《春》教學設計

《春》教學設計 篇1

11.春 朱自清

教學目標 ：

1.  體會文中用語的形象生動、準確有神。

2.  學會抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。

3.  感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。

課時：1課時

教學過程 ：

導入課文：國小里，我們已經學過朱自清的《春》據說還上了三四課時，在這個仲秋的季節里，我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。

一.  聽配樂朗讀，檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節奏、情感）鍵入“且坐網站”即可找到配樂錄音。

二.  請同學聽老師寫春的文章，聽完後請你談談聽後體會。

三.  小組討論：請小組同學一起從文中找一找、畫一畫，並在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。

（出示板書）

1.  春天你看到了什麼？

山：朗潤

太陽：紅

小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼

花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪

樹葉：綠得發亮

燈光：黃暈

2.  春天你聽到了什麼？

小草：偷偷鑽

風：輕悄悄

果樹：吵鬧

鳥兒：呼朋引伴、唱著婉轉的歌曲

牧童：短笛嘹亮

3.  春天你嗅到了什麼？

《春》教學設計 篇1

教學目標 ：

了解春天的特點，積累詞語。

培養朗讀能力，文學鑑賞能力和想像力，感受春天。感受作者對春天的讚美之情，珍惜青春，奮發向上。

重點：積累詞語，培養朗讀能力

難點：了解春天的特點，培養文學鑑賞能力和想像力

教學過程 ：

一、複習，實物投影儀：

1、根據圖片內容說出一首古詩，並說明描寫的是哪一個季節的景物。（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）

2、誰能說說春天是什麼樣的？（學生自由回答，描述一點即可。）

二、揭示課題

1、上面的描述中，看出同學們非常喜歡春天。既然如此，春天沒來的時候，你的心情如何？春天到來了，你又要做些什麼？

2，同學們的心情這樣急切，那我們就跟隨朱自清先生一起去踏春吧。

3、板書課題“春”

三、品析

1、聽錄音，學習朗讀(請同學們閉上眼睛，伴隨優美動聽的音樂，任憑想像的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清的先生一起去擁抱春的美麗。)

2、學生練習朗讀（可進行單獨朗讀，齊讀，混合讀）

3，理清結構，分析課文結構：盼春（1-2）——繪春（3-7）——贊春（8-10）五幅春景圖：春草圖-春花圖-春風圖-春雨圖-迎春圖

分析：

1、分析第一部分，盼春：山 水 日

2、教師示範分析“春雨圖”

（1） 教師範讀。

（2） 直接寫雨的句子有哪些？

（3） 寫出了雨的哪些特點？

（4） 運用了哪些修辭？有何作用？

《春》教學設計 篇1

一、課題：春

二、教學目的：

1.總體感知課文內容

2.學習作者對事物的細緻觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

3.培養審美能力。

三、教學重點：

學習作者對事物的細緻觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

四、教學難點 ：寫評析

五、課時：2課時。

六、課型：綜合新授課

七、教學方法：講讀－討論

八、教具：

九、教學過程 ：

第一課時

[預習指導]

1.熟讀課文，背誦全文

2.查字典，解決生字詞的音形義。

[三分鐘演講]

（一）創設情境，導入新課。

請二位同學即興描繪窗外的田野景色，由其中的不足來提醒學生要抓住一些特徵進行描繪，並向本課學習寫法。

（二）檢查預習：

1.三人抽查背誦片斷，

2.二人上黑板默寫字詞。

（三）范讀課文（有感情地朗誦，給學生以美的啟迪）

學生結合練習一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

（四）理清文章層次結構：

1.抽籤提問二生三分法的起止，其它有異議的學生補充後教師評議。

2.請學生思考第二段與後面各自然段的結構關係。並說明理由。

採用自由發言式。（總分）

（五）共同分析第二部分的春花圖春草圖：

1.請一學生速讀課文，分別用兩個字概括3－7段的內容：

2.抽查提問，

3.師生共同歸納。

五幅圖：春草圖 春花圖  春風圖 春雨圖  迎春圖

4.解決 以下幾個問題：

(1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

《春》——教學設計 篇1

葉志忠 2004-9-6 來源|中學語文教學資源網

1 通過反覆、有感情的朗讀，從而感知課文內容，總體把握作者的思想感情。

2 理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。

3 學習作者抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，並運用於練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。

