蜀道難教學設計

《蜀道難》教學設計 篇1

【教學目標】

1.基礎知識目標：理解詩歌的藝術手法，如意境、聲韻等

2.能力培養目標：通過誦讀品評賞鑒，體會想像、誇張的藝術特色

3.情感培養目標：讓學生走近激情、浪漫、詩性和放達

【教學重點和難點】

一、教學重點：

1、從學習詩歌的朗誦入手，領會詩歌循環往復逐層深化的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢

2、藉助於“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨

3、本詩語言及藝術手法鑑賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成

二、教學難點：

1、鑑賞李白激昂俊逸的詩風.

2、探究本課的情感主旨

【教學方法】

1、朗讀法 2、點撥法

3、自主學習，小組合作 4、多媒體影音

【教學課時】 1課時

【教學過程】

一、導入

天地是怎么形成的？（盤古開天闢地）可是在我們西南部有一個傳說，天是男神造的，地是女神造的，因為女神太勤快，把地造得太大，沒法和天合起來，於是她便把地摺疊起來，形成了高山、低谷，這樣天地就吻合了也許是西南部的崇山峻岭給了人們靈感，讓他們創造了這個神話，也許是西南的山山水水給了我們偉大的浪漫主義詩人李白以靈感，讓他創作了詩歌《蜀道難》

《蜀道難》教學設計 篇1

［導學新概念］

フ飧齙ピ學習李白和杜甫的詩，目的是進一步領會這兩位詩人的藝術風格，以提高我們的詩歌鑑賞力。

シ綹瘢指的是作家、藝術家在創作中所表現出來的藝術特色和創作個性。李白和杜甫的詩，我們已經學過若干首，李白的豪放飄逸風格，杜甫的沉鬱風格，我們早已有所領略。

ノ了實現本單元的學習目的，須做好以下三件事：

ヒ皇且複習背誦以往學過的這兩位詩人的作品，並嘗試品味這些作品的藝術特色。

ザ是要認真學好本單元課文，要熟讀成誦，一邊誦讀一邊品味詩中意境，並在此基礎上對作品的藝術特色作一點分析。

ト要參讀《語文讀本》第五冊所選李白和杜甫的詩。要用心去讀，讀得多一些，才能逐步形成自己的見解。這些詩，也應力求背下來。需知：背得越多，記誦的速度越快。

ァ妒竦濫選罰大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的。他襲用樂府古題，展開豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，並從中透露了對社會的某些憂慮和關切。

パ習這首詩，要在反覆吟誦的基礎上，體會詩人熱情奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格。

學習中的難點是背誦。要重視理解記憶，又不偏廢機械記憶。前者指的是理清詩脈，包括大致分清詩的層次、領悟詩的主旨和主要的表達方式等。後者指的是口熟，熟到可以不加思索地連貫背誦全詩。

［資料顯示屏］

ス賾凇妒竦濫選返男醋魘奔浜橢魈饉枷耄自唐宋以來便有許多不同說法。詹釒英先生《李白詩文系年》推翻眾說，論證了此詩為送友人入蜀之作。詩中備言蜀道之險惡難行以寄寓求仕無成、世路坎坷的感慨。應是天寶初年受權貴讒毀，乃憤然棄職離京前後所作。〖HTK〗(選自《中華活頁文選》成人版，1998年第24期)

《蜀道難》教學設計 篇1

［導學新概念］

フ飧齙ピ學習李白和杜甫的詩，目的是進一步領會這兩位詩人的藝術風格，以提高我們的詩歌鑑賞力。

シ綹瘢指的是作家、藝術家在創作中所表現出來的藝術特色和創作個性。李白和杜甫的詩，我們已經學過若干首，李白的豪放飄逸風格，杜甫的沉鬱風格，我們早已有所領略。

ノ了實現本單元的學習目的，須做好以下三件事：

ヒ皇且複習背誦以往學過的這兩位詩人的作品，並嘗試品味這些作品的藝術特色。

ザ是要認真學好本單元課文，要熟讀成誦，一邊誦讀一邊品味詩中意境，並在此基礎上對作品的藝術特色作一點分析。

ト要參讀《語文讀本》第五冊所選李白和杜甫的詩。要用心去讀，讀得多一些，才能逐步形成自己的見解。這些詩，也應力求背下來。需知：背得越多，記誦的速度越快。

ァ妒竦濫選罰大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的。他襲用樂府古題，展開豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，並從中透露了對社會的某些憂慮和關切。

