必修一教案

語文高一必修一教案 篇1

教學內容：

1.知識目標：

1、介紹作者及九葉詩派。

2、理解作品的深刻內涵。

2.能力目標：

1、進一步培養學生鑑賞詩歌的能力。

2、培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.德育目標：

體會詩人對祖國人民深切的摯愛，培養熱愛祖國熱愛人民的思想感情。

教學重點：

理解作品的思想內容。

教學難點：

詩人讚美的是什麼。

教學方法：

1、朗讀法，通過反覆朗讀體會作品的思想意義。

2、啟發引導學生進行自主、合作、探究式學習。

教具準備：

錄音機和錄音帶

教學課時：

一課時

教學過程：

一、作者：

穆旦（1918——1977）原名查良錚，浙江海寧人，早年留學美國，大學教授，現代九葉派詩人。主要作品有《讚美》、《詩八首》。

九葉詩派：

九葉詩派因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版於是1981年7月，但九葉詩派作為中國現代詩歌史上的一個流派卻活躍於40年代後期的國民黨統治區的詩壇。九葉詩派強調“忠實於時代的觀察和感受，也忠實於各自心中的詩藝”。

二、朗讀：

方式：1、放錄音帶讓學生跟著朗讀一遍。

2、由學生自由朗讀一遍課文。

（板書生字生詞）

三、理解：

方式：在師生一起誦讀中啟發引導學生理解作品的思想意義。

第一節：

1、站在歷史的高度描寫中國人民所處的惡劣的生存環境。

2、表現中華民族深重的災難。

3、表達對祖國人民深摯的愛。

第二節：

通過一個農夫表現中國人民勤勞善良慣於隱忍安於現狀的特點，讚美其頑強的生命力。

（四課時）
一、教學目標
1、引導學生深入理解課文，體會作者的感情。
2、培養閱讀和鑑賞寫人記事散文的能力。
3、探討范愛農的人生悲劇的意義及其成因，觸摸范愛農及作者魯迅的內心世界。
二、教學重點、難點
1、學習課文選材、組材的特點，刻畫人物的本領，學習魯迅寫人敘事的方法。
2、了解作品的時代背景，體會作者的創作心態，思考范愛農悲劇的社會意義。
三、課時安排：4課時
四、教學過程
第一課時
（一）預習
課前要求學生誦讀課文兩遍。第一遍誦讀，畫出生字詞，並作整理。第二遍
誦讀，結合課文旁批，記下自己的疑問。
（二）導入
“為天地立心、為生民立命、為往聖繼絕學、為萬世開太平”（北宋大儒張
橫渠）是中國傳統知識分子安身立命的銘文。
范愛農，清末革命團體光復會成員，在浙江紹興府學堂求學期間，徐錫麟（光復會重要成員）的學生，在徐錫麟的教誨下，范愛農思想進步，學習勤奮，成績優異，是紹興府學堂的高才生，也是徐錫麟的得意門生之一。
魯迅筆下的范愛農是怎樣的一位知識分子？
（三）課文理解
1、回顧關於魯迅的文學常識，了解寫作的時代背景。
魯迅，字豫才，原名周樹人，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發表的中國現代文學史第一篇白話小說《狂人日記》。其小說集有《吶喊》 《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，詩集是《野草》。雜文集有《且介亭雜文》《南腔北調集》《華蓋集》等。國中我們曾學過他的散文有《從百草園到三味書屋》（《藤野先生》）（《阿長與山海經》）。

時間： _ 年_ 10月11  星期 日 北大附中河南分校高中英語 王萍

learning aims:

1. knowledge aims: ① enable the students to grasp the usages of such important new words and expression_r_rs as shake, injure, destroy, skock, rescue, right away, a great number of, give out, etc.

②get the ss to mater the usage of the patterns：

it seemed that the world was at end

all hope was not lost

2. ability aims:   to improve ss’ ability of reading

learning difficult points:

1 let the ss learn the usage of the words “ burst”

2 enable the ss to master the usage of the pattern .

