地圖教案

世界政區地圖和分區 篇1

教學目的

1.使學生了解現代世界政區的劃分及歷史上政區地圖的變化，了解國家、地區的總數和分布；掌握主要國家的分布、面積及人口狀況。

了解國界、領土的含義及劃分依據，已開發國家和開發中國家的分布及差異，了解世界區域的劃分依據，掌握本書世界區劃的名稱和分布。

2.通過識讀《世界政區分布圖》，提高學生閱讀地圖的能力，學會使用柱狀圖及扇形統計圖，從而提高分析統計圖表的能力。

3.通過學習國界、領土等方面的知識，使學生了解我國處理國際事務的基本政策，對學生進行熱愛和平的教育。

教學重點 世界政區的劃分及國家一律平等的思想，已開發國家和開發中國家的差異，世界的13個分區。

教學方法 講述法和談話法相互配合。

教學用具 《世界政區地圖》、《已開發國家和開發中國家之間人口、工業總產值對比的扇形統計圖》（掛圖）《人口在1億以上的國家柱狀圖》（掛圖）。

教學提綱

一、世界政區地圖

1.世界的國家和地區

2.國家及其劃分

①國界

②未定國界

③國界的劃分依據

3.世界政區地圖的變化

二、已開發國家和開發中國家

1.分布

2.差異

3.“南北對話”與“南南合作”

三、世界上的區域劃分

1.劃分依據

2.13個地區

教學過程

複習提問 世界劃分為哪幾大洲？每一洲說出一個代表性國家的名稱？南極洲為什麼沒有國家？（學生答：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。中國、埃及、美國、巴西、英國、澳大利亞。南極洲氣候嚴寒，年平均氣溫0℃以下。）

《地圖上的方向》說課 篇1

今天我說的課題是《地圖上的方向》。

本節主要介紹了在地圖上如何判斷方向和在野外辨別方向的方法。關於地圖上的方向的教學，重點在於訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向法，即上北下南，左西右東。指向標定向法：指向標指示北方。經緯網定向法：有經緯網的地圖，經線指示南北，緯線指示東西。其中經緯網定向方法最為精確，是今後學習地理課和實際套用最廣泛的方法。

在有經緯網的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯。根據第一章所學經度、緯度的劃分方法，讓學生認識並總結在方格狀或弧狀（以南北極為中心）的經緯網上，經緯度遞變的規律。這一部分教學可通過典型實例分析，培養學生分析問題的能力。

為了能使學生把所學知識用於解決生活中的實際問題，首先介紹了在室外看地圖的方法：手持地圖，面朝北，背朝南。然後又通過學生活動，讓學生學會在野外、在北半球確定方向的方法。本節教材既介紹了在地圖上確定方向的方法，又介紹了在野外確定方向的方法，使學生能理論聯繫實際，學以致用。培養了學生正確的學習觀，使他們懂得學好地理知識將會終身受益。

據此，根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節課的目標如下。

知識目標為：讓學生知道地平面上的八個基本方向，並且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

能力目標為：能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向。

世界政治地圖和分區 篇1

教學目標

1.通過讀世界政區圖和世界面積位於前列的國家示意圖,使學生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家,明確世界上的面積大國和人口大國,通過閱讀“世界地理區域的劃分”明確區域劃分的十三個分區的名稱和分布。

2.通過閱讀“世界地理區域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”,明確國界線的劃分依據和領土的含義,識別國家之間的國境線,並學習運用圖表分析地理事物的能力。培養學生的讀圖能力、觀察能力,並進一步培養學生識別方位的能力和邏輯思維能力。

3. 通過學習本節內容,使學生了解一些基本的國際常識,懂得正確處理國與國之間關係的原則,明確一個國家的主權是神聖不可侵犯的,國家無論大小都一律平等,樹立世界各國平等相處,求得共同進步與發展的觀念。

4. 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關數據,培養學生樹立全球意識,激發學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。

