峨眉山月歌教案

《峨眉山月歌》教案 篇1

【學習目標】

1、 認識3個字

2、 正確、流利地朗讀課文、背誦課文

3、 理解詩句意思，感悟詩詞意境，從中受到美的薰陶。

【重點難點】

理解詩意，想像意境，體會作者的感情。

教學準備：1、CAI 2、本詩的朗讀錄音，配合簡易幻燈片。

【教學過程】

一、以舊引新，激發興趣

1、 教師引入：同學們，你們以前學過哪些和月亮有關的古詩呀！誰能背給同學們聽聽?(學習複習以前的學過的與月亮有關的古詩：《靜夜思》《古朗月行》《竹里館》《望洞庭》《宿建德江》等，主要是讓學生回顧一下以前學過的古詩，引起學生學習這首詩的興趣。

2、 唐代的偉大詩人李白非常喜歡月亮，我們以前學過的《靜夜思》《古朗月行》就是他寫的，他還寫了許多和月亮有關的詩，今天我們就來學習他寫的另外一首詩《峨眉山月歌》。讀完題目後，問：你知道了什麼?你們知道峨眉山在哪兒?(峨眉山是李白故鄉最有名的大山，也是四川著名的旅遊勝地，這首詩是李白年輕時初次離開四川所做。

3、 教師板書課題，指導學生讀題。

二、初讀古詩，初步感悟

師：請同學們自由讀古詩，讀準字音，把古詩讀通、讀順。

生：自讀(教師巡視)

師：請同座同學互讀古詩，互相檢查字音讀得是否正確，讀錯字音互相糾正。

生：互相檢查。

師：這幾個字大家都會讀嗎?誰來讀：指名

1、 檢查字

2、 檢查詩

三、自主探究，讀中感悟

1、大家結合起來插圖、注釋再讀古詩，教師提問：想想你了解到了什麼?

峨眉山月歌教案 篇1

一、學習目標

1、認識“峨、羌、渝”3個字。

2、正確流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、藉助注釋和插圖了解詩句的意思，體會作者江行思鄉思友之情。

二、學習重點

了解詩句含義，感受“月”代表的思想含義，進一步感受詩人思鄉思友之情。

三、教學過程。

（一）詩人簡介

今天，我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩人——李白。

你對他有什麼了解？

李白不僅文采斐然，他還有一個特點就是特別愛遊歷。不信，來看看他的詩，請幾位同學來讀讀。（詩文略）

感受到什麼？

（李白足跡遍布九州，去過不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）

是啊，這既是李白，他時常在路上。今天，我們就來細品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領略名山大川之美，感受旅者之思吧！

（二）初讀釋題，把握節奏韻味。

誰來讀詩題，讀了詩題，你知道了什麼？（描寫了峨眉山月的景色）齊讀詩題。

自由讀，反覆讀，讀準字音，試著讀出節奏來。

正音、讀出詩的節奏、韻味。

（三）自主探究解詩意，品讀感悟入詩境。

1、勾畫詩中表示地點的詞，邊畫邊想，詩人一路上看到了怎樣的景色，又有著怎樣的特點呢？

“峨眉山月半輪秋”看到了什麼景物，有什麼特點？

“月”半輪；“山”高大雄偉。

同學們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的形狀就是“半輪”嗎？有沒有可能是的呢？你以為是哪種？為什麼？

