界。

課時安排: 兩課時.

第一課時: 初讀課文，感知大意；運用自己喜歡的識字方式小組合作學習生字, 能讀準字音, 分清字形, 正確書寫。

第二課時: 細讀課文，理解內容；精讀細品, 體會感情; 拓展訓練續編故事。

本課教學是第二課時.

教學目標：

1. 認知: 在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

2. 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。

3. 情感: 喜歡讀有趣味的知識短文, 有主動探究動物習性的願望。激發學生愛護、保護小動物、與動物交朋友。

主題名稱

活

動

流

程

小結

及

反思

(第二課時)
教材簡析:奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文, 以小雞和小鴨對話的形式, 向我們介紹了小雞的吃食習性. 文章採用擬人的寫法, 將知識寫得趣味十足而又簡單易懂. 語言淺顯有趣、親切自然, 能激發學生愛護、保護動物的感情和探究動物習性的興趣。
學情分析:小雞小鴨是學生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯, 學生通過閱讀理解小雞的吃食習性並不難. 只是一年級學生注意力易分散, 這就要求教師有較強的組織教學能力，合理創設情境, 為學生營造一個快樂、安全的學習環境；還要精心設計教學環節， 讓學生自主地參與到學習中去。
設計理念:聯繫生活實際, 引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段. 讓學生在寬鬆、和諧的氣氛中學習，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養語感, 積累語言. 讀懂課文，了解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動物世界。
課時安排: 兩課時.
第一課時: 初讀課文，感知大意；運用自己喜歡的識字方式小組合作學習生字, 能讀準字音, 分清字形, 正確書寫。
第二課時: 細讀課文，理解內容；精讀細品, 體會感情; 拓展訓練續編故事。
本課教學是第二課時.
教學目標：
1. 認知: 在讀中了解小雞吃石子兒的原因。
2. 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。
3. 情感: 喜歡讀有趣味的知識短文, 有主動探究動物習性的願望。激發學生愛護、保護小動物、與動物交朋友。

教學目標：
　1.綜合運用所學認字方法，認識114個生字，會寫7個字。
　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。
教學課時：二課時
教學準備：掛圖、錄音機、磁帶（朗讀帶）。
教學過程：

　第一課時
一、創造情景，形象感知課文。
同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了勇敢的小鳥—精衛。今天我們還認識另一位勇敢的朋友。你們瞧——
1.引導學生觀圖、想像、說圖。
2.導入課文，板書課題。
這些小動物之間到底發生了什麼故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。
聽錄音機朗讀《小鴨子回家》
二、初讀課文，自主識字，說詞、說句子。
1.自由讀課文，邊讀邊畫出要求認讀的字、詞，以及不理解的句子。
2.學習認讀字、詞。
3.做遊戲，猜字謎。
①草在屋頂上，蟲在屋子裡。（螢）
②爐字火邊離，手旁左邊立。（護）
③竹字頭，龍字底。（籠）
④采字頭，心字底。（悉）
⑤一個人呆站著。（保）
⑥日字旁，音字邊。（暗）
⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）
4.讓學生說說自己怎么記住“緊、狐、狸、楚、熟”字。
5.“開火車”識字說詞，分小組競賽，試著用“害怕”、“保護”、“清楚”說一句話。
6.出示帶生字的句子讀一讀。
三、學寫字。
出示要寫的句子。
1.誰給大家提個醒？
如“害”字中間一豎要通到橫下方。
同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。