房子教案

《房子》優秀教案 篇1

一、活動目標

1、積極參與繪畫，體驗成功的樂趣。

2、能大膽的想像創造性地表現造型獨特的房子。

3、知道生活中常見的房子和各式各樣奇怪的房子。

4、訓練幼兒的繪畫能力。

5、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

二、活動準備

1、《各式各樣的房子》ppt。

2、幼兒繪畫：白紙，油畫棒。

三、活動過程

1、觀看課件，豐富幼兒經驗。

師：小朋友們早上好！今天老師給你們看一個大家都很熟悉的讀本：《誰的房子最特別》，我們一起來看看。

2、和幼兒談關於房子的話題，

師：除了這些房子，你們還見過什麼樣的房子嗎？（幼兒自由討論）

小結：剛才有些小朋友說看到了各式各樣的房子，有看到高樓大廈，平房，瓦房等等。

3、看《各式各樣的房子》ppt，欣賞各式各樣。

師：接下來，陳老師給你們看一些關於房子的圖片，我們一起來看看它們有什麼不同。

提問：你們剛剛說的和這些房子一樣嗎？那你覺得這些房子怎么樣？

小結：這些房子都非常的奇特有趣，設計師們設計的房子都很獨特，也很有創意。可見現在的房子都是千奇百怪啊！看到這些房子，陳老師的靈感一下子就出現了，看看我設計的房子。（介紹房子）

4、幼兒自由想像作畫，教師個別指導。

師：咦，你們想設計一座什麼樣的房子呢？（幼兒討論）

陳老師知道我們班的小朋友都是最棒的，所以呢，給你們準備了蠟筆和白紙，發揮你們的想像力，把你們心目中最獨特、最有創意的房子畫出來。

《房子》教案 篇1

一、活動目標

1、積極參與繪畫，體驗成功的樂趣。

2、能大膽的想像創造性地表現造型獨特的房子。

3、知道生活中常見的房子和各式各樣奇怪的房子。

4、訓練幼兒的繪畫能力。

5、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

二、活動準備

1、《各式各樣的房子》ppt。

2、幼兒繪畫：白紙，油畫棒。

三、活動過程

1、觀看課件，豐富幼兒經驗。

師：小朋友們早上好！今天老師給你們看一個大家都很熟悉的讀本：《誰的房子最特別》，我們一起來看看。

2、和幼兒談關於房子的話題，

師：除了這些房子，你們還見過什麼樣的房子嗎？（幼兒自由討論）

小結：剛才有些小朋友說看到了各式各樣的房子，有看到高樓大廈，平房，瓦房等等。

3、看《各式各樣的房子》ppt，欣賞各式各樣。

師：接下來，陳老師給你們看一些關於房子的圖片，我們一起來看看它們有什麼不同。

提問：你們剛剛說的和這些房子一樣嗎？那你覺得這些房子怎么樣？

小結：這些房子都非常的奇特有趣，設計師們設計的房子都很獨特，也很有創意。可見現在的房子都是千奇百怪啊！看到這些房子，陳老師的靈感一下子就出現了，看看我設計的房子。（介紹房子）

4、幼兒自由想像作畫，教師個別指導。

師：咦，你們想設計一座什麼樣的房子呢？（幼兒討論）

陳老師知道我們班的小朋友都是最棒的，所以呢，給你們準備了蠟筆和白紙，發揮你們的想像力，把你們心目中最獨特、最有創意的房子畫出來。

《房子》教案 篇1

教學目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀背誦第二段。

（2）認準本課生字，理解新詞的意思，學寫生字“耍”，會用“有的像……有的像……”說完整的話。

（3）學習默讀，理解課文內容，了解雨後天空的美麗景色。陶冶學生情趣，培養學生熱愛自然的情感。培養愛觀察、愛想像的良好習慣。

教學過程：

課前談話：

1、同學們，你們好，早就聽說雲頭崮國小環境優美，學生們學習好又懂禮貌，今天見到你們老師真是太高興了，你們願意和老師一起來上這節課嗎？

2、要和我們一起上課的還有一群可愛的小鳥們，你們聽他們來了（課件響起鳥鳴聲）

知道小鳥們在說什麼嗎？（請生猜猜）一隻鳥哥哥說今天我們來玩“小小設計師，造房爭第一”遊戲吧！看誰造的房子最漂亮！其他小鳥聽了高興地叫到“好啊！好啊！我們要做設計師，我們去造房子嘍？說著就高高興興的飛走了。

故事先講到這裡，我們一起來上課吧!