小結：遠遠望去，這不就是一幅“青山吐月”的優美畫面，請男生讀。

《峨眉山月歌》教案 篇1

課題 《古詩兩首》 課時   授課時間   教學目標 1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。 2、學習本課的生字新詞。 3、學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的薰陶。 重點難點 重點：讀準古詩，特別是“眉、溪、峽、君”。 能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思。 難點：理解詩意，想像意境，體會作者的感情。 教學步驟 教師活動 學生活動 導入新課 1.大家知道大詩人李白嗎？能不能背幾首他寫的詩？ 2.今天我們學習他的另外一首詩，詩名就叫《峨眉山月歌》。板書課題。 交流對李白的了解。背誦古詩。 齊讀課題 預習導學 檢查預習情況 1.讀詩歌 （1）剛才讀過的一首詩的節奏是什麼？押什麼韻呢？ 出示：峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。 夜發/清溪/向三峽，思君/不見/下渝州。 （2）根據平仄的特點指導學生讀出韻味。 2.交流詩句的意思。   指名讀         各種形式的朗讀 交流詩句的意思。不理解的註上記號。 理解詩意 1.解題。 歌是什麼意思？詩人歌詠什麼呢？（板書：歌 月） （歌是歌詠的意思。是在歌詠峨眉山的月亮。） 2.過渡：在秋天的晚上，皎潔的月光照耀著大地，這樣的景象多么令人難忘啊！大詩人李白在這首詩的第一句為我們描繪了一幅秋夜月色圖，讓我們共同去體會一下吧！ （1）這首詩一共28個字，可是卻有五個地名。輕聲讀讀，把他們圈畫出來。 （2）想想：除了地名，還剩下的16個字意思是什麼？試著連起來說說詩句的意思。 （3）交流： ①這首詩一共28個字，可是卻有五個地名。這在萬首唐詩絕句中是僅見的，誰能找到告訴大家？ ②第一句詩，你讀懂了什麼？ 半輪秋是倒置。 月影在江水中流動，這是為什麼？ 在三四句的理解中，老師給大家提示要注意三個字：“發”、“下”、“君”。 發：出發 下：順江而下 君：李白同住峨眉山的友人 相機板書：思君不見。 （4）相機指導。 3.讀詩。   交流峨眉山的資料。             輕聲讀古詩。按要求進行自學。     交流。 （峨眉山 平羌江 清溪 三峽 渝州）   看課本上的插圖。看圖想像秋天的月亮。 指名回答。           小組交流詩句的意思。 全班說說詩的整體意思。 朗讀古詩。 感悟意境 1.從詩眼中感悟意境。 同學們，用心品讀詩，詩中哪個字寫出了詩人的情感？（板書 思 君） 2.從寫作背景中感悟意境。 介紹：《峨眉山月歌》是李白年輕時初離四川所寫。為謀求政治出路，實現政治理想，胸懷“四方之志”的李白“仗劍去國，辭親遠遊”。當他乘船夜行，仰望峨眉山上皎潔的明月，俯視月映清江的迷人美景時，感懷萬千，寫下了著名的《峨眉山月歌》。 3.從李白的詩中感悟意境。 （1）太白十詩九言月。《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。誰能記起李白寫月的詩？ （2）師獨白：李白有一句詩：“舉頭望明月，低頭思故鄉”、“舉杯邀明月，對影成三人。”作為酷愛月亮的詩人，這首詩表現了李白什麼樣的感情？李白思念的是誰呢？ 4.同學的體會很深刻，帶著體會到的情感，有韻味地讀這首詩。   找，指名朗讀。               指名朗讀。       齊背。     指名朗讀。 朗讀古詩。 串詩積累 過渡。關於寫月亮的古詩很多，你還知道那些其他詩人描寫月亮的詩嗎？ 1.出示了兩首詩： 宿建德江：移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。 楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 （1）讀讀這三首詩，比較一下它們有什麼相似之處。 （2）指導。 2.總結：在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。作為酷愛月亮的詩人，一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。   交流。           按要求進行學習。   小組交流。集體交流。

《峨眉山月歌》教案 篇1

教 學

內 容

《峨眉山月歌》第一課時

主備人

繆君麗

執教老師

教學

目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2、學會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”；

教學重點、難點

了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩

教學準備

多媒體課件

教

學

設

計

預案：

一、導入 

從歷史上看，我們是個特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那裡面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩詞中有關月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善於表現這種心理的詩人就是李白了。“太白十詩九言月”，明月經過詩人反覆歌詠成為美麗皎潔動人的形象，賦予了它特別的生命和感情。 

二、走進李白筆下的月光世界 

•“又聞子規啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）； 

•“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》）； 

…… 

三、作者簡介 

李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐朝浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。 

四、背景 

這首詩是李白年輕時離開蜀地時的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。 

教 學

峨眉山月歌語文教學反思範文 篇1

古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發了作者秋夜行船時思念故鄉和友人的感情。課始，我讓學生談談對峨眉山的了解，學生由於之前讀了《補充》，舉手挺踴躍的。良好的開端，成功的一半。學習詩歌，我引導學生看看圖片，讀讀詩歌，想一想，李白在行船途中看到怎樣的景色？心中又想了些什麼？這一問題，貫穿全課。學生逐漸進入學習狀態，默默地思考。如何讓學生走進古詩，體會詩人當時的心情呢？我決定從聽覺方面入手，於是問學生：李白此刻在圖片上的哪個位置？想像一下，他此刻會聽到什麼呢？

學生紛紛開始討論，交流時，說得流暢，輕鬆！此刻，他們仿佛真成了詩人，讀起來也特別有味道！看來，教學古詩，一定要讓學生走進古詩，走進詩人的內心。有時一個問題，便推了學生一把；有時看一下圖片，學生便藉機跳入了古詩的意境；教學古詩，不必囿於理解詩意，解釋關鍵字詞；進入情境，擁有詩人的情懷才是最關鍵的！

學習《峨眉山月歌》這首詩時，我簡單介紹了一下寫作背景，告訴學生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然後提出問題：你能讀讀詩，再聯繫插圖，想像李白離開時的場景嗎？有個學生說：他知道了李白離開峨眉山是在一個秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。“影入平羌江水流”一句，讓學生聯繫自己的生活經驗理解，有學生說：我知道李白在乘船時，看到月亮也在跟著他走。現在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學生也能有所明白。

