船長說課稿

船長說課稿 篇1

一、教材簡析

《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼第”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠於職守、捨己救人的崇高精神。

二、教學目標

1、通讀全文，初步了解全文內容，能夠簡單複述故事情節。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、簡單分析哈爾威船長的形象。通過朗讀和感悟課文片段的練習，讓學生感受哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神。

其中，目標3既是教學重點，也是教學難點。

三、課時安排

第一課時中我安排三讀：一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是檢查讀，指名學生分段讀課文，其間，重點指導讀好幾個外國人名、地名、船名，通過聯繫生活實際、聯繫上下文、查字典等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，了解段與段之間的聯繫。最後，布置作業，抄寫詞語。

下面重點談談第二課時的教學，

（一）把握人物品質，直奔文章中心

我設計了這樣一個問題：同學們，通過上午的學習，哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長。通過這樣的一個環節，使學生整體把握人物品格，為後文教學奠下感悟的方向。

（二）品詞析句，體會精神

感受哈威爾船長的精神是教學的重點及難點，以學生概括的詞語為出發點，引導學生自主閱讀課文，透過字裡行間感悟船長的崇高品質。接著，組織集體交流，重點討論以下語句

《船長》說課稿 篇1

一、教材簡析

《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼第”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠於職守、捨己救人的崇高精神。

二、教學目標

1、通讀全文，初步了解全文內容，能夠簡單複述故事情節。

2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、簡單分析哈爾威船長的形象。通過朗讀和感悟課文片段的練習，讓學生感受哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神。

其中，目標3既是教學重點，也是教學難點。

三、課時安排

第一課時中我安排三讀：一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是檢查讀，指名學生分段讀課文，其間，重點指導讀好幾個外國人名、地名、船名，通過聯繫生活實際、聯繫上下文、查字典等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，了解段與段之間的聯繫。最後，布置作業，抄寫詞語。

下面重點談談第二課時的教學，

（一）把握人物品質，直奔文章中心

我設計了這樣一個問題：同學們，通過上午的學習，哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長。通過這樣的一個環節，使學生整體把握人物品格，為後文教學奠下感悟的方向。

（二）品詞析句，體會精神

感受哈威爾船長的精神是教學的重點及難點，以學生概括的詞語為出發點，引導學生自主閱讀課文，透過字裡行間感悟船長的崇高品質。接著，組織集體交流，重點討論以下語句

尊敬的各位評審老師：
  你們好！我今天說課的課題是《船長》，下面我從五個方面說這堂課的教學設計與思路：
一、說教材
《船長》是蘇教版國小語文六年級上冊第二單元中的一篇小說。課文敘述了哈爾威船長在“諾曼第”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊時，鎮定自若，指揮60名船員安然脫險，自己卻屹立在船長的崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾位船長忠於職守、捨己救人的崇高精神。小說按“遇險—自救—殉職”的思路展開故事情節，“遇險”是起因，“殉職”是結局，著力描寫的是船長哈爾威船長怎樣鎮定自若地指揮人們乘救生艇脫險自救，表現了船長高尚的“忘我”精神。本文最大的寫作特點就是通過人物的語言、動作來表現哈爾威船長的忠於職守、捨己救人的偉大精神。
二、說教學目標
  結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、學會本課生字，理解有關詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文通過人物語言和行動描寫來表現人物品質的寫法。
4、理解課文內容，感受哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神。這一點既是教學重點，也是教學難點。
三、說教法和學法
  本文是本冊第二單元中第二篇課文，本單元的主題是“忠於職守、大愛無疆”。學生在前一課學習的基礎上，又是高年級的學生，已經掌握了一定的學習方法，有了自主學習、合作探究的能力。因此，在教學中，我採用的主要教法是 “自主感悟，合作探究”，充分體現學生的主體地位。並通過有感情的朗讀，以讀促悟，理解感悟哈爾威船長的偉大精神和人性美。

