活動課教案

活動課教案 篇1

古詩詞活用活動

活動目的

古典詩詞是中國傳統文化的精髓與瑰寶。通過“化詩入文”的古詩詞運用活動，可以培養學生自覺運用古詩詞的習慣，提高自己的語言修養，同時得到情感的`薰陶。

活動過程

1、學生收集活用古詩詞的語句，初步感知“化詩入文”的語言特點。

2、通讀課內外已接觸過的古詩詞，為運用作準備。

3、類型舉例

①、借詩詞來表達感受如：

他們年齡與我相仿，卻已懂得靠勤工儉學來養活自己，屋裡燭光閃爍，

讓我感覺出一種“同是天涯淪落人”的滋味。

升起那降落的風帆，你來校時明白了“長風破浪會有時”，你明白自己一定能“直掛雲帆濟滄海”。

夜深了，我們划著船向回走，一路高高興興地談著，山澗的景色在月色中更加朦朧，更加迷人，我們有一種“沉醉不知歸路” 的感覺。

看著還對讀書有厭惡的學子們，我驀然有一種“眾人皆醉我獨醒”的感覺。

語文讓我們深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉頭，卻上心頭” 的憂愁，“對酒當歌，人生幾何”的無奈，“秋陽不散在霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟。

②、借詩詞來抒寫情景如：

夕陽西下，我們來到溪流的拐彎處，船駛進了一片樹林裡，月光淡淡地照在我們身上，照在整個樹林裡，“明月松間照，清泉石上流”，我們不禁吟起詩來。

但那紅色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映襯在周圍的濃綠之中，更顯得“晚花酣暈淺”。

經過一番周折，終於趕到寒山寺，但已日落西山，只剩下太陽的餘輝留在天際。因此並沒有感到特別的地方，只有那欲滴翠色的大樹和厚實的黃牆，能讓人體味到“禪房花木深”的神韻。

