科學沉與浮教案

科學沉與浮教案 篇1

不同的物體在水裡會呈現出不同的狀態，有些是上浮而有些是下沉的，下面這節課通過實驗的方法，讓大家了解下物體的沉浮現象，從而培養孩子們探索科學的興趣。

一、活動目標：

1、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

2、初步了解物體的沉浮現象，並學習記錄實驗結果。

3、培養幼兒的團結協助能力。

活動重、難點：

1、重點了解物體的沉浮現象。

2、難點學習記錄實驗結果。

二、活動準備：

1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑膠、桌球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

三、活動過程：

7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮上水面？並說說它們沉、浮的原因。）在這裡，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索使幼兒的興趣持續下去，並尋找更深一步的原因。

活動目標：

1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。

2.學會使用符號做觀察記錄。

3.體驗沉浮遊戲的樂趣，願意積極表達自己的發現。

活動準備：

積木、塑膠瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑膠瓶等；記錄單。

活動過程：

一、以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

1.師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

科學沉與浮教案及反思 篇1

設計意圖：

孩子們在遊戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如船為什麼會浮在水上走？為什麼有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水裡？為什麼有些東西會浮在水面也可以沉下去？為什麼有些東西會沉在水裡而且可以浮在水面？為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現象，並對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

活動目標：

1、能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂

2、實驗中探索怎樣使浮起來的'物品沉下去，使沉下去的物品浮上來

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備：

音樂、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt

活動過程：

一、音樂律動《科學泡泡》

二、找呀、找呀、找朋友

1、什麼是浮，認識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水裡試一試，哪些是浮在水面呢？

2、認識沉在水裡的物品有哪些？都有什麼物品？在放到水裡試一試，哪些是沉在水裡呢？

3、實驗小結

三、奇思妙想、想一想

1、小朋友用什麼方法把浮在水面的物品沉下去？

2、小朋友用什麼方法把沉在水裡的物品浮上去？

3、小朋友開發想像力，今天我們要去做一個有趣的實驗

四、小實驗

1、介紹材料

2、"實驗安全提示"

3、幼兒操作教師、教師巡迴指導

五、回憶錄

1、我知道怎樣可以把沉在水裡的浮上來

大班科學：沉與浮 篇1

設計意圖：

這是大班上學期的一節科學活動。科學活動一直是幼兒很喜歡的課程，因為可以通過自己的操作驗證猜測，得到答案。我班幼兒在之前的活動中已經累積了相關的沉浮知識，本次活動是在幼兒已有的經驗上加強難度，通過操作，讓幼兒進一步認識沉與浮，知道通過改變形狀和重量可以改變沉浮的狀態。

活動目標：

1.豐富有關物體沉浮的經驗，探索改變物體沉浮狀況的不同方法。

2.對科學現象產生興趣，提高探索的積極性。

3.初步嘗試實驗的一般過程。

重點：對科學現象產生興趣，提高探索的積極性。

難度：探索改變物體沉浮狀況的不同方法。

活動準備：

1.教師用具：裝水的瓶子、橡皮泥、塑膠玩具、積木、石子、彈珠、盛滿水的大水盆、活動記錄表

2.幼兒學具：盛滿水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥

活動過程：

一.感知材料，引出主題

1.請幼兒看一看、摸一摸操作材料，說一說材料的名稱和摸上去的感覺。

2.提問：這些材料放在水中會怎樣？

3.進行猜測記錄。

二.驗證猜測

1.教師根據幼兒的大膽猜測與幼兒一同驗證結果。

2.記錄實驗結果，與猜測的進行比較。

3.與幼兒一同觀察記錄表“沉下去”和“浮上來”，並得出結論：哪些物體浮在水面上，哪些物體沉入水底。

三.幼兒探索，尋找改變物體沉浮狀況的方法

1.選擇兩個典型的物體，嘗試改變物體的沉浮狀態。

2.幼兒探索：

①讓浮在水底的瓶子沉下去。

（改變瓶子的重量，或者投放若干的彈珠、石子，認識懸浮 ）

大班科學《沉與浮》 篇1

設計意圖：

這是大班上學期的一節科學活動。科學活動一直是幼兒很喜歡的課程，因為可以通過自己的操作驗證猜測，得到答案。我班幼兒在之前的活動中已經累積了相關的沉浮知識，本次活動是在幼兒已有的經驗上加強難度，通過操作，讓幼兒進一步認識沉與浮，知道通過改變形狀和重量可以改變沉浮的狀態。

