長方體正方體教案

認識長方體、正方體 篇1

活動目的：

1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特徵。

2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。

活動準備：長方體、正方體積木、紙盒

正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大   活動過程：

1、複習鞏固認識正方形和長方形。

教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特徵。

2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

3、發給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什麼不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。

5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

[教材簡析]

長方體和正方體是最基本的立體圖形，從研究平面圖形到研究立體圖形，是學生空間觀念發展的一次飛躍。學生在低年級雖然接觸過長方體和正方體，但只是直觀形象的認識，本節課就是要在學生初步認識長方體和正方體的基礎上，引導學生進一步探索長方體和正方體的特徵，為繼續學習長方體和正方體的表面積和體積奠定基礎。

[教學目標]

1.學生通過觀察、操作等活動認識長方體和正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特徵，理解它們之間的關係。

認識長方體正方體教案 篇1

課題：長方體和正方體的認識

（五年級數學下冊第三單元）

（一）教案部分

課時一：《長方體的認識》

教學目標

知識技能：通過直觀、形象的展示ひ導學生觀察、動手操作、合作交流，理解和掌握長方體的特點，加深學生對生活中常見的長方體物體特徵的認識，能用數學的眼光看待生活中的問題。

方法過程：學生通過觀察、合作交流等形式來探索，進一步培養學生的觀察、比較、動手操作、歸納、概括等能力。進一步增強了學生解決簡單的實際問題的能力。

情感態度：進一步發展學生的空間觀念、學會用數學的眼光去看待生活問題。

教學重點：掌握長方體的特徵，認識長方體的長、寬、高。

教學難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。

教具準備：多媒體課件、長方體模型和一些長方體的實物

教學過程：

一、鋪墊孕伏

導入：講新課之前，我們先回憶一下，以前學過哪些幾何圖形？

（長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形）

這些都是什麼圖形？（板書：平面圖形）

教師：平面圖形我們已經認識了，今天我們來學習一下立體圖形。

二、探究新知

（一）初步建立“立體圖形”的概念.

1.出示墨水盒、粉筆盒等實物。

教師提問：誰說說這些物體與平面圖形比較有什麼不同？（占有一定的空間）

2.教師明確：這些物體都占有一定的空間，我們把它們的形狀叫做立體圖形。

3.在生活中你還見到哪些立體圖形？

4.引出課題：這節課，我們先來認識一下立體圖形中的長方體。

《長方體、正方體的認識》案例 篇1

[設計理念]

新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展”。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。

[設計思路]

長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特徵的基礎上展開教學的，為學生今後進一步學習長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間是學生髮展空間觀念的一次飛躍。基於以上認識，並結合設計理念，我認為本課的教學目標是：

1、在自主探究中掌握長方體、正方體的特徵，認識它們的聯繫。

2、通過開放型的問題勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的空間觀念和思維能力。

3、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。

為完成以上教學目標，本課教學構想如下：

1、探索新型情感性課堂教學。

本課教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。

2、讓學生參與探究過程，在“做數學”中體驗數學。

要給足學生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，質疑中發展。讓學生體驗知識的形成與發展。如：探究長方體特徵中，組織學生開展形式多樣的學習活動。讓學生在活動探究中，感知長方體；在學生互相補充。互相啟發中建立長方體的清晰的表象。

長方體、正方體的認識 篇1

教學目標 

使學生直觀認識長方體和正方體，能夠辨認這些圖形.

教學重點和難點

重點：直觀認識長方體和正方體，知道圖形的名稱.

難點：辨認這些圖形.能夠區別長方形與長方體，正方形與正方體.

教學過程 設計

(一)複習準備

下圖中有多少個長方形？多少個正方形？多少個三角形？多少個圓？(投影片)

(二)學習新課

1.初步認識長方體.

(1)出示長方體實物(裝墨水瓶的紙盒、火柴盒)

師：同學們看這個紙盒和火柴盒，誰知道它們是什麼

形狀？學生能回答可由學生回答，不能回答老師告訴學

生，並板書：長方體.

(2)看一看、摸一摸.

讓學生拿出一個長方體實物，看一看它的形狀，摸一摸每個面.