一、說教材分析： 
《船長》是蘇教版教材國小語文第十一冊中第二單元的一篇小說。課文敘述了哈爾威船長在“諾曼第”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊時，鎮定自若，指揮60名船員安然脫險，自己卻屹立在船長的崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾位船長忠於職守、捨己救人的崇高精神。小說按“遇險—自救—殉職”的思路展開故事情節，“遇險”是起因，“殉職”是結局，著力描寫的是船長哈爾威船長怎樣鎮定自若地指揮人們乘救生艇脫險自救，表現了船長高尚的“忘我”精神，顯得結構完整，重點突出。本文最大的寫作特點就是通過人物的語言、動作來表現哈爾威船長的忠於職守、捨己救人。 
二、說教學目標 
1、理解課文內容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現出來的忠於職守、捨己救人的偉大精神。 
2、有感情地朗讀課文。 
其中目標1是教學重點，也是教學難點 
三、說教學方法 
我把杜郎口的模式及“任務導引教學法”兩者相融合，課堂上我採用“自主、合作、探究” 的教學方法，充分體現學生的主體地位。 
四、說教學過程 
（一）、複習導入，整體感知 
第一課時，學生們通過朗讀，通過學習，已經了解了課文的基本內容，能夠理解文章的脈絡 ，對哈爾威船長已經有了初步的認識，而過了一天，學生對只是可能有所遺忘，為了讓他們溫故知新，為學習本節課做好鋪墊，所以，我設計了這樣一個問題“通過上節課的學習，你都知道了什麼？”讓學生對文章有一個整體的把握。 

一、教材簡析
《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼第”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠於職守、捨己救人的崇高精神。
二、教學目標
1、通讀全文，初步了解全文內容，能夠簡單複述故事情節。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、簡單分析哈爾威船長的形象。通過朗讀和感悟課文片段的練習，讓學生感受哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神。
其中，目標3既是教學重點，也是教學難點。
三、課時安排
第一課時中我安排三讀：一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是檢查讀，指名學生分段讀課文，其間，重點指導讀好幾個外國人名、地名、船名，通過聯繫生活實際、聯繫上下文、查字典等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡，了解段與段之間的聯繫。最後，布置作業，抄寫詞語。
下面重點談談第二課時的教學，
（一）把握人物品質，直奔文章中心
我設計了這樣一個問題：同學們，通過上午的學習，哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長。通過這樣的一個環節，使學生整體把握人物品格，為後文教學奠下感悟的方向。
（二）品詞析句，體會精神
感受哈威爾船長的精神是教學的重點及難點，以學生概括的詞語為出發點，引導學生自主閱讀課文，透過字裡行間感悟船長的崇高品質。接著，組織集體交流，重點討論以下語句
1、  哈爾船長站在指揮台上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後，必須把60人全都救出去！”

尊敬的各位評審，各位老師：
大家晚上好！
今天晚上我說課的題目是《船長》，這是國小語文s版六年級下冊第四單元的最後一篇獨立閱讀課文第19課，本單元以“情暖人間”為題材編排單元結構。《船長》是法國著名作家雨果的一篇小說改編而來的，原名《“諾曼第”號遇險記》，本文講述了哈爾威船長在“諾曼第”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒，鎮定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠於職守、捨己救人的崇高精神。
新課程標準指出，閱讀是取得知識的重要手段，是蒐集、處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀能力是一種十分重要的語文基本能力。對小學生的要求是：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界，我根據高段閱讀課文的教學特點，根據學生的年齡特徵，確定了本次的教學目的：
1、知識與技能目標：
（1）要求學生通讀全文，初步了解全文內容，能夠簡單複述故事情節。
（2）分析哈爾威船長的形象。通過多種形式的朗讀和感悟，讓學生感受哈爾威船長忠於職守、捨己救人的精神品質。（這是本文的重點也是難點）
2、過程與方法目標：
（1）創設情境，設定懸念，導入新課
（2）採用多媒體課件展示教學環節，以教師為主導，學生為主體，充分發揮學生的主體地位，利用小組合作交流探討的學習方式入境如情地感悟人物精神品質。