教學過程：

step ⅰ. leading-in (3分鐘)

1. greet ss as usual

2. enjoy the 3-minute’s talk show and give the comment on it.

free topic

  then commont it

stepⅱ.review（3-5分鐘）

imagine your home begins to shake and you must leave it right away

1. before

2 look up to尊敬，尊重

  look through瀏覽，仔細查看

  look over快速地翻閱

look on旁觀

3 imagine + n. /pron

imagine sb. to be

4  shake hands with sb

shake one’s hand 握手

shake sb by the hand

5 compare:  at the end of 

by the end of

福建省福州市連江縣第二中學　鄭雲如 　 　 【教學目標】

1、字詞積累，推測大意能力。

2、鑑賞感悟。


【教學重難點】

1、重點：

字詞積累。

2、難點：

鑑賞體會。


【教學課時】

一至一課時半。


【教學步驟及內容】

一、以讀入文，導入新課

1、朗讀課文，體會形式美：

　⑴　指名學生朗讀。

　⑵　師範讀（讀音，停頓，節奏等）。

　⑶　學生自由讀 。

　⑷　學生自由發言，體會文章形式美：

　明確：全文文字凝練、樸素，句法上以四字句為主，猶如四言詩。中間也配以散行，使文句在整飭中又多變化。其寫景部分，形象鮮明、生動，聲韻和諧。

廣東省廣州市執信中學　謝　沂 　 　 【教學構想】

這篇文章篇幅較短小，字詞等要求掌握的基礎知識不多，在字面意思的理解上難度也不大。突出的地方在於其“文中有詩、文中有畫”的特點和景物描寫中寄寓的“深趣”。因此，在教學上設計以品味其詩情畫意的寫景特色和感悟深趣為主，其它內容通過給學生印發的學習輔助資料解決。


【教學目的】

1、品味“文中有詩、文中有畫”的寫作特色。

2、感悟景物描寫中寄寓的深趣。


【教學重、難點】

1、教學重點：

品味文中詩情畫意的寫景特色。

2、教學難點：

感悟深趣。


【教學過程】

一、導入

由詩歌鑑賞《輞川閒居贈裴秀才迪》引入。


二、閱讀鑑賞

1、教師結合第一段介紹王維在夜登華子岡前的活動。

teaching plan for elias’ story

(東陽市順風高中  韋海寧)

一.type  (教學課型) ： reading (閱讀課)

本文以 elias 的口吻，講述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他們爭取種族平等的鬥爭歷史。同時還提到了他與 nelsonmandela的一段交往，從側面向學生展示nelsonmandela的高貴品質。教材設計的目的是在訓練學生閱讀技能的基礎上，讓他們認識到南非黑人爭取自由和平等權利而付出的艱辛努力。文章的主題有利於培養學生堅強的意志，樹立正確的人生觀與世界觀。

二.教材分析

1. 教材處理

 在本單元的warming up部分，學生通過圖表判斷自己是哪種類型的人，了解了一個偉人應具備怎樣的品質。為熟悉本課的內容作了鋪墊。雖然學生對一些偉人已經有一點的背景知識，但是對nelson mandela有些陌生。本節課的目的是讓學生通過閱讀，從語言材料中獲取相關信息，並通過對信息的加工和處理，提高他們的語言運用能力。課後，讓學生閱讀練習冊的補充材料及寫一篇nelsonmandela的短文。提高學生的聽、說、讀、寫能力。

2.teaching aims(教學目標):

①to learn the differences between an important person and agreat person.(能力)

②do reading practice to improve students’ reading abilities.(能力)

③learn about some great people and qualities they have incommon. (情感)

④develop the students’ moral quality. (情感)

參賽內容：高中必修1第4單元第1課時

xx市xx縣xx學校

___________(參賽教師姓名)

工作簡歷：
現教班級：
教學質量自評：
校辦聯繫電話：
個人聯繫電話：
 
說明：以下教學設計案例僅供參考，教師設計教學方案時不應局限於此。教學設計的教材分析、教學目標、教學過程主要以中文來撰寫，不必全用英文。

lesson plan of unit 4
earthquake
（第3課時）
一、教材內容分析
覆蓋內容：discovering useful structures（attributive clauses）
教材分析：本課時教學內容是閱讀與語法教學相結合，在閱讀材料的背景下來學習定語從句。前面進行的課文閱讀教學、辭彙和短語教學是本課時可利用的基礎。如何通過感知、觀察、對比、歸納、運用來學習掌握新的語法項目是本課時的重點。
二、教學目標
by the end of this class, the students will be able to
 identify the attributive clauses and the relative pronouns with teacher’s illustrations.
 select right proper pronouns for attributive clauses by practising.
 modify somebody or something with an attributive clause flexibly either in written or oral work.
三、教學過程
step 1  lead-in and presentation （7 minutes）
1. listening to a story (class work)
give a group of sentences which include attributives clauses. ask the students to listen carefully and find what happened to my friend. the passage can be like this:

