風箏教案設計

《風箏》教案設計 篇1

國中語文七年級上冊教案設計

第五單元

單元整體感知：本單元所選課文都是圍繞著親情或家庭生活的。《風箏》講述的是“我”童年時代的故事；《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間的故事；《散步》寫了一家三代人的感人情愫；《詩兩首》盡興抒發了子女對母親的真摯的愛戀；《詠雪》、《陳太丘與友期》則是講述古時少年兒童成長的故事。選文題材、體裁、風格豐富多樣。既有散文、詩歌，還有小故事；既有現代文、文言文，還有翻譯的作品；既有像魯迅、冰心、泰戈爾這些中外名家的作品，也有報刊上的時文。難易適度，適合學生學習。 從單元編排上講，本單元五篇課文的編排順序是精心構建的，從手足情到子女與父母情，再到一家三代情，層層推進；從家庭矛盾衝突到家庭和美溫馨，雖是對立的兩個方面，但都洋溢著，濃濃的親情。 本單元的綜合性學習，以“我愛我家”為主題，易於引導學生深入了解家庭生活，鍛鍊培養口語交際能力，便於學生寫出有血有肉、親情洋溢的作文。

21、《風箏》教案設計

學習目標：

①整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。

②自主、合作、探究的學習方式。

③引導學生體味感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學重點：

整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文。

課時安排：兩課時

課前準備： 

學生：①布置預習：反覆讀課文，藉助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網上查閱魯迅的資料，準備交流。②預習課後練習二，準備與同學們交流。

《風箏》教案設計 篇1

風  箏

教學目標 ：①整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。

②感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學重點 ：整體感知課文內容，多角度有創意地理解

教學過程 ：

一、導入： 親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和衝突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟後的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。《風箏》就像一曲人情美的讚歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。

二、檢查預習。訂正字詞

三、了解魯迅及作品

魯迅（1881~1936），文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身於封建破落家庭。青年時代受進化論思想影響。1902年去日本學醫，後從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。五四運動前後，參加《新青年》雜誌工作，猛烈抨擊封建文化和封建道德，成為新文學運動的偉大旗手。20世紀20年代陸續出版了小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》等，表現出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中中篇小說《阿Q正傳》是中國現代文學史上的傑作。從1927年到1935年，創作了《故事新編》中的大部分作品和《而已集》等雜文集。魯迅為中國革命文化事業做出了巨大貢獻。1936年10月19日病逝於上海。

國中語文七年級上冊教案設計

第五單元

單元整體感知：本單元所選課文都是圍繞著親情或家庭生活的。《風箏》講述的是“我”童年時代的故事；《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間的故事；《散步》寫了一家三代人的感人情愫；《詩兩首》盡興抒發了子女對母親的真摯的愛戀；《詠雪》、《陳太丘與友期》則是講述古時少年兒童成長的故事。選文題材、體裁、風格豐富多樣。既有散文、詩歌，還有小故事；既有現代文、文言文，還有翻譯的作品；既有像魯迅、冰心、泰戈爾這些中外名家的作品，也有報刊上的時文。難易適度，適合學生學習。 從單元編排上講，本單元五篇課文的編排順序是精心構建的，從手足情到子女與父母情，再到一家三代情，層層推進；從家庭矛盾衝突到家庭和美溫馨，雖是對立的兩個方面，但都洋溢著，濃濃的親情。 本單元的綜合性學習，以“我愛我家”為主題，易於引導學生深入了解家庭生活，鍛鍊培養口語交際能力，便於學生寫出有血有肉、親情洋溢的作文。

21、《風箏》教案設計

學習目標： 
①整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。
②自主、合作、探究的學習方式。
③引導學生體味感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學重點： 
整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文。
課時安排：兩課時
課前準備： 
學生：①布置預習：反覆讀課文，藉助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網上查閱魯迅的資料，準備交流。②預習課後練習二，準備與同學們交流。

教學目標 ：

1、掌握課後“讀一讀、寫一寫”字詞的音、形、義，正確朗讀、書寫，體會其含義。

2、能有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文，理解課文的內容和思路，體會作者的感情。

4、能借鑑寫法：在鋪陳誤會和衝突中寫親情（或友情）。

教學重點：教學目標 2和教學目標 3

教學難點 ：教學目標 4

課時安排：二課時

教學構想：整體感知——研讀賞析——體驗拓展

教學步驟 ： 

第一課時

教學內容：

認讀生詞， 朗讀課文，整體感知課文內容。

教學步驟 ：

一、  簡介魯迅。

二、  導入新課：

童年生活總是充滿快樂的，童年的遊戲往往也是終生難忘的。儘管有時也會有陰雲，有誤解，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美。《風箏》就是這樣的一部作品。

