對聯教案

《對聯》教案 篇1

一、  教學目標 ：

1、  了解對聯的有關知識，如起源、特點、種類等。

2、  學會擬寫簡單的對聯。

3、  了解對聯的有關題型，基本上學會做。

二、教學重點：

1、學會擬寫簡單的對聯。

2、了解對聯的有關題型，基本上學會做。

三、教學過程 ：

（一）導入：

（宋）王安石的《元日》詩：爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

桃、符就是對聯，今天我們學習對聯的有關知識，並學會寫簡單的對聯。

（二）、教學目標 展示：今天我們要學習：

1、對聯起源

2、對聯特點

3、學對歌訣

4、對聯種類

（三）、講析目標：

1、對聯起源：要求篩選出要點：

對聯是一種獨特的文學藝術形式，它始於五代，盛於明清，迄今已有一千多年的歷史。

早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“鬱壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛於左右門，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開始把聯語題於桃木板上。據《宋史·蜀世家》記載，五代後蜀主孟昶“每歲除，命學士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九六四年），學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納餘慶，嘉節號長春。’”這是我國最早出現的一副春聯。宋代以後，民間新年懸掛春聯已經相當普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的真實寫照。由於春聯的出現和桃符有密切的關係，所以古人又稱春聯為“桃符”。

一、  教學目標 ：

1、  了解對聯的有關知識，如起源、特點、種類等。

2、  學會擬寫簡單的對聯。

3、  了解對聯的有關題型，基本上學會做。

二、教學重點：

1、學會擬寫簡單的對聯。

2、了解對聯的有關題型，基本上學會做。

三、教學過程 ：

（一）導入：

（宋）王安石的《元日》詩：爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

桃、符就是對聯，今天我們學習對聯的有關知識，並學會寫簡單的對聯。

（二）、教學目標 展示：今天我們要學習：

1、對聯起源

2、對聯特點

3、學對歌訣

4、對聯種類

（三）、講析目標：

1、對聯起源：要求篩選出要點：

對聯是一種獨特的文學藝術形式，它始於五代，盛於明清，迄今已有一千多年的歷史。
早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“鬱壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛於左右門，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開始把聯語題於桃木板上。據《宋史·蜀世家》記載，五代後蜀主孟昶“每歲除，命學士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九六四年），學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納餘慶，嘉節號長春。’”這是我國最早出現的一副春聯。宋代以後，民間新年懸掛春聯已經相當普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的真實寫照。由於春聯的出現和桃符有密切的關係，所以古人又稱春聯為“桃符”。

 [學習目標]
一、了解對聯的起源及含義。二、了解對聯的特點。三、掌握對聯的寫作。
[學習重點]
了解對聯的特點並掌握對聯的擬寫。[學時]：2課時
[學習過程]
一、了解對聯的起源 中華第一聯：新年納餘慶佳節號長春
二、了解對聯的特點 楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的誇獎。有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵並不迴避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對出了下聯。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，並請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1.試一試：為這個對聯擬出下聯。千年古樹為衣架
2.想一想：你所對的對聯有什麼特點？
三、牛刀小試
（一）評改對聯
1.上聯：苟有恆，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。上聯改為：
2.上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯改為：
3.上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻岭綿延不斷；
下聯：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯改為：
（二）改改高考卷
1.上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠  下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

一、教學目標

1.認識10個生字，2個多音字，會寫6個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，使學生懂得學無止境，做學問要謙虛的道理。

二、教學重點

1.認識10個生字，2個多音字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點

1.會寫6個字。

2.通過學習課文，懂得學無止境，做學問要謙虛的道理。

四、教學準備

1.生字詞語卡片。

2.幾副對聯。

五、課時安排

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）質疑導入，激發興趣。

長沙嶽麓三閭大夫祠對聯 
何處招魂，香草還生三戶地？
當年呵壁，湘流應識九歌心。
滕王閣對聯
我輩復登臨，目極湖山千里而外。
奇文共欣賞，人在水天一色之中。
湖南嶽陽樓對聯
四面湖山歸眼底。
萬家憂樂到心頭。
岳陽樓何子貞撰聯
一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？ 儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下。
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖疆。渚者，流者，峙者，鎮者。此中有真意，問誰領會得來？

