畫角的教案

《畫角》教案 篇1

畫角(第28頁)

[教學目標]

1、會用量角器畫指定度數的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

[教學重、難點]

1、會用量角器畫指定度數的角。

2、會用三角板畫一些特殊角度的角。

[教學準備] 每人準備量角器、三角板。

[教學過程]

一、用畫指定度數的角

1、動手嘗試畫指定度數的角

讓學生畫一個60度的角:你能用幾種方法畫?

2、交流、總結

先小組內交流,再全班交流畫法。

用量角器怎樣畫?要注意些什麼?(注意內外圈的數,畫完後可估一估)

用三角板怎樣畫?要注意些什麼?(用三角板只能畫出一些特殊角度的角)

3、畫一個150度的角。

你能用幾種方法?

二、試一試

1、試一試:第1題學生先用量角器量出紅領巾一個角的度數再畫出來。

2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數的角。

三、作業:練一練 2、3

[板書設計]

畫角

用量角器畫角 用三角板畫特殊度數的角

第 課時:

[教學內容] 畫角(第29-30頁)

[教學目標]

1、複習本單元有關知識。

2、會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。

[教學重、難點]

會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。

[教學準備] 每人準備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。

[教學過程]

一、複習和運用平行和垂直的知識

1、練習二第1題:

說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關係。並引導學生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關係,有些可直觀發現,有些需要用直角去驗證。

畫角教案 篇1

一、教學內容：

用量角器畫指定數的角及用三角板畫特殊角。（教 材第29頁）

二、教學目標：

1、指導學生掌握用量角器畫指定度數的角的方法。

2、培養學生靈活解決問題的能力。

三、重點、難點：

1、指導學生掌握用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數。

2、畫不是整十刻度的角是學習的難點。

3、學會靈活運用特殊角之間關係。

四、教具和學具：

量角器、三角板一副

五、教學過程：

（一）導入

教師：昨天我們學習了量角器的使用方法，誰來向大家介紹一下？

教師：我們常用的三角板的每個角的度數是多少呢？

學生複習量角器的使用方法。

小結：在三角板中，其中兩條邊等長的三角板的度數分別是90°、45°、45°;

另一個三角板的度數分別是30°、60°、90°

教師可以邊指邊說。

（二）探究新知

教師：剛才我們測量得很好，現在利用你所學的知識來試著畫一個60°的角。

教師巡視，重點指導學生用量角器畫角。

學生以小組為單位討論畫角的方法。

學生分別演示不同的畫角的方法。

如：兩人合作用兩個30°的角拼成60°的度，用量角器畫……。

教師要鼓勵那些想出不同的畫角方法的同學。

總結：用量角器畫角的方法：

（1）畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）

（2）對準量角器相應的刻度點一個點。（一看）

（3）把點和射線端點連線，然後標出角的度數。

教師：你能畫出150°的角嗎？先說一說怎樣畫。

《畫角》教案 篇1

一、教學內容：

用量角器畫指定數的角及用三角板畫特殊角。（教 材第29頁）

二、教學目標：

1、指導學生掌握用量角器畫指定度數的角的方法。

2、培養學生靈活解決問題的能力。

三、重點、難點：

1、指導學生掌握用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數。

2、畫不是整十刻度的角是學習的難點。

3、學會靈活運用特殊角之間關係。

四、教具和學具：

量角器、三角板一副

五、教學過程：

（一）導入

教師：昨天我們學習了量角器的使用方法，誰來向大家介紹一下？

教師：我們常用的三角板的每個角的度數是多少呢？

學生複習量角器的使用方法。

小結：在三角板中，其中兩條邊等長的三角板的度數分別是90°、45°、45°;

另一個三角板的度數分別是30°、60°、90°

教師可以邊指邊說。

（二）探究新知

教師：剛才我們測量得很好，現在利用你所學的知識來試著畫一個60°的角。

教師巡視，重點指導學生用量角器畫角。

學生以小組為單位討論畫角的方法。

學生分別演示不同的畫角的方法。

如：兩人合作用兩個30°的角拼成60°的度，用量角器畫……。

教師要鼓勵那些想出不同的畫角方法的同學。

總結：用量角器畫角的方法：

（1）畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）

（2）對準量角器相應的刻度點一個點。（一看）

（3）把點和射線端點連線，然後標出角的度數。

教師：你能畫出150°的角嗎？先說一說怎樣畫。

《畫角》教案 篇1

一、教學內容：

用量角器畫指定數的角及用三角板畫特殊角。（教 材第29頁）

二、教學目標：

1、指導學生掌握用量角器畫指定度數的角的方法。

2、培養學生靈活解決問題的能力。

三、重點、難點：

1、指導學生掌握用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數。

2、畫不是整十刻度的角是學習的難點。

3、學會靈活運用特殊角之間關係。

四、教具和學具：

量角器、三角板一副

五、教學過程：

（一）導入

教師：昨天我們學習了量角器的使用方法，誰來向大家介紹一下？

教師：我們常用的三角板的每個角的度數是多少呢？

學生複習量角器的使用方法。

小結：在三角板中，其中兩條邊等長的三角板的度數分別是90°、45°、45°;