一、揭題：

1、小朋友們，這節課我們要學的課文就和房子有關，認識“房”這個字嗎？伸出小手和老師一起寫一寫。你有什麼好辦法記住這個字？

2、剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦？在天上可以用什麼來造房子呢？（生答：用白雲）噢，原來他們要造——雲房子。（生齊答，師用白粉筆板書22、“雲”“子”，白粉筆畫雲朵，）齊讀課題。

蘑菇房子 篇1

語言：蘑菇房子 

活動目標： 

1、引導幼兒理解故事內容，能清楚地說出蘑菇的成長過程。 

2、鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想像，激發幼兒的創造思維。 

活動準備： 

錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張 

活動過程： 

一、談話導入： 

看，老師帶來了一棵小蘑菇；你們愛吃蘑菇嗎？ 

誰也愛吃蘑菇呢？（小兔子） 

二、分段理解故事內容： 

1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問：小兔子會怎么做呢？（鼓勵幼兒大膽想像，並講述自己的觀點。） 

2、小兔子說：“你這么小，等你長大了，我再來采吧。”小兔子走了。蘑菇開始長大。第一天，蘑菇長到像蘋果那么大了。提問：小兔子會不會去采它呢？ 

3、小兔子說：“再長大一些我來采。”第二天，蘑菇長到像凳子那么大了。提問：小兔子會不會去采它呢？ 

4、小兔子說：“再長大一些我來采。” 提問：第三天，蘑菇會長 

到多大呢？像什麼？小兔子會怎么做？（通過“前兩天蘑菇變化”的提示，引發幼兒對蘑菇形態的想像。） 

5、第三天，蘑菇長到像雨傘那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采。” 提問：第四天，蘑菇又會長到多大呢？像什麼？小兔子又會怎么做？ 

6、第四天，蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采。” 提問：第五天了，蘑菇還會變大嗎？長得像什麼呢？小兔子有沒有把它採下來呢？（幼兒舉手表決采或沒采） 

《雲房子》教學設計 篇1

教學要求:

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想像的好習慣。

教學重點： 結合看圖，啟發想像，反覆朗誦品味文中句子。

教學難點： 啟發想像，培養熱愛大自然的情感。

教  具：生字卡、小黑板

教學時間：2課時

第二課時

教學內容：學習課文2~6自然段，知道寫字。

教學要求：有感情地朗讀課文，啟發學生想像感受大自然的神奇與美麗，並練習說話。

一、複習導入

1、抽讀生字詞

2、指名學生讀，跟讀，糾正字音。

3、導入

雨過天晴，太陽公公來不及把雲全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛的小鳥飛過來，看家這些美麗的雲朵。同學們想想，它們會說些什麼？指名說，那課文中又是怎樣寫的呢？請同學自己讀課文2自然段。

二、學習2~6自然段

1、提問：誰來讀小鳥的話？該怎么讀？指名讀，評讀。

2、小鳥早的雲房子是怎樣的？請用“——”畫出來，再讀給大家聽一聽。

板書：有的像…….有的像……有的像

3、指導看圖：天上的雲房子千姿百態，想像一下雲房子還會有什麼形狀呢？你會說一說嗎？指名說，可以用書上句式說。

4、美麗的雲房子造好了，小鳥們做了些什麼？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。

5、讀後你覺得小鳥們怎么樣？從哪些語句知道小鳥們開心極了？

《雲房子》教學隨感 篇1

一、注意創設情境，激發學生學習興趣 

在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態比較好，這應該是得益於情境的創設吧。教學時，我創設情境將學生帶入意境之中，讓學生始終處在一個童話般的世界裡，使學生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨遊，情緒高漲，學習興趣高。同時，結合教師的引導，學生自然而然地把他們所思、所 想、所知都說出來了。 