（01）哀怨托離騷，生而獨開詩賦立；孤忠報楚國，餘風波及漢湘人（屈 原）
（02）何處招魂，香草還生三戶地；當年呵壁，湘流應識九歌心。（屈 原）
（03）鹿野舟沉王業兆，鴻門斗碎霸圖空。 (項 羽)
（04）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。 （項羽、勾踐）
（05）剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發憤，著成信史照塵寰。（司馬遷）
（06）雲過雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵。 (蘇 武)
（07）青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。 （王昭君）
（08）志見出師表，好為梁父吟。 （諸葛亮）
（09）成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬古清高。 （諸葛亮）
（10）功在朝廷，原不分先主後主；名高天下，何須辨襄陽南陽。 （諸葛亮
（11） 三顧頻煩天下計，一番晤對古今情。 （諸葛亮）
（12）質而綺，真且醇，自可傳之千古；樽中酒，籬下詩，豈甘了此一生。 （陶淵明）
（13）盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。 (李 白)
（14）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。 （李 白）
（15）民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中聖哲。 （杜 甫）
（16）滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。 （杜 甫）
（17）草堂留後世，詩聖著千秋。 （杜 甫）
（18）詩史數千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心（杜 甫）
（19）楓葉四弦秋。根觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，勻留江山別離情 （白居易）
（20）筆諍時政，心在蒼生，萬戶爭傳新樂府；堤建西湖，神歸東洛，千秋永祀老詩翁。 （白居易）

2006年狗年對聯集錦

在2006年新春佳節到來之季節，我們為您精心收集了這些2006年狗年對聯，希望能給您帶來方便和幫助，。

春聯顧名思義用於新春佳節，但其他的對聯可用於一年四季。試舉古人曾以宋詩吟秋″年華冉冉催人老，風物蕭蕭又變秋″。亦有今人吟秋作聯曰″彩虹映蒼鬆勁挺，金秋展少年文豐″。讀罷便感意境大不相同。文革時期人們常用毛澤東詩詞代聯如″四海翻騰雲水怒，五洲震盪風雷激″；又如″金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃″；展現了那個時代的歷史變遷，回首當年人們仍記憶猶新。

對聯多以五字與七字盛行，此與取源自古詩″五言″與″七律″很有干係，其他對聯有六字，八字，九字亦常見。除上述舉例外，五字聯如″沃野千里綠，青山萬木春″，″古城皆春色，神州盡朝暉″；六字聯如″大鵬高翔萬里，小龍騰飛千年″（蛇年春聯），″金雞振翅勁舞，銀犬引亢高歌″（狗年春聯）；八字聯如″六畜興旺千家同樂，五穀豐登萬象更新″，″辭舊歲捷報傳千里，迎新年春風吹萬家″；九字聯如″春風化雨又綠江南岸，瑞雪映日重輝英雄城″。此外還有更精煉絕妙的四字春聯如″除夕除舊，春節春臨″，″春回大地，勁滿神州″，″滿園桃李，一代風流″。此聯亦可擴展為十一字春聯″一代風流奮發抖擻抒壯志，滿園桃李爭奇斗芳竟英雄″。據說古人曾作長達百餘字的巨幅對聯，但這種太多字的對聯用於春節畢竟不太適合。