教學建議

的教材分析

“世界的國家”和“國界和領土”,教材分設了兩個標題。實際上,“國家”和“國界和領土”是不可分的,把它們分開敘述的目的是為了強調重點不同。

世界的國家,著重國家的特徵,強調國與國之間在領土大小、國家性質、社會經濟、發展狀況方面的差別。這部分的重點落實到如何看待一個國家:國家不論面積大小、人口多少、經濟發達與否,地位應該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個標題“已開發國家和開發中國家”、“南北對話和南南合作”非凡強調了國家之間的經濟差異。

第二節 在地圖上辨認地面的高低起伏 篇1

教學目的

1.使學生了解等高線地形圖、分層設色地形圖以及地形剖面圖的繪製方法及使用，掌握海拔和相對高度兩個概念並學會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩。

2.通過本節課教學，重點培養學生的讀圖、用圖和繪圖能力，並養成細心、認真工作的良好習慣。

課型 講授新課

教學方法 講授與問答相結合的方法。

教學重點和難點 重點是等高線地形圖、分層設色地形圖與地形剖面圖所反映的地形特徵，難點是等高線地形圖和地形剖面圖的繪圖方法。

教學用具 自製投影片：一幅等高線圖及一幅與此對應的地面形態景觀圖。教學掛圖：《中國地形圖》，自製一幅簡易等高線地形掛圖。模型：泥塑山地模型及與之吻合的線圈立體式等高線模型。

教學提綱

一、地面高度的計算方法

二、等高線地形圖

三、分層設色地形圖

四、地形剖面圖

教學過程 

引入新課 地球表面有陸地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同的形態表現出來呢？我們又是如何在地圖上辨認地面的高低起伏呢？今天我們就來研究這些問題。

（板書）

[提問] 我們都知道珠穆朗瑪峰高8848米，而在青藏高原上測量珠穆朗瑪峰只有4000多米。為什麼會出現兩個高度呢？（引導學生導出“是從不同的基點測量的。”）

[教師總結]原來是分別以海平面和青藏高原表面為起69點測量的，這是通過不同的地面高度計算方法得到的結果。

一、地面高度的計算方法（板書）

在地圖上辨認地面的高低起伏 篇1

教學目標 

知識目標：

通過閱讀"海拔和相對高度示意"等高線繪法示意圖" "分層設色地形圖地形剖面圖"使學生明確地面高度的計算方法，等高線概念；了解等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖的構成和特點。

能力目標：

通過引導學生對等高線地形圖中的等高線間高程，疏密程度，延伸方向的判讀、分析，培養學生閱讀和運用地形圖的能力.初步學會。

情感目標：

通過填、繪、用地圖的實踐活動和小組的討論，幫助學生初步建立起圖的空間概念，使學生懂得學習地理知識必須有科學的方法和嚴謹的科學態度。

教學建議

教材分析：

本節是在學習了地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎上，進一步學習如何，初步具備較系統的地圖知識。為下一章各大洲地形的基本特徵的學習奠定基礎。

教材首先說明地球表面有陸地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差別很大。如何在地圖上表示地面的高低起伏，引出等高線地形圖、分層設色地形圖、和地形剖面圖。而海拔和相對高度、等高線和等深線的概念又是辨認地形圖和地形剖面圖的基礎。

教材首先以圖示的形式"海拔和相對高度示意圖"說明地面高度的計算方法，使學生明確由於起點不同，有海拔和相對高度兩種高度值，但在地圖上用海拔表示地面高度。

關於等高線地形圖這部分教材內容，是將立體圖形轉換成平面圖形，內容抽象，比較難掌握。教材主要用圖來闡述，"等高線繪法示意圖"既有直觀的山體，也有經過等高線的分割後，把等高線投影在水平面轉換成的等高線地形圖，非常形象、生動，很好的起到了從生動的直觀到抽象的概括。此圖的優點還在於注重轉換的過程，，學生可以清晰把這幅圖的轉換分為幾步，並通過對比分析山體和平面地形圖的特徵，從而找到在等高線圖上辨認地面的高低起伏和坡度陡緩的方法。緊接著教材用"想一想等高線陡坡和緩坡示意?quot;，進一步強化等高線圖的空間概念，通過觀察分析，得出等高線密----坡陡；等高線稀疏-----坡緩。通過閱讀分析這兩幅圖，學生較易獲得正確的空間概念，提高他們的空間思維和想像的能力。

