太陽的教學設計

《太陽》教學設計 篇1

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

教學重點、難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題，激發閱讀興趣。

師講述《后羿射日》，這是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什麼呢？

二、初讀課文，整體感知

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）學生按要求自讀。

（3）匯報交流自讀情況：

①、認讀詞語：

攝氏度　差不多　生存　繁殖　估計

殺菌　治療　蔬菜　比較　凝成

②抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對於讀得不好的同學要多鼓勵。

（4）說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識？

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關係。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

教學設計 篇1

之二

佚名

教學目標 ：

1、感態度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人於與自然和諧相處的意識。

2、字——13個：鞏固學過的字；滲透性識字。

3、語、句——發展創造思維編詩句“在哪裡，太陽是怎樣出來的？”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字

教學難點 ：

用聽讀法識字

教具準備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學過程 ：

一.猜謎語，導入新課

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。

［說明：創設情境，激發學生的好奇心和學習興趣。］

2、齊讀課題。

[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]

6、齊讀課文。

[說明：培養學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]

三、理解課文聽讀識字，指導朗讀

1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

《太陽》教學設計 篇1

學情分析：

四年級學生已經具備了一定的獨立識字能力，他們可以通過查字典、問夥伴等各種方式識記文中的生字生詞，再說本課的生字不多，學生完全可以進行自主合作學習來完成。本年級段的學生應以提高獨立閱讀感悟能力為重點，所以在教學中以引導學生認識太陽，理解太陽與人類的密切關係作為教學重點。學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等有關科學知識有一定的了解，對本課的學習學生會有很高的學習熱情。

教學目標：

1、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。

2、步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

3、會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

4、正確流利的朗讀課文。

教學重點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

教具準備： 1、識字課件。  2、有關太陽的影像資料。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，激發興趣

1、同學們，我知道你們特別喜歡看卡通片。今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《後弈射日》）

[從學生的愛好入手,激發學生的學習興趣。]

2、同學們，這個卡通片講了什麼事？誰來說說。

3、天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）

二、初讀課文，自主識字

太陽教學設計 篇1

教學目標：

1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特徵的方法。

2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。

3、認識自然，熱愛自然。

教學過程：

預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放

學生了解歌詞，跟著學唱。

一、散文欣賞引出：

1、出現巴金的《海上日出》片段，師朗誦。

2、這段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？

二、初讀文，感知《太陽》的語言。

1、讀題，這是一篇說明文。

2、實話實說，這篇文章給你什麼樣的感受？（硬邦邦，硬生生）

三、再讀文，進一步了解文章內容

1、課文寫了些什麼，每一自然段用一個詞或一個短句概括。

2、2-8自然段分別讓學生板書段的概括。

3、師生討論：根據自然段的意思，歸併意義段。

4、交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和她與人類的關係。

四、細讀1-3節，品味語言特點。

1、說明文的語言也有自己的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？

2、交流，邊讓學生板書。（數字、舉例等等）

3、自讀，把特點表現出來。

6000度，你感覺怎樣？你想到了什麼？把你的這種感覺讀出來。

4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。

5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。

五、讀4-8節，感受密切關係。

1、（獎勵大家到陽光底下去走走。）看錄象。

2、讀課文，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或學過的知識，就在這句話旁邊打五角星。

《太陽》教學設計 篇1

【設計理念】

1、打破傳統的直接導入教學模式，利用多媒體進行謎語引題、動畫導入充分激發學生興趣；

2、給學生以自主學習的權利，充分調動其學習積極性，引導其積極參與；

3、給學生提供自學指南，使他們掌握科學的自學方法，在合作交流中自悟自得；

4、不局限於一節課、一本書，把網路教學引入課堂。實現學習與廣袤的時空、生活、網路接軌。充分利用現代信息技術教育資源，最佳化語文學習環境。

【教學目標】

1、了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，激發學生學習自然科學的興趣。

2、了解說明文描寫事物的寫法。

【教學重點】了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。

【教學難點】體會作者是怎么把太陽的特點寫具體的。

【教學設施】網路教室、多媒體課件。

【教學過程】

一、謎語引題，動畫導入

1、電腦出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

（板書課題）

2、播放《后羿射日》flash動畫：

師：太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關於太陽的故事和神話傳說，現在我們一起來觀看《后羿射日》這部卡通片。

從學生喜歡的謎語動畫入手，學生學習興趣一下被激發了。　

二、師生互動，尋找答案

師過渡語：我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。大家想一想這個故事可能發生嗎？

《太陽》教學設計 篇1

【設計理念】

1、打破傳統的直接導入教學模式，利用多媒體進行謎語引題、動畫導入充分激發學生興趣；

2、給學生以自主學習的權利，充分調動其學習積極性，引導其積極參與；

3、給學生提供自學指南，使他們掌握科學的自學方法，在合作交流中自悟自得；

4、不局限於一節課、一本書，把網路教學引入課堂。實現學習與廣袤的時空、生活、網路接軌。充分利用現代信息技術教育資源，最佳化語文學習環境。

【教學目標】

1、了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，激發學生學習自然科學的興趣。

2、了解說明文描寫事物的寫法。

【教學重點】了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關係，使學生受到熱愛科學，熱愛大自然的教育。