二、把學習的主動權還給學生 

教學《雲房子》第二自然段要求學生想像雲房子的形狀時，課前我曾擔心過：雲朵看上去一團團的，二年級的學生能想像出什麼形狀呢？是不是該畫一些具體事物形狀的雲讓他們觀察呢？課堂上，我引導學生：“小鳥們，咱們來當設計師，設計美麗的雲房子，好嗎？”學生一聽到讓他們自己設計，開心極了。有的同學說：“他們有的像小花貓，有的像一群小狗，還有的像羊兒，還有的像獅子……”你們聽，想像多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。 

運用新課改的教學理念去教學《雲房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我今後能自信、從容地走進新課程的課堂。 

一、喊一喊，開啟快樂之門

走進江蘇省無錫市碩放鎮實驗國小多媒體教室，我發現學生有些拘謹。靈機一動，我在黑板寫下了自己的網名“非兒”。

“老師這裡有個名字，誰會喊呀？”一隻只小手舉了起來，“非兒、非兒”叫個不停。當學生們知道喊的就是我的名字時，都調皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說：“在學校里，我是老師，你們可以叫我——”

讀《雲房子》 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：89

讀《雲房子》

《雲房子》是一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字描寫了雨後天空雲彩的多姿多態和小鳥活潑可愛的生動場面，讓人感受到大自然的美好與和諧。課文趣味十足，給人無限想像的空間。

讀課文，首先感覺很有趣。這個“趣”在每一自然段中都能感受到。第一自然段中“太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。”“收”、“留”傳神地寫出了孩子們喜歡的太陽公公的可愛形象。這也和最後一個自然段中“笑眯眯的太陽”一詞相呼應。多么富有童趣！第二自然段生動地寫出了小鳥們造的形態各異的雲房子：“大冬瓜”、“花兒”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。我想，這一自然段的“趣”體現在小鳥們造雲房子的樂趣以及雲房子形態的有趣。教學時，可以先引導學生有感情地朗讀課文，或者邊讀邊做動作。在讀好的基礎上啟發學生進行想像，想想雲房子還會有什麼樣子。然後可指導學生表演，通過表演讓他們體會小鳥造雲房子時的歡快心情。讓學生在讀文感悟的同時，通過親自參與表演，既感受到天空雲朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想像思維和語言表達能力也都得到了鍛鍊。第三、四自然段寫了小鳥們在雲房子裡玩耍的樂趣。“飛出來”、“飛過去”、“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”、“來作客”、“去玩耍”等詞語把小鳥們玩耍的歡快情景描寫得妙趣橫生。這兩個自然段也給我們留下了想像的空白點。教學時，可根據文中插圖啟發學生想像：小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們在說些什麼呢？通過創設情境，想像說話，讓學生深入體會小鳥們快樂的心情，感受雲房子的有趣。第五、六自然段寫了雲房子變化之“趣”。“呼啦啦”、“咦？”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”、“沒有了”、“沒有了”、“笑眯眯”等詞語同樣讓我們感覺童趣十足。教學時可讓學生以對話的形式進行有感情地朗讀，體會小鳥們的驚訝之情以及雲散去後天空的美麗景象。學完最後一個自然段可讓學生思考“雲房子沒有了，小鳥們又會說些什麼呢？”引導學生讀書，想像，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生感悟雖然天空沒了漂亮的雲朵，但是笑眯眯的太陽、水汪汪的藍天，仍然給小鳥帶來無窮的快樂。

教研《雲房子》 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：110

教研《雲房子》

草兒 發表

星期五下午第二節課，全校語文教師在多媒體教室參加了教研活動。二年級組的小朱老師執教課文《雲房子》。老師們認真聽課，做好聽課記錄。課後以教研組為單位，大家展開了熱烈的討論，對課堂教學進行評價，指出教學中存在的問題，並肯定了課堂特色，教研氣氛十分濃厚。