教師節活動課教案範文 篇1

一、活動目標

（1）了解教師節的來歷。

（2）了解不同崗位的教師及“老師”這一稱呼的特定含義。

（3）了解教師的基本職責。

（4）培養幼兒對教師的感情。

二、活動準備

經驗準備：幼兒有繪畫、手工經驗。

材料準備：彩筆、繪畫紙、橡皮泥、錄音機

三、活動過程

1、討論老師的工作是什麼？班級里的教師每天的工作都是怎樣安排的？

2、老師的節日是哪一天？老師在節日裡可以怎樣慶祝？

3、想想除了給學生上課的人被稱為“老師”外，其他還在什麼場合稱呼別人老師？

4、說一說自己喜歡什麼樣的老師，不喜歡什麼樣的老師？自己的老師有哪些優缺點？

5、每位幼兒選擇自己喜歡的方式為老師做件事：如以畫一張畫、做一件雕塑、做一件拼插造型、錄一句話等。

6、將每位小朋友的節日禮物做展示。

四、活動延伸

不同人的節日配對：將小朋友、教師、工人、老人、母親、父親等不同角色的人與他們的節日相匹配。

活動目標：

1、知道9月10日是老師節，是所有老師的節日。

2、初步學習祝賀節日的方式。

3、培養對老師的愛，做到尊敬老師。

4、體驗人們互相關心的美好情感。

5、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂於參與節日的活動。

活動準備：

事先排練好的情境表演幼兒用書、練習冊

活動過程：

一、活動導入

老師：小朋友們好，你們知道老師的節日是哪一天嗎？

（通過談話了解“老師節”是哪一天）

《外面的世界》活動課教學設計 篇1

一、活動內容

1、認識學生自帶物品的名稱。

2、會認30個常見的詞語。並選擇喜歡的詞說一句比較具體的話。

3、能用上指定的詞語編一個簡單的故事。

二、活動目的

1、通過“課堂小超市”讓學生在活動中掌握認字的方法，激發認字的興趣。

2、在輕鬆愉快的學習環境中，積累詞語，提高學生的表達能力和想像能力。

3、通過活動，培養學生團結協作、自主探究的精神。

三、活動準備

1、準備一些食品、日常生活用品、玩具、學習用品。

2、製作物品名稱的識字卡片。

3、多媒體課件、投影、收銀員牌。

四、活動過程

（一）創設情境，激發興趣

充分利用課件，引入超市，創設貼近孩子生活的情境，激發學生學習的興趣，為學生自主學習，主動探究新知創設一定條件。

1、星期天，我們小朋友一同走出校門，看到外面的世界，小朋友們都仔細觀察而且都想了很多的辦法，你們都認識了哪些字，是怎樣知道的？（學生自由匯報，教師適時鼓勵）

2、我們小朋友真了不起。告訴大家一個好訊息，我們的好朋友丁丁、冬冬開了一家超市，你們想去看嗎？ （課件出示丁丁冬冬超市背景圖）

（二）觀察畫面，認識生字

1、出示課件（一段超市商品錄像）， 提問：超市里有哪些商品？你能叫出它們的名稱嗎？

2、學生一邊看，一邊把各種商品的名稱讀出來。

3、總結認字方法：逛超市認識很多商品的名稱，你們是怎們認識的。（問爸爸、媽媽、查字典，看圖）

第一課 第四框 活動課 獨領風騷的中國古代科技 篇1

第四框 活動課  獨領風騷的中國古代科技文化

[教學目標 ]

加深對我國古代科技文化的了解，弘揚古老的華夏文明，承前啟後，繼往開來，與時俱進、不斷創新，在新的世紀裡，把我們改革開放和現代化建設推向前進。

[課程標準]

1、教學內容

中國古代社會的科技文化成就。

2、基本要求

活動：採用多種手段獲取圖文資料，通過各種方式展現古代中國為世界文明的發展、人類社會的進步  做出的突出貢獻。

[教學重點]

中國封建時代的科技文化成就，為人類社會的發展做出了巨大貢獻。

[教學難點 ]

如何分清中國古代文化的精華和糟粕，去粗取精，古為今用。

[教法設計]

可以通過知識競賽來了解我國封建時代科技文化的輝煌燦爛。

[課時安排]

1-2課時

[導讀提綱 ]

1、閱讀p17正文段及p17-18小字材料，思考：請舉例說明中國封建時代的科技文化成就在世界的地位和影響怎樣？並談談給我們什麼啟示？

2、p18分組收集材料：一組-人物，二組-作品，三組-景觀，四組-發明（詳細說明看課本）

[教學過程 ]

導入新課

播放張明敏演唱的《我的中國心》。  在奴隸社會,文字的出現以及腦力勞動和體力勞動的分工,為科學文化的發展創造了必要的前提。西歐進入封建社會的時間要比中國晚得多。

講解新課

三、獨領風騷的中國古代科技文化(板書)

1、中國古代科技文化的發展和突出成就。(板書)

少年情懷都是詩——活動課教學案例分析 篇1

少年情懷都是詩

——活動課教學案例分析

江門市江海中學  譚燕

【案例題旨】

隨著新課標的出台，如何在語文教學中體現“以學生的發展為本”的教學理念，如何真正提高學生的語文素養，是我的教學實踐目標。我以為，鑑賞現代詩歌，是一次心靈的對話，是一次情感的交流，是一次審美的享受。本案例研究的主要問題有：

1、  現代詩歌能帶給學生些什麼？

2、  學習完現代詩歌后，學生應該得到些什麼？如何得到？

3、  如何讓學生不再對詩歌產生陌生感和畏懼感？

4、教師在教學活動中應該充當什麼角色？

【背景】

2004年12月27日，江海中學高一（8）班全體學生

任課教師：譚燕

通過一個單元的學習，學生對現代詩有了一定的了解，並且基本掌握了鑑賞詩歌的一般方法和技巧。本節活動課是單元學習的總結，給學生提供一個朗誦詩歌、創作詩歌、感悟詩情詩意，展示自我才華的舞台。這次活動共兩個課時，第一課時主要是學生自己活動，完成2個活動任務：1、分組：5—6人一個小組，全班共8個組，推舉一個組長，分小組活動；

2、選擇一個活動項目：A、背誦一首本單元學過的、你最喜歡的詩，並談談為什麼喜歡它；B、創作一首歌，並演唱；C、創作一首詩，並朗誦。教師對學生的活動進行指導、協助。

