仙人掌教案

仙人掌教案 篇1

教學目標：

1、了解仙人掌的特點和品質，對仙人掌產生崇敬之情。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，老師今天給大家帶來一幅圖片，讓我們一起來看一看。

（放環境惡劣的課件）

2、看完了圖片，你想說些什麼呢？

（學生圍繞環境惡劣去談體會）

3、是啊，在這樣惡劣的環境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強地生長著。今天，我們將再次走進墨西哥，走進仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。

（指著板書說，齊讀課題）

二、自主合作學習

1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什麼為止。

（學生自由讀課文）

2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學習小組中和其他同學共同分享。

（小組交流）

三、集體交流匯報

讀著讀著，你情不自禁地想說些什麼呢？

（學生談自己的學習體會，交流的順序根據學生的回答而定。）

（一）體會仙人掌的外形美

1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌可真美啊！"

（學生讀課文中的相關句子，其他同學補充）

2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？

（自由讀、指名讀）

3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊！讓我們一起來看一看吧！

（出示仙人掌圖片的課件）

現在，你想說些什麼嗎？

（學生談體會：用成語概括、說出仙人掌的美、表現出對仙人掌的喜愛之情）

《仙人掌》教案 篇1

教學目標

1. 學會本課生字新詞。

2. 快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的。學會讚賞和學習在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精神。

3. 分類的說明方法以及過渡段的作用。

教學準備

1. 學生：課前去尋找仙人掌，認真觀察。

2. 蒐集關於仙人掌的各種資料、圖片。

教材簡析

課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的乾渴，把我們帶入了酷熱乾旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環境。作者提出這樣一個問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢？課文接著從仙人掌的自身結構和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細的介紹。

通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結構功能的介紹，使我們了解到，仙人掌有著令人驚嘆的頑強的生命力。

作者不僅高度讚揚了仙人掌頑強的生命力，同時，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建築材料。這些介紹大大豐富了我們的見識，開闊了我們的眼界。

在這兩個部分之間，作者用了一個過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個只講奉獻不講索取的典範。這在寫作上也很值得我們借鑑。

這篇文章的最後一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，讚揚它能適應艱苦環境而生存，具有堅忍頑強和默默奉獻的精神。並且把這種精神上升為一種獨特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內涵，需要我們在教學中好好體味，認真落實。

仙人掌 篇1

18.（第二課時）

教學要求： 1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.了解文章的借物喻人寫作方法。

3.了解具有頑強的生命力，體會作者的讚美之情。

教學重點： 1.解是一種生命力的奇特的植物，體會作者的讚美之情。 

2.了解文章的寫作方法。

教學難點 ； 了解文章的寫作方法

教學過程 ：

一導入：同學們你們喜歡什麼花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學習18這課（板書）

（從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學生想去學）

二、理解課文內容

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的？

生：（，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物！）（板書：頑強、奇特） 

（培養學生學會在自學的基礎上了解的特點）

（1）出示課文第一句“，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

（2）對比讀第二句，有什麼不一樣？

出示“，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

（學生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達作者的讚美之情。）

（3）讀出作者的讚嘆之情，解決“嘿”的讀法。

仙人掌藝術教案 篇1

活動目標

1、了解 仙人掌的結構特徵

2、培養幼兒對美術塗色的興趣

活動過程

一、展示仙人掌

說說仙人掌的特徵，形狀、顏色。

二、教師示範操作

1、 教師出示畫有仙人掌的畫：這裡也有仙人掌，它也想把自己打扮的很漂亮，我們幫他們打扮一下，好嗎？

2、 教師演示：蠟筆塗色。

三、幼兒操作

幼兒根據教師的操作方法裝飾仙人掌。

四、展示作品

教師鼓勵幼兒將自己的畫給旁邊的小朋友看，一起欣賞。

活動反思

通過對實物仙人掌的觀察 ，小朋友們能說出它的顏色、形狀等等一些基本特徵。特別是要他們上來觸摸一下仙人掌，體驗一下的時候，很多小朋友都很勇敢的伸出小手去觸碰。第二環節，幼兒能大膽的給仙人掌塗色，裝飾。但在給仙人掌畫上刺的時候，都是畫的密密麻麻的，又粗又長！我想可能在觀察這一環節，我還沒有解說的更仔細，更徹底，把它忽略掉了。下次觀察的時候還需要再仔細一點，再徹底一點。

活動目標

1、在欣賞圖片的基礎二，用身體動作表現仙人掌的不同形態，並嘗試畫出自己喜歡的仙人掌。

2、遷移線條、圖形裝飾的經驗，探索用短射線、折線、三角形等有尖銳感的線條及圖形來表現仙人掌的刺。

3、體驗在砂紙上作畫的不同質感及樂趣。

活動準備

1、幼兒有線、形裝飾的經驗，體驗過不同線條、形狀給人帶來的感受；參觀過植物園仙人掌展區。

2、仙人掌實物和圖片。

3、砂紙，油畫棒。

活動過程

1、欣賞仙人掌圖片，感受仙人掌的不同造型。

仙人掌 篇1

18.（第二課時）

教學要求： 1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.了解文章的借物喻人寫作方法。

3.了解具有頑強的生命力，體會作者的讚美之情。

教學重點： 1.解是一種生命力的奇特的植物，體會作者的讚美之情。 

2.了解文章的寫作方法。

教學難點 ； 了解文章的寫作方法

教學過程 ：

一導入：同學們你們喜歡什麼花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學習18這課（板書）

（從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學生想去學）

二、理解課文內容

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的？

生：（，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物！）（板書：頑強、奇特） 

（培養學生學會在自學的基礎上了解的特點）

（1）出示課文第一句“，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

（2）對比讀第二句，有什麼不一樣？

出示“，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

（學生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達作者的讚美之情。）

（3）讀出作者的讚嘆之情，解決“嘿”的讀法。

教學目標
1.認識本課11個生字，練習書寫8個字，構建“我的詞語庫”。
2.熟讀課文，能回答課後的問題，體會總分寫法、數字說明法對表達的作用。
3.有感情地朗讀課文，培養學生對語言文字的感受能力，激發學生對大自然的探究熱情。
教學重點
領會課文數字說明的妙處、總分的寫法。
教學準備
學生蒐集與仙人掌有關的資料圖片。
教師準備仙人掌、仙人球各一盆，實物投影儀。
教學時數
2課時