師：長方體有幾個面？怎樣正確地數出？(長方體有上、下兩個面，前、後兩個面，左、右兩個面，一共有六個面)

師：長方體每個面是什麼形狀的？相對的面一樣嗎？(長方體每個面都是長方形，相對的面完全一樣)

教師再出示一個長方體實物.(其中有兩個面是正方形的)

師：這也是一個長方體.它有幾個面？每個面是什麼形？相對的面一樣嗎？(這個長方體有六個面，有四個面是長方形，有兩個面是正方形，相對的面一樣)

(3)舉例.

日常生活中，你還見到過哪些東西的形狀是長方體？

(4)小結.

師：通過看一看、摸一摸，我們知道長方體有6個面，相對著的兩個面的形狀相同，有的長方體的6個面都是長方形的，有的長方體有兩個面是正方形，其餘4個面是長方形.

長方體、正方體的體積教案 篇1

教學內容

長方體和正方體的表面積概念，長方體和正方體表面積的計算

教學目標

1.學生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念，並初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

2.會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。

3.培養學生分析能力，發展學生的空間概念。

教學重點

掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

教學難點

會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題

教具運用

長方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀

教學過程

一、複習導入

1.什麼是長方體的長、寬、高?什麼是正方體的棱長?

2.指出長方體紙盒的長、寬、高，並說出長方體的特徵。指出正方體的棱長，並說出正方體的特徵。

二、新課講授

1.教學長方體和正方體表面積的概念。

(1)請同學們拿出準備好的長方體紙盒，在上面分另標出“上”、“下”、“前”、“後”、“左”、“右”六個面。

師生共同複習長方形的特徵。請同學們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。

(2)請同學們拿出準備好的正方體紙盒，分別標出“上、下、前、後、左、右”六個面，然後師生共同複習正方體的特徵。讓學生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。

(3)觀察長方體和正方體的的展開圖，看看哪些面的面積相等，長方體中每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什麼關係?

觀察後，小組議一議。引導學生總結長方體的表面積概念。長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

[設計理念]
新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發展”。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。讓學生從生活經驗和客觀事實出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展。
[設計思路]
長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特徵的基礎上展開教學的，為學生今後進一步學習長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準備，使學生由認識二維空間發展到認識三維空間是學生髮展空間觀念的一次飛躍。基於以上認識，並結合設計理念，我認為本課的教學目標是：
1、在自主探究中掌握長方體、正方體的特徵，認識它們的聯繫。
2、通過開放型的問題勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的空間觀念和思維能力。
3、在觀察、操作、討論、交流的小組式學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力。
為完成以上教學目標，本課教學構想如下：
1、探索新型情感性課堂教學。
本課教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。
2、讓學生參與探究過程，在“做數學”中體驗數學。
要給足學生思維的空間和時間，讓他們在嘗試中發現，討論中明理，合作中成功，質疑中發展。讓學生體驗知識的形成與發展。如：探究長方體特徵中，組織學生開展形式多樣的學習活動。讓學生在活動探究中，感知長方體；在學生互相補充。互相啟發中建立長方體的清晰的表象。

複習內容：教科書第12冊107頁“練習與實踐”12、13題。
教學目標：
1.通過觀察、操作等活動認識正方體和正方體的展開圖，能在展開圖中找到長方體和正方體相對的面，能判斷一些平面圖形摺疊後能否圍成長方體、正方體。
2.通過選擇幾張合適的長方形和正方形紙片圍成一個長方體或正方體，進一步培養學生的空間想像力。
3.通過“包裝箱的設計”，引導學生在具體的操作中，選擇出合理的包裝樣式，體現了解決問題策略的多樣化，同時也進一步培養了學生的空間觀念。
教學重、難點：引導學生觀察相對的面在不同展開圖上的分布情況，發現其中的規律。
教學對策：課前學具、教具的準備工作要充分，課中要引導學生操作、觀察、想像。
教學準備：教師準備長方體和正方體教具（可展開）；學生準備若干個大小相同的長方體、正方體紙盒；一個香皂盒
教學過程：
一、長、正方體的展開圖
1.複習長方體和正方體面的特徵。
2.提問：沿著長方體或正方體的棱剪開，可以得到長方體或正方體的展開圖。（投影展示長方體、正方體展開圖各一幅）如果沿著其他的棱剪開又可以得到怎樣的展開圖呢？請同學們四人一組動手剪一剪，看一看，尋找其中的規律。
學生四人一組動手操作，教師巡視。
展示學生的不同的展開圖，發現規律。
小結：同一正方體，按不同方式展開得到的平面圖是不一樣的。在正方體的展開圖中，相對的面如果在同一行或同一排，中間一定只隔一個面，不在同一行或同一排，中間可以隔著一些面。
3.判斷下列哪些展開圖能圍成長方體或正方體？（投影出示第十一冊教材第13、14頁上的圖形）