地圖告訴我們許多有關世界的東西，不過有關我們人類的就說得更多。地圖是最早的文字，比書還要古老。我敢說，人類彼此的溝通，最早寫下來的就是地圖。下面由小編為大家帶來地圖的魔術閱讀答案，希望對大家有幫助!

我一向喜愛地圖——愛它們美麗、實用、引人遐思;有了地圖，我們自以為可以仿製世界，自命對世界了如指掌。我們人類需要有安身立足之所，需要知道自己身在何方——我們在地球上的地址，而地圖恰好把這些需要表露無遺。地圖告訴我們許多有關世界的東西，不過有關我們人類的就說得更多。

從公元前4世紀的古希臘時代起，飽學之士都知道地球是個球體，但是我們一般人卻時常把這忘得一乾二淨。教會更加深了這個誤解。地球是扁平的，像地圖一樣。它還有邊——好讓人從這裡跌下來。在一些早期的地圖上，可以看到地球是由大象的背托著的。古人覺得世界必須立於堅實的基礎上，這種感覺直到近代還有。

地圖是最早的文字，比書還要古老。我敢說，人類彼此的溝通，最早寫下來的就是地圖，可能在100萬年前，時間是一個晴朗的黃昏，地點是東非的大峽谷，我們的遠祖在漫長的演化中，停下來休息一會。在湖底的泥濘上，他們用一根棒畫了幾條線，來代表這個湖，來代表一條河、一個大森林以及林外若干可以狩獵的好地方。然後指著地圖說：“這裡，小伙子。我們目前在這裡，希望明天可到那個地方。”

我們把這些線條當做魔術，你說多有意義。我們就這樣用一幅畫來表示世界。這個新玩意 兒叫做“地圖”，其中有非常真實的東西，可使我們相信我們能從這裡到達那裡。它加強我們的信念——森林外有狩獵的好地方;不但如此，它還有力地提示，將來是存在的。這是個我們可以去的地方，而且明天就可抵達，多令人欣慰。地圖上所有的路徑，都通向一些地方。

【重點】
1.比例尺及其表示方法。
2.在有經緯網的地圖上判別方向。
3.在等高線地形圖、分層設色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型。
【難點】
1.比例尺的大小與地圖內容的詳略關係。
2.在有經緯網的地圖上辨別方向。
3.等高線地形圖的判讀。
【課前準備】
1.學生準備：尺子、鉛筆、白紙、小地球儀、剪刀、彩筆、膠水、橡皮泥或泡沫塑膠、海綿、玻璃片。
2.教學器材：大地球儀、教學掛圖（世界地形圖、中國政區圖、北京市地圖、校園平面圖）、投影儀或計算機、等高線模型。
3.教學課件：
計算機演示——①比例尺的三種表示形式、②經緯先的三種畫法、③等高線的畫法、④等高線的形狀、⑤地形剖面圖畫法；
投影片演示——①有指向標地圖、②有經緯網地圖、③地形剖面圖、④山地不同部位示意圖。
【教學設計】
 
【教學過程】
（導入）迷語導入：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”（迷底：地圖）同學們猜得對，是地圖，今天我們就來學習地圖的知識。
（板書）第三節  地圖
（提問） 一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？
學生：把實物縮小，用符號表示……
（提問） 下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。
（學生活動）用尺子測量自己課桌的長度和寬度（60×40），然後畫在筆記本上；請一學生畫在黑板上
（提問） 同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什麼？