第二課時主要是匯報小組活動的成果。

【主題】

培養學生的語文套用、審美與探究能力，在語文學科的基礎上注重個性發展

【細節】

教師引入：同學們，你們今年多少歲？

《體育世界》活動課教學設計 篇1

教學目標：

1、看圖識詞，正確認讀，並能理解詞語。初步了解各種體育運動。

3、通過多種形式認識各種體育項目，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內外、課堂內外的界限，激發學生主動意識和探索精神。

4、通過本課的學習，培養學生堅強的意志，遵守規則的品質，激發創新精神，培養他們的愛國之情。注意從課本到生活實際的拓展和延伸。

教學重點、難點：

1、注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。

2、培養學生自主識字能力，使識字過程紮實有效。

教學用具；多媒體

一、激情導入“拔河比賽”

師：同學們，今天我們要在語文課堂上進行一項體育活動，你們說好不好呀？

生：好！

師：我們要進行拔河比賽，請同學們聽清楚遊戲規則呦！

老師要把全班一部分同學分成兩隊進行拔河比賽，另一部分同學為啦啦隊員。

師：這次比賽x隊獲得勝利。請同學們回到座位上。

師：同學們，喜歡拔河嗎？老師想問問你們,剛才在拔河比賽中老師扮演的是什麼角色呀？

生：喜歡。老師是裁判員。

師：同學們真聰明，老師是裁判員，你們就是運動員，後面觀看我們這次拔河比賽的老師是……什麼角色呀？就讓我們一起認識這三個詞語吧。

生：觀眾。（讀詞語）

師：既然同學們這么喜歡體育活動，就讓老師和你們一同走進精彩的體育世界。感受一下體育的魅力吧！

二、創設情境，遊戲中學習。

師：瞧，這是我們在“體育世界”中認識的第一位生字朋友，你能用“育”組詞嗎？(出示“育”)

《干將莫邪》活動課課堂實錄 篇1

柳城中學 楊亞莉

教學目標 

1通過課堂討論加對課文主題的理解

2增強法律意識

3培學生語文能力，創課本劇，演繹課本劇，定位角色，評價角色

教學重點

1討論赤的復仇行為

3課本劇演繹及評價

教學構想

教學方法：討論法

教學時數：一課時

教學步驟 ：一 課前朗誦 導入新課

二 導演說戲

三 課本劇演繹

四 角色說戲

五 播放歌曲＜＜愛自已＞＞

教學步驟 

一 課前十分鐘 朗誦美文

燕兒朗誦＜＜母親，你是我一生的感動＞＞，美證朗誦父愛如山，（小高潮，掌聲迭起＞＞

師：（導入新課）

兩位同學的朗誦感人至，為我們詮釋了人世間的至情真愛。的確，人世間最寶的感情便是親情，昨天我們學習了《干將莫邪》，赤的父親不可一世的楚王殺死了，赤的血海深仇從此開始了。

