紅樓夢教案

《紅樓夢》教案 篇1

教學目標：

1、初步了解《紅樓夢》的作者，了解這部名著的思想內容和藝術成就。

2、能結合故事情節理解主要人物形象特徵。

3、激發學生閱讀文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的閱讀力。

教學重、難點：

1、激發學生閱讀文學名著的興趣。

2、初步了解《紅樓夢》這部名著的思想內容和藝術成就。

3、能結合經典故事情節，分析主要人物的性格特徵。

教學方法：

分組合作、探究

課時安排：

1課時

教學過程

一、創設情景，導入新課：

運用多媒體播放電腦連續劇《紅樓夢》的主題曲。

師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。

二、整體感知、全面了解

1、請把你了解的有關《紅樓夢》及其作者的相關情況向大家介紹。

2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）

三、精讀經典情節，感受人物特點

1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個經典故事情節的圖片及文字內容的相關介紹。

2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。

3、你說我說大家說：經典情節複述，要求簡明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動的故事情節，然後小組代表向同學匯報。

四、品讀主要人物

結合剛才《紅樓夢》經典情節的再現，你認為賈寶玉、林黛玉分別是個怎樣的人？從哪些地方看出來的？

《紅樓夢》教案 篇1

一、導入

《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說，語文教案－《紅樓夢》選讀。它以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各個階級和階層，都得到了生動的描寫。這部偉大的現實主義文學巨著不知多少次打動了我們的心，每一次閱讀都會被書中人物的命運深深地牽動著。今天，我們一起來讀節選自《紅樓夢》的四篇課文，走進賈府，走進大觀園，走進寶玉，走進黛玉，走進賈府中的其他人物。

二、整體感知

1.引導學生快速閱讀四篇課文，藉助注釋和工具書掃清文字障礙，弄清眾多出場人物。

2.介紹與四篇課文有關的《紅樓夢》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。

目的：幫助學生更好地熟悉故事情節，加深對作品的理解。

三、概括要點

《訴肺腑》

寶玉和黛玉的愛情經歷了初戀、熱戀和成熟三個階段。黛玉從她孤苦無依的身世與處境和高潔的思想品格出發，執著而強烈地要求寶玉嚴肅專一的愛情。她或喜或怒，變盡法子反覆試探寶玉的真心，直到史湘雲這回遠來探親，黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言，不覺又驚又喜，又悲又嘆，確認寶玉為“我之知己”，從此他們的愛情進入了一個成熟階段。

《寶玉挨打》

在封建家庭里，家長責打子弟是天經地義的事，不足為奇，但賈政此番毒打寶玉，恨不能置他於死地，卻顯得極不尋常。從當時的情形來看，似乎是結交伶人和所謂“逼婢”這兩件事起了決定性的作用，但究其實，根本原因還在兩種思想的矛盾衝突上。賈政是最高封建統治者的忠實奴才和封建禮教的衛道士，他一心想按封建道德的標準來培養寶玉，希望他走科舉的路以博取高官厚祿，維持自己的家聲；而寶玉卻鄙視功名富貴，厭談“仕途經濟”，對封建社會傳統思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無法調和的，而寶玉挨打正是這種矛盾發展到對抗地步的鮮明而集中的表現。

《紅樓夢》教案 篇1

教學目標：

1、初步了解《紅樓夢》的作者，了解這部名著的思想內容和藝術成就。

2、能結合故事情節理解主要人物形象特徵。

3、激發學生閱讀文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的閱讀力。

教學重、難點：

1、激發學生閱讀文學名著的興趣。

2、初步了解《紅樓夢》這部名著的思想內容和藝術成就。

3、能結合經典故事情節，分析主要人物的性格特徵。

教學方法：

分組合作、探究

課時安排：

1課時

教學過程

一、創設情景，導入新課：

運用多媒體播放電腦連續劇《紅樓夢》的主題曲。

師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。

二、整體感知、全面了解

1、請把你了解的有關《紅樓夢》及其作者的相關情況向大家介紹。

2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）

三、精讀經典情節，感受人物特點

1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個經典故事情節的圖片及文字內容的相關介紹。

2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。

3、你說我說大家說：經典情節複述，要求簡明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動的故事情節，然後小組代表向同學匯報。