パ習這首詩，要在反覆吟誦的基礎上，體會詩人熱情奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格。

學習中的難點是背誦。要重視理解記憶，又不偏廢機械記憶。前者指的是理清詩脈，包括大致分清詩的層次、領悟詩的主旨和主要的表達方式等。後者指的是口熟，熟到可以不加思索地連貫背誦全詩。

［資料顯示屏］

ス賾凇妒竦濫選返男醋魘奔浜橢魈饉枷耄自唐宋以來便有許多不同說法。詹釒英先生《李白詩文系年》推翻眾說，論證了此詩為送友人入蜀之作。詩中備言蜀道之險惡難行以寄寓求仕無成、世路坎坷的感慨。應是天寶初年受權貴讒毀，乃憤然棄職離京前後所作。〖HTK〗(選自《中華活頁文選》成人版，1998年第24期)

《蜀道難》教學設計 篇1

【教學目標】

1.基礎知識目標：理解詩歌的藝術手法，如意境、聲韻等

2.能力培養目標：通過誦讀品評賞鑒，體會想像、誇張的藝術特色

3.情感培養目標：讓學生走近激情、浪漫、詩性和放達

【教學重點和難點】

一、教學重點：

1、從學習詩歌的朗誦入手，領會詩歌循環往復逐層深化的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢

2、藉助於“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨

3、本詩語言及藝術手法鑑賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風的形成

二、教學難點：

1、鑑賞李白激昂俊逸的詩風.

2、探究本課的情感主旨

【教學方法】

1、朗讀法 2、點撥法

3、自主學習，小組合作 4、多媒體影音

【教學課時】 1課時

【教學過程】

一、導入

天地是怎么形成的？（盤古開天闢地）可是在我們西南部有一個傳說，天是男神造的，地是女神造的，因為女神太勤快，把地造得太大，沒法和天合起來，於是她便把地摺疊起來，形成了高山、低谷，這樣天地就吻合了也許是西南部的崇山峻岭給了人們靈感，讓他們創造了這個神話，也許是西南的山山水水給了我們偉大的浪漫主義詩人李白以靈感，讓他創作了詩歌《蜀道難》

《蜀道難》教學設計 篇1

蜀道難  教學設計

教學目的

一、了解本詩的寫作背景，掃清文字障礙，熟讀成誦。

二、整體感知全詩的感情基調，疏通大意，把握全詩的行文脈絡。

三、鑑賞本詩的藝術特色。掌握本詩重點詩句的深刻含義和用典。

教學構想

《蜀道難》是李白詩歌作品中最出色的一篇，其思想內容之豐富，藝術成就之高為歷代文學家及文學評論家所公認。關於這首詩的政治寓意，歷來眾說紛紜，莫衷一是。在教學過程中，第一，對詩的政治寓意不必深究；第二，應該給學生更多自主學習的空間，允許他們有各種各樣的觀點和看法，教師應給予更多的詩歌鑑賞方法的指導，以幫助學生自讀自學，迅速提高獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

教學的重點，應該在反覆誦讀的基礎上捋清全詩的思路：圍繞著“蜀道之難，難於上青天”這一全詩的主旨，分別寫了蜀道之高、蜀道之險、蜀中戰禍之烈。在對重點語句的理解上鼓勵學生髮表自己的看法。不必整齊劃一，言之成理即可。

本詩的教學難點是對詩中典故的運用和作者政治思想的把握。解決這個問題的辦法是在學生自主學習、討論、提問的同時，教師補充必要的背景知識和有關資料，以幫助學生正確理解。

本詩設計兩種教學方案：

1.學生自主學習式教學方案。

2.教師導學式教學方案。

課時安排

三課時。

第一方案

第一課時

教學要點

了解作品的寫作背景，《蜀道難》的基本內容及行文脈絡，反覆誦讀，感知作品的感情基調。

《蜀道難》教學設計 篇1

蜀道難  教學設計

教學目的

一、了解本詩的寫作背景，掃清文字障礙，熟讀成誦。

二、整體感知全詩的感情基調，疏通大意，把握全詩的行文脈絡。

三、鑑賞本詩的藝術特色。掌握本詩重點詩句的深刻含義和用典。

教學構想

《蜀道難》是李白詩歌作品中最出色的一篇，其思想內容之豐富，藝術成就之高為歷代文學家及文學評論家所公認。關於這首詩的政治寓意，歷來眾說紛紜，莫衷一是。在教學過程中，第一，對詩的政治寓意不必深究；第二，應該給學生更多自主學習的空間，允許他們有各種各樣的觀點和看法，教師應給予更多的詩歌鑑賞方法的指導，以幫助學生自讀自學，迅速提高獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