【教學難點】體會作者是怎么把太陽的特點寫具體的。

【教學設施】網路教室、多媒體課件。

【教學過程】

一、謎語引題，動畫導入

1、電腦出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

（板書課題）

2、播放《后羿射日》flash動畫：

師：太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關於太陽的故事和神話傳說，現在我們一起來觀看《后羿射日》這部卡通片。

從學生喜歡的謎語動畫入手，學生學習興趣一下被激發了。　

二、師生互動，尋找答案

師過渡語：我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。大家想一想這個故事可能發生嗎？

《太陽》教學設計 篇1

之二

佚名

教學目標 ：

1、感態度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人於與自然和諧相處的意識。

2、字——13個：鞏固學過的字；滲透性識字。

3、語、句——發展創造思維編詩句“在哪裡，太陽是怎樣出來的？”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字

教學難點 ：

用聽讀法識字

教具準備：

多媒體課件，圖片式生字卡片。

教學過程 ：

一.猜謎語，導入新課

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。

［說明：創設情境，激發學生的好奇心和學習興趣。］

2、齊讀課題。

[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]

6、齊讀課文。

[說明：培養學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]

三、理解課文聽讀識字，指導朗讀

1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

《太陽》教學設計 篇1

[教材分析]:

《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽"遠,大,熱"的特點和人類與太陽的密切關係.由於運用了數字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強的說服力.

[教學目標]:

認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.

流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.

理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關係,激發學習自然科學的興趣.

[教學重難點]:

讀懂課文,了解太陽與人類的密切關係,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點.了解太陽的有關知識是教學的難點.

[學情分析]:

本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題儘量自己解決,在交流與討論中相互啟發.

[教具準備]:

考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段卡通片設疑激趣.

播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像,創設語言表達的情境.

準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素.

[教學過程]:

創設情境:

1,同學們,今天老師給大家帶來了一段卡通片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.

2,這個故事叫——后羿射日(學生齊答).

《太陽》教學設計 篇1

教材與學生分析：

《太陽》這首兒歌語言生動、精美，短短6行詩句就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美，給我們展現了大海邊太陽慢慢跳出海面，草原上太陽從草叢冒出，山村里雄雞一叫天就明，森林裡鳥兒的歡歌唱醒了太陽等四幅美麗鮮活的畫卷。

太陽與我們的生活息息相關，學生並不陌生，但對於日出，學生見過的可能不多。課堂上，教師通過一幅幅奇妙的畫面，悅耳的音樂背景，把日出的情境從視聽等角度將文字與現實生活接軌，使抽象的文字變得鮮活可愛，讓學生真正去體驗日出的美麗意境，同時感受文章語言文字的優美。

設計理念：

以創新教學為理念，著力於體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。針對學生的年齡特徵，利用音樂、畫面創設情境，通過教師的組織和引導，幫助和激勵，讓學生在玩中學，樂中學，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優美，知道人與大自然要和諧相處，培養他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。

教學目標 

教學準備：

3、師：你認為這是什麼時候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？

4、  是呀，看到這么美的情景，作家樑上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學習這首兒歌。（板書題目：太陽）。

（開課伊始，在優美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學生，學生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優美，為學習本課奠定了情感基調。］

《太陽》教學設計 篇1

【教學目標】

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類

密切關係，激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

【教學重難點】

1、朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

2、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係。激發對自然科學的興趣。

【教學課時】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、故事導入

1、講神話故事。（配樂）

2、質疑：

這是真的嗎？你了解太陽嗎？你想了解太陽嗎？今天我們就一起來研究這個神奇的大火球。學習課文《太陽》

3、板題、讀題。

二、初讀課文

1、自由讀課文，明確讀課文要求（正確、流利）把不會的多讀幾遍。

2、邊讀邊認字。

3、邊讀邊想課文講的什麼內容？

三、認讀生字和詞語

1、請小老師教讀生字（正音）

2、指名擴詞。

3、開火車讀詞卡。

4、你能不能用其中的一個詞說一句話。（指名）

5、同位相互測字。

四、再次讀課文

1、帶著這些新朋友再讀一讀課文。

（邊讀邊思考）

2、指名匯報讀課文。

（指名讀、互評，男、女生讀）

3、匯報課文講了哪幾部分內容。

五、指導寫字

1、示範易寫錯，難寫的字；如：