三、  檢查預習的情況：

1、檢查課後“讀一讀、寫一寫”中詞語的讀音和含義。

2、檢查朗讀情況。

四、  教師範讀課文，要求學生注意感情的把握。

五、  學生自由讀課文，探討問題：

1、這篇課文寫的是一件什麼事情？

2、具體寫我粗暴地干涉弟弟玩風箏一事，是哪幾個自然段？其他自然段分別寫了什麼？

風  箏

教學目標 ：①整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。

②感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學重點 ：整體感知課文內容，多角度有創意地理解

教學過程 ：

一、導入： 親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和衝突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟後的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。《風箏》就像一曲人情美的讚歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。

二、檢查預習。訂正字詞

三、了解魯迅及作品

魯迅（1881~1936），文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身於封建破落家庭。青年時代受進化論思想影響。1902年去日本學醫，後從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。五四運動前後，參加《新青年》雜誌工作，猛烈抨擊封建文化和封建道德，成為新文學運動的偉大旗手。20世紀20年代陸續出版了小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》等，表現出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中中篇小說《阿Q正傳》是中國現代文學史上的傑作。從1927年到1935年，創作了《故事新編》中的大部分作品和《而已集》等雜文集。魯迅為中國革命文化事業做出了巨大貢獻。1936年10月19日病逝於上海。

東莞市厚街鎮湖景中學范遠填

教學目標 

1、知識與能力：整體感知課文內容，多角度、有創意地理解課文，進行探究性學習，培養發現問題，討論、解決問題的能力。

2、閱讀與學法指導：質疑法與討論法。自主、合作、探究的學習方法。

3、情感與思想教育：感悟親情，了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判意義。

教學重點、難點

1、 重點：整體感知課文內容的基礎上，多角度、有創意地理解課文。

2、 難點：文章深層的情感體驗與思想教育。

課前準備

課室學生四人一小組擺設，以便討論問題，教師列印好“思考”與“討論”的問題投影片。

教學過程 

一、 回顧導入

師：同學們，上節課，我們已經整體感知了《風箏》這一課。內容，從中我們了解了兒童時候魯迅先生與他小兄弟之間的親情，但從現在看來，魯迅先生卻是一看到風箏，就想起兒時對小兄弟放風箏和做風箏的態度，心裏面就只有悲哀和沉重。那後來幾十年過去了，魯迅先生的心情有沒有因時間的流逝而改變呢？這節課我們繼續來學習、深入體會文章的內容及思想意義。

（板書：風箏）

二、問題探究

1、 教師指導朗讀。

（強調聲音、語調、速度、感情的把握，以讀為本，理解內容）

師：為了更好地理解課文內容，下面我們來齊讀課文的後半部分：第5段至第12段，注意朗讀時的語速和情感。

（學生閱讀時教師細聽，檢查學生的朗讀水平）

2、 教師引導問題探究。

師（齊讀完後）：剛才同學們朗讀得非常好，說明大家在家還是非常認真地閱讀了課文的。

曾麗霞作者單位：湖北監利縣新興中學

創意說明：

從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領悟。有些難句除了指導學生多朗讀，體會作者的思想感情外，還要鼓勵學生質疑問難，培養發問精神，採用自主合作的方式深入研讀。

這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度理解主題，學生存在一定困難。因此，本設計創設了一個與作品中人物對話的活動，讓學生進入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領會寫作意圖。

一、導入新課

聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發學生對放風箏的美好感受的回憶。

簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？

引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關於風箏的故事。

二、整體感知

1、概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。

2、略說人物

自由朗讀集中寫風箏事件的兩段後，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？

學生大致會這樣說：

從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛鍊的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）

