力的教案

《力》教案 篇1

第一節 力

教學課題

第一節  力

教學目標

（1）知識與技能 ①知道力是一個物體對另一個物體的作用. ②知道力的單位是牛頓（n）. ③知道物體間力的作用是相互的. ④知道力可以使物體發生形變、也可以使物體的運動狀態發生改變. ⑤知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力. （2）過程與方法 ①通過觀察實驗、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現象的主要特徵，從而對力形成初步的認識. ②通過活動和生活經驗感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，並能解釋有關現象. ③通過探究活動感悟影響力作用效果的因素. （3）情感、態度與價值觀 ①通過觀察和活動，培養學生樂於探索日常生活中的物理學道理，樂於參與觀察、實驗等科學實踐活動. ②通過作力的示意圖，培養學生嚴謹、規範的科學態度.

教學重點

力的概念

教學難點

力的作用效果和力的三要素

儀器材料

實物投影儀、磁鐵、鐵釘、鐵球、兩個刷子、三角板  

《力 》教案 篇1

一、理想實驗的魅力

讓學生自主設計實驗，分別研究：

1、力推物動，力撤物停；

2、力撤物不停。

結論：物體的運動不需要力來維持。

既然物體的運動不需要力來維持，剛才的實驗為什麼會出現兩種現象呢？矛盾出現在哪裡？下面我們看一個實驗。

伽利略理想實驗

教師指導學生達到以下效果：

1、 對稱斜面，無摩擦小球滾到等高；

2、 減小另一些面傾角，小球要滾到等高，滾動距離更遠。

3、 把另一側放平，小球要運動到等高，就會一 學生思考操作，教師演示實驗。

思考

學生實驗

自主探究

激發學生求知慾

培養學生實驗能力

直運動下去。

教師指導學生閱讀課本找出：

1. 伽利略的觀點；

2. 笛卡爾的補充和完善；

3. 牛頓第一定律。

多媒體演示三人的觀點，並總結牛頓第一定律更全面，更完善。

二、牛頓物理學的基石—慣性定律

牛一從哪幾個方面闡述力與運動的關係？

教師進一步總結：力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持物體運動狀態的原因。

設疑：牛頓第一定律能否用實驗驗證？

三、慣性與質量

指導學生：當有力迫使物體改變原有狀態時，它就會有抵抗運動狀態改變的“本領”，這個本領與什麼有關?

結論：慣性大小與質量有關，質量大的物體慣性大，質量小的物體慣性小。

學生回答問題，並總結結論。

學生回答：不受力時，物體靜止或勻速；受力時運動狀態改變。

結論：不能，因為不受力的物體不存在。

力教案 篇1

1、 能描述力的概念。知道物體間力的作用是相互的。

2、 能說出力的作用效果

教材

重點

難點 重點：力的概念、物體間力的作用是相互的、力的作用效果

難點：理解物體間力的作用是相互的、力的作用效果 教具 多媒體課件

教學

方法 講授、討論、

活動

教 學 過 程

新課引入：多媒體課件播放：小麗同學推門進教室，拉開椅子，提起書包放在桌子上，翻開書本準備學習

思考：1、小麗同學在做以上這些動作時，手臂肌肉是否會感到緊張？

2、門、書包、椅子、課本的運動狀態與原來相比是否發生變化，這說明了什麼？

學生分組討論，回答

1、 手臂肌肉感到緊張

2、 門、書包、椅子、課本的運動狀態發生變化

說明：生活和生產中所見到的推、拉、提、壓等過程中存在力的作用

板書：第一章第二節：力

一、 什麼是力

1、 力是物體對物體的作用。

閱讀：課本p9圖1、2、2，分組討論上述例子中受力物體有哪些，施加力的物體有哪些？

實例 施加力的物體 受到力的物體

推土機 推土機 土

牽引車拖拉故障車 牽引車 故障車

起重機提升重物 起重機 重物

壓路機壓實路面 壓路機 路面

上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物。現在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

