加速度教學設計

《向心加速度》教學設計 篇1

一、教學目標1.知識目標（1）理解向心加速度的概念；知道勻速圓周運動中產生向心加速度的原因；（2）知道在變速圓周運動中，可用公式求質點在圓周上某一點的向心加速度。2.能力目標（1）理解向心加速度公式的確切含義，並能用來進行計算；（2）懂得物理學中常用的研究方法，培養學生的學習能力和研究能力。3.德育目標

通過a與r及ω、v 之間的關係，使學生明確任何一個結論都有其成立的條件。

二、教學重點、難點分析1.重點：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=rω2=v2/r，並能用來進行計算。2.難點：勻速圓周運動的向心加速度都是大小不變，方向在時刻改變。

三、教學策略講授法、歸納法、推理法。三、教學建議1  教材處理1）重點理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.2）難點運用向心加速度知識解釋有關現象，解釋有關問題.3）疑點l  向心加速度起什麼作用？l  怎樣進行多因素影響的分析？（控制變數法，可以略講）4）解決辦法l  充分利用實驗說明問題l  充分利用推理說明問題5）欄目處理意見l 48頁的“思考與討論”可作為本章的引入，l 50頁的“思考與討論”是本節的難點，不作為重點，引導用極限思想進行處理。l 51頁“做一做”是一個沒有實驗的探究活動，它給出了提示，讓學生自己嘗試去做。 2  •學生學習指導（1）向心加速度概念的建立首先要領會它的方向指向圓心，可以用動力學的觀點進行理解，但要建立科學的思維方法。（2）引導學生去網站查閱向心加速度的幾種推導方法或老師給向心加速度推導方法的資料,指導他們學習和領會.3 學習資源l 人民教育出版社教材《必修2》 l 向心力演示器影視 四、教學過程設計 1 引言 圓周運動是變速運動，所以一定受力的作用，因此會產生加速度，本節我們探討勻速圓周運動的加速度。 分組討論“思考與討論”的問題 2 速度變化量 首先介紹勻速直線運動的速度改變，在介紹勻速圓周運動的速度改變。 3 向心加速度  方向：利用動畫《圓周運動的加速度》動態演示加速度的方向，體會極限的思想  推導：結合《做一做》分組推導由於三角形aob與 矢量三角形相似，所以可以由此推導出加速度的

一、教學目標1.知識目標（1）理解向心加速度的概念；知道勻速圓周運動中產生向心加速度的原因；（2）知道在變速圓周運動中，可用公式求質點在圓周上某一點的向心加速度。2.能力目標（1）理解向心加速度公式的確切含義，並能用來進行計算；（2）懂得物理學中常用的研究方法，培養學生的學習能力和研究能力。3.德育目標

通過a與r及ω、v 之間的關係，使學生明確任何一個結論都有其成立的條件。

二、教學重點、難點分析1.重點：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=rω2=v2/r，並能用來進行計算。2.難點：勻速圓周運動的向心加速度都是大小不變，方向在時刻改變。

三、教學策略講授法、歸納法、推理法。三、教學建議1  教材處理1）重點理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.2）難點運用向心加速度知識解釋有關現象，解釋有關問題.3）疑點l  向心加速度起什麼作用？l  怎樣進行多因素影響的分析？（控制變數法，可以略講）4）解決辦法l  充分利用實驗說明問題l  充分利用推理說明問題5）欄目處理意見l 48頁的“思考與討論”可作為本章的引入，l 50頁的“思考與討論”是本節的難點，不作為重點，引導用極限思想進行處理。l 51頁“做一做”是一個沒有實驗的探究活動，它給出了提示，讓學生自己嘗試去做。 2  •學生學習指導（1）向心加速度概念的建立首先要領會它的方向指向圓心，可以用動力學的觀點進行理解，但要建立科學的思維方法。（2）引導學生去網站查閱向心加速度的幾種推導方法或老師給向心加速度推導方法的資料,指導他們學習和領會.3 學習資源l 人民教育出版社教材《必修2》 l 向心力演示器影視 四、教學過程設計 1 引言 圓周運動是變速運動，所以一定受力的作用，因此會產生加速度，本節我們探討勻速圓周運動的加速度。 分組討論“思考與討論”的問題 2 速度變化量 首先介紹勻速直線運動的速度改變，在介紹勻速圓周運動的速度改變。 3 向心加速度  方向：利用動畫《圓周運動的加速度》動態演示加速度的方向，體會極限的思想  推導：結合《做一做》分組推導由於三角形aob與 矢量三角形相似，所以可以由此推導出加速度的

