回延安教案

《回延安》教案 篇1

教學目標分析

根據新課標要求，教材內容以及初一學生的特點，本節課的三維目標為：

知識目標：

1、學習現代詩的朗誦技巧，學會節奏、重音的確定，能有感情的朗誦。

2、學習這首詩恰當運用比喻、誇張、排比等修辭方法，體會其對表達情感的作用。

能力目標：

品析詩歌凝練的語言，培養學生閱讀鑑賞詩歌的能力。

情感目標：

使學生了解詩人熱愛革命聖地延安，熱愛革命事業和革命人民的思想感情。

重難點分析

教學重點：教學重點當是讓學生從朗讀中理解詩人對革命聖地延安的真摯熾熱的感情。

教學難點：引導學生感悟詩中感情的層次與變化。

教學流程

教學內容及教師活動

學生活動

設計意圖

一、激趣引題，設疑自探（5—10分鐘）

1、【導入】（播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什麼地方的民歌呢？提到陝北，我們不得不提到一個著名的革命聖地——延安。請同學們根據課前的收集，說說你說了解到的延安。看來大家對延安有了深刻的認識，那么我們今天就一起來感受詩人賀敬之對延安有著什麼樣的深刻情誼？

（多媒體展示）《回延安》

請同學們根據課前的預習，說說作者、背景

2、學生質疑，教師整合學生所提問題。

通過預習這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什麼不同之處？（從體裁角度）學生質疑預設：

（1）這首詩的主要內容是什麼？

（2）怎樣讀這首詩？

（3）這首詩表達了作者怎樣的思感情？

《回延安》教案 篇1

教學目標分析

根據新課標要求，教材內容以及初一學生的特點，本節課的三維目標為：

知識目標：

1、學習現代詩的朗誦技巧，學會節奏、重音的確定，能有感情的朗誦。

2、學習這首詩恰當運用比喻、誇張、排比等修辭方法，體會其對表達情感的作用。

能力目標：

品析詩歌凝練的語言，培養學生閱讀鑑賞詩歌的能力。

情感目標：

使學生了解詩人熱愛革命聖地延安，熱愛革命事業和革命人民的思想感情。

重難點分析

教學重點：教學重點當是讓學生從朗讀中理解詩人對革命聖地延安的真摯熾熱的感情。

教學難點：引導學生感悟詩中感情的層次與變化。

教學流程

教學內容及教師活動

學生活動

設計意圖

一、激趣引題，設疑自探（5—10分鐘）

1、【導入】（播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什麼地方的民歌呢？提到陝北，我們不得不提到一個著名的革命聖地——延安。請同學們根據課前的收集，說說你說了解到的延安。看來大家對延安有了深刻的認識，那么我們今天就一起來感受詩人賀敬之對延安有著什麼樣的深刻情誼？

（多媒體展示）《回延安》

請同學們根據課前的預習，說說作者、背景

2、學生質疑，教師整合學生所提問題。

通過預習這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什麼不同之處？（從體裁角度）學生質疑預設：

（1）這首詩的主要內容是什麼？

（2）怎樣讀這首詩？

（3）這首詩表達了作者怎樣的思感情？

教學建議

一、結構思路

全詩共五節：

第一節，回延安，激動滿情懷

第二節，憶延安，聖地養育我

第三節，會親人，歡聚話今昔

第四節，逛新城，舊貌換新顏

第五節，贊延安，聖地大貢獻

二、思想感情

詩貴在有激情。詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、愛延安、會親人、壽延安、頌延安五部分內容來傾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動詞，或描寫，便感情抒發既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。

作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從。手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”，“。頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之後，愛延安、愛革命、愛人民的感情達到了高潮；當詩人又要離別延安時，從結尾兩句詩可以領會到，詩人難捨難分的惜別之情上升到了巔峰。

三、誇張手法的運用

這首詩里有這樣的話：“一口口的米酒千萬句話”，極言親人重逢說話之多。這種為了強調事物的某一特徵，作誇大的描述的修辭方法，叫作誇張。又如：“雙手接定寶塔山”“滿窯里圍得不透風”等等，高聳入雲的寶塔山怎么樓得過來呢？滿窯里真的被人圍得一點風也透不進嗎？這樣寫淋漓盡致地表達出詩人熱愛延安、熱愛延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩人的真摯情景。

四、富於變化的句與句之間的關係

語文教案－《回延安》 篇1

《回延安》教學設計

教學構想

詩歌重在誦讀。通過朗讀，可以逐步由認知生字詞，深化到理解詩歌內容，把握作者感情等。可以將朗讀貫穿到整個教學過程 中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或對口讀，變化形式讓學生反覆誦讀，並由淺人深進行朗讀指導，啟發學生髮現、分析、解決問題，最終培養學生欣賞詩歌的能力。

課時安排

2課時。

第一課時

教學內容和步驟

一、導入新課

二、朗讀全詩

要求通過多種形式反覆地朗讀，引導學生逐步由表及里地體會到文章的形式與內容有關方面的知識要點。

1.教師範讀全詩。

(1)教師範讀。

(2)疏通字詞障礙。

參照“教學設計(A)”。

2.學生初讀全詩，體會詩歌的基本特點。

(1)學生自由朗讀全詩。

(2)要求學生說說：這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什麼不同之處?