高林生曾對《雲房子》這篇課文作過具體的分析，“如何教？”，他建議有三：先是“選”。怎樣“選”？“看菜吃飯，量體裁衣”。在學生已有知識經驗的基礎上選，選他們“跳一跳就能夠得到的東西。”讓學生在原有的平台上向上、向前發展。再就是讀。也就是要放開手腳，讓學生成為真正的“讀者”，邊讀邊想，邊想邊讀，在“讀”與“想”的進程中有所領悟，有所提高。三是“引”和“點”。依據什麼引？首先是要從課文提供詞語、句子、結構入手“引”。引領著他們想那些能與自己的知識經驗碰撞出思維火花的東西；再就是選擇合適的時機適當地“點”。把暗含在文章中的意蘊，輕輕地點擊一下，讓學生由此自主地生髮開來。

仔細讀讀專家的話語，再想想我們現在的課堂教學，感覺距離甚遠。我們要真正達到專家眼裡的一種教學，一定需要很多因素的結合，我想這不僅僅是教師一方面的原因吧。教研帶給我們很多的思考。

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雲房子說課稿 篇1

蘇教版小語國標本二年級上冊的《雲房子》一課，用清新的語言描繪了雨後天空雲彩的多姿多態和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據教材和學生的特點，採用多種形式激發學生的學習興趣，讓學生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。

一、談話激趣，導入課文

課一開始，我先讓學生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子在學生們興頭上，我話鋒一轉，問：“那同學們看到過用雲做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《雲房子》。雲房子是怎么回事呢?是什麼樣的?又是誰造的呢?同學們若想知道，那趕快翻開語文書讀一讀。”這樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知慾，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。

二、誦讀課文，充分感知

在學生自讀的基礎上，我作啟發引導：“《雲房子》是一篇很有趣的課文，我從同學們讀課文時的神態就看了出來。現在，我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方。”可請學生讀自己覺得有趣味的語句，不必要求其說出為什麼，主要是讓其發揮一下主動性、表達欲，以有利於接下來的細讀領悟。

接著，我引導學生細讀體會：“同學們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味。”我打出雨後白雲朵朵的投影片，指名讀課文第一自然段。問：“同學們，天上的雲朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把雲全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。同學們都喜歡童話，因為在童話里，動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會行動，活潑可愛。你看，誰來了?”(在白雲投影片上蓋上小鳥複合片)指導朗讀鳥的話：“現在，你就是這群小鳥中的一個，當你看到這么多的白雲，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請你帶著這種心情再讀一讀，同學們也認真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺。”多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

《雲房子》說課稿 篇1

蘇教版小語國標本二年級上冊的《雲房子》一課，用清新的語言描繪了雨後天空雲彩的多姿多態和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據教材和學生的特點，採用多種形式激發學生的學習興趣，讓學生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。

一、談話激趣，導入課文

課一開始，我先讓學生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子在學生們興頭上，我話鋒一轉，問：“那同學們看到過用雲做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《雲房子》。雲房子是怎么回事呢?是什麼樣的?又是誰造的呢?同學們若想知道，那趕快翻開語文書讀一讀。”這樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知慾，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。

二、誦讀課文，充分感知

在學生自讀的基礎上，我作啟發引導：“《雲房子》是一篇很有趣的課文，我從同學們讀課文時的神態就看了出來。現在，我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方。”可請學生讀自己覺得有趣味的語句，不必要求其說出為什麼，主要是讓其發揮一下主動性、表達欲，以有利於接下來的細讀領悟。

接著，我引導學生細讀體會：“同學們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味。”我打出雨後白雲朵朵的投影片，指名讀課文第一自然段。問：“同學們，天上的雲朵是太陽收藏的嗎?我們從‘太陽公公還來不及把雲全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。同學們都喜歡童話，因為在童話里，動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會行動，活潑可愛。你看，誰來了?”(在白雲投影片上蓋上小鳥複合片)指導朗讀鳥的話：“現在，你就是這群小鳥中的一個，當你看到這么多的白雲，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請你帶著這種心情再讀一讀，同學們也認真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺。”多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。