秋天的教學設計

秋天教學設計 篇1

活動目的：

1、培養兒童關注自然，熱愛自然的情感，引導兒童經歷發現的過程，體驗發現的快樂。

2、初步掌握秋天的自然常識，引發兒童對自然現象和生活中問題的探究興趣，充分感受大自然的美麗，提升兒童發現美、感受美和創造美的能力，培養審美情趣。

3、嘗試用觀察、蒐集資料等方法進行探究活動。

活動重點：

引導學生髮現秋天的美，熱愛大自然，關注大自然，熱愛美好生活。

活動準備：

1、布置學生課前觀察秋天，蒐集一些和秋天有關的資料：樹葉、詩歌等。

2、課件，資料袋等。

[設計意圖：課前讓學生觀察秋天景物的變化，這樣，對於學生上課的介紹才能正確引導觀察，有生活實際經驗，使學生感悟到秋天是農作物成長、成熟的季節。]

活動過程：

一、猜謎入秋，發現美

1、 老師知道大家喜歡猜謎語，給大家帶來一個謎語“天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節。

2、 導入：老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進，一幅北方金秋宜人的風景圖展現在眼前。

同學們，你們感受到了什麼?

3、 秋天到了，這節課就讓我們一同走進這落葉的金秋時節，共賞秋天的美!

(板書：5、秋天)

[設計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎，以兒童的生活為基礎並不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導學生介紹身邊的秋景，而且還藉助課件欣賞了其他地區的美麗秋景，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。

二、童心識秋，感受美

(一)了解秋天的特徵

秋天教學設計 篇1

[教學目標]

1.認識“秋、氣”等10個生字，和木字旁、口字旁、人字頭等3個偏旁；會寫“了、子”等4個字和筆畫橫撇。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

[教學重點和難點]

重點：識字、寫字，朗讀、背誦課文。

難點：讀好輕聲和帶有“一”的詞句，認識首次出現的偏旁。

[教學過程]

一、新課導入

同學們，你們都知道這是哪個季節嗎？對這個季節大家有什麼樣的感受呢？(課件出示秋天美景的配樂視頻)是的，這是秋天。秋天來了，天空高遠風涼了；秋天來了，大雁排隊往南飛；秋天來了，落葉紛紛鋪滿地；秋天來了，瓜果飄香大豐收。秋天是個美麗、可愛的`季節。今天我們就一起走進秋天。(板書課題)

[設計意圖]通過播放和觀看視頻，充分調動學生的多種感官，談感受，談體會，調動學生的積極性，為本課的學習奠定良好的基礎。

二、課文學習

(一)初讀課文，認讀生字

1.看拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次，並圈畫生字。

2.利用多媒體課件播放課文朗讀音頻，學生對照自讀情況，相互交流自學認識的生字，並交流識字方法。

3.教師指導學生認讀生字新詞。

指導學生學習認識3個新偏旁以及“一”字的變調的不同讀法。

4.學生自查學習情況。

可採用齊讀、分組讀、分角色讀、抽卡片讀、點名讀等多種方式認讀生字，在認讀生字新詞的過程中，可採用生字去拼音讀，把生字送回課文讀的方式鞏固生字的學習。

5.再次自由朗讀課文，注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，做到讀準確、

有關秋天教學設計 篇1

【設計理念】

由於低年級學生注意力易分散，並且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，採用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

【設計特色】

教師教，重在"引導"；學生學，重在"自主"

【教學流程及設計意圖】

一、畫面激趣談話導入。

1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）

2、（畫面）這裡的風景到底是哪個季節呢？

（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕鬆的談話讓他們無拘無束地進入課堂，並且自己揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什麼？

2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

[讓學生練習邊聽邊看，還要邊記，由於是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學生體驗成功。]

三、自讀感受角色體驗

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上台）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。並且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。]

《秋天》教學設計 篇1

[活動目標]

