動量定理教案

“動量定理”探究式--江蘇省常州市武進洛陽中學　耿宜宏

一、設計思想

本節課以學生為主體，運用“引導→探究”模式進行教學。在課堂上鼓勵學生主動參與、主動探究、主動思考、主動實踐，在教師合理、有效的引導下進行高效率學習，以充分體現探究的過程和實現對學生探究能力培養的過程。為此本人在下面的三方面進行了嘗試。

1.變演示實驗為實驗設計，培養學生的創新能力。

課堂演示實驗一般以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利於其創新能力的培養。教材上“雞蛋落地不破”為課堂演示實驗，本人在教學中將其改為探索性實驗，讓學生在課前設計各種不同的方法舉行“雞蛋落地不破，看誰舉得高”設計比賽，在課堂上演示。讓學生充分地動腦、動手、動口，發揮學生的主體作用，從而有利於學生創造性思維的激發。

2.設計探索性實驗，培養學生探索知識、發現問題的能力。

傳統的--中在講完“動量定理”時，讓學生動手做這樣一個小實驗，如：課本上提到的“緩衝裝置的模擬”，以加深對動量定理的理解。本人在教學過程的一開始就讓同學兩人一組做實驗：“在課桌邊上放一張紙，再在紙上放一塊橡皮（或鋼筆套），請同學做一個實驗，把紙從橡皮（或鋼筆套）下拉出，但不能把橡皮（或鋼筆套）拉落下。邊做邊思考，怎樣做才能完成這個實驗，談一談自己的感受。”通過實踐，充分體驗紙對橡皮（或鋼筆套）摩擦力的作用時間對其運動狀態改變的影響。

3.從學生的生活實際出發，感受和體驗動量定理在生活實際中的套用。充分體現新課程標準中提出的“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求。

河北省石家莊市第42中學　陳敬欣

摘要：從說教材、學情分析、教學方法、教學程式四個方面詳細闡述了動量定理這節課的地位、作用、重點、難點，分析了學生的實際知識情況，採用的教學方法和教學的三個環節。

關鍵字：動量定理　衝量　動量的變化

本節課的內容是全日制普通高級中學物理第二冊（人教版）第一章第二節《動量定理》。

一、說教材

1.教材的地位和作用：

本章引入動量這個新概念並結合牛頓第二定律推導出《動量定理》。《動量定理》側重於力在時間上的累積效果。為解決力學問題開闢了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問題。這一章可視為牛頓力學的進一步展開，為力學的重點章。

《動量定理》為本章第二節，是第一節《動量和衝量》的繼續，同時又為第三節《動量守恆定律》奠定了基礎。所以《動量定理》有承前啟後的作用。同時《動量定理》的知識與人們的日常生活、生產技術和科學研究有著密切的關係，因此學習這部分知識有著廣泛的現實意義。

2.本節教學重點：

（1）動量定理的推導和對動量定理的理解；

（2）利用動量定理解釋有關現象和一維情況下的定量分析。

3.教學難點：

動量定理的矢量性，也就是如何正確理解“合”外力的衝量等於物體“動量的變化”。尤其是方向的一致性，即合外力的衝量的方向和動量變化量的方向一致。

4.教學目標：根據教材、大綱和學生情況，制定本節課的教學目標有三個方面：

● 知識與技能

（1）能從牛頓運動定律和運動學公式推導出動量定理的表達式。

（2）理解動量定理的確切含義，知道動量定理適用於變力。

教案 WORD格式，請下載後打開。

第一冊衝量和動量 篇1

[高一物理教案]

教學目標 

一、知識目標

1. 理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量。

2、理解衝量的概念，知道衝量的定義，知道衝量是標量。

3、知道動量的變化也是矢量，會正確計算一維的動量變化

二、能力目標

1、會計算力的衝量和物體的動量。

2、會計算一維情況下動量的變化。

三、德育目標

培養學生的創造思維能力，建立正確的認識論的方法論。

四、教學重點

1、衝量和動量的概念；

2、衝量和動量的正確計算。

五、教學難點 

1、對衝量和動量概念的理解；

2、動量變化的計算。

六、教學方法

1、通過舉例、推導、歸納，講解綜合教法得到衝量和動量的概念。

2、通過例題的分析，使學生學會求解物體動量的變化。

教學過程 

一、導入新課

前面幾章我們主要套用牛頓運動定律研究了物體的運動，但對於有些物體的運用直接套用牛頓運動定律就發生了困難。（請同學們觀看錄像片資料中的碰撞、爆炸、打擊、反衝等問題）同學們分析一下這幾類問題有什麼共同特點？

學生回答後教師小結：同學們回答得很好。這幾類問題中物體間作用時間都很短，作用力很大，而且作用力隨時間都在不斷地變化，並用變化規律很難確定。因些直接套用牛頓運動定律就發生了困難。物理學家在研究這些問題時，引入了動量的概念研究了與動量有關的規律，確立了動量守恆定律。就用有關動量的知識，這些問題就容易解決了。這一節課我們就來學習第一節—衝量和動量。（出示課題）