(3)教師介紹“信天游”的基本特點。

明確：①章法上：兩句一節，節數不定。

②韻律上：幾節一韻，或一韻到底。

③語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。

④藝術上：多用“比興”手法。

對於“比興”的藝術手法，教師可以適當多加介紹，以幫助學生理解。

三、學生再讀全詩，逐步把握文章的基本內容

採用問題組合的方式，讓學生逐步深入理解詩歌內容。

1.問題組合一：

(1)學生自行回想詩歌整體內容，然後思考：這首詩的結構層次該如何劃分?

(2)概括各個部分的中心意思，並填寫下表：

口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

語文教案－回延安 篇1

《回延安》教學設計

教學構想

詩歌重在誦讀。通過朗讀，可以逐步由認知生字詞，深化到理解詩歌內容，把握作者感情等。可以將朗讀貫穿到整個教學過程 中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或對口讀，變化形式讓學生反覆誦讀，並由淺人深進行朗讀指導，啟發學生髮現、分析、解決問題，最終培養學生欣賞詩歌的能力。

課時安排

2課時。

第一課時

教學內容和步驟

一、導入新課

二、朗讀全詩

要求通過多種形式反覆地朗讀，引導學生逐步由表及里地體會到文章的形式與內容有關方面的知識要點。

1.教師範讀全詩。

(1)教師範讀。

(2)疏通字詞障礙。

參照“教學設計(A)”。

2.學生初讀全詩，體會詩歌的基本特點。

(1)學生自由朗讀全詩。

(2)要求學生說說：這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什麼不同之處?

(3)教師介紹“信天游”的基本特點。

明確：①章法上：兩句一節，節數不定。

②韻律上：幾節一韻，或一韻到底。

③語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。

④藝術上：多用“比興”手法。

對於“比興”的藝術手法，教師可以適當多加介紹，以幫助學生理解。

三、學生再讀全詩，逐步把握文章的基本內容

採用問題組合的方式，讓學生逐步深入理解詩歌內容。

1.問題組合一：

(1)學生自行回想詩歌整體內容，然後思考：這首詩的結構層次該如何劃分?

(2)概括各個部分的中心意思，並填寫下表：

口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

回延安語文教案 篇1

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內容的內在順序。

2、學會本課9個生字，認識5個字。理解詞語的意思。

3、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。

教學重點;

讀通課文，學習司馬光、童第周勤奮學習的事例。

教學準備：

課件

教學過程：

課前交流：名人勤奮成功的事例。

一、故事導入，激發興趣。

1、師簡介匡衡“鑿壁借光”的故事

2、師板書“勤奮”，學生齊讀“勤奮”一詞，說說自己的理解。（努力；十分努力；為了達到目標堅持不懈地努力。）

3、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。

二、初讀課文，明白文體特徵。

1、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學過的文章相比，有什麼特點？（在告訴我們一個道理；告訴我們有關勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。）

2、教師小結：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發表自己的看法，談論自己的觀點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。

3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）

三、檢查預習，理清脈絡。

1、出示生字，指名認讀。

認讀的字：強調“鑒”“餒”“剝”的讀音。

要記的字：先進行分類，再針對字形或字音進行重點識記。

停寫有困難的字。

2、認讀生詞，並理解其意思。

課後第3題的詞語。

《回延安》教學設計 篇1

初三年級組  高琳

【基礎知識點】

1.  了解“信天游”的特點；

2.  理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題；

3.  學習比興和誇張的手法。

【教學重點】

體味滲透於詩句中的作者的真摯的感情

【教學難點 】

擅用比興和誇張是信天游的一個特點，“比興”的學習是本詩的難點。

【拓展環節】

新詩創作

【教學內容與步驟】

〖導入環節〗

今天，我們來學習一首由現代詩人吸收民歌營養而創作的一篇優秀作品。

〖整體感知〗

1.  教師示範朗讀，指導學生對詩作進行整體感知。

2.  感知問題：這首詩有什麼特點，試著用自己的話表達一下。

（鼓勵學生暢所欲言）

〖學習環節〗

1.  關於信天游

信天游是陝北民歌的一種形式，它的曲調純樸、高亢、悠長，節奏自由。歌詞通常為兩句一段，長度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字數不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、誇張等手法。