長方體、正方體的認識
天津市昆明路國小 武淑梅
教學目標：
1. 直觀認識長方體、正方體，初步掌握它們的特徵，會辯認這兩種圖形。
2. 培養學生動手操作能力，觀察能力和初步的歸納概括能力。
3. 通過操作、觀察、想像等活動，激發興趣，滲透數形結合和事物相互聯繫的思想教育。
教學重點：掌握長、正方體的特徵
教學難點：建立立體圖形的空間觀念
教具準備：長方體、正方體的實物模型；課件
教學過程：
一. 以舊引新，促進遷移
螢幕顯示：點––––線––––面––––體（動態）
（1）由點到線
（2）由線到面
（3）由面到體
當顯示到面慢慢地向後“移動”變成一個長方體時，老師激疑：“這還是一個平面圖形嗎？”像這種形狀的物體在日常生活中還有很多。
二. 初步感知，導入新課
1. 引導談話
在日常生活中我們所看到的保健箱，牙膏盒，磚塊等，它們的形狀都是長方體。下面請同學們拿出自己帶的長方體實物。
2. 讓學生舉出長方體的實例。
3. 出示反例，揭示課題
教師拿出一個不是長方體的實物（四稜台），問學生是不是一個長方體？學生說不出來，老師說明：要判斷一個物體是不是長方體，要用長方體的特徵來進行分析、判斷。長方體有哪些特徵呢？今天我們這節課就來認識長方體的特徵。板書––––長方體的認識。
三. 啟發引導，探索新知
（一）認識長方體
1. 觀察實物：面、棱、頂點
我們就從這三個方面來研究長方體的特徵
2. 引導學生觀察發現特徵
（1）以小組為單位、讓學生主動發現長方體的特徵。
（2）根據學生回答，逐步完成板書（略）

課題：長方體、正方體的認識
教學目的：
1、 使學生能直觀地認識長方體和正方體，能辨認這些圖形。
2、 通過引導學生對這些圖形進行初步的、形象的概括，培養學生的觀察、比較、抽象、概括能力，發展空間觀念。
3、 精心組織學生活動，激發學生興趣，培養學生主動探索的欲望和創新精神。
教具學具準備：課件，長方體、正方體實物，兩個學生一個相對面顏色相同的長方體（相對面可拆下），一個學生兩個小正方體，板書的小黑板條。
教學過程：
一、 導入
把小朋友帶來的物體都放在桌面上（四人一小組）
你們的桌面上有許多的物體，請小朋友動手動腦把它們分一分，想想哪些物體應該放在一塊，為什麼？（音樂停就停手）
提問各別小組：你們為什麼這樣分哪？（因為一部分是長方體，一部分是正方體）
小朋友真聰明，今天我們就來學習“長方體、正方體的認識”，貼出板書。
二、 新授
1、 認識長方體
1）自主探知
認識圖形是我們一年級的小朋友第一次遇上的內容，你們想學好它嗎？好，就讓我們先來認識長方體吧。
師手拿長方體實物教具，問：看到長方體，你們想學獲得些什麼有關它的知識哪？（幾個面，每個面什麼樣，各個面有什麼特點，生活中哪些是長方體，長方體是不是每個面都是長方形）
大家提得真不錯，今天老師教你們一種學習方法，讓你不僅能回答出同學們的問題，還能獲得有關長方體更多的知識，你們想學嗎？
課件出示：摸一摸、數一數、看一看、比一比
師：
摸，就是摸長方體的各個面，摸摸看有什麼感覺。
看，就是看長方體各個面是什麼樣的

活動目的：
  1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特徵。
  2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，了解平面和立體的不同。
  活動準備：長方體、正方體積木、紙盒
  正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大   活動過程：
  1、複習鞏固認識正方形和長方形。
  教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特徵。
  2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。