《力》教案 篇1

導學目標：

知識與技能：

學習議論文的文體知識和本文結構嚴謹、語言犀利的藝術特色。

過程與方法：

整體感知文意，弄清文章的脈絡，使學生認識魯迅雜文的特點，培養學生的邏輯思維能力。

情感態度與價值觀：

弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心、自豪感。

教學重點：

1、體會魯迅的憂患意識和愛國精神。

2、理解重要語句的深層含義。

3、學習文章的寫作技巧。

教學難點：

使學生認識魯迅雜文的特點，培養學生的邏輯思維能力。

教學方法：

1、誦讀法。通過聲情並茂的朗讀增強感知、感悟。

2、品讀法。讀重點語句，品味其思想內涵和寫法。

3、討論式。在討論中互相啟發。

4、探究式。在討論的基礎上，對某個或幾個問題變換角度思考拓展思維。

5、比較閱讀法。在比較中完成對知識的遷移或延伸。

導學時數：

兩課時

導學過程

第一課時

一、導入新課

新世紀，加人WTO、國足出線、成功舉辦奧運會、世博會等等。喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福、自豪；然而，70多年前的中國是怎樣的面貌呢?那時的中國人又是怎樣的精神狀態呢?當時，有一位思想的巨人、頑強的戰士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次衝鋒陷陣——他，就是魯迅先生。今天，我們來學習他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》(板書課題)，看看我們能從中得到什麼新的啟發，學到怎樣的做人、作文的方法。

作家作品及寫作背景

《力》教案 篇1

一、教學目標：

1 能說出歐姆定律的內容，寫出歐姆定律的公式；

2 經歷歐姆定律的研究過程，理解歐姆定律所提示的電路法則；

3 初步了解用數學公式表達物理概念和規律的研究方法；

4 會進行歐姆定律的變形，並會用歐姆定律進行簡單的計算和解釋；

5 通過探究過程，了解物理世界的和諧統一。

二、教學重點：

1 歐姆定律內容；

2 用物理方法經歷探究得到歐姆定律的過程。

園丁

三、教學難點：

1 用物理方法經歷探究得到歐姆定律的過程；

2 對物理數據進行分析，並進而得到規律。

四、教學內容：

1.提出問題

引導學生回憶活動14－1，導體中的電流與什麼有關？

分組討論：回憶並交流：與導體兩端的電壓和導體的電阻有關。

那么電流與電壓和電阻有什麼樣的關係呢？

2.猜想

（1）.引導學生回憶，利用自身的經驗猜想電流與導體兩端的電壓有什麼關係？

利用自身的實踐經驗：電壓越大電流越大。

（2）.引導學生回憶，利用自身的經驗猜想電流與導體的電阻有什麼關係？

利用自身的實踐經驗：電阻越大電流越小.

註：利用學生對這個問題的討論得到猜想。當然可能有其他猜想，不反對，用實驗檢驗。

3.分組實驗方案的設計

a.要研究導體中的電流與電壓和電阻的關係，用什麼顯示電流和電壓的大小呢？

答：用電壓表和電流表來顯示電壓和電流。

能否設計一個電路測量三個需要的物理量。

在教師的引導下，學生進行交流、討論，設計出一個合適的電路圖。

《力》教案 篇1

一、教學目標：

1 能說出歐姆定律的內容，寫出歐姆定律的公式；

2 經歷歐姆定律的研究過程，理解歐姆定律所提示的電路法則；

3 初步了解用數學公式表達物理概念和規律的研究方法；

4 會進行歐姆定律的變形，並會用歐姆定律進行簡單的計算和解釋；

5 通過探究過程，了解物理世界的和諧統一。

二、教學重點：

1 歐姆定律內容；

2 用物理方法經歷探究得到歐姆定律的過程。

園丁

三、教學難點：

1 用物理方法經歷探究得到歐姆定律的過程；

2 對物理數據進行分析，並進而得到規律。

四、教學內容：

1.提出問題

引導學生回憶活動14－1，導體中的電流與什麼有關？

分組討論：回憶並交流：與導體兩端的電壓和導體的電阻有關。

那么電流與電壓和電阻有什麼樣的關係呢？

2.猜想

（1）.引導學生回憶，利用自身的經驗猜想電流與導體兩端的電壓有什麼關係？

利用自身的實踐經驗：電壓越大電流越大。

（2）.引導學生回憶，利用自身的經驗猜想電流與導體的電阻有什麼關係？

利用自身的實踐經驗：電阻越大電流越小.

