猴子教案

《猴子》教案 篇1

課題

淘 氣 的 猴 子

授課

教學

目

標 情感目標：結合情境，讓學生在情境中體驗學習數學的樂趣。 能力目標：經歷與他人交流各自算法的過程，學會合作學習。 知識目標：理解“0除以任何不是0的數都得0”，探索並掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確計算。 知

重點 探索並掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法

難點 理解“0除以任何不是0的數都得0”

教具  主題圖 尺子

教 學 活 動

設 計 意 圖

教

學

步

驟 活動一：淘氣的猴子 1、創設情境“一個桃子都沒有了” 2、結合情境思考： 0÷4=？  0÷5=？ 3、聯繫實際說一說：0÷7=？0÷8=？ 4、看書，小結： 0除以任何不是0的數都得0 5、齊讀，同桌互說自己是怎么理解的

活動二：試一試 師：0齣現在算式里怎么計算呢，我們一起來試一試 （出示題目408÷4=） 1、獨立計算 2、在小組裡說一說遇到什麼困難了？ 3、個別匯報，教師板演 4、指導：遇到困難時可以這樣做 （1） 估算。商大約是多少，是幾位數？ 創設具體情境，自然融入引發學生的學習興趣，調動積極性。 充分利用教材得出“0除以任何不是0的數都得0”這個規律。   結合情境進行估算，逐步培養估算意識

教 學 活 動

設 計 意  圖

教

學

步

驟 （2）被除數十位上的0除以4，得商“0” （3）驗算。12×4=48 與被除數408不相等。 再出示612÷3=  思考：十位上的數不夠除，怎么辦？ 1、獨立計算 2、小組交流 3、小組匯報，全班交流 4、指導： 先估計再計算，最後驗算。 十位上的數不夠除，在十位上商0 師：0在被除數的末尾怎么計算呢？我們再試試吧（出示840÷6=） 1、獨立計算 2、交流遇到的問題 3、計算有困難我們有什麼好辦法？ 4、師板演、指導 5、比較區別 以學定教，在學生獨立完成的基礎上，考慮如何指導學生理解好本課所要掌握的計算方法。 引導學生比較分析除法豎式里出現0的情況，建立初步完整的知識系統 課後反思：

淘氣的猴子 篇1

教學目標：

1、理解“0除以任何不是0的數都得0”。

2、探索並掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：理解“0除以任何不是0的數都得0”。

教學難點：探索並掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

教學用具：掛圖、小黑板、幻燈。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，看誰來了？（4隻小猴）。它們現在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？

二、探索新知：

1、出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。

0÷4=0

5、繼續觀察，這時又來了一隻小猴子。

6、學生試做。0÷5=0

說一說：0÷7 0÷8

0除以任何不是0的數都得0。

引出：

三、拓展套用

408÷4 612÷3 840÷6

四、總結：你學到了什麼？

五、作業：作業本上的作業

板書：

0除以任何不是0的數都得0。 

拓展套用

408÷4   612÷3 840÷6

課題

淘 氣 的 猴 子

授課

教學目標：

1、理解“0除以任何不是0的數都得0”。

2、探索並掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：理解“0除以任何不是0的數都得0”。

教學難點：探索並掌握兩位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

教學用具：掛圖、小黑板、幻燈。

教學設計：

一、情境導入：

同學們，看誰來了？（4隻小猴）。它們現在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？

二、探索新知：

1、出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。

 0÷4=0

楚國有個好吃懶做的人，他整天思謀著怎樣不出力氣，或者少出點兒力就可以揀到大便宜的竅門。他想，養蜜蜂的人能得到蜂蜜，養魚鷹的人能得到魚，我為什麼不養些猴子呢？猴子會采果子呵！

於是，他買了一群猴子，把它們關在一所空房子裡，又買了好多裝果子用的簍子，教猴子扛簍子。他手拿皮鞭，嚴加訓練。然後又買了許多果子教猴子裝簍子，哪個猴子毛手毛腳地吃上一口果子，或者把果子碰傷了，他便舉起皮鞭，亂抽一頓。沒多久，便把猴子整治得服服貼貼，說 一不二了。這時，他才把猴子放到山裡，去給他采果子。

不錯，猴子們挺馴服，每天早出晚歸，背馱肩扛地給他采來各種各樣的鮮果。他只要把這些鮮果拿到集市上賣出去就行了。從此他的日子過得松鬆寬寬，逍遙自在。

這個不勞而獲的人很苛刻，他每天早上把猴子趕上山去采果子，不管採下多少果子，每隻猴子只發給一個。猴子們勞累一天，一個果子怎么能吃飽肚子呢？餓得吱吱叫，他不但不給補充， 還用皮鞭抽打它們，哪個叫的響，哪個就挨得重。