教學的重點，應該在反覆誦讀的基礎上捋清全詩的思路：圍繞著“蜀道之難，難於上青天”這一全詩的主旨，分別寫了蜀道之高、蜀道之險、蜀中戰禍之烈。在對重點語句的理解上鼓勵學生髮表自己的看法。不必整齊劃一，言之成理即可。

本詩的教學難點是對詩中典故的運用和作者政治思想的把握。解決這個問題的辦法是在學生自主學習、討論、提問的同時，教師補充必要的背景知識和有關資料，以幫助學生正確理解。

本詩設計兩種教學方案：

1.學生自主學習式教學方案。

2.教師導學式教學方案。

課時安排

三課時。

第一方案

第一課時

教學要點

了解作品的寫作背景，《蜀道難》的基本內容及行文脈絡，反覆誦讀，感知作品的感情基調。

《蜀道難》教學設計 篇1

［導學新概念］

フ飧齙ピ學習李白和杜甫的詩，目的是進一步領會這兩位詩人的藝術風格，以提高我們的詩歌鑑賞力。

シ綹瘢指的是作家、藝術家在創作中所表現出來的藝術特色和創作個性。李白和杜甫的詩，我們已經學過若干首，李白的豪放飄逸風格，杜甫的沉鬱風格，我們早已有所領略。

ノ了實現本單元的學習目的，須做好以下三件事：

ヒ皇且複習背誦以往學過的這兩位詩人的作品，並嘗試品味這些作品的藝術特色。

ザ是要認真學好本單元課文，要熟讀成誦，一邊誦讀一邊品味詩中意境，並在此基礎上對作品的藝術特色作一點分析。

ト要參讀《語文讀本》第五冊所選李白和杜甫的詩。要用心去讀，讀得多一些，才能逐步形成自己的見解。這些詩，也應力求背下來。需知：背得越多，記誦的速度越快。

ァ妒竦濫選罰大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的。他襲用樂府古題，展開豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，並從中透露了對社會的某些憂慮和關切。

パ習這首詩，要在反覆吟誦的基礎上，體會詩人熱情奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格。

學習中的難點是背誦。要重視理解記憶，又不偏廢機械記憶。前者指的是理清詩脈，包括大致分清詩的層次、領悟詩的主旨和主要的表達方式等。後者指的是口熟，熟到可以不加思索地連貫背誦全詩。

［資料顯示屏］

ス賾凇妒竦濫選返男醋魘奔浜橢魈饉枷耄自唐宋以來便有許多不同說法。詹釒英先生《李白詩文系年》推翻眾說，論證了此詩為送友人入蜀之作。詩中備言蜀道之險惡難行以寄寓求仕無成、世路坎坷的感慨。應是天寶初年受權貴讒毀，乃憤然棄職離京前後所作。〖HTK〗(選自《中華活頁文選》成人版，1998年第24期)

《蜀道難》教學設計 篇1

蜀道難  教學設計

教學目的

一、了解本詩的寫作背景，掃清文字障礙，熟讀成誦。

二、整體感知全詩的感情基調，疏通大意，把握全詩的行文脈絡。

三、鑑賞本詩的藝術特色。掌握本詩重點詩句的深刻含義和用典。

教學構想

《蜀道難》是李白詩歌作品中最出色的一篇，其思想內容之豐富，藝術成就之高為歷代文學家及文學評論家所公認。關於這首詩的政治寓意，歷來眾說紛紜，莫衷一是。在教學過程中，第一，對詩的政治寓意不必深究；第二，應該給學生更多自主學習的空間，允許他們有各種各樣的觀點和看法，教師應給予更多的詩歌鑑賞方法的指導，以幫助學生自讀自學，迅速提高獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

教學的重點，應該在反覆誦讀的基礎上捋清全詩的思路：圍繞著“蜀道之難，難於上青天”這一全詩的主旨，分別寫了蜀道之高、蜀道之險、蜀中戰禍之烈。在對重點語句的理解上鼓勵學生髮表自己的看法。不必整齊劃一，言之成理即可。