另一個三角板的度數分別是30°、60°、90°

教師可以邊指邊說。

（二）探究新知

教師：剛才我們測量得很好，現在利用你所學的知識來試著畫一個60°的角。

教師巡視，重點指導學生用量角器畫角。

學生以小組為單位討論畫角的方法。

學生分別演示不同的畫角的方法。

如：兩人合作用兩個30°的角拼成60°的度，用量角器畫……。

教師要鼓勵那些想出不同的畫角方法的同學。

總結：用量角器畫角的方法：

（1）畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）

（2）對準量角器相應的刻度點一個點。（一看）

（3）把點和射線端點連線，然後標出角的度數。

教師：你能畫出150°的角嗎？先說一說怎樣畫。

畫角(第28頁)
[教學目標]
1、會用量角器畫指定度數的角。
2、會用三角板畫一些特殊角度的角。
[教學重、難點]
1、會用量角器畫指定度數的角。
2、會用三角板畫一些特殊角度的角。
[教學準備] 每人準備量角器、三角板。
[教學過程]
一、用畫指定度數的角
1、動手嘗試畫指定度數的角
讓學生畫一個60度的角:你能用幾種方法畫?
2、交流、總結
先小組內交流,再全班交流畫法。
用量角器怎樣畫?要注意些什麼?(注意內外圈的數,畫完後可估一估)
用三角板怎樣畫?要注意些什麼?(用三角板只能畫出一些特殊角度的角)
3、畫一個150度的角。
你能用幾種方法?
二、試一試
1、試一試:第1題學生先用量角器量出紅領巾一個角的度數再畫出來。
2、思考、討論用一副三角板可以畫哪些度數的角。
三、作業:練一練 2、3
[板書設計]
畫角
用量角器畫角 用三角板畫特殊度數的角
第 課時:
[教學內容] 畫角(第29-30頁)
[教學目標]
1、複習本單元有關知識。
2、會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。
[教學重、難點]
會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。
[教學準備] 每人準備量角器、三角板、一張圓形紙片、一張長方形紙片。
[教學過程]
一、複習和運用平行和垂直的知識
1、練習二第1題:
說說給定圖形中馬路之間的相互平行與相互垂直的關係。並引導學生說明如何確定兩條馬路之間的平行或垂直關係,有些可直觀發現,有些需要用直角去驗證。

一、教學內容：
用量角器畫指定數的角及用三角板畫特殊角。（教 材第29頁）
二、教學目標：
1、指導學生掌握用量角器畫指定度數的角的方法。
2、培養學生靈活解決問題的能力。
三、重點、難點：
1、指導學生掌握用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數。
2、畫不是整十刻度的角是學習的難點。
3、學會靈活運用特殊角之間關係。
四、教具和學具：
量角器、三角板一副
五、教學過程：
（一）導入
教師：昨天我們學習了量角器的使用方法，誰來向大家介紹一下？
教師：我們常用的三角板的每個角的度數是多少呢？
學生複習量角器的使用方法。
小結：在三角板中，其中兩條邊等長的三角板的度數分別是90°、45°、45°;
另一個三角板的度數分別是30°、60°、90°
教師可以邊指邊說。
（二）探究新知
教師：剛才我們測量得很好，現在利用你所學的知識來試著畫一個60°的角。
教師巡視，重點指導學生用量角器畫角。
學生以小組為單位討論畫角的方法。
學生分別演示不同的畫角的方法。
如：兩人合作用兩個30°的角拼成60°的度，用量角器畫……。
教師要鼓勵那些想出不同的畫角方法的同學。
總結：用量角器畫角的方法：
（1）畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）

畫角說課稿範文 篇1

一、 說教材

1、 教學內容：九年義務教育課程標準實驗教科書國小數學第七冊第二單元的第一節第一課時，即教材第22頁至23頁內容。

2、 教材所處的地位和作用。

角的分類和畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上盡心教學的，學習這些內容，對於進一步學習空間與圖形的認識以及發展空間觀念，都有十分重要的作用。

3、 教材的編寫特點。

（1） 注意聯繫生活實際學習新的內容。

（2） 以原有的知識為基礎，引導學生在學習活動中建構新的知識。

（3） 重視讓學生通過動手操作認識和掌握新的內容。

4、 教學目標。

根據對課程標準的要求和對教材的分析，並根據四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：

知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特徵。

技能目標：能夠用量角器畫指定度數的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

情感目標：使學生能積極地參與學習活動，並獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發展空間觀念。