猴子們對主人的苛刻虐待很反感，但誰也不敢吭氣，因為它們很知道皮鞭的味道。

這天，猴子們照常上山去采果子，雖然肚子空空的，但受過訓練，採下果子來，只往簍子裡裝，不敢往嘴裡放。他們餓極了，主人又不在面 前，有一個大膽點兒的，便吃起果子來，其它的猴子看見了，都一直咽口水。後來，實在耐不住了，也學著它的樣子吃起來了。

一個野生老猴子看見它們這般模樣，不禁大笑起來：“猴兒們，這都是野生野長的果子，放心大膽地吃吧，看你們被人整治得沒點兒猴性了，吃吧，吃吧。”

一、說教材
1、教材分析：
《淘氣的猴子》一課是北師大版國小數學三年級上冊第六單元的內容，教材中安排本節課的知識有：探索有關0的除法的規律，掌握三位數除以一位數，商是三位數，並且商中間、末尾有0的除法。為了提高課堂實效，留給學生更多探索的時間和空間，使學生對算理及算法真正感悟、理解，達到內化、提升的目的，我把本節課的內容加以調整，分為兩個課時進行教學，現在所說的是第一課時的內容，本節課我主要引導學生完成以下教學目標：
2、教學目標
（1）探索有關0的除法規律，理解“0除以任何不是0的數都得0”的算理。
（2）理解與掌握三位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算，並理解算理。
（3）經歷與他人交流各自算法的過程，感受探究與合作學習的愉悅。
3、教學重點：
理解和掌握“0除以任何不是0的數都得0”的意義，以及商中間有0的除法的計算方法。
教學難點：
掌握商中間有0的除法的計算方法，並能正確的進行計算。
二、說教法和學法
教法和學法分析：在教法和學法的選擇上，本課以開放式教學為主，教師在整個教學活動中都處於一個引導者、組織者與合作者的位置。把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經歷運算給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生體驗除法與生活實際的密切聯繫。
三、說教學設計
下面我具體說一下本節課的教學設計：
整節課，我以小猴分桃的故事貫穿始終，把本節課分為以下四個環節：
(一)創設情境，激發興趣

活動目標：1、用助跑跨越的方式過障礙，增強腿部肌肉的力量。 
2、感受與同伴共同遊戲的快樂。 

環境創設：1、幼兒和家長共同收集各種高低、寬窄不同的盒子。 
2、軟球、畫有怪獸的橫幅。 
 
觀察指導： 
1、幼兒扮演小猴，活動身體，模仿小猴抓癢理毛、東跑西跑、摘桃撿桃等動作。 

2、自由玩紙盒。 
幼兒自由選擇紙盒進行玩耍。 
引導語：“每隻小猴拿一個盒子，找一個空的地方玩。” 
交流各自玩盒子的方法。 

3、小猴過河 
幼兒探索練習助跑跨越跳的方法。 
引導語：“跑跑跑，一隻腳用力跨過去，不要碰到你的盒子。” 
嘗試在不同高度、寬度的紙盒上跨跳。 

《猴子種果樹》教學隨筆 篇1

作者：佚名轉貼自：; 點擊數：392

《猴子種果樹》教學隨筆

《猴子種果樹》是一篇童話故事，講述了沒有耐心、沒有主見的小猴子不斷改種果樹，最後什麼果樹都沒有種成。

課文其實淺顯易懂，如果按照教參上課費時而且趣味性不強，於是我便設計了不同於教參上教學。

（第一課時）

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一、故事引入：“猴哥”是老朋友

猴子是童話故事的常客，但小朋友以前的課文他可沒有出現過，所以，為了拉進他和孩子的距離，我把我們小時候的課文《小猴子下山》的故事講給孩子聽：小猴子下山找食物，看見了桃子，他就去摘了一個，他往前走了走，小猴子看見了西瓜，他就扔了桃子，去摘西瓜，小猴子看見了小兔，他就扔了西瓜，去抓小兔，小兔跑到森林裡了，小猴子空著手回家了。

［這裡不僅拉進了孩子和文中主角的距離，還把猴子見了這個，丟了那個的特點展現在孩子面前，也是對新課的鋪墊。］

我說：“小猴子下山後，就決定要種果樹了，那究竟又發生了什麼故事呢？一起去看看。”

［激發學生的興趣，讓孩子急切地朗讀課文。］

（第二課時）

二、明確目標：“猴哥”為什麼種了樹卻沒有果子吃？

初讀課文後，我請學生默讀課文，找找猴子種了幾種果樹，學生回答四種：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹，我又說種了這么多樹，為什麼沒有吃到果子，我們今天就來學習。