活動目標：

1.豐富有關物體沉浮的經驗，探索改變物體沉浮狀況的不同方法。

2.對科學現象產生興趣，提高探索的積極性。

3.初步嘗試實驗的一般過程。

重點：對科學現象產生興趣，提高探索的積極性。

難度：探索改變物體沉浮狀況的不同方法。

活動準備：

1.教師用具：裝水的瓶子、橡皮泥、塑膠玩具、積木、石子、彈珠、盛滿水的大水盆、活動記錄表

2.幼兒學具：盛滿水的大水盆、裝水的瓶子、橡皮泥

活動過程：

一.感知材料，引出主題

1.請幼兒看一看、摸一摸操作材料，說一說材料的名稱和摸上去的感覺。

2.提問：這些材料放在水中會怎樣？

3.進行猜測記錄。

二.驗證猜測

1.教師根據幼兒的大膽猜測與幼兒一同驗證結果。

2.記錄實驗結果，與猜測的進行比較。

3.與幼兒一同觀察記錄表“沉下去”和“浮上來”，並得出結論：哪些物體浮在水面上，哪些物體沉入水底。

三.幼兒探索，尋找改變物體沉浮狀況的方法

1.選擇兩個典型的物體，嘗試改變物體的沉浮狀態。

2.幼兒探索：

①讓浮在水底的瓶子沉下去。

（改變瓶子的重量，或者投放若干的彈珠、石子，認識懸浮 ）

中班科學《沉與浮》 篇1

活動目標：1、感知物體在水中的沉浮現象2、探索並記錄鐵罐子、塑膠杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態活動準備：鐵罐子、塑膠杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張活動重難點：探索記錄各物體在水中的沉浮狀態活動過程：一、引入1、 老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什麼？（展示各種物品）2、 今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關於沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水裡面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。二、猜測1、在做實驗之前，我們先來猜一猜。（分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態的猜測結果）三、幼兒自主探索1、現在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水裡，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打x。四、檢驗猜測1、將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然後教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確五、總結1、你們知道為什麼有的東西在水裡會沉下去，有的會浮上來嗎？2、老師要告訴你們一個秘密：水裡面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。園任老師意見：1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發現怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。4、實驗的材料儘量做到每組都相同，避免有些幼兒鑽空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。自我反思：1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

中班科學沉與浮教案 篇1

活動設計背景

孩子在遊戲及日常生活中會發現一些奇怪的現象，為什麼有的東西會浮在水面上有的東西會沉在水裡?為了滿足幼兒的好奇心探索身邊的科學，接觸沉與浮的現象幷對此現象做出簡單的分析，判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

活動目標

1.引導幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現象。

2.引導幼兒積極思考，大膽操作用自己的語言表達意思。

3.引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

1.教學重點：引導幼兒觀察沉與浮的現象，幷會用語言描述。

2.幼兒學會操作，會用不同符號記錄。

活動準備

1.各種蔬菜：茄子，土豆，菠菜(小青菜)，蘑菇，胡蘿蔔，青椒

2.大水盆兩隻，記錄單一人一份。

3.盒子，毛巾

活動過程

一.激發幼兒探究興趣，

1.提出問題

師：蔬菜寶寶要去探險，遇見了一條大河，這些蔬菜寶寶能安全過河嗎?

誰浮在水面上誰就能安全過河。

2.介紹蔬菜

老師今天帶了許多蔬菜寶寶，你們猜猜它是誰?

3.把它們放在水裡會怎么樣呢?你們猜猜看?這些蔬菜中哪些能浮在水面上?哪些能沉在水裡呢?

二.認識“沉”“浮”學習用來表示沉浮現象。

1.小朋友，如果蔬菜浮在水面我們用“↑”來表示，如果蔬菜沉在水裡我們用“↓”來表示。

2.交流猜測的情況

3.師：怎樣來證明誰的猜測對呢?

三.幼兒操作活動，感知沉與浮的現象幷做好記錄。

中班科學：沉與浮 篇1

活動目標：

1、在探索活動中知道哪些東西放在水裡是沉的，哪些是浮的。並能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。

2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。

活動準備：

1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。

2、科學術語及辭彙：沉、浮。

活動過程：

一、猜測活動：

1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水裡游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？

3、讓幼兒大膽猜測其餘物品寶寶的沉浮現象。

二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。

1、第一次實驗：幼兒把物品放進水裡，看看結果和自己的猜想一致嗎？。

2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。

3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。

三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

1、這些物品寶寶，他們在水裡有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。

2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什麼辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？

中班科學《沉與浮》 篇1

一、設計意圖：

水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸並認識了它，在玩水的過程中，發現一些奇怪的現象：如船為什麼會浮在水上走？為什麼有些東西會浮在水面而有些東西沉在水裡……等等。《綱要》指出，科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