本詩的教學難點是對詩中典故的運用和作者政治思想的把握。解決這個問題的辦法是在學生自主學習、討論、提問的同時，教師補充必要的背景知識和有關資料，以幫助學生正確理解。

本詩設計兩種教學方案：

1.學生自主學習式教學方案。

2.教師導學式教學方案。

課時安排

三課時。

第一方案

第一課時

教學要點

了解作品的寫作背景，《蜀道難》的基本內容及行文脈絡，反覆誦讀，感知作品的感情基調。

《蜀道難》教學設計 篇1

［導學新概念］

フ飧齙ピ學習李白和杜甫的詩，目的是進一步領會這兩位詩人的藝術風格，以提高我們的詩歌鑑賞力。

シ綹瘢指的是作家、藝術家在創作中所表現出來的藝術特色和創作個性。李白和杜甫的詩，我們已經學過若干首，李白的豪放飄逸風格，杜甫的沉鬱風格，我們早已有所領略。

ノ了實現本單元的學習目的，須做好以下三件事：

ヒ皇且複習背誦以往學過的這兩位詩人的作品，並嘗試品味這些作品的藝術特色。

ザ是要認真學好本單元課文，要熟讀成誦，一邊誦讀一邊品味詩中意境，並在此基礎上對作品的藝術特色作一點分析。

ト要參讀《語文讀本》第五冊所選李白和杜甫的詩。要用心去讀，讀得多一些，才能逐步形成自己的見解。這些詩，也應力求背下來。需知：背得越多，記誦的速度越快。

ァ妒竦濫選罰大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的。他襲用樂府古題，展開豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，並從中透露了對社會的某些憂慮和關切。

パ習這首詩，要在反覆吟誦的基礎上，體會詩人熱情奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格。

學習中的難點是背誦。要重視理解記憶，又不偏廢機械記憶。前者指的是理清詩脈，包括大致分清詩的層次、領悟詩的主旨和主要的表達方式等。後者指的是口熟，熟到可以不加思索地連貫背誦全詩。

［資料顯示屏］

ス賾凇妒竦濫選返男醋魘奔浜橢魈饉枷耄自唐宋以來便有許多不同說法。詹釒英先生《李白詩文系年》推翻眾說，論證了此詩為送友人入蜀之作。詩中備言蜀道之險惡難行以寄寓求仕無成、世路坎坷的感慨。應是天寶初年受權貴讒毀，乃憤然棄職離京前後所作。〖HTK〗(選自《中華活頁文選》成人版，1998年第24期)

《蜀道難》教學設計 篇1

［導學新概念］

フ飧齙ピ學習李白和杜甫的詩，目的是進一步領會這兩位詩人的藝術風格，以提高我們的詩歌鑑賞力。

シ綹瘢指的是作家、藝術家在創作中所表現出來的藝術特色和創作個性。李白和杜甫的詩，我們已經學過若干首，李白的豪放飄逸風格，杜甫的沉鬱風格，我們早已有所領略。

ノ了實現本單元的學習目的，須做好以下三件事：

ヒ皇且複習背誦以往學過的這兩位詩人的作品，並嘗試品味這些作品的藝術特色。

ザ是要認真學好本單元課文，要熟讀成誦，一邊誦讀一邊品味詩中意境，並在此基礎上對作品的藝術特色作一點分析。

ト要參讀《語文讀本》第五冊所選李白和杜甫的詩。要用心去讀，讀得多一些，才能逐步形成自己的見解。這些詩，也應力求背下來。需知：背得越多，記誦的速度越快。

ァ妒竦濫選罰大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的。他襲用樂府古題，展開豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，並從中透露了對社會的某些憂慮和關切。

パ習這首詩，要在反覆吟誦的基礎上，體會詩人熱情奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格。

學習中的難點是背誦。要重視理解記憶，又不偏廢機械記憶。前者指的是理清詩脈，包括大致分清詩的層次、領悟詩的主旨和主要的表達方式等。後者指的是口熟，熟到可以不加思索地連貫背誦全詩。

［資料顯示屏］

ス賾凇妒竦濫選返男醋魘奔浜橢魈饉枷耄自唐宋以來便有許多不同說法。詹釒英先生《李白詩文系年》推翻眾說，論證了此詩為送友人入蜀之作。詩中備言蜀道之險惡難行以寄寓求仕無成、世路坎坷的感慨。應是天寶初年受權貴讒毀，乃憤然棄職離京前後所作。〖HTK〗(選自《中華活頁文選》成人版，1998年第24期)