4 對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。（以鼓勵為主，但要注意引導 的方向性。）

5 在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

6 從本文的學習中，初步學會閱讀文章和欣賞文章的方法。

教學重點：

1 從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。

2 掌握閱讀和欣賞優美文章的方法，初步形成自學這類文章的能力。

3 掌握比喻、擬人的修辭方法，並能夠充分運用聯想和想像運用這兩種修辭方法。

教學安排：

兩課時（有條件可增加一節活動課。）

第一課時

一 教學目標 ：

1 在反覆朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機，體會作者積極熱情的思想感情。

2 把握文章的總體結構。

3 學習作者景物描寫的方法。

4 揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。

二 教學過程 ：

（一） 導入1’

法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產生了許多不朽的篇章。我們今天要學習的就是一篇讚美春的頌歌，學習的重點是要體會春天美在哪裡。他的作者是——朱自清。（板書）

春教學設計 篇1

葉志忠 2004-9-6 來源|中學語文教學資源網

1 通過反覆、有感情的朗讀，從而感知課文內容，總體把握作者的思想感情。

2 理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。

3 學習作者抓特點，多角度，按順序的景物描寫方法，並運用於練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。

4 對文中精彩的句段能夠形成自己獨特的理解。（以鼓勵為主，但要注意引導 的方向性。）

5 在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。

6 從本文的學習中，初步學會閱讀文章和欣賞文章的方法。

教學重點：

1 從作者的觀察思維中學習描寫景物的一般方法。

2 掌握閱讀和欣賞優美文章的方法，初步形成自學這類文章的能力。

3 掌握比喻、擬人的修辭方法，並能夠充分運用聯想和想像運用這兩種修辭方法。

教學安排：

兩課時（有條件可增加一節活動課。）

第一課時

一 教學目標 ：

1 在反覆朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機，體會作者積極熱情的思想感情。

2 把握文章的總體結構。

3 學習作者景物描寫的方法。

4 揣摩文章中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。

二 教學過程 ：

（一） 導入1’

法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產生了許多不朽的篇章。我們今天要學習的就是一篇讚美春的頌歌，學習的重點是要體會春天美在哪裡。他的作者是——朱自清。（板書）

《春》教學設計 篇1

《春》教學設計

學習目標：

1、 學會細緻地觀察並生動地描寫自然景物；

2、 學習文章嚴謹而精美的結構安排

3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法

德育目標：

培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：

1、領會語言的準確性、生動性

2、培養學生“細緻觀察事物，抓住特點描述”的能力

教學方法：情境教學法、重點切入法

學法指導：精讀、摘錄

教學工具：多媒體、錄音機

課時安排：兩課時

教學步驟：

第一課時

創景導入：

同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。

一、 師生共賞：

1、 師生同讀

（配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀後說說文章的行文線索

明確：盼、來、近總領全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細緻描寫春草、春花、春風、春雨、春天裡的人們

2、 師生同賞

⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中並寫出喜歡的理由。（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例）

《春》教學設計 篇1

【教材分析】

七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行了理想教育。《春》所在的這個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然、陶冶學生愛美的心靈、鍛鍊學生髮現美的能力。所以在教學中要重視讀和感悟，對好的詞要積累和運用，好的句子會欣賞和仿寫。

