公頃的教案

教學內容：冀教版第九冊數學課本64頁——65頁內容。

教學目的：

1.結合具體事例，經歷認識土地面積單位“公頃”，探索“公頃”、“平方米”之間關係的過程。

2.了解“公頃”是測量土地面積的專用單位，知道1公頃=10000平方米，會解決關於土地面積的簡單問題。

3.對周圍的環境中與土地面積有關的事物有好奇心 ，獲得用自己的知識解決問題的成功經驗。

4.能積極參與數學活動，對數學有自信心。

教學重點：認識公頃。

教學難點：建立1公頃有多大的單位概念。

教具準備：多媒體課件。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、複習舊知，做好鋪墊。

（一）談話導入，創設情境。

隨著社會的進步，我們的生活水平不斷提高，居住條件也不斷發生著日新月異地變化。最近老師有一個打算：準備去縣城買一所樓房，我調查了一下現在的樓房價格是每平方米XX元，我準備買150平方米的房子，請同學們幫老師計算一下，老師至少需要準備多少元錢？

（二）複習常用的面積單位。

教師：XX元的樓房價格是按房子的什麼核算的？（學生答：面積）

同學們還記得以前學過的面積單位嗎？（學生答：平方厘米、平方分米、平方米。）

課前老師讓同學們分別感受了這些面積單位的大小，你感受了嗎 ？（學生匯報不同的感受方法）

複習題：

填合適的單位名稱。

（1）一塊橡皮的大小是4()。

（2）一張課桌的面積是70（ ）。

土地面積單位———公頃 篇1

教學目標 

1.使學生知道常用的土地面積單位——公頃，知道1公頃有多大，1公頃與平方米之間的關係.

2.培養學生的空間觀念與動手操作能力.

教學重點

1公頃有多大的空間觀念.

教學難點 

平方米與公頃之間的換算.

教具準備

標桿與繩子.

教學過程 

一、複習準備.

1.什麼叫面積？常用的面積單位有哪些？（物體的表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積.常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米.）

2.什麼是1平方米？什麼是1平方分米？什麼是1平方厘米？（邊長1米的正方形，它的面積是1平方米；邊長1分米的正方形，它的面積是1平方分米；邊長1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米.）

3.1平方米＝（ ）平方分米

3平方米5平方分米＝（ ）平方分米

1平方分米＝（ ）平方厘米

1500平方厘米＝（ ）平方分米

二、學習新課.

1.談話引入：

計算一般物體的面積有平方米、平方分米、平方厘米.今天我們要學習計算土地的面積單位———公頃.（板書課題：）

2.公頃的認識.

（1）教師談話：計算土地的面積有平方米和公頃.1平方米有多大，大家都知道了，邊長1米的正方形，它的面積是1平方米.那么1公頃有多大呢？咱們去實際測量一下.

（2）實際測量.

帶領學生到操場，先量出邊長1米的正方形土地，用標桿和繩子圍起來，說明這么大的土地是1平方米.

再量出邊長是10米的正方形土地，用標桿和繩子圍起來，提問學生這塊土地有多少平方米？讓學生在這塊土地四周看一看，這么大是100平方米.然後教師說明100個100平方米這么大的土地是1公頃，讓學生閉眼想一想1公頃有多大.

公頃、平方千米 篇1

教學目標：

了解面積單位。

教學過程：

一、激發學生學習興趣，引出課題

同學們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什麼感想？

（體育場太大了）

那還能用我們前面學過的面積單位進行測量了？

這就是我們今天要學的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（出示課題）

二、新授

1、通常我們在測量土地面積時，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。

它們到底有多大呢？

這節課我們就來了解一下。

2、帶領學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向學生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。

3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等於1公頃。

打個比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個教室的面積就是1公頃。

10000平方米＝1公頃

3、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當於100公頃。

也就是說如果一個足球場的面積是7000平方米，那就有140個足球場。

1平方千米＝100公頃

三、練習

練習二十  2 

四、小結

【教學目的】

1.使學生進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養學生的推想能力。

【教學重點】使學生進一步掌握面積單位間的換算。掌握面積單位間的換算的推想過程。

【教學過程】

一、複習與思考

1.讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。

認識公頃教學反思 篇1

《認識公頃》是蘇教版五年級數學上冊教學內容。本教學內容比較抽象，雖然學生在日常生活中可能或多或少聽過見過“公頃”這一詞語，但絕大多數學生對公頃的實際意義仍然是很陌生的。由於公頃是一個較大的土地面積單位，怎樣讓學生藉助已有的知識及生活經驗來體會1公頃的實際大小是本節課的教學重點，也是難點。

