石灰吟教學設計

《石灰吟》教學設計 篇1

一、 教學目標：

1、 認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解詩句中的詞語，並說說詩句的意思。

2、 能力目標：能憑藉語言文字，體會作者表達的思想感情。

二、教學過程：

一、回顧舊知、導入新知

同學們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優美的意境。因此，我們從小一直學詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩？

1、今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

2、提問：你們知道題目是什麼意思嗎？

（吟：古代詩歌體裁的一種名稱。）

3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

二、看詩句，理解詩意。

1、老師範讀或錄音讀。

2、學生細讀詩，藉助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。

3、指名讀。讀出韻味和節奏。

4、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想像？還有哪些不理解的詞句？

（講解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導寫字、描紅。）

5、引導學生想像：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。

6、動畫顯示石灰的形成。

7、見到此情此景，作者會怎么想，怎么說，怎么做？討論交流。

8、再讀詩句，談談你從這首詩中體會到了石灰的哪些品質？

三、朗讀指導，領悟詩情。

《石灰吟》教學設計 篇1

《石灰吟》：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閒。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

課前先學：

1、蒐集有關於謙的資料（老師也做適當的準備，可以準備一些書面資料）

2、了解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產過程等。

一、直接揭題

1、我們今天將學習一首古詩：石灰吟（師板書課題）

2、大家知道這是誰的作品嗎？簡介于謙。

（1）學生自己說一說。

（2）老師做適當小結、概括。

3、釋題：

（1）看題目你覺得這是一首寫什麼的詩嗎？

（2）理解“吟”（是一種文體，有讚揚、稱頌的意思）

（3）師小結：這也就是一首讚頌（石灰）的詩。

過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底讚頌了石灰的什麼？

二、讀準古詩

1、學生自由讀一讀，老師行間指導。

2、指名試讀，老師、學生相機更正、強調。

3、齊讀

三、理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩

【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閒。】

1、小組交流

2、師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表現了石灰的製造過程的艱辛、困難重重）

3、指導“等閒”的意思（結合《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒……”，或者《滿江紅》：“莫等閒，白了少年頭空悲切。”））

4、學生自由說說詩句的大概意思

5、這兩句是讚頌石灰的什麼呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）

6、那我們應該如何讀這兩句詩呢？（指導朗讀）

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】

《石灰吟》教學設計 篇1

《石灰吟》：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閒。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

課前先學：

1、蒐集有關於謙的資料（老師也做適當的準備，可以準備一些書面資料）

2、了解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產過程等。

一、直接揭題

1、我們今天將學習一首古詩：石灰吟（師板書課題）

2、大家知道這是誰的作品嗎？簡介于謙。

（1）學生自己說一說。

（2）老師做適當小結、概括。

3、釋題：

（1）看題目你覺得這是一首寫什麼的詩嗎？

（2）理解“吟”（是一種文體，有讚揚、稱頌的意思）

（3）師小結：這也就是一首讚頌（石灰）的詩。

過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底讚頌了石灰的什麼？

二、讀準古詩

1、學生自由讀一讀，老師行間指導。

2、指名試讀，老師、學生相機更正、強調。

3、齊讀

三、理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩

【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閒。】

1、小組交流

2、師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表現了石灰的製造過程的艱辛、困難重重）

3、指導“等閒”的意思（結合《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒……”，或者《滿江紅》：“莫等閒，白了少年頭空悲切。”））

4、學生自由說說詩句的大概意思

5、這兩句是讚頌石灰的什麼呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）

6、那我們應該如何讀這兩句詩呢？（指導朗讀）

【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】

《石灰吟》：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閒。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
課前先學：
　1、蒐集有關於謙的資料（老師也做適當的準備，可以準備一些書面資料）
　2、了解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產過程等。
一、直接揭題
　1、我們今天將學習一首古詩：石灰吟（師板書課題）
　2、大家知道這是誰的作品嗎？簡介于謙。
（1）學生自己說一說。
（2）老師做適當小結、概括。
　3、釋題：
（1）看題目你覺得這是一首寫什麼的詩嗎？
　（2）理解“吟”（是一種文體，有讚揚、稱頌的意思）
　（3）師小結：這也就是一首讚頌（石灰）的詩。
過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底讚頌了石灰的什麼？
二、讀準古詩
　1、學生自由讀一讀，老師行間指導。
　2、指名試讀，老師、學生相機更正、強調。
　3、齊讀
三、理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩
　【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閒。】
1、小組交流
2、師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表現了石灰的製造過程的艱辛、困難重重）
3、指導“等閒”的意思（結合《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒……”，或者《滿江紅》：“莫等閒，白了少年頭空悲切。”））
4、學生自由說說詩句的大概意思
5、這兩句是讚頌石灰的什麼呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）

