三視圖教案

《三視圖》教案 篇1

教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的教師一直非常重視之，下面是關於九年級數學《三視圖》教學反思的範文，希望大家喜歡!

九年級數學《三視圖》教學反思一

為了讓學生通過體驗圖形與視角的相互關係，形成三視圖概念，進而形成畫三視圖的技能，我在課前，做了大量的準備工作，通過查找相關書籍、資料，查閱網際網路等手段，結合課標和教材的要求，精心組織了一份文圖並茂的材料，作為輔助教材，並在教學電腦上，並充分利用學具和多媒體，在教學中創設豐富的情境及層層遞進的觀察活動吸引學生主動參與，並引導學生採用動手實踐與思考體驗相結合的學習方法，以自主探索與合作交流的學習方式積極參與學習過程，從中獲得知識、形成技能、發展思維、學會學習。

就此針對我的教學實踐，以及本節課的得失與收穫做深入地反思。

學生不但要學會識讀三視圖，而且還要學會繪製簡單的三視圖，並且在今後的設計實踐中，能夠運用三視圖來表達自己的設計構思，與他人交流設計方案，從而獲得全面的評價，最佳化設計方案。於是針對此教學內容，如何進行有效的教學;以及在教學中常遇到的一些問題，有哪些可供參考的解決辦法，我進行了嘗試性教學實踐。以新穎貼切的“對詩”開題及觀賞圖、文、聲並茂的視頻短篇，迅速把學生引入一個如詩如畫的境界從而激起學生的學習興趣、立刻進入學習狀態;從名詩中提煉出的數學知識與哲理滲透了主題並自然地切入課題，使學生興趣盎然地開始對視角與視圖進行探索和體驗。此外，以詩入題還可培養學生的人文意識，讓他們體會到全面看待事物(數學的育人價值)和數學的美，也將本節知識上升為高力度、高審美的知識內容。

正投影與三視圖教學設計 篇1

常見的技術圖樣

正投影與三視圖教學設計

江蘇省南京市第五中學

劉建明

聯繫電話：025-83998690

常見的技術圖樣 --正投影與三視圖教學設計簡案

通用技術必修模組“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之“正投影與三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪製（識讀）方法和規律等。

一、教學內容分析

通用技術必修模組“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之“正投影與三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪製（識讀）方法和規律等。三視圖作為一種技術圖樣是設計交流與表達的一種常用的技術語言形式。學生通過本節的學習，掌握“能繪製簡單三視圖”的知識和技能，學會一種設計交流的技術語言，本節內容也是後續知識“形體的尺寸標註”和“機械加工圖”的基礎。

二、教學對象分析

通過前面章節的學習，高中學生能夠較熟練地繪製草圖，（識讀）透視效果圖圖和繪製正等軸測圖，也有光線投射成影的感知和體驗。教學可以從學生的現有知識和經驗出發，按照直觀感知、操作確認、思辯求證的認識過程展開，建構正投影與三視圖的知識體系。

三、教學目標及分析

1.知識目標：

（1）理解投影法的基本概念和方法；

（2）了解正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規律；

（3）了解三視圖的技術語言特性；

（4）了解三視圖的一般繪圖規則。

2.能力目標：

（1）能繪製（識讀）簡單的三視圖；

正投影與三視圖 篇1

通用技術必修模組“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之“正投影與三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪製（識讀）方法和規律等。一、教學內容分析

通用技術必修模組“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之“正投影與三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪製（識讀）方法和規律等。三視圖作為一種技術圖樣是設計交流與表達的一種常用的技術語言形式。學生通過本節的學習，掌握“能繪製簡單三視圖”的知識和技能，學會一種設計交流的技術語言，本節內容也是後續知識“形體的尺寸標註”和“機械加工圖”的基礎。