在教學新知識前，我拿著自己製作的1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的教具首先帶領學生複習回顧平方厘米、平方分米、平方米這些常用的面積單位以及它們的大小，而後問：除了這些面積單位外你還知道哪些面積單位?自然揭示課題，學習“公頃”這一新知識。

因為課前已布置預習，所以我儘量讓學生自己說：課前你們對“公頃”這一教學內容已進行了預習，通過預習，你對“公頃”有了哪些了解?學生很順利地說出1公頃的概念：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。這一概念還比較抽象，於是我引導學生感受100米這一長度，使學生對100米的長度有一個感性的認識，進而想像並體會出1公頃的面積大小。同時為了幫助學生進一步體會1公頃的實際大小，讓28名學生在操場上圍成一個正方形，感受大約100平方米的大小，並讓學生思考大約多少個這樣的正方形是1公頃。學生通過簡單的推理，體會到100個這樣的正方形面積大約是1公頃。

然後課件出示明孝陵、中華世紀壇、日月潭等圖片以及他們的面積，使學生明白：測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。

認識公頃 篇1

教學內容：課本第81－82頁例1，練習十四第1題－第3題

教學目標：

1、使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10 000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、使學生經歷觀察、想像、發現、交流等數學活動的過程，並在這一過程中加深對公頃的認識，發展學生的空間觀念和數學思考。

3、使學生能藉助計算器，套用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學與生活的聯繫，獲得積極的情感體驗。

教學重點： 了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題。

教學難點： 感知1公頃的大小。

教學用具： 小黑板，課件

教學過程：

一、複習引入

1、師：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位，你還記得有哪些單位呢？

生：平方厘米、平方分米、平方米

教師根據學生的回答隨即板書用符號 cm  dm  m

師：1平方厘米有多大呢？你能筆劃一下嗎？

象我們的大拇指的指甲面一般大。（隨即多媒體顯示1平方厘米大小）

師：1平方分米又有多大呢？

象我們的手掌心一般大。（隨即多媒體顯示1平方分米大小）

師：1平方米又該有多大呢？

預設生：象我們的教室的一塊地磚的大小（隨即多媒體顯示1平方米大小）

師：我們已經知道邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。

邊長是1米的正方形，面積是1平方米。

《公頃平方千米》教案 篇1

教學內容：

P81—85，例1、例2和練習十四

教學目標：

⒈使學生知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；通過觀察、計算、推理和想像等活動，體會1公頃的實際大小，發現平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位間的換算。

⒉使學生能藉助計算器，結合平面圖形面積公式和有關面積單位換算的知識，估計或計算相關的土地面積。

⒊使學生積極參與學習活動，體會數學與生活的聯繫，培養與他人合作的意識和能力。

教學重點、難點：

⒈知道常用的土地面積單位公頃、平方千米；

⒉進行簡單的單位間的換算及計算相關的土地面積

教學課時：2課時

（1）公頃的認識

教學內容：

p.81、82的例1，試一試，練一練，練習十四第1~4題

教學目標：

1、知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、能藉助計算器，套用平面圖形的面積計算公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3、通過積極參與觀察、推算、分析的過程，培養學生主動參與數學活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。

教學重點、難點：

建立1公頃有多大的空間觀念，公頃與平方米之間簡單的單位換算。

教學過程：

一、複習面積單位：

1、板書“面積”，問：面積指的是什麼？

（物體表面的大小或圖形的大小。）

面積與周長有什麼不同？（面積是指的“面”的大小，周長指的是邊的長短。）

認識公頃教案 篇1

教學內容：第九冊第81－82頁例1，練習十四第1題－第4題

教學目標：

1. 認知目標：學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2. 技能目標：學生經歷觀察、想像、發現、交流等數學活動的過程，並在這一過程中加深對公頃的認識，發展學生的空間觀念和數學思考。

3. 情感目標：學生能套用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學與生活的聯繫，獲得積極的情感體驗。

教學重點：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題

教學難點：感知1公頃的大小

教學準備：白板課件

教學過程：

一、激發需求，引入公頃

1、握手感知面積

今天很高興能和崑山的同學見面，一一握手。剛剛老師和同學們握手時，我們接觸的面積大約是多少呢？（1平方分米）

複習已學過的面積單位。

你還學過什麼面積單位啊？大約多大？

（平方米，平方厘米）

2、現在周老師來到了面積是50（  ）的上課教室，走進來，看到四（1）班的同學端坐在座位上，兩手平擺在40（  ）的課桌上，桌上放著大約160（ ）的鉛筆盒，可真精神啊！