衝量和動量 篇1

教學目標 

一、知識目標

1. 理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量。

2、理解衝量的概念，知道衝量的定義，知道衝量是標量。

3、知道動量的變化也是矢量，會正確計算一維的動量變化

二、能力目標

1、會計算力的衝量和物體的動量。

2、會計算一維情況下動量的變化。

三、德育目標

培養學生的創造思維能力，建立正確的認識論的方法論。

四、教學重點

1、的概念；

2、的正確計算。

五、教學難點 

1、對概念的理解；

2、動量變化的計算。

六、教學方法

1、通過舉例、推導、歸納，講解綜合教法得到的概念。

2、通過例題的分析，使學生學會求解物體動量的變化。

教學過程 

一、導入新課

前面幾章我們主要套用牛頓運動定律研究了物體的運動，但對於有些物體的運用直接套用牛頓運動定律就發生了困難。（請同學們觀看錄像片資料中的碰撞、爆炸、打擊、反衝等問題）同學們分析一下這幾類問題有什麼共同特點？

學生回答後教師小結：同學們回答得很好。這幾類問題中物體間作用時間都很短，作用力很大，而且作用力隨時間都在不斷地變化，並用變化規律很難確定。因些直接套用牛頓運動定律就發生了困難。物理學家在研究這些問題時，引入了動量的概念研究了與動量有關的規律，確立了動量守恆定律。就用有關動量的知識，這些問題就容易解決了。這一節課我們就來學習第一節—。（出示課題）

二、新課教學

山東濟寧市育才中學　張協成

動量和動能，都是度量物體運動大小的物理量。而且，它們對運動進行度量時，都只用到物體的質量（m）和運動的速度（v）這兩個物理量。

動能的概念，以及由此而引出的動能定理和機械能守恆定律，使人們對自然界的認識更加深入；動量的概念，特別是由此導出的動量定理和動量守恆定律，不但適用於恆力作用情況，而且也適用於變力作用的情況，比牛頓定律具有更廣泛的適用性。在物理學知識系統中，動量守恆定律有廣泛的適用範圍，除力學外還涵蓋物理學中的聲、光、熱、電、原子物理學等，是物體相互作用所遵守的法則，也是自然界重要的規律。也就是說，動能和動量的概念，以及由此而引出的動能定理和機械能守恆定律、動量定理和動量守恆定律，一方面使牛頓力學的範疇得到了進一步的擴展，另一方面為人們解決力學問題，開闢了與牛頓定律相併行的三大途徑。因此，動量和動能的概念是力學的重點，也是高中物理教與學的重點。

但是，為什麼既要引入動量，又要引入動能呢？動量和動能，究竟有什麼區別，這是高中物理教學中，經常被人們忽視的一個教學難點。在動量和動能這兩個概念的教學中，若只講動量和動能在公式表述形式上的區別，而不講它們在研究對象和物理本質上的異同，其結果是學生雖然會解題了，但他們卻不知道為什麼要這樣解題。因而，我們的物理教學，不能只孤立地給學生講一些支離破碎的物理知識，而應該給他們構建一個完美的、自洽的物理體系，讓他們在學習物理概念和規律時，不僅要知其然，而且要能知其所以然。為此，筆者把動量和動能這兩個概念的教學，分為三個步驟，使教學不斷深入。

[高一物理教案]
教學目標 
一、知識目標
1. 理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量。
2、理解衝量的概念，知道衝量的定義，知道衝量是標量。
3、知道動量的變化也是矢量，會正確計算一維的動量變化
二、能力目標
1、會計算力的衝量和物體的動量。
2、會計算一維情況下動量的變化。
三、德育目標
培養學生的創造思維能力，建立正確的認識論的方法論。
四、教學重點
1、衝量和動量的概念；
2、衝量和動量的正確計算。
五、教學難點 
1、對衝量和動量概念的理解；
2、動量變化的計算。
六、教學方法
1、通過舉例、推導、歸納，講解綜合教法得到衝量和動量的概念。
2、通過例題的分析，使學生學會求解物體動量的變化。
教學過程 
一、導入新課
前面幾章我們主要套用牛頓運動定律研究了物體的運動，但對於有些物體的運用直接套用牛頓運動定律就發生了困難。（請同學們觀看錄像片資料中的碰撞、爆炸、打擊、反衝等問題）同學們分析一下這幾類問題有什麼共同特點？
學生回答後教師小結：同學們回答得很好。這幾類問題中物體間作用時間都很短，作用力很大，而且作用力隨時間都在不斷地變化，並用變化規律很難確定。因些直接套用牛頓運動定律就發生了困難。物理學家在研究這些問題時，引入了動量的概念研究了與動量有關的規律，確立了動量守恆定律。就用有關動量的知識，這些問題就容易解決了。這一節課我們就來學習第一節—衝量和動量。（出示課題）
二、新課教學
（一）衝量
1、用多媒體出示下列問題：