福建省南安市國光中學　潘志敏 　 　 【教材分析】

本文篇幅短小，字詞句疑難相對較少。根據本文內容和寫法上的特點，可著重從其寫景特點以及文中所包含的人生旨趣入手進行分析鑑賞，既可給學生以新鮮之感，又可培養對自然山水的審美鑑賞力和借鑑如何描摹自然美景的方法。


【教學目標】

1、品味文中詩情畫意的寫景特徵。

2、鑑賞語言淡雅優美，富有情韻的特點。

3、感悟文中描繪的景物所含有的深趣。


【教學策略】

從課題入手，通過誦讀、播放配樂朗誦，營造詩情畫意的氛圍，整體把握文意。再從裴迪為切入口：如果你是裴迪，你會應邀嗎？最打動你的是什麼？以此牽出文中的“景”、“情”、“理”來探究。最後通過比較閱讀加深理解。


【教學過程】

一、導入

“山中”是什麼山？王維為何在山中？裴迪是什麼人？誰寫給誰的書？學生看注釋，教師簡介背景。

福建省福州市第三中學　葉　平 　 　 【教材分析】

本文是第二單元的第三篇課文，篇幅短小，字詞句疑難相對較少，故可不把字詞掌握當作教學重點。根據本文內容和寫法上的特點，著重從其寫景特點以及文中所包含的人生旨趣入手進行分析鑑賞，可培養對自然山水的審美鑑賞力和借鑑如何描摹自然美景的方法。


【教學目標】

1、品味本文“文中有詩，詩中有畫”的創作風格。

2、感悟文中描繪的景物所含有的深趣與禪意。


【教學過程】

一、導入新課

《問劉十九》（白居易）：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

寒冷的冬夜要下雪了，我備了酒，生起了火爐，你能來喝一杯嗎？

“綠蟻”是酒上泛起的泡沫，酒是自家新釀的，還沒有經過清濾，“紅泥小火爐”是用來溫酒。沒有金樽清酒，也無玉盤珍饈，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，不是宴大賓的陳設，但卻最適合二三知己圍爐夜飲，酒不酣而情濃，不醉於酒卻醉於情。

“晚來天欲雪，能飲一杯無”？這是對朋友的邀請，也是對溫暖與友誼的需求，能來喝一杯嗎？雪夜圍爐，清談小飲，非知音者，何能為？質樸簡單的言語，如新釀和紅泥火爐一般沒有半點矯飾雕琢。

問題研究  是否可以用南極冰山解決沙烏地阿拉伯的缺水問題●從容說課在講述了水循環和水資源的分布規律之後，設計一個研究主題，探討用南極冰山解決沙烏地阿拉伯的缺水問題的可行性。初看上去，這是一個異想天開的事情，但實際上有很多方面值得去思考和研究。從問題的設計來看，首先還是為了能夠引起學生的興趣，激發學生研究的欲望。從本章知識的角度來講，在研究過程中會涉及到許多有關水資源的知識，在選擇運輸路線的過程中要結合這一章中所學習的洋流知識。本研究主題共分為四部分，第一部分提出問題，第二部分為相關背景資料分析，第三部分為運送冰山，第四部分是分析反思毀壞冰山對全球環境造成的影響。其中，第二部分內容主要考查學生綜合運用氣候和水資源知識分析問題的能力，第三部分培養學生運用洋流知識解決實際問題的能力，第四部分培養學生的綜合反思和批判能力。●教學過程［新課導入］（視頻導入：沙烏地阿拉伯和南極）