二、教學對象分析

通過前面章節的學習，高中學生能夠較熟練地繪製（識讀）平面圖和正等軸測圖，也有光線投射成影的感知和體驗。教學可以從學生的現有知識和經驗出發，按照直觀感知、操作確認、思辯求證的認識過程展開，建構正投影與三視圖的知識體系。

三、教學目標及分析

1.知識目標：

（1）理解投影法的基本概念和方法；

（2）掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規律；

（3）掌握三視圖一般繪圖規則。

2.能力目標：

（1）掌握簡單的三視圖的繪製（識讀）；

（2）學會規範作圖的方法和技能。

3.情感態度價值觀：

（1）感受技術交流中三視圖的作用；

（2）養成細緻、嚴謹的態度。

4、教學重點：

（1）掌握三視圖成圖原理和規律；

《三視圖》教學反思：案例反思與學法探究 篇1

黑龍江省實驗中學  陳醉

背景：xx年，我省將全面開設普通高中通用技術課程。xx年，我有幸作為黑龍江省開設普通高中通用技術課程實驗學校中的一名通用技術教師，先一步進行實踐性的嘗試。xx年12月8日，黑龍江省教育學院高中教研室主任王立力主任，省教研員王幼龍老師，哈市教研員武英老師來到哈市三所實驗學校，了解開設普通高中通用技術課程的教學情況，並就教學過程中所遇到的問題與實驗教師展開研討。

《三視圖》在《技術與設計1》的教學內容中，是比較抽象並且難以理解的，然而三視圖在工業設計中又是表達與交流設計構思、設計方案的一種常用的工程技術語言。學生不但要學會識讀三視圖，而且還要學會繪製簡單的三視圖，並且在今後的設計實踐中，能夠運用三視圖來表達自己的設計構思，與他人交流設計方案，從而獲得全面的評價，最佳化設計方案。於是針對此教學內容，如何進行有效的教學；以及在教學中常遇到的一些問題，有哪些可供參考的解決辦法，我進行了嘗試性教學實踐。

課後，由省教研員王幼龍老師主持，針對三視圖的教學等方面，與會教師進行了深入地探討。各實驗學校的同行踴躍發言，集思廣益。王主任將大家提出的幾種三視圖的識讀教學方法，形象地總結為：1. 印章法，2. 遮擋法，3. 物體框架平行光投影法。

聽了專家們的點評，我深受啟發，並針對我的教學實踐，以及本節課的得失與收穫做深入地反思。

一.設計的初衷：

1.課題：

《技術與設計1》——三視圖（地質版 第三章 第三節 設計的表達與交流）

三視圖說課稿範文 篇1

背景分析

三視圖這節課對我來說，是第一次接觸並講授它，難免有些生疏，還有理解不深，考慮不周的地方，也請老師們批評指正。本節課是新人教版九年級第二十九章第二節第一課時的內容 ，是在學習空間幾何體結構特徵和投影之後的情況下教學的 。 三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎之一。學好三視圖有利於培養學生空間想像能力，幾何直觀能力，有利於培養學生學習立體幾何的興趣，為高中的後續學習打下基礎.因此我將從投影的角度加深對三視圖概念的理解和會畫簡單幾何體的三視圖作為本節課的重點。

教學目標設計

1.知識技能：能認別簡單物體的三視圖，了解主視圖、俯視圖、左視圖和三視圖的概念。會畫簡單幾何體的三視圖。

2.解決問題：會畫實際生活中的簡單物體的三視圖。

教學媒體設計

充分利用多媒體輔助教學的優勢。用多媒體對長方體進行正投影得到三視圖，直觀形象展示得到主、左、俯視圖的過程，讓學生更直觀、形象的感悟三視圖的特徵。從而達到教學媒體與教學目標，內容的統一。

教學過程

一、情境引入：

二、新課講授：

1.講解：視圖的定義——從某一角度觀察一個物體時，所看到的圖像叫做物體的一個視圖.視圖也可以看作物體在某一角度的光線下的投影.