一、 教學目標：
1、 認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解詩句中的詞語，並說說詩句的意思。
2、 能力目標：能憑藉語言文字，體會作者表達的思想感情。
二、教學過程：
一、回顧舊知、導入新知
同學們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優美的意境。因此，我們從小一直學詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩？
1、今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。
2、提問：你們知道題目是什麼意思嗎？
（吟：古代詩歌體裁的一種名稱。）
3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎。
二、看詩句，理解詩意。
1、老師範讀或錄音讀。
2、學生細讀詩，藉助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。
3、指名讀。讀出韻味和節奏。
4、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想像？還有哪些不理解的詞句？
（講解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導寫字、描紅。）
5、引導學生想像：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。
6、動畫顯示石灰的形成。
7、見到此情此景，作者會怎么想，怎么說，怎么做？討論交流。
8、再讀詩句，談談你從這首詩中體會到了石灰的哪些品質？
三、朗讀指導，領悟詩情。
1、詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質，我們朗讀時應怎么讀？
2、再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什麼樣的志向呢？我們該用什麼語氣讀呢？

六年級語文《石灰吟》優秀教學設計 篇1

教學目標：

1.理解詩句的意思。了解石灰的特點。

2.聯繫作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦並背誦古詩。

教學重點：

了解詩句托物言志的特點。

教學難點：

聯繫作者生平，體會作者的志向。

課前準備：

學生閱讀的資料;PPT。

教學課時：

一課時。

一、讀題導入，直指所吟事物。

今天我們要學習一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

二、初讀詩句，讀出詩歌韻味。

(一)讀出詩的節奏

1.自由讀詩

石灰，是一種非常平凡的事物，于謙是怎么吟石灰的呢?讓我們先來讀讀這首詩。請同學們自由放聲朗讀古詩，讀四遍。前兩遍，讀準字音。後兩遍，要讀出詩歌的節奏，最好讀出點詩的韻味來。

2.多種形式讀：

指名讀。

自由讀。指導讀出詩的節奏。

師生對讀。

(二)了解“石灰”其物

普普通通的石灰，到底有什麼獨特之處，使于謙為它寫下這首詩呢?請同學們聽一段介紹。

師引讀詩句。

采自深山的石灰，一次次被重重地錘擊，在熊熊烈火中焚燒，它卻看作好像很平常的事。女同學讀前兩句——

就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因為它要把清白留存在人間。男同學讀後兩句——

(三)初識“托物言志”

古詩《石灰吟》《墨梅》教學設計 篇1

學習目標

1.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.

2.學會本課生字新詞.理解詩句中的詞語,能夠知道古詩的意思.

3.背誦古詩,感受古詩語言的凝練精美和意境的優美深遠,體會詩人借物言志表達的情懷和志向.

教學過程

一,導入古詩,激發誦讀的情趣

1.同學們,從很小的時候起,我們就誦讀過許多古詩,大家可以隨意的吟出一兩句嗎

2.在剛才同學們吟頌的古詩中,詩人或是借物抒懷,或是托物言志,表達的了詩人豐富的感情,遠大的志向,高尚的節操.古人說過這樣的一句話:"詩言志,歌詠懷."在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句.我們來看——

板書:

石灰吟 明 于謙

墨 梅 元 王冕

3.請一位同學讀今天我們要學習的兩首古詩.

二,初讀古詩,理解詩句的意思.

1.學生藉助課後生字表和工具書朗讀古詩,做到正確,流利地朗讀.

2.出示兩首古詩,請學生朗讀,檢查學生初讀情況.

(1)重點指導學生讀準下列詞語:焚燒,吾家,乾坤.

(2)注意指導學生朗讀古詩時正確地停頓,體會古詩的音律美.

3.通過自主學習,初步理解詩句的意思.

出示自學要求:

(1)藉助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學兩首古詩,對自己認為重要的和

不理解的字詞進行註解,標註在書上空白處.

(2)同桌進行交流,討論,相互幫助,大致說說古詩句的意思.

可以把有困難的地方,並做上記號.

4.學生匯報學習收穫,教師重點檢查對"若等閒"和"乾坤"意思的理解.

5.在理解詩句意思的基礎上,學生再朗讀古詩.