運筆清新風神別具——李白《峨眉山月歌》賞析 篇1

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朔城區一中  尹志強

峨眉山月歌 

李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

這首詩是開元十四年（公元726年）李白從四川犍為縣清溪驛去重慶的水路上所作，為李白初離蜀中、辭親遠遊的紀程詩。

詩的一二句點明這次遠遊的時間是一個天高雲淡的秋夜，詩人從東北的平羌江乘舟而下，峨眉山上的半輪秋月懸在藍空，皎潔的月影倒映在靜靜流淌的江面上，似乎被江水洗得更加明亮。江水清澈見底，明月銀暉灑江。月光如水，水映月光，上下成了一片明亮、透徹、皎潔、銀白色的世界。再加上遠處峨眉山月在月光映射下，顯出灰濛濛清秀的身影，這種幽美靜謐的夜晚，使人陶醉。峨眉山月也似乎捨不得綠得可愛的江水，安祥地沉浸在江水中，隨波遊蕩，伴隨著詩人遠去的旅舟，和江水一起流向遠方。三四句寫的是一個旅途之夜。詩人一葉輕舟，早早就從清溪驛出發，朝著三峽飛馳而去，沒有多久，就將要到達渝州。末句中的“君”有的說是詩人在峨眉山的友人，有的說是峨眉山月。仔細玩味這句詩，“思君不見”與“下渝州”似有因果關係：這位思念而不得見的友人似正在渝州，所以詩人才要“下渝州”去看望他。

這首詩把紀行、寫景、抒情融為一體。全詩始終圍繞峨眉山月抒情，山吐明月，水流月影，月下行舟，明月漸隱，其中引發了豐富的意蘊：山月隨人萬里，夜夜可見，而“思君”卻“不見”，感慨更深；明月可親不可近，可望不可即，是思友思鄉的象徵。

李白詩《峨眉山月歌》地名考 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：57

唐代詩人李白，生於武則天長安元年（公元701 年）。李白的出生地現在尚無定論。目前學界有四種說法，蜀中說、碎葉說、條支說和長安說。不過有一點是肯定的，那就是李白五歲時隨家人遷涉入蜀居綿州昌隆縣（今四川江郵）。李白的少年時代是在蜀中度過的。

李白“五歲誦六甲”，“十歲觀百家”“十五觀奇書”“作賦凌相如”少年時代受到了良好的文化教育。從青年時代起李白就離家遠行，開始的時候他主要在蜀中遊歷。他出行的路線是從綿州昌隆出發，南下成都，大約在開元九年（公元721 年）21歲的時候，李白到達了成都，寫出了《登錦城散花樓》，《白頭吟》等詩篇。此後又遊歷了彭山、峨眉、樂山等地，給後人留下了鐵杵磨成針等傳說。

李白真正“仗劍去國，辭親遠遊”是在開元十三年（公元725 年）是年李白25歲。就在這個時候，李白寫下了膾炙人口的著名詩篇

《峨眉山月歌》

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

在1274年前的初秋，李白從清溪驛登船，順流而下，開始了他長達近40年的人生漫遊。這首短小的絕句，28個字，嵌入了五個地名，峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州。這在萬首唐人絕句中也是僅見的。“四句入地名五，古今目為絕唱”。表現出李白的詩在青年時代已經如行雲流水，酣暢淋漓！

那么，李白所說的地名都在哪呢？峨眉山即現在的峨眉山，現在有峨眉山市。平羌江即現在的青衣江。源於四川蘆山縣，流至樂山入岷江。清溪在現四川楗為縣境內。渝州即現在的重慶市。還有三峽。

對李白的《峨眉山月歌》賞析評價 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：44

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。

夜發清溪向三峽， 思君不見下渝州。

這首詩是年輕的李白初離蜀地時的作品，意境明朗，語言淺近，音韻流暢。

詩從“峨眉山月”寫起，點出了遠遊的時令是在秋天。“秋”字因入韻關係倒置句末。秋高氣爽，月色特明（“秋月揚明輝”）。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯想到青山吐月的優美意境。在峨眉山的東北有平羌江，即今青衣江，源出於四川蘆山縣，流至樂山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個動詞構成連動式謂語，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經驗告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動的。“月亮走，我也走”，只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。

次句境中有人，第三句中人已露面：他正連夜從清溪驛出發進入岷江，向三峽駛去。“仗劍去國，辭親遠遊”的青年，乍離鄉土，對故國故人不免戀戀不捨。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，於是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”依依惜別的無限情思，可謂語短情長。

峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峽，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。除“峨眉山月”而外，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫；除“思君”二字，也沒有更多的抒情。然而“峨眉山月”這一集中的藝術形象貫串整個詩境，成為詩情的觸媒。由它引發的意蘊相當豐富：山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象徵。凡詠月處，皆抒發江行思友之情，令人陶醉。