課題

向心加速度

課時

1課時

課型

新授課

教材分析

1.教材在學生的原有加速度概念的基礎上來討論“勻速圓周運動速度變化快慢”的問題，讓學生知道向心加速度能夠表示勻速圓周運動物體速度變化的快慢究竟是怎么一回事。

2.教材把向心加速度安排線上速度和角速度知識之後，使學生對描述勻速圓周運動的幾個物理量有一個大致的了解。

3.教材從了解運動的規律過渡到了解力跟運動關係的規律；把向心加速度放在向心力之前，從運動學的角度來學習向心加速度。

4.教材為了培養學生“用事實說話”的“態度”，讓一切論述都合乎邏輯，改變了過去從向心力推導向心加速度的教學方式。

教學方法

1.採用理論、實驗、體驗相結合的教學安排。

2.教師啟發引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流。

教學目標

知

識

與

技

能

1.會作矢量圖表示速度的變化量與速度之間的關係。

2.加深理解加速度與速度、速度變化量的區別。

3.體會勻速圓周運動向心加速度方向的分析方法。

4.知道向心加速度的公式也適用於變速圓周運動；知道變速圓周運動的向心加速度的方向。

5.知道向心加速度的概念；知道向心加速度的大小與哪些因素有關。

6.知道公式ɑ=υ2/r=ω2r 的意義。

7.會套用向心加速度定量分析有關現象。

過程與方法

體會速度變化量的處理特點，體驗向心加速度的導出過程，領會推導過程中用到的數學思想。

情感態度與價值觀

培養學生思維能力和分析問題的能力，培養學生探究問題的品質。

教學重難點

重點

理解勻速圓周運動中加速度的產生原因，掌握向心加速度的確定方法和計算公式。

人教第九冊《閱讀要有一定的速度》教學設計 篇1

閱讀要有一定的速度

（讀寫例話）

教學要求:

通過閱讀，理解“例話”內容，初步認識提高閱讀速度的意義。

教學重點：

如何做到“閱讀要有一定的速度” 。

教學難點 ：

做到“閱讀要有一定的速度”。

教學準備：

自讀例話

教學時間：  一課時。

教學過程 ：

一、揭示題目，初讀例話。

請同學們輕聲讀例話。同桌說說讀懂了什麼？

二、反覆閱讀，理解內容

1.讀第一自然段，明白閱讀為什麼要有一定的速度。

2.默讀第二自然段，明確提高閱讀速度的兩點要求。

3.默讀第三自然段，明白只有不斷練習，才能熟能生巧，做到理解能力和閱讀速度同步提高。

三、討論:

例話主要講了什麼？

提出了哪些要求？

四、小結

要在閱讀實踐中提高閱讀的速度，只有不斷練習，才能熟能生巧，做到理解能力和閱讀速度同步提高。

反饋：

之一

佚名

一、教學要求

1.知道為什麼閱讀要有一定的速度。

2.怎樣才能做到閱讀有一定的速度。

3.在今後的閱讀中加強訓練，逐步提高閱讀的速度。

二、教學時間 1課時。

教學過程 

一、默讀例話，了解為什麼閱讀要有一定的速度，怎樣才能做到閱讀有一定的速度。

（書報雜誌多，需要懂得的知識和了解的信息多，要能在較短的時間內通過閱讀得到急需的知識、信息，就必須學會用較快的速度進行閱讀。

要做到閱讀有一定速度且讀後有新收穫，一要看得快，由一字一句地讀，變為一句、一行地讀，一目幾行地讀；二要想得快，做到一邊讀一邊想，及時捕捉有用的信息，及時歸納、概括文字說的是什麼。）