1、通過教學使學生理解圖中的意義，能從圖中看清知道了什麼，要求什麼。

2、使學生體會用數學解決實際問題的過程，感受數學在日常生活中的套用。

3、 結合用數學的過程，體會用數學解決問題的樂趣，對學生進行愛護大自然的教育。

活動重、難點：理解圖意，掌握解答方法。

活動用具：多媒體課件。

【活動設計】

一、欣賞秋色，激發興趣。

播放多媒體課件，請學生欣賞。

師：你知道這是什麼季節的美麗景色嗎？在這美好的季節里，同學們一起去郊遊好嗎？

二、發現問題，解決問題。

1、出示圖1

課件出示圖1背景，

師：學生看到了什麼？

學生回答後，課件出現大括弧和問號並閃動。

師：這表示什麼意思你們知道嗎？

學生先想一想，然後相互說一說。

結合學生回答，教師重點強調：圖中告訴我們有四個小朋友在捕蝴蝶，有兩個小朋友在觀察小蟲子，問號是讓我們求一共有多少個小朋友？教師邊講邊加上手勢。

教師進一步鼓勵：誰能完整說說圖上告訴了什麼？要求什麼？

多讓幾個同學說一說。

師：用什麼方法計算？為什麼？

師：加法算式怎么列？

師：4、2、6表示什麼？

2、出示圖2

課件演示：7個向日葵，大括弧。

師：大括弧表示什麼？

課件接著演示：摘了3個。？個

師：誰能將這幅圖的意思完整說一說是什麼？

根據學生的回答，教師小結：這幅圖告訴我們有7個向日葵，摘了3個，讓我們求還剩幾個？誰來告訴我們用什麼方法計算？為什麼？

《秋天》教學設計 篇1

[教學目標]

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

2.結合插圖初步了解秋天的特徵，知道秋天是個美麗的季節。

[教學重點和難點]

重點：朗讀並背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

難點：在感受秋天的美的基礎上初步學會觀察自然、感受自然之美。

[教學過程]

一、新課導入

同學們，今天我們繼續學習《秋天》。上節課我們整體疏通了課文，認讀、書寫了生字新詞，現在老師先來看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)

[設計意圖]利用典型練習題來檢測學生上節課的學習效果和複習情況，便於學生複習舊知識，並以此為基礎積極主動地參與到新課學習中。

二、課文學習

(一)理解課文，指導朗讀，學習課文第一自然段。

1.點三名學生分別讀課文的3自然段。

教師提問：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(學生交流，教師總結)

2.指導學生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

引導學生在讀的過程中結合生活實際來抓住秋天的特點：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態，大雁—往南飛。指導學生在朗讀過程中重讀“涼”。

教師指導學生對文中疊詞“一片片”進行詞語拓展訓練。

(二)理解課文，指導朗讀，學習課文第二自然段。

1.指導學生理解第二自然段句子：天空那么藍，那么高。

引導學生在讀的過程中結合生活實際來抓住秋天天空的特點：天空—藍、高。

《秋天》教學設計 篇1

教學目標：

通過描繪自己眼中的秋天，發揮想像力和創造力，感受秋天的美麗。

表達中套用已有知識儲備的詞語，學習抓住景物的特點，有順序地表達，使表達清楚、具體。

教學重難點：

能夠發揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼裡的秋天。

教學準備：

蒐集有關秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。

教學方法：

觀察法、討論法

教學過程：

詩句導入

同學們，唐代詩人劉禹錫在《秋詞》中寫道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。“意思就是說從古至今每逢秋天都會感到悲涼寂寥，我卻認為秋天要勝過春天。”看來秋天在詩人眼裡有別具一格的美。你眼中的秋天是什麼樣子的呢？請你仔細思考，積極舉手發言。

劉禹錫

1小時前來自唐朝的iphone客戶端

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排雲上，

便引詩情到碧霄。

1小時前

說秋天

師：大家先來說一說，什麼信號告訴你秋天來了？

生：樹葉變黃了。

師：那可不一定，在秋天可不是所有樹的.葉子都會變成黃色，想一想我們之前學過的《樹之歌》。

生：楓樹的葉子變成了紅色。楓樹秋天葉兒紅。

師：那秋天裡動物會有哪些變化呢？（出示大雁南飛、小鳥搭窩圖片）

生：大雁往南方飛去了，因為北方的冬天很冷。

師：想一想我們之前學過一篇課文，也與秋天有關。

生：《秋天》

師：怎么描寫大雁的呢？

生：一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

《秋天》教學設計 篇1

學習目標：

1.理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

2.有感情地反覆朗讀並背誦全詩。

能力目標：

1.結合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純淨的詩意詩風。

2.把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養學生解讀、鑑賞詩歌意象的能力。

教育目標：

培養學生熱愛自然的健康高尚的審美情操。

課時安排： 1課時

學習方法：朗讀；自主、合作、探究

課前準備：組織學生認真預習《秋天》文章內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題，有感情地朗讀課文。

教學過程

（一）、課前3分鐘：檢查上節課的作業

（二）、導入新課

前面我們領略了朱自清先生那生機勃勃、充滿希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗了梁衡先生那充滿張力的夏季，今天，我們再一起去感悟秋天的氣息。