5、 教學的重點和難點。

明確各種角的特徵是教學的重點，怎樣用量角器畫角是教學的難點。

6、 教具，學具

二、 說學情。

在學習“角的分類和畫角”之前，學生對於角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進行分類。因此在教學時讓學生通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學生學起來覺得容易多了。

《畫角》教學設計 篇1

教學目標：

1、會用量角器畫指定度數的角

2、會用三角板畫一些特殊度數的角

3、讓學生學會合作學習，共同進步的思想

教學重點： 用量角器畫指定度數的角

教學難點： 在使用量角器畫角時，內外圈不分

教學過程：

一、複習引入

1、直角的一半是（ ）角。

2、平角除以2是（ ）角。

3、平角大於（ ）角、（ ）角、（ ）角

4、（ ）角大於直角小於平角

5、5種角從小到大的順序是：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） ＜ （ ）

6、學生任意畫角，並量出自己所畫角的度數

教師巡視，發現問題。

7、展示量角中讀錯的度數，鞏固量角方法，引起學生注意

二、新課學習

1、師：剛才畫的角度數不一，小組能不能想辦法讓組內每個同學所畫角的度數都相等？

師巡視，發現：

有的小組同學沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角

2、教師再次強調要求：

個別小組：在組長建議下，畫相同度數的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學方法錯誤

大多組：由小組同學發現直接用三角板畫比較快，統一採用此方法

3、畫角方法

（1）以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法！

糾正畫角中的問題：

a.先畫出一條射線

b.要通過“點”

c.添上角度符號和角的度數

（2）展示藉助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

三、在教師要求下畫角

《畫角》教學設計 篇1

【教學內容】 教科書第22~23頁。

【教材分析】

這部分內容是在學生直觀認識銳角，直角和鈍角以及掌握了角的度量的基礎上教學的。內容包括角的分類和按給定的度數畫角。學習這些內容，對於進一步學習空間與圖形的知識以及發展空間觀念，都有十分重要的作用。

先教學角的分類。教科書第22頁例題先通過轉動活動角的一條邊，由小到大依次得到大小不同的角，結合出示相應的圖形，給出各類角的名稱，說明不同的角大小範圍或度數，使學生認識分類的標準，掌握不同角的特徵。同時引導學生聯繫不同角的度數，討論發現直角，平角和周角大小之間的關係。

接著教學畫指定度數的`角。教科書第23頁例題讓學生按已有的經驗和認識，畫一個60度的角，通過自己的實踐體驗畫角的方法，並和同學交流，讓後著重討論怎樣用量角器畫指定度數的角，初步總結出用量角器畫角的方法。並通過“試一試”讓學生用總結的方法自己畫角，進一步熟悉和掌握用量角器畫角的步驟，學會用量角器畫角。

【學情分析】

學生對於角的大小有了初步的體驗，並知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關，且有部分學生已經知道了量角器，但對於大部分學生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗。

【教學目標】

1.了解各種角的具體分類方法以及之間的大小關係。

2.使學生會用量角器畫所指定的度數的角，會用三角尺畫一些特定度數的角。

【教學重點】

1. 掌握各種角的分類以及大小之間的關係；

2. 能按指定的度數畫角。

《畫角》說課稿 篇1

一、說教材：

《畫角》這一課是在認識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎上進行教學的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學生在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區域，其知識遷移點是量角器的使用——量角、畫角的共同點，即“兩重合一對準”。教材的例題出示了畫角的三個步驟，讓學生按照規定的步驟去畫，是為了初步培養學生的作圖能力，並讓學生體驗運用遷移學習新知的方法，同時也為後續學習多邊形的知識打下基礎。教材在編排時，注意讓學生在動手操作中發現數學規律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學生對圖形的認識。 二、說教學目標：

基於以上認識，我把這節課的教學目標設定為：

1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數的角，形成畫角技能，養成學生良好規範的作圖習慣。

2、引導學生選擇合適的方法畫出指定度數的角，培養學生靈活發散的思維能力。

3、讓學生在自主嘗試和小組合作過程中體會學習成功的喜悅，提高學生的探究能力和創造能力。

教學重點：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數的角。 教學難點：掌握正確的畫角技能。 教具學具：量角器 三、說教法、學法：

我對高校課堂的理解是：高效課堂是學生學會學習的課堂，是樸實簡易的課堂。沒有學生的認真自學，不新授；沒有學生的充分獨立的思考，不交流；沒有發現學生學習的障礙，不講解。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學