第一課時
一、實物導入。
教師出示一盆仙人掌，引導學生欣賞。
談話：你還知道仙人掌的哪些知識？（學生自由回答問題）
板書課題：今天我們來學習“仙人掌王國”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人掌的。
二、初讀課文。
1.聽錄音朗讀課文。
2.教師出示自讀要求，學生自讀課文。
自讀要求：
（1）將課文讀正確。
（2）碰到不認識的生字先畫下來，然後採取查字典或者問同學等方式解決。

仙人掌（第二課時）

石景山國小  蔣新華

教學要求：

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.了解文章的寫作方法

3.了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的讚美之情。

教學重點：

1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的讚美之情。

2.了解文章的寫作方法。

教學難點 ；

了解文章的寫作方法

板書設計 ：

 18.仙人掌

頑強 奇特

尤其讚美

教學過程 ：

一：導入並回憶第一課時了解的部分內容

1課文從哪幾方面介紹仙人掌的特徵呢？ （出示課件 ，全班一起回憶。）

不怕惡劣的環境

自我保護

再生力強

花朵鮮艷

二.學習課文

（一）理解課文內容（讀中悟情）

1.  仙人掌給你留下的總的感受是什麼？ （學生自由發言）

2.  作者的感受是什麼呢？

（1）  出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

（2）  對比讀第二句，有什麼不一樣？

出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

18.仙人掌（第二課時）  

教學要求： 1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.了解文章的借物喻人寫作方法。

 3.了解仙人掌具有頑強的生命力，體會作者的讚美之情。

教學重點： 1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會作者的讚美之情。

 2.了解文章的寫作方法。

教學難點 ； 了解文章的寫作方法

教學過程 ：

一導入：同學們你們喜歡什麼花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學習18仙人掌這課（板書）

（從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學生想去學）

二、理解課文內容

1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的？

  生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物！）（板書：頑強、奇特）

（培養學生學會在自學的基礎上了解仙人掌的特點）

（1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

（2）對比讀第二句，有什麼不一樣？

出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”

（學生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達作者的讚美之情。）

（3）讀出作者的讚嘆之情，解決“嘿”的讀法。

 （“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因為表達的意思和情感的不同，聲調可以有所差別。通過朗讀，使學生悟到更能表達讚美之情。）

 2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢？請你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學生充分的時間自讀自悟）

18.（第二課時）
教學要求： 1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.了解文章的借物喻人寫作方法。
3.了解具有頑強的生命力，體會作者的讚美之情。
教學重點： 1.解是一種生命力的奇特的植物，體會作者的讚美之情。 
 2.了解文章的寫作方法。
教學難點 ； 了解文章的寫作方法
教學過程 ：
一導入：同學們你們喜歡什麼花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學習18這課（板書）
（從學生的生活實際引入，激發學生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學生想去學）
二、理解課文內容
1、師：請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價的？
生：（，嘿，這真是一種生命力頑強、奇特的植物！）（板書：頑強、奇特） 
（培養學生學會在自學的基礎上了解的特點）
（1）出示課文第一句“，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”
（2）對比讀第二句，有什麼不一樣？
出示“，這真是一種生命力頑強的奇特的植物。”
（學生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字，更能表達作者的讚美之情。）
（3）讀出作者的讚嘆之情，解決“嘿”的讀法。

課 題 教學目的 1、過程與方法 1、  能提出與沙漠有關的問題 2、  能查閱資料了解駱駝、仙人掌適應沙漠環境的本領。 3、  能設計活動，驗證沙狐大耳朵、仙人掌耐寒的作用。 2、知識與技能 1、  知道駱駝、仙人掌生活在沙漠裡。 2、  認識到沙漠中還有很多動植物。 3、  知道仙人掌、駱駝適宜生活在沙漠裡，是有其特殊本領。 3、情感態度與價值觀 體會到沙漠的豐富多彩，用一定方式讚美他。 教材分析   重點 了解沙漠中的動植物以及他們生存本領。   難點 知道駱駝、仙人掌在沙漠中的生活本領。   教具 各種有關駱駝、仙人掌的圖片及影片資料 教學過程  教師活動 學生活動 一、 激趣導入 老師提問：“同學們，你們見過沙漠嗎？”出示沙漠的圖片，有關沙漠的課件。提問：“你們覺得沙漠是一個怎樣的環境，關於沙漠你們知道些什麼？你們想了解些什麼？”讓學生充分進行思考、回答。 沙漠：年平均降雨量不到25毫米，由沙子、岩石、礫石等東西覆蓋，白天氣溫高，晚上氣溫較低。

二、 駱駝 前面有同學提出了想了解沙漠的動植物，提問：“你知道沙漠有哪些動物嗎？” 出示駱駝的圖片，提問：“關於駱駝，你們知道些什麼？你們想了解些什麼？