這段話少了什麼啊？你能幫忙填完整嗎？

引導學生改用合適的單位來表示相應的數據。

3、那你們學校的面積是多大呢？

認識公頃教學設計 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書p81-82，練習十四1-2題。

教學目標：

1.使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.使學生能藉助計算器，套用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.讓學生在學習活動中發展空間觀念，進一步體會數學與生活的聯繫，培養相互合作的能力。

教學重點：讓學生認識1公頃，體會1公頃的實際大小，會進行簡單的單位換算。

教學難點：體會1公頃的實際大小。

教具學具：多媒體課件、計算器。

教學過程：

一、複習引入

在以前的學習中，我們認識了哪些面積單位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），課件出示。

2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎？

早晨7：30，紅紅離開了面積是90的家，歡快的邁著大步來到了占地面積約7000的趙都國小學校。，上樓走進教室，按下了面積是2的日光燈開關按鈕後，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24的課桌上，手捧起數學書和同學們一起晨讀。

師：測量較小物品和圖形的面積常用平方厘米、平方分米作單位，測量較大物品或一塊土地面積時常用平方米作單位。

3.我們的學校的占地面積大約7000平方米，你覺得大嗎？根據你收集的資料能說出一個比咱們學校面積更大的地方嗎？（學生自由報）

4.同學們交流了很多，老師這裡也準備了一些資料，一起來看一看。

認識公頃 篇1

教學內容

教科書第81～82頁例1、試一試、練一練，練習十四第1～4題

教學目標

1、使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10 000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、使學生經歷觀察、想像、發現、交流等數學活動的過程，並在這一過程中加深對公頃的認識，發展學生的空間觀念和數學思考。

3、使學生能藉助計算器，套用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學與生活的聯繫，獲得積極的情感體驗。

教學重難點認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。

教學準備多媒體

教學過程

一、 創設情境，引入公頃

1、談話：同學們，我們已經學過了哪些常用的面積單位，

2、剛剛我們一起回憶了以前所學的面積單位，你能在下面的括弧里填上合適的面積單位嗎？

一張郵票的面積約8（  ）；

課桌面的面積約24（  ）；

教室地面的面積約72（  ）。

3、【課件出示：龍背山森林公園】

這是我們宜興的龍背山森林公園，它的面積大不大？計量它的面積你用什麼面積單位？

【課件出示：龍背山森林公園占地面積是5500000平方米】

讓學生讀，讀了以後你有什麼想法？

因此，數學家發明了一個更大的面積單位——公頃。（板書：公頃）

4、關於公頃，你想了解什麼？

下面我們就一起來認識公頃（補充課題：認識）

二、 自主探究，認識公頃

公頃的認識 篇1

教學目的:

1、認識常用的土地面積單位公頃；

2、通過實際觀察和推算，體會一公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算

3、套用平面圖形的面積計算公式和有關單位面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點：公頃與平方米之間簡單的單位換算，會利用有關知識解決實際問題。

教學難點：建立1公頃有多大的空間觀念；

教具、學具準備：課件,天安門廣場的視頻資料,故宮的視頻資料

課前準備:

1、查找有關資料

2、去操場觀看100米跑道的長度以及足球場大小

3、每組準備一個計算器

教學過程：

一、複習引入

1、複習

a、談話：我們認識了哪些面積單位？

學生回答：平方米、平方分米、平方厘米

b、一個多大的正方形面積是1m

c、連線

教室面積平方厘米

橡皮面積平方分米

課桌面積平方米

2、引入新課

a、談話：在表示圖形的面積時，我們一般要選擇比較合適的單位來記錄數據，這樣會比較簡便。現在老師要帶你們去個很美麗的地方，你們願意跟著老師去嗎？

3、播放短片：

a、板書一組數據：天安門廣場面積大約是400000m

b、故宮：占地面積大約720000m

4、談話：對於這組數據你有什麼想法嗎？

讓學生自由發揮，直到有學生說出這單位不太合適為止。

5、引入課題

談話：測量和計算土地面積時，我們通常用公頃作單位，公頃也可以用字母ha來表示。

板書：公頃(ha)

6、談話：

天安門廣場大約占地40公頃，故宮大約占地72公頃