《石灰吟》、《墨梅》兩首古詩整合教學設計與反思 篇1

今天，在教學《古詩兩首》這一課時，我嘗試著將兩首古詩——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作為一個整體進行教學。具體的教學設計如下。

一、讀詩。

1、自由讀詩，讀準字音，讀通詩句，讀出詩的節奏。（注意詩中前鼻音的字較多）

2、指名讀，分組讀，齊讀。（注意激發學生讀詩的興趣）

二、解詩。

1、自由讀詩，結合文中的彩圖，試著理解詩意，提出不理解的問題。

2、引導學生在書中批註詩意。

3、引導學生提出自己的問題，教師進行歸納梳理。“若”、“等閒”、“吾”、“清氣”、“滿”、“乾坤”的意思理解是重點問題。

4、引導學生聯繫詩句討論上述重點詞語的意思，理解詩句的意思。指名說，自由說，引導說。

三、品詩。

1、齊讀《石灰吟》，想一想：詩中的“石灰”給你留下什麼印象？詩人為什麼要吟誦“石灰”？“石灰”與詩人之間有什麼聯繫？（石灰堅強不屈、潔身自好，詩人借石灰抒發了自己不同流合污，堅決同惡勢力鬥爭到底的思想感情。）

2、指導學生有感情地朗讀。

3、齊讀《墨梅》，想一想：詩中的“墨梅”給你留下了什麼印象？詩人為什麼要吟誦“墨梅”？“墨梅”與詩人之間有什麼聯繫？（墨梅素潔高雅、貞潔自守，詩人借墨梅表到了自己鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。）

4、指導學生有感情地朗讀。

四、辨詩。

1、自讀自悟：這兩首詩之間有什麼相同之處？

2、引導學生討論，板書：

詠物抒懷

石灰——于謙——清白

古詩《石灰吟》《墨梅》教學設計 篇1

學習目標

1.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.

2.學會本課生字新詞.理解詩句中的詞語,能夠知道古詩的意思.

3.背誦古詩,感受古詩語言的凝練精美和意境的優美深遠,體會詩人借物言志表達的情懷和志向.

教學過程

一,導入古詩,激發誦讀的情趣

1.同學們,從很小的時候起,我們就誦讀過許多古詩,大家可以隨意的吟出一兩句嗎

2.在剛才同學們吟頌的古詩中,詩人或是借物抒懷,或是托物言志,表達的了詩人豐富的感情,遠大的志向,高尚的節操.古人說過這樣的一句話:"詩言志,歌詠懷."在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句.我們來看——

板書:

石灰吟 明 于謙

墨 梅 元 王冕

3.請一位同學讀今天我們要學習的兩首古詩.

二,初讀古詩,理解詩句的意思.

1.學生藉助課後生字表和工具書朗讀古詩,做到正確,流利地朗讀.

2.出示兩首古詩,請學生朗讀,檢查學生初讀情況.

(1)重點指導學生讀準下列詞語:焚燒,吾家,乾坤.

(2)注意指導學生朗讀古詩時正確地停頓,體會古詩的音律美.

3.通過自主學習,初步理解詩句的意思.

出示自學要求:

(1)藉助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學兩首古詩,對自己認為重要的和

不理解的字詞進行註解,標註在書上空白處.

(2)同桌進行交流,討論,相互幫助,大致說說古詩句的意思.

可以把有困難的地方,並做上記號.

4.學生匯報學習收穫,教師重點檢查對"若等閒"和"乾坤"意思的理解.

5.在理解詩句意思的基礎上,學生再朗讀古詩.

學習目標
1.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.
2.學會本課生字新詞.理解詩句中的詞語,能夠知道古詩的意思.
3.背誦古詩,感受古詩語言的凝練精美和意境的優美深遠,體會詩人借物言志表達的情懷和志向.
教學過程
一,導入古詩,激發誦讀的情趣
1.同學們,從很小的時候起,我們就誦讀過許多古詩,大家可以隨意的吟出一兩句嗎
2.在剛才同學們吟頌的古詩中,詩人或是借物抒懷,或是托物言志,表達的了詩人豐富的感情,遠大的志向,高尚的節操.古人說過這樣的一句話:"詩言志,歌詠懷."在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句.我們來看——
板書:
石灰吟 明 于謙
墨 梅 元 王冕
3.請一位同學讀今天我們要學習的兩首古詩.
二,初讀古詩,理解詩句的意思.
1.學生藉助課後生字表和工具書朗讀古詩,做到正確,流利地朗讀.
2.出示兩首古詩,請學生朗讀,檢查學生初讀情況.
(1)重點指導學生讀準下列詞語:焚燒,吾家,乾坤.
(2)注意指導學生朗讀古詩時正確地停頓,體會古詩的音律美.
3.通過自主學習,初步理解詩句的意思.
出示自學要求:
(1)藉助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學兩首古詩,對自己認為重要的和
不理解的字詞進行註解,標註在書上空白處.
(2)同桌進行交流,討論,相互幫助,大致說說古詩句的意思.
可以把有困難的地方,並做上記號.
4.學生匯報學習收穫,教師重點檢查對"若等閒"和"乾坤"意思的理解.
5.在理解詩句意思的基礎上,學生再朗讀古詩.
三,品析古詩,體會詩人的情懷
1.學了這兩首詩,你還有什麼疑問
2.學生各抒己見,教師歸納梳理學生的質疑.