【教學目標】

一、知識與技能

1、鞏固用打點計時器和紙帶測量物體運動速度的方法。

2、為增強實驗的可靠性對實驗器材和方法實施控制的技能。

3、用圖像法處理數據的技能。

4、使用excel軟體處理數據的技能。

二、過程與方法

1、通過參與整個探究過程，體驗科學研究的方法和艱辛歷程。

2、通過解決變力做功問題，體會科學方法的精妙。

3、通過excel軟體的使用，再一次體會計算機技術在輔助實驗方面的巨大作用。

三、情感態度與價值觀

通過探究過程激發學生求知慾和學習興趣，享受成功的樂趣，體會物理學研究的科學性。

【教學重點】

1、再次體會功和能量變化關係。

2、實驗方案的制定和實施。

3、數據的圖像處理。

【教學難點】

1、橡皮筋的彈力做功的處理。

2、數據的處理。

【教學方法】

師生、生生討論互動的方法。

【教具準備】

長木板（側面分別釘上兩個釘子 ）、小車、打點計時器（包括紙帶、複寫紙、電源和導線）、橡皮筋若干條、直尺、計算機（裝有excel軟體）

【課時安排】

2課時（第一節設計實驗方案，第二節做實驗與處理數據，得出結論）

【教學過程】

一、複習並引入新課

師提問：到現在為止，我們已經定量研究了哪幾種能量？它們都是怎樣得出表達式的？它們與對應力的功有什麼關係？

師：對於勢能的討論我們先告一段落，從本節課開始我們要討論動能，要得出動能的表達式和它滿足的規律。

【教學內容】：人教版實驗教材國小數學四年級上冊第54頁及相關練習。
【教學目標】：
知識目標：1、使學生理解、掌握“速度”的含義，並學會用統一符號來表示速度。
2、使學生從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關係，並能套用它解決問題。
過程與方法：經歷將運動中的具體問題抽象成數學模型“速度×時間=路程”全過程，經歷將抽象的數學模型並用於解決具體問題的全過程。
情態態度： 了解一些科普知識，擴大學生的認知視野，使學生感受人類創造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩並體會數學的簡約美。
【教學重點】：關於速度、時間和路程的關係。
【教學難點】：“速度”概念的理解。
【教學構想】：
在日常生活中, 速度、時間與路程的套用非常廣泛，它是學生今後學習行程問題套用題的基礎。通過本節課的教學，把學生原有一些生活經驗和感性認識進行概括總結，讓學生理解掌握速度、時間與路程之間的關係，幫助學生運用所學的速度、時間與路程之間的關係更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯繫，培養學生對數學的情感。本節課的教學，從比較小明和小紅的速度及了解、理解生活中的速度著手。先讓學生自己匯報自己知道的一些速度，自己研究出速度統一寫法的必要性。通過比較不同的速度，讓學生舉例生活中知道的速度，培養學生的思維能力，又加深對速度的理解。學生解決簡單的行程問題時，先讓學生觀察，讓學生感知速度,再總結出求路程、速度和時間的數量關係。

教學內容:人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第54頁的內容及練習八部分習題。
教學目標
①讓學生知道“速度”的表示法，了解“速度”的內涵。
②讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關係。
③提高學生分析處理信息的能力，培養學生解決實際問題的能力。
④讓學生通過提出問題、解決問題，感受數學來源於生活，在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅。
教學重難點:讓學生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關係。　
教具、學具準備:自製課件一套，小黑板。
教學設計
一、從學生生活實際引入新知
師：同學們，“十一”黃金周你們有去旅遊嗎？(有)去哪裡了？誰想告訴老師？
生：……
生：我和爸爸、媽媽坐特快列車去上海玩。
（從旅遊將學生引入一個生活化的教學情景，這也是讓數學教學緊密聯繫學生的生活實際、學習實際）
師：那你可知道特快列車每小時可行多少千米？
生：……
問：“特快列車每小時可行　160千米　。”這句話表示什麼呢？
二、引導探究，自主學習
1、學生認真看書，暢言其發現。
⑴學生從書中發現“特快列車每小時可行　160千米　。”這句話表示特快列車的速度。
⑵學生舉例生活中的其他速度。
⑶“單位時間”的介紹。
（4）“路程”的含義。
（5）速度的表示法。
每小時行使160千米，可以寫成：160千米/時。
課件呈現下列內容：
燕子飛行速度每小時可達120千米。可寫作——————
鴕鳥是跑得最快的鳥，每小時可跑60千米。可寫作——————。

閱讀要有一定的速度
（讀寫例話）
教學要求:
通過閱讀，理解“例話”內容，初步認識提高閱讀速度的意義。
教學重點：
如何做到“閱讀要有一定的速度” 。
教學難點 ：
做到“閱讀要有一定的速度”。
教學準備：
自讀例話
教學時間：  一課時。
教學過程 ：
一、揭示題目，初讀例話。
請同學們輕聲讀例話。同桌說說讀懂了什麼？
二、反覆閱讀，理解內容
1.讀第一自然段，明白閱讀為什麼要有一定的速度。
2.默讀第二自然段，明確提高閱讀速度的兩點要求。

之一
佚名

一、教學要求
1.知道為什麼閱讀要有一定的速度。
2.怎樣才能做到閱讀有一定的速度。
3.在今後的閱讀中加強訓練，逐步提高閱讀的速度。
二、教學時間 1課時。

教學過程 
一、默讀例話，了解為什麼閱讀要有一定的速度，怎樣才能做到閱讀有一定的速度。
（書報雜誌多，需要懂得的知識和了解的信息多，要能在較短的時間內通過閱讀得到急需的知識、信息，就必須學會用較快的速度進行閱讀。
要做到閱讀有一定速度且讀後有新收穫，一要看得快，由一字一句地讀，變為一句、一行地讀，一目幾行地讀；二要想得快，做到一邊讀一邊想，及時捕捉有用的信息，及時歸納、概括文字說的是什麼。）