【教學目標】

〖知識與能力

1、了解作者簡歷。

2、欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

3、培養學生對春的感受能力。

〖過程和方法

1、誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。

2、結合課文內容，在教學中培養學生自主、合作、探究的方法。

〖情感態度和價值觀

1、感受作者對春的讚美之情。

2、培養學生對大自然的熱愛之情。

【教學重點】

1、整體感知課文，重點把握課文五幅畫面的具體描繪。

2、排比、比喻、擬人等語句的表達作用。

3、體會文章的情感美、語言美。

【教學難點】

培養學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。

【教學流程】

設境切入──讀中探究──說中升華──小結、作業

【教學過程】

環節教師活動學生活動設計意圖設境切入 1、用多媒體展示春天的景色。學生看多媒體展示，看到什麼景物？這是什麼季節？

2、學生介紹作者，老師補充。

1、學生看展示。

2、學生說看到什麼，是什麼季節。

3、學生介紹作者。並讓學生告訴大家是怎么蒐集到的，讓學生學習蒐集的方法。

1、激發學生興趣，加強和生活的聯繫，培養學生口語交際能力。

《春》教學設計 篇1

11.春

教學目的：

1、培養熱愛祖國河山的感情。

2、學會細緻觀察景物，抓住特徵描寫的方法。

3、學習比喻、擬人的修辭手法的作用。

4、學習在景物描寫中抒發感情的方法。（朗讀中揣摩）

教學重難點：

（1）、重點：①、細緻觀察景物，抓住特徵描繪。

②、比喻擬人的修辭手法及其作用。

（2）、難點：在景物描寫中抒發感情。

教學時間：二課時。

教學過程 ：

第一課時

一、  導入：

同學們，每年都要經過春、夏、秋、冬四個季節，你們最喜歡哪個季節呢？我認為每個季節都有它的好，但春天好像格外的惹人喜愛。那么請大家結合季節特點，說說春天裡到底有哪些景物讓你喜愛？

讓我們帶著你們的回答來學習朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜愛你們回答的呢？

二、  導讀：

1、 朗讀課文，（教師範讀或聽錄音），朗讀過程中請同學在每一自然段前標上序號。

2、 檢查生字、生詞（投影）。

3、 本文可以分成：盼春、繪春、贊春三部分，請說說它們的起訖。

討論並歸納：（1）、盼春：（1~2節）

（2）、繪春：（3~7節）

（3）、贊春：（8~10節）

4、 問：這三個部分按什麼樣的思路寫的？

這三部分的順序的作者思想感情的發展是一致的。春天尚未來臨，熱切的盼望她的到來，待到她降臨人間之後，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最後以讚美作結，用三個比喻句頌揚春天，深化題旨。

《春》教學設計 篇1

【教學目標及重點】1、有感情地進行朗讀，學習本文準確生動的用詞，體會本文的語言風格。

2、學習作者抓住景物特徵，深入細緻多角度觀察景物的方法。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【教學課時】

一課時。

【教學方法】

自主、探究、體驗性教學法。

【教學設計】

本文是一篇美文，可以向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到薰陶。採用多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。

【教學步驟】

一、導入新課

當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導學生分析，《絕句》是從“鳥”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風”的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。

今天我們學習朱自清先生的散文──《春》（出示課題），其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。

今天讓我們一起領略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

（利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面比較，並出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學生共鳴，讓學生感受回憶，調動他們的直接經驗，進行情感上的鋪墊。既可以擴大學生的知識，又有利於學生迅速進入課堂情境。）

二、學習目標

《春》教學設計 篇1

【教材分析】

七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行了理想教育。《春》所在的這個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然、陶冶學生愛美的心靈、鍛鍊學生髮現美的能力。所以在教學中要重視讀和感悟，對好的詞要積累和運用，好的句子會欣賞和仿寫。

【教學目標】

〖知識與能力

1、了解作者簡歷。

2、欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

3、培養學生對春的感受能力。

〖過程和方法

1、誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。

2、結合課文內容，在教學中培養學生自主、合作、探究的方法。

〖情感態度和價值觀

1、感受作者對春的讚美之情。

2、培養學生對大自然的熱愛之情。

【教學重點】

1、整體感知課文，重點把握課文五幅畫面的具體描繪。

2、排比、比喻、擬人等語句的表達作用。

3、體會文章的情感美、語言美。

【教學難點】

培養學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。

【教學流程】

設境切入──讀中探究──說中升華──小結、作業

【教學過程】

環節教師活動學生活動設計意圖設境切入 1、用多媒體展示春天的景色。學生看多媒體展示，看到什麼景物？這是什麼季節？

2、學生介紹作者，老師補充。

1、學生看展示。

2、學生說看到什麼，是什麼季節。

3、學生介紹作者。並讓學生告訴大家是怎么蒐集到的，讓學生學習蒐集的方法。

1、激發學生興趣，加強和生活的聯繫，培養學生口語交際能力。