在2006年新春佳節到來之季節，我們為您精心收集了這些2006年狗年對聯，希望能給您帶來方便和幫助，祝您新年快樂。

《漫遊語文世界——》  教案設計

一、教學目標 ：

1、知識目標： （1）了解對聯的相關知識。

  （2）感知對聯的形式美。

（3）感受對聯的內涵美。

2、能力目標： （1）嘗試創作對聯。

（2）學習欣賞對聯。

3、情意目標：從對聯中汲取中華文化精髓，熱愛祖國的語言文字。

二、教學重點、難點：

1、 重點：感知對聯的形式美，感受對聯的內涵美。

2、 難點：嘗試創作對聯，學習欣賞對聯。

三、教學方法：討論法

四、教學過程 ：

（一）  情感導入：

中華文化源遠流長，祖國語言博大精深，今天，就讓我們一起漫遊語文世界，，共同領略對聯藝術的特有魅力。

（二）  顯示活動流程以及活動目標：

活動流程：趣聯故事—對聯特點—對聯簡史—詩文名對—

春聯連線—對聯修改—對聯創作—妙聯點評—

佳聯欣賞—課外積累—作文訓練

活動目標：感知對聯的形式美，感受對聯的內涵美，

嘗試創作對聯，學習欣賞對聯。

（三）學生講述趣聯故事： 1、三氣富豪

 2、如此貪官

 3 、才華橫溢

（四）對聯特點展示：

1、要字數相等，斷句一致。2、要平仄相合，音調和諧。

 （五）介紹對聯簡史：

早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗,以驅鬼壓邪。到了五代，人們才開始把聯語題於桃木板上。宋代以後，民間新年懸掛春聯已經相當普遍。由於春聯的出現和桃符有密切的關係，所以古人又稱春聯為“桃符”。一直到了明代，人們才始用紅紙代替桃木板，出現我們今天所見的春聯。入清以後，對聯曾鼎盛一時，出現了不少膾炙人口的名聯佳對。