從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的；

從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

○教學目標  ①   知識與能力：整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。② 過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。③ 情感態度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。○教學重點 整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文。○課時安排 兩課時○課前準備   學生 ①布置預習：反覆讀課文，藉助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。可從網上查閱魯迅的資料，準備交流。②預習課後練習二，準備與同學們交流。  教師 ①教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。②把課後練習融於教學的過程中。③可用多媒體輔助教學。第一課時 ○教學內容 整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情。○教學設計 整體感知 ①導人  親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和衝突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟後的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。《風箏》就像一曲人情美的讚歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。  板書課題並出示目標。②檢查預習  教師範讀或讓學生聽配樂錄音。  (過渡)要感知理解課文內容，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，並在聽讀中思考問題。③質疑探究  大螢幕投影出示問題組：a.這篇課文回憶的是什麼事情?請你概述一下。b.聽讀課文以後，你有哪些感受?(教師可針對學生不同的感受啟發提問)為什麼“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什麼要討小兄弟的寬恕?為什麼說不許小兄弟放風箏是“對於精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態度與一般人有什麼不同?小兄弟為什麼全然忘卻，毫無怨恨?c.課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。  學生聽讀課文後，討論回答，學生間相互評論、補充.教師再帶領學生有感情地朗讀，幫助學生多角度地理解課文。[教師小結]  這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；遊戲對於兒童的意義；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經歷這條主線，為感悟課文思想內容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。

《風箏》教學實錄 篇1

東莞市厚街鎮湖景中學范遠填

教學目標 

1、知識與能力：整體感知課文內容，多角度、有創意地理解課文，進行探究性學習，培養發現問題，討論、解決問題的能力。

2、閱讀與學法指導：質疑法與討論法。自主、合作、探究的學習方法。

3、情感與思想教育：感悟親情，了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判意義。

教學重點、難點

1、 重點：整體感知課文內容的基礎上，多角度、有創意地理解課文。

2、 難點：文章深層的情感體驗與思想教育。

課前準備

課室學生四人一小組擺設，以便討論問題，教師列印好“思考”與“討論”的問題投影片。

教學過程 

一、 回顧導入

師：同學們，上節課，我們已經整體感知了《風箏》這一課。內容，從中我們了解了兒童時候魯迅先生與他小兄弟之間的親情，但從現在看來，魯迅先生卻是一看到風箏，就想起兒時對小兄弟放風箏和做風箏的態度，心裏面就只有悲哀和沉重。那後來幾十年過去了，魯迅先生的心情有沒有因時間的流逝而改變呢？這節課我們繼續來學習、深入體會文章的內容及思想意義。

（板書：風箏）

二、問題探究

1、 教師指導朗讀。

（強調聲音、語調、速度、感情的把握，以讀為本，理解內容）

師：為了更好地理解課文內容，下面我們來齊讀課文的後半部分：第5段至第12段，注意朗讀時的語速和情感。

（學生閱讀時教師細聽，檢查學生的朗讀水平）

《關於風箏的系列活動》教案 篇1

［設計思想］

在我喜歡的民間藝術主題活動中，孩子們對風箏產生了濃厚的興趣，追隨孩子的興趣，我們進行了放風箏的活動，孩子們在一次次的體驗中，積累了更多關於風箏的知識，由此生成了本次認識風箏和製作風箏的活動。

活動一認識風箏［活動目標］

1、認識形態各異的`風箏，豐富幼兒的生活經驗，提高幼兒審美素養。

2、探索風箏的構造，激發幼兒進一步製作風箏的興趣。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

［活動準備］

幼兒蒐集的各種形態的風箏、實物投影、數位相機

［活動過程］

一、開始部分

教師帶幼兒進活動室欣賞放風箏的照片導入。

二、基本部分

1、教師和幼兒一起玩風箏。

2、認識風箏的外形和圖案。

（1）教師請小朋友分別說一說自己手裡風箏的外形和圖案。

（2）想一想，生活中還見過什麼樣的風箏？

教師總結：風箏有各種各樣的形態，不但有三角形、長方形、還有梯形、五角星等形狀，隨著工藝的發展，人們製作出了更多美麗的風箏，如：燕子、老鷹、鳳凰、蝴蝶等鳥類風箏，還製作出了飛機、降落傘、孫悟空、豬八戒等人們喜歡的風箏，現在的風箏越來越美麗。

3、欣賞更多美麗的風箏。

教師：小朋友還記得哪兒的風箏最有名，做得最好嗎？

4、探索風箏的構造。

教師：今天，小朋友看到了這么多美麗的風箏，你們高興嗎？，那么，風箏是怎么做成的呢？（骨架，布，線輪，尾巴）探索風箏每部分的組成及作用。