通過兩段視頻將兩個地區進行比較，讓學生直觀地感受到兩個地區巨大的反差：一個是氣候乾旱，沙漠廣布；一個是晶瑩剔透，冰雪世界。［教師精講］一、知識拓展（閱讀資料1：沙烏地阿拉伯的淡水資源）師：沙烏地阿拉伯為什麼缺水？有幾方面的原因？生：沙烏地阿拉伯缺水有兩方面的原因：自然原因是處於熱帶沙漠地區，氣候乾旱；人為原因是人口的增長、工農業的發展和城市化進程使用水量不斷上升。師：解決沙烏地阿拉伯缺水有什麼好辦法？所採取的措施有什麼局限性？（讓學生分析如何解決沙烏地阿拉伯的缺水問題，主要是考查學生理論聯繫實際的能力。對於沙烏地阿拉伯來說，海水淡化成本太高；跨流域引水不合乎本區水資源緊缺的實際，同時還會牽扯到不同國家之間的利益分配問題。因此，教師在引導學生分析該問題時要注意考慮多種因素）（閱讀資料2：南極冰山的形成）師：要知道南極冰山的形成，首先要了解南極冰川是怎樣形成的。（課件展示：文字資料）在極地和高山地區，氣候嚴寒，常年積雪，當雪積聚在地面上後，如果溫度降低到零度以下，可以受到它本身的壓力作用或經再度結晶而造成雪粒，稱為粒雪。當雪層增加，將粒雪往更深處埋，凍的結晶越變越粗，而粒雪的密度則因存在於粒雪顆粒間的空氣體積不斷減少而增加，使粒雪變得更為密實而形成藍色的冰川冰，冰川冰形成後，因受自身很大的重力作用形成塑性體，沿斜坡緩慢運動或在冰層壓力下緩緩流動形成冰川。南極的冰山則是南極冰川的前緣斷裂入海形成的。師：南極地區年降水量是否豐富？為什麼？生：南極地區降水量並不豐富，因為南極地區終年受極地高氣壓控制，盛行下沉氣流，所以全年降水稀少。師：南極地區的年降水量只有55毫米，為什麼會儲藏著如此豐富的淡水資源？生：儘管南極地區年降水量很少，但因為終年嚴寒，降水多以固體形式出現，而且不易融化，經年積累，形成厚厚的冰川。二、執行任務（閱讀課文，鼓勵學生結合洋流知識，相互討論分析）師：要將南極的大冰山運往北半球的熱帶地區，需要解決哪些技術問題？生：要將南極的大冰山運往北半球的熱帶地區，需要解決的兩個關鍵問題是運送冰山的動力問題和防止冰山消融的技術問題。師：運送冰山的動力和防止冰山消融的技術這兩個問題是相互聯繫的，因為動力越大，冰山移動的速度越快，冰山暴露消融的時間就越短，冰山融化的就越少。為了降低對動力的要求就要充分利用洋流的作用。你們認為該選擇一年中的什麼季節和一條什麼樣的航線來運送這座冰山？生：根據任務中冰山的位置，這樣一條航線是比較合理的，即先沿著西風漂流加上向北的動力，到達澳大利亞大陸的西北角，順著西澳大利亞寒流北上，在赤道附近利用南赤道暖流轉向西，在索馬里半島附近利用北印度洋夏季的季風洋流靠近阿拉伯半島。如果是這樣一條航線，最佳季節應該是北半球的夏季。三、分析反思（閱讀問題，指導學生相互討論分析。對冰山融化所帶來的環境問題，教師可以提示學生從氣候變遷、海平面上升等幾個方面進行討論）師：假如我們大量地將南極的冰山運往熱帶地區以解決那裡的淡水資源短缺問題，將會對全球的環境產生哪些影響？生：因為在將南極的冰山運往熱帶地區的路程中，冰山將會大量融化，可能會導致海平面上升，使許多沿海地區和島嶼有可能被淹沒。師：對氣候會有怎樣的影響呢？生：如果我們大量地將南極的冰山運往熱帶地區，將會帶來水資源空間分布的改變，從而影響到水循環和大氣環流，影響氣候。師：說得非常好！自然環境是一個整體，一個地區發生的變化往往會影響到其他地區，所以人類活動必須遵循自然規律，考慮到對全球生態的影響，否則將會遭到自然界的懲罰！