說一說：課本圖29.2-2中右側的視圖，分別從哪個角度觀察反映出字典的不同形狀.

提問：究竟一個簡單的幾何體需要幾個視圖才能全面地反映它們的形狀呢？

講解：引出三視圖的概念，並理解用三視圖來表達幾何體形狀、大小的意義。

《三視圖》教學設計 篇1

黑 龍  江  省  實  驗  中  學

課時計劃

備課時間200 年 月 日

授課日期

200 年  月 日

星期

第  課時

年  班

教  材

第二章第三節

課題

三視圖

教學目標

1、掌握一般技術圖樣所採用的投射方法。

2、繪製簡單的三視圖，並能標註簡單的尺寸。

教學重點

學會繪製簡單的三視圖

教學難點

投影與三視圖的對應關係，三視圖的意義。正確標註形體尺寸

教學方法

講授

教學手段

計算機多媒體

課型

新課

板書計畫：

三視圖

正投影與三視圖

1、投影：介紹幾種投影

1）、投影的概念

（2）、視圖的概念

2、三視圖的形成

（1）三視圖的投影關係：

（2）三視圖展開

（3）去掉投影

（4）物體三視圖的對應關係

（5）物體三視圖的方位關係

3、學生活動

教

後

記

黑  龍  江  省  實  驗  中  學

課時計劃

教師講授和提問過程

學生活動與調控

新課：

（一）正投影與三視圖

1、投影：介紹幾種投影

1）、投影的概念：在電燈光的照射下，形體在地面上產生的影子 。這裡燈光稱為投影中心，光線稱為射線，平面h稱為投影面，這種得到形體的投影方法，稱為投影法。

一、教學背景分析

（一）、課程標準的基本要求

新課程標準對“設計交流”的內容要求中提出要“了解技術語言的種類及其套用，能識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術圖樣，能繪製草圖和簡單的三視圖。”從中可知技術圖樣的教學是培養學生技術素養的重要載體，而三視圖則是技術圖樣教學的重點。

（二）教材分析

蘇教版“技術與設計1”第六章《設計圖樣的繪製》側重於培養學生識讀技術圖樣的能力，這種能力的培養對於學生的生活甚至今後的工作有重要意義。三視圖是最常見的技術圖樣之一，許多工程圖如機械加工圖等多用三視圖的形式來表達。因此，識讀三視圖是識讀一般的機械加工圖的基礎；識讀簡單組合體的三視圖是識讀一般機械加工圖的起點或平台。

其次，“識讀三視圖”教學涉及到本章的繪製草圖、正等軸測圖和第七章的模型製作、工藝等教學內容，通過“識讀三視圖”教學可以使前後章的聯繫更加的緊密。既能培養學生識讀一般機械加工圖的能力，又能增強學生知識的綜合運用能力和動手操作能力。

故本節課的教學內容選擇為“識讀三視圖（識讀簡單組合體的三視圖）。”也是對第六、七章教學內容進行重排的課時之一。

（二）學情分析

學生在本章的前繼課時已經學習了“設計表現圖”的相關內容，可成為讀圖的準備。其次，學生在高一年數學第二模組的教學中已經了解一般幾何體的三視圖和斜二測畫法，對學生識讀組合體的三視圖也有一定幫助。此外，一般學生動手的積極性高，好奇性強，但往往缺乏細緻、嚴謹的工作態度。這方面應注意積極引導其有利的因素進行組織教學。

常見的技術圖樣

正投影與三視圖教學設計

江蘇省南京市第五中學

劉建明

聯繫電話：025-83998690

常見的技術圖樣 --正投影與三視圖教學設計簡案

通用技術必修模組“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之“正投影與三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪製（識讀）方法和規律等。

一、教學內容分析

通用技術必修模組“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之“正投影與三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪製（識讀）方法和規律等。三視圖作為一種技術圖樣是設計交流與表達的一種常用的技術語言形式。學生通過本節的學習，掌握“能繪製簡單三視圖”的知識和技能，學會一種設計交流的技術語言，本節內容也是後續知識“形體的尺寸標註”和“機械加工圖”的基礎。