（六）詩文名對填空：（初步感受對聯的形式美、內涵美）

海記憶體知己，天涯若比鄰。

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

（七）春聯連線：（進一步感受對聯的形式美、內涵美）

上聯  下聯

刪改下面句子中畫線部分，使之組成對偶句。

， 。

，  ；

鄱 陽 湖，綠 水 盪 漾，碧 波 粼 粼。

1、對下聯：

是

上聯：綿 綿 春 雨 潤 萬 物

（十）妙聯點評：

一支粉筆兩袖清風，三尺講台四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李滿天下。

十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨而不倦，點點心血勤育英才澤神州。

點評：此聯堪稱絕妙。上聯從一到十，下聯逆序從十到一，各用十個數目字按序排列，實屬不易。它生動地寫出了人民教師甘作蠟炬願為春蠶的崇高精神境界。

（十一）佳聯欣賞：

1、一門父子三詞客 ，千古文章八大家 。

苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳 。 （薄松齡自勉聯）

收集優秀對聯，豐富寫作素材。

（十三）作業 ：

作文訓練

2、總體構思條理要清晰，言之有序。

3、寫出自己真切的感受，言之有情。

4、字數不少於400字。

千學萬學學做真人

千教萬教教人求真

教學目的
一、了解對聯的起源及含義
二、了解對聯的特點.
三、掌握對聯的寫作
教學構想
對聯作為一種套用文體在2004年高考試題中出現，在此利用一個課時讓學生了解對聯的含義、起源和特點。學會對聯的寫作。
教學時數：一課時
一、導入對聯 請同學們看下面兩幅畫，說出門上貼有什麼？
二、對聯的起源
最早人們在門上貼的並不是對聯，而是在桃木板上畫上神荼、鬱壘這兩個鬥神。遠在周代就有用桃木來鎮鬼驅邪的風俗。桃符本來是掛在大門兩旁，長六寸、方三寸的桃木板，後來在上面畫上這兩位鬥神的像為符。每年正月初一，家家戶戶換上新符。說明神荼、鬱壘在此，妖魔鬼怪膽敢前來，就抓起來去餵虎，以保來年平安吉祥。北宋王安石曾在>詩中描寫了這種古老的風俗：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”歌劇>中喜兒唱道：“鬥神鬥神扛大刀，大鬼小鬼進不來。”可見，這種風俗流傳久遠。到了唐以後，有人開始把桃符上的鬥神神荼和鬱壘換成了秦瓊和尉遲恭。相傳，唐太宗李世民生病，聽見門外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦瓊和尉遲恭戎裝立於門外，夜果無事。於是令畫工畫兩人像，懸掛宮門左右。後世沿用此習，秦瓊和尉遲恭就成了鬥神。 後來，因為用桃符的人多，而畫像又不易，所以就乾脆把秦瓊、尉遲恭甚至神荼和鬱壘的名字寫在桃板上，懸掛在大門兩旁，這就將桃符上的畫變成了文字，也就產生了對聯的基因。
隨著歷史的發展，人們的思想不斷進步，認為寫上幾個人的名字還不如寫上一些押韻上口的喜慶吉利的詩句，這樣就出現了第一副對聯： 新年納餘慶 嘉節號長壽 --------五代時期後蜀王孟昶作 在明太祖的倡導下，對聯蓬勃發展發展，出現了一大批如解晉、祝允明、唐寅等對聯高手。例如解晉的： 牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺； 山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 (毛澤東引用來給具有主觀主義態度的人畫像) 清朝才子紀曉嵐更是作對聯的高手。有一次，乾隆見紀曉嵐悶悶不樂，便問他有何心事。紀曉嵐請乾隆猜，乾隆以上聯回答“十口心思，思家思民思社稷.。”紀曉嵐見皇帝直猜到他心裡，非常激動，馬上叩頭謝恩，以下聯道謝：“寸身言謝，謝天謝地謝君王。” 傳說，有一次乾隆皇帝微服私訪下江南，見到一戶農家正在操辦喜事，乾隆一時興起，便派人送去幾個銅板和一副上聯“三個銅錢賀禮，嫌少勿收，收則貪財。”他滿以為這半聯會使對方難堪。沒想到這家的大人還沒來得及回答，只見一個十一二歲的頑童上前答道“兩間茅屋待客，怕窮莫來，來則好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆舉足不前，左右為難。還有一次乾隆和和珅、紀曉嵐在一起，乾隆高興便出了上聯：四方台台四方四方四方四四方(乾隆)；萬歲爺爺萬歲萬歲萬歲萬萬歲(和珅) 對聯經過了這么漫長的歷史階段，已逐步變成了美麗的裝飾品。文雅的交際手段和給人以美的享受的藝術形式。

對聯講座

目的：1）讓學生學到一些基本的對聯知識
2）使學生受到中國古典文學的薰陶，增進對中國傳統文學的熱愛

（一）對聯的起源
對聯作為我國獨有的一種文學形式，歷來受到人們的喜愛。相傳對聯起源於五代時期，
當時的人們過年的時候有在門邊貼桃符的習俗。桃符是一種畫有神像的桃木板，貼這種板被認為有避邪的作用。有一次過年，蜀主孟昶忽發奇想在桃木上題了字。這便是最早的對聯：
新年納餘慶
佳節號長春
孟昶不僅自己寫，還命令下屬寫，後來這種形式推廣了，就演變成了春節貼對聯習俗。
春節貼對聯，別的節日也可以貼，各種節日有各種名目的對聯。例如：辦婚事貼的對聯叫婚聯；為老人祝壽的對聯叫壽聯；恭賀各類喜事叫賀聯；辦喪事也掛對聯，這叫輓聯；等等。不同的場合用不同的對聯，千萬不要搞錯。
以前有這樣一位老地主，他粗通文墨而又喜歡附庸風雅。一天，他為母親祝壽，大開筵宴，懸燈結彩。想在門口貼副大紅對聯，卻又捨不得花錢請人撰寫，便叫帳房先生將常見的
天增日月人增壽
春滿乾坤福滿門
寫出來貼在大門上。帳房先生正寫時，老地主忽然想起，這是為老母祝壽，應該改得切題才好。於是，讓帳房先生把上聯改為： 天增日月媽增壽；
老地主看了很得意。不過，上聯既然改了，下聯也該相應改動才算工整。他又叫帳房先生把下聯改為： 春滿乾坤爹滿門。
帳房先生聽了，真有點哭笑不得，驚訝地問：\"東家，這么改可不行呀！\"老地主一本正經地說：\"你懂個屁！\'爹\'對\'媽\'不是十分工整嗎？\"