（三）、朗讀課文、整體感知：

1、走進作者

2、教師範讀，學生完成下列工作：

A、字音挑錯

B、用“/”畫出每句詩的朗讀節奏。

C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面？

3、導讀提示上說這首詩寫的是“鄉村秋景圖”，你們能從詩中找出作者都描繪了鄉村秋天哪些特有的景物嗎？

4、作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現了作者怎樣的感情？（對秋天的喜愛和讚美）

5、品讀探究：

A、為什麼說只“收起青鯿魚似的烏桕葉似的`影子”，到底收起的是青鯿魚還是烏桕葉？

《秋天》教學設計 篇1

○教學目標 

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

②體會詩歌優美的意境。

③揣摩、品味本文優美的語言。

④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

○教學重點難點

①體會詩歌優美的意境。

②揣摩、品味本文優美的語言。

○課前準備

①課前布置學生預習課文，寫出生字並正確注音。

②師生合作製作秋景圖的圖片或課件。

③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

○教學設計

整體感悟

①導人新課

著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”

在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

②師配樂范讀課文

[要求]a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

b.學生正確劃分詩歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問題組：a.為什麼說這是一幅鄉村秋景圖?

b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

c.詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什麼?

朗讀之後，學生四人小組討論明確三個問題。

[明確]

a.因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特徵；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水乾涸、更清冽，暗示這是在秋天。

《秋天》教學設計 篇1

教學要求：

選一幅或畫一幅秋天的畫，先跟同學說說圖畫的內容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好後讀給同桌聽，根據他的意見認真修改，再把習作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。

教學重點難點：

1、如何抓住秋天景物的重點，按照一定順序具體描寫秋天的景物一至三處片段。

2、由片段到篇章，完成整篇寫秋天景物的作文的寫作。

教學過程：

一、組織學生找秋天，尋找寫作素材。

這次作文，我們不是選一幅或想像畫一幅秋天的畫，而是組織同學們遊覽我們的家鄉，觀察秋天的景色，因為這裡有山區，有平壩，有河流，有湖泊，更有果園，有紅葉，還有茂密的樹林，時髦的農家小院，精彩的神話故事……景物比較齊全，內容比較豐富。同學們在大自然中這盡情地觀察，有了素材，就有了說和寫的基礎。

（這一過程是尋找寫作素材，做好作文“有米下鍋”的準備。）

二、組織學生畫秋天，訓練學生選擇寫作材料。

在山上，同學們看著秋天美麗的景色：山上的果園，平壩上的田野，近處的湖水，天空飛行的小鳥等等盡收眼底，美不勝收。同學們欣喜地尋找秋天的特點，看著秋天的迷人的景物，個個高興異常，他們揮動手中的畫筆，畫出了自己找到的秋天。

（這一過程是鞏固感知的表象，學會選擇材料，為作文打下基礎。）

三、組織學生說秋天，訓練口語，為寫作做進一步的準備。

1、組織小組同學分別看自己的秋天圖，再用自己學過的美詞佳句，相互說一說自己畫的秋天圖，看誰說得好，說得形象具體。同學相互評議、修改，最後推薦代表，準備在全班匯報。

《秋天》教學設計 篇1

教學目的：

1 、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，並能聯繫自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

2 、能按一定順序看懂圖意。

3 、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會生字，知道秋天的特點。

教學難點：

聯繫實際說說自己觀察到的秋天。

教學準備：

錄音機、幻燈機、幻燈片

教學過程：

一、創設情境，引入新課

夏天過去，秋天就來到了3 我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什麼變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

學生齊讀課題：秋天

二、講授與討論

看圖

1 、出示幻燈，請同學們仔細看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

2 、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。

初讀課文

1 、同學們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。

2 、請看書，聽錄音。

3 、自己讀一讀課文。

學習課文

1 、秋天的天空有什麼特點呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。

（1 ）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什麼樣的？

（2 ）有多高？有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？

（3 ）指導讀。

（4 ）比較句子有什麼不同。

藍天上飄著幾朵白雲。

高高的藍天上飄著幾朵白雲。

這兩句話有什麼不同？

過渡語：在高高的藍天下，有什麼呢？我們向遠處望，看見了稻田。

2 、請同學讀第二自然段

（1 ）看圖理解“一眼望不到邊”

（2 ）誰能告訴老師，為什麼作者要把熟了的稻子比作金子呢？