四、品讀主要人物

結合剛才《紅樓夢》經典情節的再現，你認為賈寶玉、林黛玉分別是個怎樣的人？從哪些地方看出來的？

《紅樓夢》優秀教案 篇1

一、導入

《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說，語文教案－《紅樓夢》選讀。它以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各個階級和階層，都得到了生動的描寫。這部偉大的現實主義文學巨著不知多少次打動了我們的心，每一次閱讀都會被書中人物的命運深深地牽動著。今天，我們一起來讀節選自《紅樓夢》的四篇課文，走進賈府，走進大觀園，走進寶玉，走進黛玉，走進賈府中的其他人物。

二、整體感知

1.引導學生快速閱讀四篇課文，藉助注釋和工具書掃清文字障礙，弄清眾多出場人物。

2.介紹與四篇課文有關的《紅樓夢》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。

目的：幫助學生更好地熟悉故事情節，加深對作品的理解。

三、概括要點

《訴肺腑》

寶玉和黛玉的愛情經歷了初戀、熱戀和成熟三個階段。黛玉從她孤苦無依的身世與處境和高潔的思想品格出發，執著而強烈地要求寶玉嚴肅專一的愛情。她或喜或怒，變盡法子反覆試探寶玉的真心，直到史湘雲這回遠來探親，黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言，不覺又驚又喜，又悲又嘆，確認寶玉為“我之知己”，從此他們的愛情進入了一個成熟階段。

《寶玉挨打》

在封建家庭里，家長責打子弟是天經地義的事，不足為奇，但賈政此番毒打寶玉，恨不能置他於死地，卻顯得極不尋常。從當時的情形來看，似乎是結交伶人和所謂“逼婢”這兩件事起了決定性的作用，但究其實，根本原因還在兩種思想的矛盾衝突上。賈政是最高封建統治者的忠實奴才和封建禮教的衛道士，他一心想按封建道德的標準來培養寶玉，希望他走科舉的路以博取高官厚祿，維持自己的家聲；而寶玉卻鄙視功名富貴，厭談“仕途經濟”，對封建社會傳統思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無法調和的，而寶玉挨打正是這種矛盾發展到對抗地步的鮮明而集中的表現。

《紅樓夢》教案 篇1

教學目標：

1、初步了解《紅樓夢》的作者，了解這部名著的思想內容和藝術成就。

2、能結合故事情節理解主要人物形象特徵。

3、激發學生閱讀文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的閱讀力。

教學重、難點：

1、激發學生閱讀文學名著的興趣。

2、初步了解《紅樓夢》這部名著的思想內容和藝術成就。

3、能結合經典故事情節，分析主要人物的性格特徵。

教學方法：

分組合作、探究

課時安排：

1課時

教學過程

一、創設情景，導入新課：

運用多媒體播放電腦連續劇《紅樓夢》的主題曲。

師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。

二、整體感知、全面了解

1、請把你了解的有關《紅樓夢》及其作者的相關情況向大家介紹。

2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）

三、精讀經典情節，感受人物特點

1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個經典故事情節的圖片及文字內容的相關介紹。

2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。

3、你說我說大家說：經典情節複述，要求簡明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動的故事情節，然後小組代表向同學匯報。

四、品讀主要人物

結合剛才《紅樓夢》經典情節的再現，你認為賈寶玉、林黛玉分別是個怎樣的人？從哪些地方看出來的？

關於《紅樓夢》文學欣賞課的教後記 篇1

上完《走進魯迅》這個專題後，有學生微笑著同時用一點點懇求的語氣說：老師，能否給我講一講《紅樓夢》。我一聽，非常高興，我曾經不厭其煩的看《紅樓夢》，每次看到動情處，總是潸然以致於淚下；我熟悉《紅樓夢》的每一處情節，甚至對裡面的古詩詞曲情有獨鍾，不僅背誦了大量的篇章，而且曾經就這些詩詞曲中的典故查閱過很多的資料，誇張一點說，上《紅樓夢》我可以做到駕輕就熟。“開篇不談《紅樓夢》，讀盡詩書是枉然”，《紅樓夢》排名四大名著之首，作為文學史上的一座豐碑，實在有必要與學生共同欣賞。於是，帶著充分準備之後的自信，帶著對名著的熱愛與對故事中人物的同情，甚至帶著一種不可名狀的激動，我走上了講台，準備花5——6個課時把《紅樓夢》的故事情節、人物形象、藝術特點以及詩詞曲與人生的關係進行較為系統的介紹和欣賞。