二 導演說戲

鳳珍同學自告奮勇，為人們編了一部精彩的課本劇，現在我們有請導演為我們說一下這一部戲她試表現出什麼？（鼓掌）

鳳珍：我試通過三個人物，赤，楚王，俠客復仇糾纏，體現 的孝順和他身上背負的仇恨，在楚王身上體現他不可一世的霸氣，在俠客身上全責他的見義勇為，俠義心腸。

師：先請問一下，你試將它演成悲劇還是喜劇？

生：（導演）悲劇

師：赤和俠客是一個階級，他們和楚王是處於不同階級的二類人，可以說他們同是壓迫者，那么和統治者間鬥爭體現了什麼？

生：（議論）團結友愛。

國中文體活動課教案 篇1

一、教學目標

1、分析學生對本冊知識的掌握情況，便於查漏補缺。

2、矯正試卷中存在的錯誤，進一步鞏固檢查過的知識。

3、培養學生運用知識分析解決問題的能力。

二、講評方法：

學生自主改錯、教師講解、師生共同討論。

三、講評重點：

出現錯誤較多的部分。

四、講評過程

（一）教師對試卷進行總評：本次測試填空題12個，選擇題4個，讀圖題3個。題目難度較難。

（二）、學生自主改錯：

學生對試卷中出現的錯誤自行改錯，可以看課本，不會的向小組內其他同學請教，仍然不會的在試卷上作出標記。

（三）、各小組長統計本組的疑難問題並交給老師。

（四）教師針對問題較多的題目進行講解，分析錯誤原因。

1、填空題第2、7、8、9小題失誤較多，學生出錯主要問題原因如下：

第一，基礎知識不熟。

第二，不會從試題中提取有效信息；

第三，在平時的學習中不注意知識的歸納與總結，因此在知識的

對接上出現出錯題。

2、讀圖題尤其是最後一大題失分最多，存在的問題有以下幾個方面：

（1）粗心大意；（2）不會學以致用；（3）不會理論聯繫實際，不會用學過的地理知識去解決現實生活中存在的問題。

3、以後應注意的問題：

（1）關鍵是平時養成認認真真的學習態度。

（2）認真審題。以後要注意認真閱讀每一個題目，選擇題要看清題乾，材料分析題要反覆閱讀，弄清題意，看清要求。

（3）學會比較問題的異同。

（4）平時多進行對地理知識的分析，提高分析問題解決問題的能力。

《說不盡的橋》活動課教學案例 篇1

活動理念： 

語文綜合實踐活動，不僅要達到語文學科教學的目標和要求，還要將語文與社會、語文與其它學科整合起來，培養學生的合作精神以及研究、策劃、組織、協調和實施的能力。 

活動目標： 

通過《說不盡的橋》這節活動課，掌握藉助網路獲取信息，進行學習的方法，並從中了解有關橋的知識。 

活動前準備： 

教師利用課外時間查找有關橋的基礎知識，橋的文學，橋的故事，世界名橋等大量資料並整理成一個資源庫，供學生閱讀探究。 

活動步驟： 

一、 導入 

先展示趙州橋、南京長江大橋的照片，詢問學生是否認識？ 

師述：經過前段時間的資料查找和材料閱讀，同學們已看過不少的橋，也一定感受到的橋的文化真的是博大精深，令人驚嘆的！ 

預期目的：激發興趣，引導學生從身邊熟視無睹的現象中學習語文，學會研究。 

二、 初步感知。 

引導學生進入《線上學習》，（連結《橋的萬花筒》）。要求學生觀看整個板面，找出編排規律。 

學生髮言後，明確：老師已將大家蒐集的材料進行了整理和選擇性的歸類，並上傳到了學校的區域網路，以方便大家在最短的時間內進行學習。 

預期目的；提示學生，將材料歸類，便於探究。 

三、 過渡。 

“平時同學們在網際網路上進行過閱讀，可往往是不帶什麼目的的瀏覽。但是，如果進行某些方面的專題研究，則需要我們用恰當的方法去閱讀有關材料，即能幫助我們解決問題的那些信息。 

活動課《愛的細節在屋檐下——感受親情活動課》說課稿 篇1

《愛的細節在屋檐下——感受親情活動課》說課稿

大慶市五十二中學 姚冬梅

活動目標的確立及依據

曲連坤教授在《中國小心理健康教育的基本思路》一文中指出：心安理得地接受別人的愛而不知回報，是部分獨生子女身上的一個共性。因此，引導學生正確理解父母，幫助他們學會消除自己在親子關係中的煩惱，培養感恩的情懷，將有助於學生自我意識的健康發展。那么，本節課的教學目標確立為：

1、引導學生正確認識在與父母交往中出現煩惱的原因。

2、幫助學生學會站在父母的角度換位思考，理解父母。

3、喚醒學生對父母的感恩情懷。

學生狀況的分析及對策

國中二、三年級學生自我意識加速發展，獨立性增強，他們對父母的教育方法有了自己的評價。但在心理上的不成熟又導致他們看問題的偏頗，從而引起這個年齡段的孩子與父母交往中出現了一些問題。針對此種情況，我在活動課中，創設一種“體驗——了解”的問題情境，依據美國心理學家米德指出的“在人際互動過程中，個體會從每一個場合的具體他人處獲得暫時的自我形象，最終形成相對穩定，把自己歸於某類客體的自我概念”理論，幫助學生學會換位思考，注重學生責任感的培養。

活動模式的確立及依據

人本主義心理學的觀點強調的是人的“自我實現”，即充分、完善地發揮人的潛在能力。因此，我的活動課確立為“感受——感知”模式，即教師通過運用多元化的方法，將內容逐步呈現的過程，讓學生去感悟生活，感受問題的情境，然後以學生互動、師生互動的模式，歸納總結，悟出道理。