2.  朗讀訓練

回延安 篇1

教學建議

一、結構思路

全詩共五節：

第一節，，激動滿情懷

第二節，憶延安，聖地養育我

第三節，會親人，歡聚話今昔

第四節，逛新城，舊貌換新顏

第五節，贊延安，聖地大貢獻

二、思想感情

詩貴在有激情。詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過、愛延安、會親人、壽延安、頌延安五部分內容來傾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動詞，或描寫，便感情抒發既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。

作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從。手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”，“。頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之後，愛延安、愛革命、愛人民的感情達到了高潮；當詩人又要離別延安時，從結尾兩句詩可以領會到，詩人難捨難分的惜別之情上升到了巔峰。

三、誇張手法的運用

這首詩里有這樣的話：“一口口的米酒千萬句話”，極言親人重逢說話之多。這種為了強調事物的某一特徵，作誇大的描述的修辭方法，叫作誇張。又如：“雙手接定寶塔山”“滿窯里圍得不透風”等等，高聳入雲的寶塔山怎么樓得過來呢？滿窯里真的被人圍得一點風也透不進嗎？這樣寫淋漓盡致地表達出詩人熱愛延安、熱愛延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩人的真摯情景。

四、富於變化的句與句之間的關係

《回延安》課文優秀教案 篇1

【基礎知識點】

1、了解“信天游”的特點；

2、理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題；

3、學習比興和誇張的手法，語文教案－回延安。

【教學重點】體味滲透於詩句中的作者的真摯的感情

【教學難點】擅用比興和誇張是信天游的`一個特點，“比興”的學習是本詩的難點。

【拓展環節】新詩創作

【教學內容與步驟】

〖導入環節〗

今天，我們來學習一首由現代詩人吸收民歌營養而創作的一篇優秀作品。

〖整體感知〗

1、教師示範朗讀，指導學生對詩作進行整體感知。

2、感知問題：這首詩有什麼特點，試著用自己的話表達一下。

（鼓勵學生暢所欲言）

〖學習環節〗

1、關於信天游

信天游是陝北民歌的一種形式，它的曲調純樸、高亢、悠長，節奏自由，國中三年級語文教案《語文教案－回延安》。歌詞通常為兩句一段，長度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字數不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、誇張等手法。

2、朗讀訓練

（指導學生讀出的親切、熱烈、真摯情感）

3、討論學習

朗讀這首詩，說說每一部分的主要內容，看看作者抒發思想感情的線索是什麼？

明確：本詩的感情線索，是作者對延安母親的眷戀之情。

4、難點全解

“比者，以彼物比此物也。”

比興

“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”

判斷 ：樹梢樹枝樹根根， 東山的糜子西山的谷

一、基礎知識及運用

《回延安》 篇1

賀敬之

教學目的

1.使學生了解詩人熱愛革命聖地延安，熱愛革命事業和革命人民

的思想感情。

2.學習這首詩恰當運用比喻、誇張、排比等修辭方法。

教學重、難點

教學重點當是讓學生從朗讀中理解詩人對革命聖地延安的真摯熾

熱的感情。

教學時間

二課時

教學過程 

一、預習

1.讀準下列加點字的音。

褸（lou3）牡羊肚子巾（du3）糜子(mei2）

黍類（shu3）饃（mo2）喘（chuan3）眶（kuang1）

2.解釋下面詞語。

（1）幾回回：一回又一回。陝北方言裡，量詞的構成方式往往用疊

字，表示數量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“—……又

……一……”的意思。

（2）二十里舖：延安城東二十里的一個村。1945年作者和其他革

命幹部離開延安奔赴新的工作崗位的時候，延安民眾曾經歡送到那裡。

（3）糜子：一種形狀像小米的沒有黏性的黍類穀物。

（4）腦畔上：課文指窯洞的頂上。

（5）雞毛信：抗戰期間流行於根據地的一種粘附有雞毛似表示需要

迅速傳遞的緊急信件。

（6）留腳印：課文中意思是，毛主席在哪裡住過，留下了革命的足

跡。

（7）赤衛軍：就是赤衛隊，指我國第二次國內革命戰爭時期，革命根

據地里不脫離生產的人民武裝組織。

二、導入

1.賀敬之，現代著名詩人，劇作家。1924年11月出生於山東峰城

（今屬棗莊市）。家庭出身貧農。1940年到延安，曾在魯迅藝術學院學