在介紹曹雪芹的生平和大致的故事情節時，學生的興趣還是比較高的，介紹人物形象時，有個別學生的思緒就已經游離於課堂之外，但我覺得曹雪芹在悼紅軒中“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血”的宏篇巨作，只上兩堂課簡直連皮毛也無法了解，再加上自己最喜歡的是《紅樓夢》中的詩詞曲，因此就上了《〈紅樓夢〉詩詞人生》一課，引發學生由詩詞去思考人物的命運，由詩詞去解讀人物的形象。哪知道除個別女同學能在不自覺之中進入詩詞的情境，與人物同生死、共命運，甚至有一個女孩子還情不自禁的掉下眼淚之外，更多的學生卻毫無感覺，特別是男孩子，一臉的無奈和不解。於是上課之前的激情蕩然無存，那滋味就像一個應考的孩子在考前做好精心準備的那門功課卻沒有考到，考的反而是自己絲毫沒有複習的那門課一樣，不僅無奈，而且痛苦。但在痛惜學生身上人文底蘊的缺乏的同時我也進行了深刻的反思：為什麼大多數學生會對《紅樓夢》缺少應有的熱情？記得我班的個別家長也曾經告訴我，她們的孩子不喜歡看名著，作為一位語文老師該如何引導學生慢慢走進名著？

語文《紅樓夢》閱讀教案 篇1

[總體思路]

本教案由三部分組成，即：1、“硬體”；2、“軟體”；3、解題、這三部分均圍繞同一個教學目標。

[實施步驟]

一、賈府的“硬體”

提問：

課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬體措施是怎樣的

（學生讀書討論）

明確：

主要表現在以下三方面：

一、宏偉的外觀。處於繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建築，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建築的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。

二、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設定了一個垂花門、兩邊抄手遊廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡遊廊。至於“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。

三、華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

紅樓夢教學設計 篇1

學習目標

1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢》的成書過程；

2、初讀《紅樓夢》，複述故事梗概；

3、能陳述茅盾關於《紅樓夢》的基本觀點。

學習重難點

1、茅盾關於《紅樓夢》的基本觀點；

2、曹雪芹的身世和他創作《紅樓夢》的關係。

3、概括《紅樓夢》的基本觀點；

學法指導

自讀、研討

學習過程

一、導入新課：

神話故事“木石前盟”導入：（學生概況）

（黛玉前身是西方靈河岸上的—棵絳珠仙草，寶玉的前身是補天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草，使仙草既受天地精華，又受雨露滋養，於是脫掉草胎木質，修成女體。後來神瑛侍者下凡造歷，絳珠仙草決定也下凡為人，用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。）……這個美麗的神話故事即來源於我們中國古典四大名著之一的《紅樓夢》，本學期我將和大家一起學習《紅樓夢》，欣賞中國古典名著的精美故事，感受《紅樓夢》的藝術魅力！

二、名人對《紅樓夢》的評價。

《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”，還稱讚它是“中國的第五大發明”。魯迅說：“傳統的思想和寫法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。”王蒙點評說：“《紅樓夢》是一部令人解脫的書，是一部執著的書”。

三、文本探討：

1、概括四個部分的主要內容

明確：第一部分介紹《紅樓夢》作者曹雪芹的身世；第二部分介紹《紅樓夢》的版本與“增訂補作”的小史；第三部分指出《紅樓夢》“是一部自敘傳性質的小說”，重在分析小說的思想內容；第四部分指出《紅樓夢》“是一位作家有意地套用了寫實主義的作品”，重在分析小說的藝術特色。