教學目標 
一、知識目標
1. 理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量。
2、理解衝量的概念，知道衝量的定義，知道衝量是標量。
3、知道動量的變化也是矢量，會正確計算一維的動量變化
二、能力目標
1、會計算力的衝量和物體的動量。
2、會計算一維情況下動量的變化。
三、德育目標
培養學生的創造思維能力，建立正確的認識論的方法論。
四、教學重點
1、的概念；
2、的正確計算。
五、教學難點 
1、對概念的理解；
2、動量變化的計算。
六、教學方法
1、通過舉例、推導、歸納，講解綜合教法得到的概念。
2、通過例題的分析，使學生學會求解物體動量的變化。
教學過程 
一、導入新課
前面幾章我們主要套用牛頓運動定律研究了物體的運動，但對於有些物體的運用直接套用牛頓運動定律就發生了困難。（請同學們觀看錄像片資料中的碰撞、爆炸、打擊、反衝等問題）同學們分析一下這幾類問題有什麼共同特點？
學生回答後教師小結：同學們回答得很好。這幾類問題中物體間作用時間都很短，作用力很大，而且作用力隨時間都在不斷地變化，並用變化規律很難確定。因些直接套用牛頓運動定律就發生了困難。物理學家在研究這些問題時，引入了動量的概念研究了與動量有關的規律，確立了動量守恆定律。就用有關動量的知識，這些問題就容易解決了。這一節課我們就來學習第一節—。（出示課題）
二、新課教學
（一）衝量
1、用多媒體出示下列問題：
一個靜止的質量m=2kg的物體受到F=10N的水平恆力作用，問：

接下來，再請同學們思考下列問題：（出示思考題）
（思考1）足球場上一個足球迎頭飛
過來，你的第一個反應是什麼？如果飛過
來的是鉛球呢？為什麼？
學生回答後小結：運動物體的作用效
果與物體的質量有關。

（思考2）別人很慢地朝你投來一顆
質量為20g的子彈來你敢不敢用手去接？
如果子彈從槍裡面發出來呢？
學生回答後小結：運動物體的作用
效果還與物體的速度有關。
歸納：運動物體的作用效果，由物體的質量和速度共同決定。
（二）動量
1.定義：質量m和速度v的乘積mv.動量通常用字母P表示。
2.公式：p=mv
3.單位:千克•米/秒（kg•m/s)，1N•m=1kg•m/s2•m=1kg•m/s
4.動量也是矢量：動量的方向與速度方向相同。
4、知識鞏固訓練二
1）、試證明衝量的單位N·s和動量的單位kg·m/s是相同的。
2）我們說物體的動量在變化，包括幾種情況，舉例說明。
5、學生討論回答後，教師總結：
1）動量和衝量的單位是相同的，即：1牛·秒=1千克·米/秒。
2）由於動量是矢量，所以只要物體的速度大小和方向發生變化，動量就一定發生變化。例如做勻速直線運動的物體其動量是恆量，而做勻速圓周運動的物體，由於速度方向不斷改變，即使其動量大小不變，但因其方向不斷改變，所以其動量是一變數。
過渡引言：如果一個物體的動量發生了變化，那么它的動量變化量如何求解？
（三）動量的變化
1、教師介紹：所謂動量變化就是在某過程中的末動量與初動量的矢量差。即△P=P’-P。

[高一物理教案]
教學目標 
一、知識目標
1. 理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量。
2、理解衝量的概念，知道衝量的定義，知道衝量是標量。
3、知道動量的變化也是矢量，會正確計算一維的動量變化
二、能力目標
1、會計算力的衝量和物體的動量。
2、會計算一維情況下動量的變化。
三、德育目標
培養學生的創造思維能力，建立正確的認識論的方法論。
四、教學重點
1、衝量和動量的概念；
2、衝量和動量的正確計算。
五、教學難點 
1、對衝量和動量概念的理解；
2、動量變化的計算。
六、教學方法
1、通過舉例、推導、歸納，講解綜合教法得到衝量和動量的概念。
2、通過例題的分析，使學生學會求解物體動量的變化。
教學過程 
一、導入新課
前面幾章我們主要套用牛頓運動定律研究了物體的運動，但對於有些物體的運用直接套用牛頓運動定律就發生了困難。（請同學們觀看錄像片資料中的碰撞、爆炸、打擊、反衝等問題）同學們分析一下這幾類問題有什麼共同特點？
學生回答後教師小結：同學們回答得很好。這幾類問題中物體間作用時間都很短，作用力很大，而且作用力隨時間都在不斷地變化，並用變化規律很難確定。因些直接套用牛頓運動定律就發生了困難。物理學家在研究這些問題時，引入了動量的概念研究了與動量有關的規律，確立了動量守恆定律。就用有關動量的知識，這些問題就容易解決了。這一節課我們就來學習第一節—衝量和動量。（出示課題）
二、新課教學