《猴子學樣》教案範文 篇1

【活動目標】

1、樂意參加講述活動，感受講述和表演的樂趣。

2、知道遇事要冷靜，動腦筋想辦法才能解決問題。

3、嘗試表演並講述故事。

【活動準備】

《猴子學樣》的課件、扁擔一根、草帽4頂，大樹一棵、大積木3塊、話筒模型若干。

【活動重點】

通過觀看動畫、圖片、表演引導幼兒大膽完整講述。

【活動難點】

啟發幼兒大膽想像，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。

【活動過程】

1、觀看無聲動畫前半部分，激發幼兒興趣

（1）看完後請幼兒自由講述：小朋友看到了什麼有趣的事情？

（2）小朋友能不能幫助老爺爺想個辦法，幫老爺爺把草帽要回來？啟發幼兒想像，自由講述。

2、觀看動畫的後半部分，初步感受故事內容。

3、看圖片，指導幼兒分段講述故事。

（1）圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細來看第一幅圖。

請幼兒講述。小結：他講出了……，如果把……也講出來，我們聽的就更明白了。誰再來試試。

（2）圖二，請幼兒完整講述這幅圖的內容。

提示：

（1）老爺爺為什麼要睡在這兒？指導幼兒使用詞語“不知不覺”、“輕輕地”。

（2）猴子們在樹上是什麼樣子？（跳來跳去，又是叫又是笑）

（3）圖三，看圖學老爺爺的語言和動作。

問題：A、老爺爺被吵醒後，看到草帽沒有了，是怎么做的？（東瞧瞧，西找找）

B、老爺爺發現草帽是猴子拿走了，會怎么說？可是猴子不肯把草帽還給他，老爺爺更著急了，他會怎么說？怎樣做？讓我們一起來學學老爺爺的樣子。

《猴子種果樹》教案 篇1

教學要求：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學會本課9個生字，理解有生字組成的詞語。 

3.教育學生做事要有耐心、有主見，不能急於求成。 

教學重點及難點：

1.學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2.使學生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主見，不能急於求成。

教學準備：第一課時讓學生讀熟讀通課文；多媒體課件。

教學過程：

一、導入 

1.小朋友們，你們聽說過《猴子種果樹》的故事嗎？老師今天就給大家講這么一個故事。

板書：猴子

2.這隻小猴子他想通過自己的辛勤勞動得到果實，於是他決定（板書：種果樹） 

3.齊讀課題後提問：這隻小猴子有收穫嗎？

二、複習生詞，引出結果

1.出示最後一段：齊讀

小猴子有收穫嗎？（生齊答）（板書：什麼樹也沒種成）

2.他到底種了哪些樹呢？自由讀

3.認讀生詞：剛才小朋友們讀得真不錯，老師想看看你們能叫出這些生字寶寶

的名字嗎？（指名讀—齊讀）

4.指名回答：小猴子到底種了那些樹呢？

（相機板書：梨　杏　桃　櫻桃）

5.猴子最先種的是：指板書生答梨樹

過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！

三、講讀第一～三段

1.出示第一段： 

（1）自由輕聲朗讀；

（2）指名讀；

（3）提問：猴子是怎么做的呢？

學生：它種了棵梨樹，天天澆水、施肥。

（4）師：真是一隻勤勞的猴子，我們也要向他學習。

《猴子種果樹》教學反思 篇1

本課是一篇簡短的寓言故事，寫一隻猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。全文共有9個自然段，課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。本課的教學要求是：理解課文內容，懂得做事要有耐心、要有主見，否則什麼事也做不成的道理；能有感情地朗讀課文。

在教學本文時，我指導學生先從看圖入手，揭示課題，並就題設疑：猴子是怎樣種果樹的？結果怎么樣？讓學生帶著問題，藉助拼音自課課文。要提示學生正音，比如說“櫻”是後鼻音；“耐”的聲母是n，不要讀成lai.在學生基本讀通、讀順課文後，再讓學生回答前面的問題，使學生初步感知課文內容。當教學課文內容時，教師引導學生細讀課文，了解猴子種果樹的經過和結果，明白做事如果急於求成，沒有主見，到頭來什麼事都辦不成的道理。在學習課文的第二至八自然段時，要根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點，先扶後放，滲透學法指導，培養學生的自學能力。我認為在學習第二自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的？讓學生先讀，再讓他們思考，學生在讀完後，都積極地進行思考，我發現他們個個都搶著回答問題，只是在回答的過程中，個別學生的口頭表達的能力還比較差，但是其他學生能及時地給予理更正。本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農諺的理解學生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。