《紅樓夢》教學設計示例 篇1

教學設計示例（一）

一、導入

《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說。它以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各個階級和階層，都得到了生動的描寫。這部偉大的現實主義文學巨著不知多少次打動了我們的心，每一次閱讀都會被書中人物的命運深深地牽動著。今天，我們一起來讀節選自《紅樓夢》的四篇課文，走進賈府，走進大觀園，走進寶玉，走進黛玉，走進賈府中的其他人物。

二、整體感知

1.引導學生快速閱讀四篇課文，藉助注釋和工具書掃清文字障礙，弄清眾多出場人物。

2.介紹與四篇課文有關的《紅樓夢》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。

目的：幫助學生更好地熟悉故事情節，加深對作品的理解。

三、概括要點

《訴肺腑》

寶玉和黛玉的愛情經歷了初戀、熱戀和成熟三個階段。黛玉從她孤苦無依的身世與處境和高潔的思想品格出發，執著而強烈地要求寶玉嚴肅專一的愛情。她或喜或怒，變盡法子反覆試探寶玉的真心，直到史湘雲這回遠來探親，黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言，不覺又驚又喜，又悲又嘆，確認寶玉為“我之知己”，從此他們的愛情進入了一個成熟階段。

《寶玉挨打》

在封建家庭里，家長責打子弟是天經地義的事，不足為奇，但賈政此番毒打寶玉，恨不能置他於死地，卻顯得極不尋常。從當時的情形來看，似乎是結交伶人和所謂“逼淫母婢”這兩件事起了決定性的作用，但究其實，根本原因還在兩種思想的矛盾衝突上。賈政是最高封建統治者的忠實奴才和封建禮教的衛道士，他一心想按封建道德的標準來培養寶玉，希望他走科舉的路以博取高官厚祿，維持自己的家聲；而寶玉卻鄙視功名富貴，厭談“仕途經濟”，對封建社會傳統思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無法調和的，而寶玉挨打正是這種矛盾發展到對抗地步的鮮明而集中的表現。

試論《紅樓夢》的宗教意識 篇1

周順雙

一、 曹雪芹的家世和精神依託

評價《紅樓夢》之前，我們有必要了解曹雪芹的生平及思想形成，寫作《紅樓夢》的原因。

曹雪芹大約生於1715年，卒於1764年。先世原為漢族，明末時加入滿洲籍，屬漢軍正白旗。其先祖隨清兵入關，得到寵幸，成為顯赫一時的世家。曾祖母為康熙奶媽，祖父曹寅為康熙幼年時的伴讀，故而康熙登極後，曹家日益得勢。曾祖父曹璽康熙二年被任命為江寧織造。曹璽病死後，由祖父曹寅、伯父曹顒、父親曹頫續任。江寧織造一職名義上是皇室採辦物資，實際上是皇帝派駐江南的親信耳目。康熙熙攘攘六次南巡，有四次以江寧織造成為行宮，可見曹家地位之顯赫。康熙去世，雍正上台後竭力貶裁康熙親信，雍正五年，曹頫被革職並被抄家。韓隆初年時曹家再次遭受變故，遂徹底衰敗。至曹雪芹時，舉家過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”，以粥度日。家境的敗落和困頓的生活，使他世態炎涼和人情的冷暖有了深刻的體察，對社會和人生的真諦有了透徹的認識。曹雪芹受家人的影響，文化教養和藝術修養可不謂不深，可他受到了清王朝的擠壓，於是他對儒家（儒教）教育徹底失望，並提出了深刻的質疑。他似乎更趨向於道家及禪宗，一切順其自然，“質本潔來還潔去”吧。當然，作為一代文學名家的曹雪芹不可能把自己禁錮在四書五經里，他得各家兼收並蓄，他不可能不涉獵其他宗教神學思想，特別是儒家（儒教）他肯定會“精鶩八極”，為已所用。有關這一點，《紅樓夢》中的一些宗教人物及神話情節可以為證。另據有關專家考證：曹雪芹當年生活的西山（現今北京市的香山）是儒、佛、道三教匯集的地方，一些重要的宗教人物經常雲集在這裡，宣傳自家的思想和宗教精神。當時的最高統治者皇帝也曾親臨，聆聽三教講法，從一定意義上為講法吶喊助威。曹雪芹的表哥也參與了講法活動。如此重大的三教講法活動，難道曹雪芹會置之不理？