註：利用學生對這個問題的討論得到猜想。當然可能有其他猜想，不反對，用實驗檢驗。

3.分組實驗方案的設計

a.要研究導體中的電流與電壓和電阻的關係，用什麼顯示電流和電壓的大小呢？

答：用電壓表和電流表來顯示電壓和電流。

能否設計一個電路測量三個需要的物理量。

在教師的引導下，學生進行交流、討論，設計出一個合適的電路圖。

《力》教案 篇1

1.理解力的三要素。

2.會畫力的圖示

教材

重點

難點 重點：力的三要素，用力的圖示法表示一個已知的力

難點：用力的圖示法表示一個已知的力 教具 多媒體課件

教學

方法 講授、討論、

活動

教 學 過 程

複習提問

1.在國際單位制中，力的單位是什麼？

2.在物理實驗室中常用的測力計是什麼？

3.力作用在物體上能產生哪些效果？

新課引入

力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運動狀態。

用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長越長，可見力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？

板書：力的三要素

1.如前所述，力的大小影響力的效果。

2.力的方向

講述：我們要把螺母擰緊，一般來說應該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。我們向上提一個木箱，必須向上用力才能將木箱提起來。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開始運動。我們觀看足球比賽，運動員射門時把球踢偏了，原因是踢球時用力的方向沒能控制好。打排球時把球扣出界外也是用力的方向不妥。

板書：2、力的方向也影響力的效果。

講述：大家注意看所有的門窗的把手都安裝在離門軸較遠的位置，這樣開關門窗比較方便。如果將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開關門窗就很費力。

《力》教案 篇1

1.理解力的三要素。

2.會畫力的圖示

教材

重點

難點 重點：力的三要素，用力的圖示法表示一個已知的力

難點：用力的圖示法表示一個已知的力 教具 多媒體課件

教學

方法 講授、討論、

活動

教 學 過 程

複習提問

1.在國際單位制中，力的單位是什麼？

2.在物理實驗室中常用的測力計是什麼？

3.力作用在物體上能產生哪些效果？

新課引入

力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運動狀態。

用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長越長，可見力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？

板書：力的三要素

1.如前所述，力的大小影響力的效果。

2.力的方向

講述：我們要把螺母擰緊，一般來說應該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。我們向上提一個木箱，必須向上用力才能將木箱提起來。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開始運動。我們觀看足球比賽，運動員射門時把球踢偏了，原因是踢球時用力的方向沒能控制好。打排球時把球扣出界外也是用力的方向不妥。

板書：2、力的方向也影響力的效果。

講述：大家注意看所有的門窗的把手都安裝在離門軸較遠的位置，這樣開關門窗比較方便。如果將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開關門窗就很費力。

《力 》教案 篇1

1.理解力的三要素。

2.會畫力的圖示

教材

重點

難點 重點：力的三要素，用力的圖示法表示一個已知的力

難點：用力的圖示法表示一個已知的力 教具 多媒體課件

教學

方法 講授、討論、

活動

教 學 過 程

複習提問

1.在國際單位制中，力的單位是什麼？

2.在物理實驗室中常用的測力計是什麼？

3.力作用在物體上能產生哪些效果？

新課引入

力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運動狀態。

用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長越長，可見力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？

板書：力的三要素

1.如前所述，力的大小影響力的效果。

2.力的方向

講述：我們要把螺母擰緊，一般來說應該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。我們向上提一個木箱，必須向上用力才能將木箱提起來。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開始運動。我們觀看足球比賽，運動員射門時把球踢偏了，原因是踢球時用力的方向沒能控制好。打排球時把球扣出界外也是用力的方向不妥。

板書：2、力的方向也影響力的效果。

講述：大家注意看所有的門窗的把手都安裝在離門軸較遠的位置，這樣開關門窗比較方便。如果將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開關門窗就很費力。

《力 》教案 篇1

1、 能描述力的概念。知道物體間力的作用是相互的。

2、 能說出力的作用效果

教材

重點

難點 重點：力的概念、物體間力的作用是相互的、力的作用效果

難點：理解物體間力的作用是相互的、力的作用效果 教具 多媒體課件

教學

方法 講授、討論、

活動

教 學 過 程

新課引入：多媒體課件播放：小麗同學推門進教室，拉開椅子，提起書包放在桌子上，翻開書本準備學習

思考：1、小麗同學在做以上這些動作時，手臂肌肉是否會感到緊張？

2、門、書包、椅子、課本的運動狀態與原來相比是否發生變化，這說明了什麼？

學生分組討論，回答

1、 手臂肌肉感到緊張

2、 門、書包、椅子、課本的運動狀態發生變化

說明：生活和生產中所見到的推、拉、提、壓等過程中存在力的作用

板書：第一章第二節：力

一、 什麼是力

1、 力是物體對物體的作用。

閱讀：課本p9圖1、2、2，分組討論上述例子中受力物體有哪些，施加力的物體有哪些？

實例 施加力的物體 受到力的物體

推土機 推土機 土

牽引車拖拉故障車 牽引車 故障車

起重機提升重物 起重機 重物

壓路機壓實路面 壓路機 路面

上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物。現在請大家指出下列各力的施力物和受力物。