二、教學對象分析

通過前面章節的學習，高中學生能夠較熟練地繪製草圖，（識讀）透視效果圖圖和繪製正等軸測圖，也有光線投射成影的感知和體驗。教學可以從學生的現有知識和經驗出發，按照直觀感知、操作確認、思辯求證的認識過程展開，建構正投影與三視圖的知識體系。

三、教學目標及分析

1.知識目標：

（1）理解投影法的基本概念和方法；

（2）了解正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規律；

（3）了解三視圖的技術語言特性；

（4）了解三視圖的一般繪圖規則。

2.能力目標：

（1）能繪製（識讀）簡單的三視圖；

（2）學會規範作圖的方法和技能。

通用技術必修模組“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之“正投影與三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪製（識讀）方法和規律等。一、教學內容分析
通用技術必修模組“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之“正投影與三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理，三視圖的繪製（識讀）方法和規律等。三視圖作為一種技術圖樣是設計交流與表達的一種常用的技術語言形式。學生通過本節的學習，掌握“能繪製簡單三視圖”的知識和技能，學會一種設計交流的技術語言，本節內容也是後續知識“形體的尺寸標註”和“機械加工圖”的基礎。
二、教學對象分析
通過前面章節的學習，高中學生能夠較熟練地繪製（識讀）平面圖和正等軸測圖，也有光線投射成影的感知和體驗。教學可以從學生的現有知識和經驗出發，按照直觀感知、操作確認、思辯求證的認識過程展開，建構正投影與三視圖的知識體系。
三、教學目標及分析
1.知識目標：
（1）理解投影法的基本概念和方法；
（2）掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規律；
（3）掌握三視圖一般繪圖規則。
2.能力目標：
（1）掌握簡單的三視圖的繪製（識讀）；
（2）學會規範作圖的方法和技能。
3.情感態度價值觀：
（1）感受技術交流中三視圖的作用；
（2）養成細緻、嚴謹的態度。
4、教學重點：
（1）掌握三視圖成圖原理和規律；

黑龍江省實驗中學  陳醉

背景：xx年，我省將全面開設普通高中通用技術課程。xx年，我有幸作為黑龍江省開設普通高中通用技術課程實驗學校中的一名通用技術教師，先一步進行實踐性的嘗試。xx年12月8日，黑龍江省教育學院高中教研室主任王立力主任，省教研員王幼龍老師，哈市教研員武英老師來到哈市三所實驗學校，了解開設普通高中通用技術課程的教學情況，並就教學過程中所遇到的問題與實驗教師展開研討。

《三視圖》在《技術與設計1》的教學內容中，是比較抽象並且難以理解的，然而三視圖在工業設計中又是表達與交流設計構思、設計方案的一種常用的工程技術語言。學生不但要學會識讀三視圖，而且還要學會繪製簡單的三視圖，並且在今後的設計實踐中，能夠運用三視圖來表達自己的設計構思，與他人交流設計方案，從而獲得全面的評價，最佳化設計方案。於是針對此教學內容，如何進行有效的教學；以及在教學中常遇到的一些問題，有哪些可供參考的解決辦法，我進行了嘗試性教學實踐。

課後，由省教研員王幼龍老師主持，針對三視圖的教學等方面，與會教師進行了深入地探討。各實驗學校的同行踴躍發言，集思廣益。王主任將大家提出的幾種三視圖的識讀教學方法，形象地總結為：1. 印章法，2. 遮擋法，3. 物體框架平行光投影法。

聽了專家們的點評，我深受啟發，並針對我的教學實踐，以及本節課的得失與收穫做深入地反思。

一.設計的初衷：

1.課題：

《技術與設計1》——三視圖（地質版 第三章 第三節 設計的表達與交流）