二、活動目標：

1、感知物體在水中的沉浮現象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

2、積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

3、體驗科學探究活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。

三、活動準備：

1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。

2、每組一個筐，內有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑膠瓶、鐵釘、記號筆若干。

3、個人記錄表每2人一張。

四：重點難點：

探索改變物體沉浮的方法，培養幼兒科學探究的能力。

五：活動過程：

（一）導入部分：

創設情境，提出問題，激發幼兒的探索欲望——怎樣幫助螞蟻過河？

（幼兒開動腦筋：游泳圈、小船等）

大班科學《沉與浮》 篇1

活動目標： 1、初步知道哪些東西放在水裡是沉的，哪些是浮的，並能對其分類。 2、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。 3、體驗沉浮實驗的樂趣，萌發對沉浮現象的興趣。 活動準備： 1、每組半盆清水、兩個盒子，盒子分別貼有“↑”、“ “↓”的符號。2、 鑰匙、小木塊、玻璃彈珠、回形針、泡沫板、海綿、橡皮泥等小物品每桌若干。3、雞蛋、燒杯人手一個，實驗每桌一盤。 活動過程： 一、活動引入： 師：“今天老師帶來了許多小客人，我們來看看都有誰？”——出示鑰匙等小物品，請幼兒說出是些什麼。 二、初步探索活動： 1、師：“今天我們要和這些小客人做一個玩水的遊戲。看看這些小客人到水裡後會怎么樣。你們先猜猜看，他們到水裡後會發生什麼？”（幼兒回答） 2、“有的小朋友說他們會沉到水底，有的說會浮在水面，是這樣嗎？老師也不清楚，那就請小朋友每人選一樣東西放到水裡看看會發生什麼？然後把你看到的結果告訴老師。 3、幼兒做實驗，教師指導。 4、幼兒講述操作的結果。鼓勵幼兒：“小朋友真棒！我們實驗的結果和剛才想的是一樣的。有的小客人到水裡會浮起來，有的小客人會沉到水底。” 5、沉浮物體分類。 師：“小客人都玩得非常開心，但是天色不早，他們要回家了。這有2個盒子，就是小客人的家。看看上面的箭頭，有沒有小朋友知道它們分別是誰的家？應該把誰送到這個家裡呢？——幼兒操作，教師巡迴指導。 6、教師小結：小朋友真聰明，不但發現了哪些小客人會沉在水裡，哪些小客人會浮在水面，而且還把它們送回了自己的家，我替它們謝謝你們。 三、沉浮轉換實驗： 1、師：“老師這裡還給每個小朋友準備了一個雞蛋，請你們把雞蛋放到燒杯里看看雞蛋會怎么樣？” 2、幼兒和老師一起操作，得出結論——會沉下去。 3、變魔術——請幼兒閉上眼睛，老師快速在杯子裡放上食鹽攪勻，然後請幼兒觀察發生了什麼變化？（雞蛋浮起來了。） 4、提問：“誰知道老師的魔術怎么變的？”——請幼兒找找老師的桌子上有什麼，猜猜看。 5、指導幼兒變魔術。邊做邊仔細觀察雞蛋是怎么從沉的狀態變成浮的。 6、請幼兒講講剛才是怎么做的。鼓勵幼兒大膽猜測其中的奧秘。 7、小結：你們可真厲害，硬是讓原本沉下去的雞蛋浮起來了，看來，沉和浮，是可以想辦法轉換的。 四、提出問題，製造懸念： 小朋友先前做實驗的時候放在水裡的橡皮泥是沉在水裡還是浮在水面的呢？（沉），可是老師知道它們非常想和浮在水面的蛋寶寶做好朋友手拉手，誰能想辦法讓它們也浮在水面呢？這個問題我們留到活動結束後解決好嗎？ 延伸活動：橡皮泥大變身。

中班科學：沉與浮 篇1

一、觀看視頻，感受沉浮現象

師：小朋友們，今天老師帶來了一段神奇的視頻，我們先一起來看一下吧！

師：從視頻中你們看到了什麼？

（1）幼：桌球、玻璃球等

師：喔，看到很多的東西吧！那誰能告訴我，是什麼沉到水下去了，又是什麼漂浮在水面上？

（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，桌球在水面上

二、教師做實驗，幼兒觀察沉浮現象

師：小朋友們真棒，觀察的很仔細！今天老師準備了很多東西，我們也來做一回科學家，看看哪些東西會沉到水底，哪些東西又會浮在水面上。

1、出示鐵釘

師：看，這是什麼？

師：你們猜，鐵釘會沉到水底，還是會漂浮在水面上呢？

師：我們一起來做個試驗，看看小朋友們說的到底對不對。

師：看，現在發生了什麼？鐵釘怎么樣？喔，沉到水底啦！

師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘的下面用“↓”表示“沉”（教師在白板上展示如何做標記）

2、出示泡沫

師：看，這又是什麼？

師：猜猜看，泡沫會沉下去嗎？

師：我們一起通過實驗看看吧！

師：哪個小朋友告訴我，現在出現了什麼現象？

師：喔，泡沫漂浮在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。

3、出示桌球

師：你們看，桌球是沉還是浮呢？

師：誰能告訴我，我們該用什麼標記表示它？

4、出示磁鐵

教材簡解：

《剛要》中指出：“幼兒學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程，教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題。幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。本節活動選自南京師範大學出版的科學領域一書，它還源於幼兒的日常遊戲生活。為了滿足幼兒的的好奇心，讓孩子們在玩中學、學中做，結合故事形式探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現象，並對沉與浮的現象做出簡單的判斷和推理。