  教學目標
  1.通過讀世界政區圖和世界面積位於前列的國家示意圖,使學生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家,明確世界上的面積大國和人口大國,通過閱讀“世界地理區域的劃分”明確區域劃分的十三個分區的名稱和分布。
  2.通過閱讀“世界地理區域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”,明確國界線的劃分依據和領土的含義,識別國家之間的國境線,並學習運用圖表分析地理事物的能力。培養學生的讀圖能力、觀察能力,並進一步培養學生識別方位的能力和邏輯思維能力。
  3. 通過學習本節內容,使學生了解一些基本的國際常識,懂得正確處理國與國之間關係的原則,明確一個國家的主權是神聖不可侵犯的,國家無論大小都一律平等,樹立世界各國平等相處,求得共同進步與發展的觀念。
  4. 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關數據,培養學生樹立全球意識,激發學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。
  教學建議
  的教材分析
  “世界的國家”和“國界和領土”,教材分設了兩個標題。實際上,“國家”和“國界和領土”是不可分的,把它們分開敘述的目的是為了強調重點不同。
  世界的國家,著重國家的特徵,強調國與國之間在領土大小、國家性質、社會經濟、發展狀況方面的差別。這部分的重點落實到如何看待一個國家:國家不論面積大小、人口多少、經濟發達與否,地位應該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個標題“已開發國家和開發中國家”、“南北對話和南南合作”非凡強調了國家之間的經濟差異。

  一、教學總體設計
  ●教學目標
  知識目標:學會根據實際情況正確選擇不同比例尺的地圖;學會依據情況選擇不同種類的地圖。
  能力目標:學會從地圖上獲取所需信息,解決具體的問題,具備一定的獨立解決實際問題的能力。
  情感、態度、價值觀目標:培養熱愛家鄉的情感,樹立與人合作學習的精神。
  ●教學重點與難點
  教學重點:比例尺大小不同,表示的區域範圍不同,表示的內容詳略不一樣。
  教學難點:等高線地形圖的使用。
  ●教學準備
  布置學生收集各種地圖。
  ●教學手段、方法
  分組合作學習探究、設定情景法。
  二、教學過程
  (新課導入)
  【講一講】你知道有哪些類型的地圖嗎?
  師:通過前面的學習,我們已經知道利用平面圖是向別人介紹自己所在位置的一個好辦法。其實,地圖能夠告訴我們的絕不只是位置,我們可以從地圖中得到更多的信息。
  【說一說】請同學們拿出自己收集到的地圖,說說自己的發現。
  (講授新課)
  【議一議】如果我想到溫州市區玩,身上卻帶了一張《世界政區圖》,這合適嗎?為什麼?
  師:可見,在日常生活中學會選擇合適的地圖是十分重要的。
  【選一選】如果你是林勝強同學,要了解中國台灣你會選擇什麼地圖?

【重點】
1.比例尺及其表示方法。
2.在有經緯網的地圖上判別方向。
3.在等高線地形圖、分層設色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型。
【難點】
1.比例尺的大小與地圖內容的詳略關係。
2.在有經緯網的地圖上辨別方向。
3.等高線地形圖的判讀。
【課前準備】
1.學生準備：尺子、鉛筆、白紙、小地球儀、剪刀、彩筆、膠水、橡皮泥或泡沫塑膠、海綿、玻璃片。
2.教學器材：大地球儀、教學掛圖（世界地形圖、中國政區圖、北京市地圖、校園平面圖）、投影儀或計算機、等高線模型。
3.教學課件：
計算機演示——①比例尺的三種表示形式、②經緯先的三種畫法、③等高線的畫法、④等高線的形狀、⑤地形剖面圖畫法；
投影片演示——①有指向標地圖、②有經緯網地圖、③地形剖面圖、④山地不同部位示意圖。
【教學設計】
 
【教學過程】
（導入）迷語導入：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”（迷底：地圖）同學們猜得對，是地圖，今天我們就來學習地圖的知識。
（板書）第三節  地圖
（提問） 一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？
學生：把實物縮小，用符號表示……
（提問） 下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。
（學生活動）用尺子測量自己課桌的長度和寬度（60×40），然後畫在筆記本上；請一學生畫在黑板上
（提問） 同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什麼？